보육교사의 공감능력과 정서표현성이 교사와 영유아 간 상호작용에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

국문초록

보육교사의 공감능력과 정서표현성이 교사와 영유아 간 상호작용에 미치는 영향


본 연구는 보육교사의 공감능력과 정서표현성이 교사와 영유아 간 상호작용에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다.

이와 같은 연구의 목적을 위해 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제1. 보육교사의 일반적 특성에 따른 공감능력과 정서표현성은 어떠한가?
연구문제2. 보육교사의 공감능력과 교사와 영유아 간 상호작용의 관련성은 어떠한가?
연구문제3. 보육교사의 정서표현성과 교사와 영유아 간 상호작용의 관련성은 어떠한가?
연구문제4. 보육교사의 공감능력과 정서표현성이 교사와 영유아 간 상호작용에 미치는 상대적 영향은 어떠한가?

본 연구는 인천광역시에 소재하고 있는 어린이집에 다니고 있는 보육교사 220명을 대상으로 하였다. 보육교사의 공감능력을 측정하기 위해 Mehrabin 과 Epstein(1972)의 정서공감척도, Davis(1980)가 제작한 IRI검사, Brayant(1982)가 제작한 정서공감척도를 박성희(1994)가 번안한 것을 참고하여 전병성(2003)이 재구성한 검사 도구를 사용하였고, 보육교사의 정서표현성을 측정하기 위해 King과 Emmons(1990)의 정서표현성 설문지(The Emotinal Expressiveness Questionnarie : EEQ)를 번안하여 박수영(2010)이 활용한 설문지를 사용하였다. 교사와 영유아 간 상호작용을 측정하기 위해서 이정숙 외 1인(2003)이 유아교육프로그램 평가척도에서 교사와 유아 간 상호작용에 관한 질문한 문항을 최선희(2009)가 수정, 보완한 평가척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 분석하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 보육교사의 일반적 특성에 따른 공감능력과 정서표현성을 살펴본 결과는 다음과 같다. 공감능력에 대해서는 설립유형 중 민간어린이집과 만 0세를 맡은 담임교사가 공감능력의 하위요인 중 인지적 공감에 대해 높게 나타났고, 정서표현성에 대해서는 담임교사의 연령이 25세 미만과 근무경력이 1~3년 미만인 교사가 정서표현성의 하위요인 중 긍정적 정서표현에 대해 높게 나타났다.
둘째, 보육교사의 공감능력에 따른 교사와 영유아 간 상호작용의 관련성을 살펴본 결과는 다음과 같다. 공감능력의 하위요인인 인지적 공감과 정서적 공감은 교사와 영유아 간 상호작용의 하위요인 중 정서적 상호작용, 언어적 상호작용, 행동적 상호작용에 유의미한 차이를 나타내었다. 즉 보육교사의 공감능력이 높을수록 교사와 영유아 간 상호작용이 높게 나타남을 확인할 수 있었다.
셋째, 보육교사의 정서표현성과 교사와 영유아 간 상호작용의 관련성을 살펴본 결과는 다음과 같다. 정서표현성의 하위요인인 친밀한 정서표현과 긍정적 정서표현은 교사와 영유아 간 상호작용의 하위요인 중 정서적 상호작용, 언어적 상호작용, 행동적 상호작용 모두에 유의미한 차이를 나타내었다. 즉 보육교사의 정서표현성이 높을수록 교사와 영유아 간 상호작용이 높게 나타남을 확인할 수 있었다.
넷째, 보육교사의 공감능력과 정서표현성이 교사와 영유아 간 상호작용에 미치는 상대적 영향을 살펴본 결과는 다음과 같다. 공감능력과 정서표현성이 교사와 영유아 간 상호작용에 있어 20.6%의 설명을 나타내었고, 하위요인 중 정서적 상호작용에 대해서는 14.8%, 언어적 상호작용에 대해서는 15.8%, 행동적 상호작용에 대해서는 19.2%의 설명을 나타냈다. 이는 보육교사의 공감능력과 정서표현성이 교사와 영유아 간 상호작용에 영향을 미치는 변인으로 해석할 수 있다.

결론적으로 보육교사의 공감능력과 정서표현성이 교사와 영유아 간 상호작용에 영향을 미친다는 사실을 고려하여 교사와 영유아 간 상호작용의 질적 수준을 향상시키기 위해 보육교사의 내적요인인 공감능력과 정서표현성을 향상시킬 수 있는 프로그램을 개발하고 적용하는 노력이 이루어져야 할 것이다.

주제어: 보육교사 , 공감능력 , 정서표현성 , 교사와 영유아 간 상호작용

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 ⅰ
• 목 차 ⅳ
• 표 목 차 ⅶ
• 1. 서 론 1
• 1.1. 연구의 필요성 1
• 1.2. 연구의 목적 4
• 1.3. 연구문제 4
• 1.4. 용어의 정의 5
• 1.4.1. 공감능력 5
• 1.4.2. 정서표현성 5
• 1.4.3. 교사와 영유아 간 상호작용 6
• 2. 이론적 배경 7
• 2.1. 공감능력 7
• 2.1.1. 공감능력의 개념 7
• 2.1.2. 공감능력의 구성요소 9
• 2.2. 정서표현성 11
• 2.2.1. 정서표현성의 개념 11
• 2.3. 교사와 영유아 간 상호작용 13
• 2.3.1. 교사와 영유아 간 상호작용의 개념 13
• 2.3.2. 교사와 영유아 간 상호작용의 유형 14
• 2.3.3. 교사와 영유아 간 상호작용의 중요성 14
• 3. 연구 방법 16
• 3.1. 연구대상 16
• 3.1.1 보육교사의 일반적 특징 16
• 3.2. 연구도구 18
• 3.2.1. 보육교사의 공감능력 18
• 3.2.2. 보육교사의 정서표현성 19
• 3.2.3. 교사와 유아 간 상호작용 척도 20
• 3.3. 연구절차 20
• 3.3.1. 예비조사 21
• 3.3.2. 본 조사 및 자료수집 21
• 3.4. 자료 분석 21
• 4. 연구 결과 22
• 4.1. 보육교사의 일반적 특성에 따른 공감능력과 정서표현성 22
• 4.1.1. 보육교사의 일반적 특성에 따른 공감능력 22
• 4.1.2. 보육교사의 일반적 특성에 따른 정서표현성 29
• 4.2. 보육교사의 공감능력과 교사와 영유아 간 상호작용의 관계 36
• 4.2.1. 교사와 영유아 간 상호작용 36
• 4.2.2. 보육교사의 공감능력과 교사와 영유아 간 상호작용의 관계 37
• 4.3. 보육교사의 정서표현성과 교사와 영유아 간 상호작용의 관계 38
• 4.3.1. 보육교사의 정서표현성과 교사와 영유아 간 상호작용의 관계 38
• 4.4. 보육교사의 공감능력 및 정서표현성이 교사와 영유아 간 상호작용에 미치는 상대적 영향 40
• 4.4.1. 보육교사의 공감능력 및 정서표현성이 교사와 영유아 간 상호작용에 미치 는 상대적 영향 40
• 5. 논의 및 제언 45
• 5.1. 논의 및 결론 45
• 5.2. 결론 및 제언 48
• ※ 참고문헌 50
• ※ ABSTRACT 56
• ※ 부 록 57