기술교과 정보통신기술 단원에서 STEAM 적용 수업이 중학생의 기술적 사고 성향에 미치는 효과 = The Effect Of The Application Of STEAM Within The Technology Subject’s Information And Communication Technology Unit On Middle School Students Technological Thinking Disposition

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines the effects of the application of STEAM within the Technology subject’s Information and Communication Technology unit on the students’ technological thinking dispositions. In order to fulfill the purposes of this study, two classes from the second year of a middle school in Daejon were selected in order to comprise the experimental group and control group of the experiment. In the experimental design, the nonequivalent control group pretest-posttest design was applied by using the existing class organization; the STEAM applied classroom curriculum was introduced to the experimental group, and the traditional classroom curriculum was introduced to the control group. In order to verify the results of this study, Independent t-test was used as a statistical method. The significant level was less than .05. The results of this study were as follows.
First, STEAM applied classroom curriculum was effective on the technological thinking dispositions as compared with the traditional curriculum.
Second, STEAM applied classroom curriculum was effective on the technological analysis disposition, technological problem identification and resolution disposition, technological creativity and expression disposition, technological operation disposition, and technological planning and reflection disposition as compared with the traditional curriculum.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 중학교 기술교과의 정보통신기술 단원에서 STEAM을 적용한 수업이 학생의 기술적 사고 성향에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 대전 소재 중학교 2학년 2개 학급을 대상으로 실험 집단과 통제 집단을 구성하였다. 실험 설계는 기존 학급 구성을 이용한 준실험설계 중 이질 통제 집단 전후 검사 설계를 사용하였다. 이때 실험 집단에는 STEAM 적용 수업을 실시하였고, 통제 집단에는 전통적 수업을 실시하여 그 효과를 확인하였다. 효과를 검증하기 위한 통계 방법으로 독립 표본 t-검증을 사용하였고, 유의 수준은 p<.05로 하였다. 이 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 기술교과에서 STEAM 적용 수업은 전통적 수업에 비해 기술적 사고 성향의 향상에 효과적이었다.
둘째, 기술교과에서 STEAM 적용 수업은 전통적 수업에 비해 기술적 사고 성향의 구성 요인 중 기술적 분석 성향, 기술적 문제 파악 및 해결 성향, 기술적 창의 및 표현 성향, 기술적 조작 성향, 기술적 계획 및 성찰 성향의 향상에 효과적이었다.

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