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리더의 임파워링 행동이 혁신행동과 직무열의에 미치는 영향:상사신뢰 및 학습조직의 조절효과
정선화,탁진국 한국산업및조직심리학회 2013 한국심리학회지 산업 및 조직 Vol.26 No.4
본 연구는 리더의 임파워링 행동과 혁신행동 및 직무열의 간의 관계성을 밝히는데 목적이 있다. 구체적으로 리더의 임파워링 행동이 혁신행동과 직무열의에 미치는 영향력을 검증하고, 상사신뢰와 학습조직이 리더의 임파워링 행동, 혁신행동, 직무열의의 관계에서 조절효과를 갖는지를 검증하였다. 본 연구를 위해 국내의 다양한 기업에 종사하고 있는 직장인 207명을 대상으로 자료를 수집하였다. 리더의 임파워링 행동은 부하의 혁신행동과 직무열의를 증가시키는 것으로 나타났으며, 상사신뢰와 학습조직은 리더의 임파워링 행동이 혁신행동 및 직무열의에 미치는 긍정적 영향을 증대시킴으로써 조절변인의 역할을 하는 것으로 나타났다. 마지막으로 연구결과를 토대로 본연구의 학문적 의의 및 실무적 시사점, 그리고 제한점과 추후 연구과제에 대하여 논의하였다.
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정선화,최미혜 중앙대학교 의과대학 간호학과 간호과학연구소 2002 중앙간호논문집 Vol.6 No.2
Postoperative pain is most important problem for operated patient, who may experience severe pain and unsatisfactory. This study analyzed surgical nurses' knowledge and attitudes on postoperative pain, so try to research is from 18th Feb, 2002 to 28th Feb, 2002 and the subjects are 360 surgical nurses who are working in the major medical center in Seoul. We used a modified method which is invented by Watt-Watson(1992) as method of study. The questionnaires included 24 questions for knowledge of postoperative pain and 25 questions for the using of analgesics. We used the modified Hur, Hea Kung's questionnaires which is based on (Wilder-Smith & Schuler, 1992; Wilson et al., 1992), for attitudes of nurses on postoperative pain. This study is composed 7 questions of general characteristics of nurses and 21 questions of nurses' attitudes on postoperative pain. The data was analyzed by descriptive statistics, analysis of variance, t-test, one way ANOVA using SPSS statistical package. The results of this study are as follows. 1. The average of collect answer is 69.99% for the knowldge of postoperative pain and average of collect answer is 43.3% for the using of analgesics. 2. In the nurses' attitudes on postoperative pain, 83.3% of operated patient experienced severe pain and 95.2% of operated patient thought to need postoperative pain control, and 61.9% of patient was answered to use enough analgesics for the postoperative pain control after surgery. 3. The attitudes of postoperative pain is related with the age of nurses (p=0.002), married or unmarried(p=0.021). The knowledge of the using analgesics is related with the age of nurses(p=0.000), married or unmarried(p=0.001), religion(p=0.006), working ime(p=0.000), official responsibility(p=0.035). 4. The nurses' attitudes on postoperative pain are related with the nurses degree of final education(p=0.000). This research are showing us, generally the lack of nurses knowledge of postoperative pain especially on using analgesics. Attitudes of nurses on postoperative pain is valuable elements for the effective postoperative pain control. Therefore We should developed our proper program for the structured, continuous posto-perative pain control.
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통합 상황에서의 자폐 범주성 장애 학생을 위한 교수전략 고찰
정선화,이소현 이화여자대학교 특수교육연구소 2006 특수교육 Vol.5 No.1
최근 10년 동안 자폐 범주성 장애 학생들의 출현률이 급격하게 증가하고 있으며, 이와 더불어 통합교육의 중요성이 강조되면서 통합교육 환경에서의 자폐 범주성 장애 학생의 독특한 교육적 욕구에 대처하는 것과 관련된 어려움이 야기되고 있다. 본 연구에서는 이와 같은 자폐 범주성 장애 학생의 통합교육 현장에서의 어려움을 인식하여 이들을 효과적으로 교수할 수 있는 전략들을 고찰하는 것을 목적으로 하였다. 그러므로 본 연구에서는 지금까지 많은 연구를 통하여 자폐 범주성 장애 아동의 통합교육에 있어서 효과적인 것으로 입증된 교수전략들을 다음과 같이 분류하여 제시하고,통합 환경에서의 교수의 중요성 및 현장 적용의 시사점에 대하여 논의하였다: (1)자폐 범주성 장애 학생의 긍정적인 행동 및 학습 촉진을 위한 환경 구성 (2)자연적 교수 (3)또래-주도 중재 (4)교사-주도의 직접 교수 (5)핵심 결함 기술 증진을 위한 전략 The prevalence of autism spectrum disorders(ASD) has dramatically increased over the pastten years.Given the importance of inclusive education,inclusion of these children is increasing, and therefore educators have been challenged to meet their unique educational needs. Literature on teaching students with ASD has shown that these students respond more in a structured environment and learn better from systematic,well-planned instruction, which is also critical to improving educational effectiveness in typical classrooms. Moreover, many instructional procedures used inspecial education are effective for teaching general education students as well.Knowledge of effective instructional strategies combined with the common elements of a good educational program would contribute to teaching typical students as well as students with ASD in an inclusive educational environment. The purpose of this article was to present empirically validate dinstructional strategies that could be implemented in an inclusive educational program for children of all ages with ASD. Instructional strategies are divided and discussed into the following five categories: (1)classroom environments to promote desirable be haviors and learning of students with autism spectrum disorders,(2)naturalis tic instruction, (3)peer-mediated instruction, (4)teacher directed instruction,(5)instruction to improve core deficit skill.
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