유아교사의 공감능력과 정서표현성이 전문성 발달에 미치는 영향 = The Effects of Early Childhood Teachers Empathic Competence and Emotional Expressivity on Professional Development

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the effects of early childhood teachers emotional competence and emotional expressivity on the development of early childhood teachers professionalism, so that early childhood teachers improve their professionalism and successfully perform their roles. For this purpose, this study examined the effects of earl childhood teachers’ emotional competence and emotional expressivity on their professional development with 311 early childhood teachers at 65 early childhood educational institutions located in Jeonnam and Jeonbuk provinces. From the results of analyzing the effects of early childhood teachers’ emotional competence and emotional expressivity on the positive emotional expressivity, negative emotional expressivity, cognitive empathy, and emotional empathy were fund to be effective for the overall professional development of early childhood teachers in the order. These results suggest that for the development of early childhood teachers professionalism, follow-up studies should be made on the relationship between early childhood teachers’ emotional competence and professional development, and the relationship between early childhood teachers’ emotional expressivity and professional development.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사의 공감능력과 정서표현성이 유아교사의 전문성 발달에 미치는 영향을 분석하여 유아교사가 자신의 전문성을 향상시켜 성공적으로 자신의 역할을 수행하고자 하는 것이다. 이를 위해 광주광역시와 전남·북에 소재한 65개 유아교육기관의 유아교사 311명을 대상으로 유아교사의 공감능력과 정서표현성이 유아교사의 전문성 발달에 미치는 영향을 살펴보았다. 유아교사의 공감능력과 정서표현성이 유아교사의 전문성 발달에 미치는 영향을 분석한 결과, 긍정 정서표현성, 부정 정서표현성, 인지적 공감과 정서적 공감 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 전문성 발달을 위해 유아교사의 공감능력과 전문성 발달간의 관계, 유아교사의 정서표현성과 전문성 발달간의 관계 등 후속연구가 이루어져야 함을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌

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