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Byunggee Kim,Eunbyul Yang,Namki Choi,Seonmi Kim,Jeeheon Ryu 대한치과의사협회 2020 대한치과의사협회지 Vol.58 No.11
This research examined the difference in cognitive load and the virtual presence depending on auditory feedback and task difficulty in haptic-based dental simulation. In the field of dental education, practice-centered training using handpiece has been crucial because a practitioner"s psychomotor experience has a significant impact on the mastery of treatment skills. For the novice, it is necessary to reduce errors in dental treatment to enhancing skill acquisition in the haptic practice. In the training process, the force-feedback is crucial to elaborate subtle movement to guide what to do and how it should be hard or soft. However, It is not easy to add force-feedback to generate kinetic experience training. As an alternative method, we examined that auditory feedback can help learners" skill training. In this study, we analyzed how the presence/absence of auditory feedback at the different levels of task difficulty impacts learners" psychological demand and virtual presence in the virtual reality simulation. For this study, 29 dental college students participated in a dental simulation. The participants were grouped into two conditions that are with and without auditory feedback. Additionally, two consecutive tooth preparation tasks with different levels of difficulty were used in the simulation. The auditory feedback condition gives alarms to a learner when he treats a non-targeted tooth with a virtual handpiece. The user"s cognitive load and virtual presence were measured to examine the effects of auditory feedback. The results revealed that the main effect was found in cognitive loads. Also, a significant interaction effect was shown in the virtual presence. We discussed the effective design methods for the virtual reality-based dental simulation through the result of this study.
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박병기(Byunggee Bak),김지영(Jiyoung Kim),박현아(Hyeona Park),김영미(Youngme Kim) 한국교육심리학회 2015 敎育心理硏究 Vol.29 No.3
이 연구의 목적은, 교육심리연구자들이 향후 내러티브 탐구를 적용하는 데 도움이 되기를 기대하면서, 교육 분야 연구에서 내러티브 탐구 방법을 적용한 연구들을 내용분석한 후, 하나의 내러티브 탐구를 실제 수행하는 것이었다. 이 연구는 두 개의 하위 연구로 구성되어 있다. <연구 1>에서는최근 5년(2010~2014)간 수행된 99편의 내러티브 연구들을 7가지의 준거, 즉 연구주제 및 연구대상, 윤리적인 고려, 자료 수집과 관련된 이슈(수집 방법, 수집 기간, 연구일지), 정당화 방법, 3차원적 내러티브 탐구 공간의 구현, 경험의 의미 도출 과정, 연구자의 내러티브 등에 의해 내용분석을 수행하였다. <연구 2>에서는 이러한 준거들을 반영하여, 세 명의 사교육 ‘공부방’ 교사들의 경험에 관한한 편의 내러티브 탐구를 수행하였다. 내용분석 결과, 내러티브 탐구에서 연구자들이 가장 어려워하는 것은 내러티브 구성, 특히 3차원적 내러티브 탐구 공간의 구현으로 나타났다. 이 연구의 연구자들이 수행한 하나의 실제 연구도 예외는 아니었다. 이 연구에서 제안한 두 가지의 도식화, 즉 3차원적 내러티브 탐구 공간의 구현 과정과 내러티브 구성 절차의 도식화는 향후 연구자들이 내러티브 탐구를 수행하는 데 기여하는 바가 클 것이다. The purposes of this study were to perform a content analysis of the narrative inquiries and to perform an actual narrative inquiry research. These purposes were based on the expectation that this study could help many educational psychology researchers to apply narrative inquiry into their research. In line with the purposes, this study consisted of two sub-studies. The first sub-study performed a content analysis of 99 narrative inquiries implemented during the last 5 years (2010-2014). Content analysis was done by seven criteria of research topic, ethical considerations, issues related to the data collection(collection methods, collection period, research journal), justification method, manifestation of three-dimensional narrative inquiry space, meaning derivation processes from experiences, and researcher’s narrative. The second sub-study, reflecting seven criteria, performed an actual narrative inquiry research on the experiences of three teachers running the small study-room of private education. The result of content analysis revealed that the narrative construction, in particular, the manifestation of three-dimensional narrative inquiry space, was the hardest for the researchers to realize. The second part of this study was not the exception. Two kinds of figural illustration presented in this study, i.e. that of three-dimensional narrative inquiry space and that of narrative constitution procedure could be a contribution for the future researchers conducting narrative inquiry.
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소아 청소년에서 하악공 및 하악소설의 위치에 대한 CBCT 분석
이지혜,최남기,김병기,김선미,Lee, Jihye,Choi, Namki,Kim, Byunggee,Kim, Seonmi 대한소아치과학회 2021 大韓小兒齒科學會誌 Vol.48 No.1
이 연구의 목적은 CBCT를 이용해 소아에서 연령에 따른 하악공과 하악소설의 위치 및 하악소설의 형태를 평가하고, 하치조신경 전달마취 시 고려할 수 있는 자입점을 제시하는 것이다. 과잉치 발거 또는 매복치 평가를 위해 CBCT를 촬영한 만 6 - 16세의 영상을 수집하였다. 연령에 따라 만 6 - 7세, 10 - 11세, 15 - 16세의 3군으로 분류하였으며 군당 남녀 각 30명씩을 포함하여 총 180명의 하악지 좌우가 분석되었다. 좌우 측의 하악소설로부터 하악지의 전연, 후연, 상연, 하연까지의 최단거리를 계측하고 하악소설과 하악공 사이의 최단거리, 교합평면에 대한 하악소설과 하악공 사이의 수직거리를 각각 측정하였다. 하악소설의 형태를 기준에 따라 4가지 형태로 분류하여 평가하였다. 하악지의 전후방 및 수직적 기준점으로부터 하악소설의 위치는 연령에 따라 모든 방향으로 증가하는 양상을 보였으며 하악소설과 하악공 사이의 거리 역시 연령에 따라 증가하는 양상을 보였다. 교합평면에 대한 하악소설 및 하악공의 거리는 연령에 따라 상방으로 이동하는 양상을 보였다. 하악소설의 형태는 삼각형 형태가 가장 많았고 결절형, 절두형, 동화형 순이었으며 연령에 따른 차이는 보이지 않았다. 연구를 통해 수평적인 마취의 자입점은 하악지의 전연으로부터 연령에 따라 각각 17 mm, 18 mm, 19 mm로 증가된 지점이 권장되며, 수직적인 마취의 자입점은 연령에 따라 교합평면 상방 2 - 3 mm, 5 - 6 mm, 9 - 10 mm로 자입점을 높이는 것이 권장된다. The purpose of this study is to evaluate the position of the mandibular foramen and location and morphological characteristics of the mandibular lingula using Cone-Beam Computed Tomography (CBCT). Mandibular CBCT images of children aged 6 - 16 years were collected. A total of 180 patients were divided into 3 groups, 6 - 7, 10 - 11 and 15 - 16 years, with 30 male and female patients per group. Either side of the ramus was analyzed. The shortest distances from the anterior, posterior, superior and inferior border of the ramus to the mandibular lingula were measured. The shortest distance between the mandibular lingula and the mandibular foramen was also measured. The vertical distance from the mandibular lingula and the mandibular foramen to the occlusal plane was measured. The shapes of the mandibular lingula was classified into 4 types according to the criteria. The distances of the mandibular lingula from the anteroposterior and vertical reference points of the ramus increased in all directions with age. The distance between the mandibular lingula and the mandibular foramen also increased with age. The location of the mandibular lingula and the mandibular foramen in relation to the occlusal plane moved upwards with age. The most common shape of the mandibular lingula was triangular, followed by nodular, truncated and assimilated, and there was no difference in the shape according to age. It is recommended that the horizontal insertion point of the anesthesia from the anterior border of the ramus increased to 17 mm, 18 mm, and 19 mm according to the age groups. It is also suggested that the vertical insertion point increased by 2 - 3 mm, 5 - 6 mm and 9 - 10 mm above the occlusal plane according to the age groups.
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