특수교육 교사 현직교육의 문제점 및 개선 방향

이효자 한국특수교육학회 2007 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2007 No.-

본 연구는 OECD 국가의 최근 현직교육 동향, 우리 나라 현직교육 제도, 특수교육 교사의 현직교육 현황, 문제점 및 요구를 분석함으로써 국내 특수교육 교사의 현직교육 개선 방향을 도출하는 것이 목적이다. 이를 위해 본 연구는 문헌연구 방법을 적용하였다. OECD 국가의 최근 현직교육 동향을 분석한 결과는 다음과 같다. (1) OECD 국가는 현직교육의 중요성을 깊이 인식하고, 현직교육에 있어서의 정부의 책임을 명시하고, 재정적 지원을 강화하고 있으며, (2) 현직교육 결과를 보수나 재임용과 연계하거나 의무적으로 이수를 하는 정책을 도입하고 있고, (3) 신규임용 교사 연수를 강화하고, (4) 단위학교 수준의 학교장 리더십을 신장하는데 강조를 두며, (5) 다양한 차원의 연수기관에서 하되, 연수는 점차 분권화되며, 최근에는 단위학교 중심의 연수가 활발해지고 있고, (6) 연수기관에 대한 평가를 실시하고 있으며, (7) 교사들에게 다양한 연수과정을 개설하여 제공하고 있으며, (8) 연수시간을 확보해 주고, (9) 특수교육 교사의 통합교육 정책에 따른 역할 강조를 위한 연수를 실시하는 것으로 나타났다. 본 연구에서 도출한 국내 특수교육 교사의 현직교육 문제는 다음의 5가지 즉, (1) 적시에 제공되는 자격연수 기회의 부족, (2) 다양한 직무연수 기회 부족, (3) 연수기관에 대한 질 관리 체제 부족, (4) 연수 유인체제 부족, (5) 연수기관 간 협력체제 및 기타 행․재정적 지원 부족으로 나타났다. 마지막으로, 국내 현직교육 개선 방향으로 다음의 4 가지 즉, (1) 교직 발달 단계에 따른 다양한 연수 확대․강화, (2) 연수기관 및 연수과정의 질적 제고 위한 평가 체제 도입, (3) 연수 유인 체제의 확대․강화, (4) 연수기관 간 역할 분담 및 협력체제 강화, (5) 연수 발전을 위한 기타 행․재정적 지원 확대를 제시하였다.

특수교육지원센터의 활성화 방안

이효자 국립특수교육원 2002 특수교육 전문직 워크숍 자료집 Vol.- No.3

경도장애학생 전환교육의 실체(Ⅱ) : 고등부

이효자,박희찬 국립특수교육원 1997 정신지체학교 고등부 기능적 생활중심 지도자료 1 Vol.- No.2

대학에서의 교수․학습지원권에 대한 장애 대학생의 인식 조사 : 시각․청각․지체장애 학생들을 중심으로

이효자,이정현,홍성두 한국통합교육학회 2011 통합교육연구 Vol.6 No.1

본 연구는 대학에서의 교수․학습지원에 대한 장애 대학생들의 만족도 조사를 목적으로 하 였다. 이를 위하여 경기도에 위치한 장애인 전문고등교육기관인 H 대학에 시각장애 10명, 청 각장애 43명, 지체장애 37명 총 90명의 장애 대학생을 대상으로 교수․학습지원에 대한 설문 을 실시하였다. 설문을 통해 수집된 자료를 기초로 하여 교수․학습지원의 하위영역과 개별문 항 수준에서 기술통계 분석과 장애영역별을 기준으로 한 평균차이 분석이 실시되었다. 분석 결과에 따르면 장애영역별로 교수․학습지원에 대한 독특한 요구들이 있었고, 교수․학습지원 의 하위영역 중 도우미제도에 대한 만족도에 있어서는 각 장애영역간에 통계적 차이가 존재 하는 것으로 나타났다. 결론 및 논의에서는 장애 대학생의 교수․학습지원권 보장을 위한 실 제적 지원의 방향을 제시하였고, 관련된 후속연구를 제언하였다.

특수학교 교육과정 국제비교

이효자,정대영,정동영,정해동 국립특수교육원 1998 연구보고서 Vol.- No.4

특수/통합학급의 장학과 지원

이효자 국립특수교육원 2004 직무연수 Vol.- No.1.2.3

특수교육 강화방안과 현안과제

이효자 교육부·국립특수교육원 2003 특수학교장 워크숍 자료집 Vol.- No.4

최근 특수교육은 특수교육적 욕구(special educational needs)보다는 특별한 욕구(special needs)를 지원하는 교육의 개념으로 그 패러다임(paradigm)이 대체되고 있다. 이런 패러다임의 변화에 따라 일반학급과 구분된 특수학교나 특수학급에서 이루어지는 장애학생의 교육으로만 간주되던 특수교육은 이제 학교의 최적 진보에서 실패하는 학생을 지원하는 교육으로 인정되고 있다. 이전의 패러다임에서 특수교육은 장애학생만을 대상으로 하였으나, 현재 특수교육은 장애보다는 지원에 중점을 두고 학습의 과정에서 일반적으로 제공되는 지원 외에 부가적인 지원(additional supports)을 요구하는 학생을 대상으로 한다. 즉, 학교에서 제공하는 일반적인 교육과정 · 교수 및 조직의 수정을 요구하고, 효과적·효율적인 학습을 위해 부가적인 인적 또는 물적 자원을 요구하는 학생은 모두 특수교육 대상학생이 된다. 이런 특수교육의 실현을 위해서는 특수교육 대상학생에 대한 인적·물적 지원을 확대하는 일이 중요한 과제가 된다. 우리 나라의 특수교육은 그동안 특수교육 대상학생에 대한 지원을 계속 확대해 비약적인 발전을 이룩하여 왔다. 그러나 특수교육 대상학생에 지원은 분명한 방향과 목표를 설정하고 이루어져야 한다. 분명한 방향과 목표를 설정하지 않고 이루어지는 특수교육 대상학생의 교육은 제대로 성과를 거둘 수 없다. 이런 관점에서 보면 2002년은 지난 5년 동안 특수교육 대상학생의 지원방향이었던 「더불어 사는 복지사회를 향한 특수교육 발전방안('98~'02)」이 종료된 해로 새로운 특수교육 발전방향을 모색하고 목표를 설정해야 하는 해였다. 그러므로 우리부에서는 2001년 수행한 기초연구를 토대로 새로운 특수교육 발전계획의 초안을 마련한 다음, 2002년 3월부터 12월까지 공청회 등을 통해 특수교육 관계자 와 관련단체의 의견을 수렴하고, 보건복지부·노동부·정보통신부·건설교통부 등 관계 부처와 그 내용을 협의 조정하여 지난 2월 19일 향후 5년 동안의 특수교육 청사진이자 새로운 비전을 제시하는 「특수교육 발전 종합계획('03~'07)」을 확정·발표하였다. 이번에 발표한 특수교육 발전계획은 21세기라는 새로운 세기의 출발점이 되는 향후 5년 동안의 특수교육을 이전의 특수교육 패러다임이 아닌 새로운 패러다임에 따라 이전의 방향과 내용과는 전혀 다른 새로운 방향과 내용을 제시한 계획이다. 따라서 이 글에서는 특수교육의 강화를 위해 '특수교육 대상학생을 포함한 모든 학생의 교육성과 제고'를 목표로 하는 특수교육 발전 종합계획의 주요 내용을 살펴보고, 이 계획의 실현을 위해 요구되는 정책연구, 예산 확보 및 법률 개정 과제를 제시해 보고자 한다.

청각장애학교의 개별화 교육계획 수립과 운영

이효자 국립특수교육원 1996 특수교육 정책연구 보고서 Vol.- No.3

중학생을 위한 진로탐색준비도 검사 타당화 연구

이효자,양종국 한국예술심리치료학회 2015 예술심리치료연구 Vol.11 No.4

본 연구의 목적은 중학생들의 진로발달과 준비도를 과학적이고 객관적으로 측정할 수 있는 타당화 연구이다. 이 연구는 예술심리치료 및 콜라주 진로상담 프로그램 적용 후 결과 검증 및 중학생들의 진로교육에 필요한 기초자료를 제공하고자 한다. 이론적 배경은 선행연구 및 진로성숙 발달관련 검사도구 고찰을 통해서 진로탐색준비도 검사의 모형과 하위요인을 설정하였다. 연구방법으로는 이론적 모형에 따라 문항을 작성한 후 중학생 총 523명을 대상으로 검사를 실시하여 요인분석과 신뢰도 계수를 산출하였다. 본 연구의 결론을 살펴보면, 첫째, 진로탐색 준비도 검사의 하위요인으로 진로계획, 진로정체감, 맥락배경, 자기효능감, 자기이해, 직업정보, 문제해결, 의사결정 등의 하위요인으로 구인되었다. 둘째, 진로탐색준비도 검사의 탐색적인 요인분석을 실시한 결과 .30이상의 문항을 구인되었고, 각 요인들의 신뢰도계수가 .565에서 .934로 일관성 있는 계수를 보이고 있다. 그러므로 진로탐색준비도 검사는 예술심리치료와 중학생들의 진로교육 및 상담과정에서 진로탐색의 발달정도를 측정하는데 의의가 있다. The purpose of this study is to conduct research of validity measuring scientifically and objectively the career development and readiness of middle school students. This study intend to verify outcomes after applying the program of artistic and psychological treatment and collage career counselling and provide basic data necessary for career education for middle school students. The theoretical background was the establishment of models and subfactors of the test of the degree of preparing career exploration through considering preceding research and test tools related to career, maturity, and development. The method of study was to analyze factors and compute reliability coefficient by making out questions according to theoretical models and then conducting a test for a total of 523 middle school students. The conclusion of this study was as follows. First, subfactors of the test of the degree of preparing career exploration were divided into career plan, career identity, contextual background, self-efficacy, self-understanding, career information, problem solving, decision making. Second, as a result of carrying out the exploratory factor analysis of the test of the degree of preparing career exploration, more than .30 of questions were found and reliability coefficients of each factor were showed consistently ranging from .565 to .934.

장애학생을 위한 현실요법 콜라주 프로그램이 진로결정 자기효능감과 진로결정에 미치는 효과

이효자,양종국 한국아동발달지원연구소 2016 임상미술심리연구 Vol.6 No.2

본 연구는 장애학생들의 특성을 고려한 현실요법 콜라주프로그램이 진로결정 자기효능 감과 진로결정수준에 어느 정도 영향을 미치는가를 분석하였다. 현실요법 콜라주 프로그램 을 개발하기 위해서 선행연구와 로직모델을 기반으로 장애학생의 특성을 고려하여 개발하 였으며, 장애학생 12명을 실험집단으로 구성하여 프로그램을 진행하였다. 이들에게 2016년 9월부터 매주 목요일 120분씩 총 10회기를 콜라주 프로그램을 진행하여 분석결과는 다음 과 같다. 첫째, 진로결정 자기효능감의 하위요인에서 자기평가, 직업정보, 미래계획, 진로결 정 자기효능감는 통계적으로 유의한 차를 나타내고 있으나 목표설정과 문제해결에는 통계 적으로 유의한 차를 나타내지 못하고 있었다. 둘째, 다양한 특성을 가진 장애학생들 간의 구체적인 시각화된 콜라주 프로그램으로 진로계획이나 자신의 이미지 상을 바탕으로 상호 작용 및 피드백과정을 가지면서 자신의 진로결정에 확신감을 갖는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 현실요법 콜라주프로그램이 장애학생들의 진로결정 자기효능감과 진로결정에 대한 자신감과 확신감을 주고 있는 것으로 나타났다. This study analyzed on what level the reality therapy collage program development and application considering the characteristics of the students with disabilities has the influence on the career decision-making self efficacy and career decision of the students with disabilities. The reality therapy collage program was developed considering previous studies, logic model, and the characteristics of the students with disabilities, and 12 students with disabilities were composed as the experiment group, and the analysis result of carrying out total 10 times of 120 minutes each on every Thursday from Sep. 2016 is as follows. First, in the lower level factor of career decision self efficacy, self assessment, occupational information, future plan, and career decision self efficacy had positive influence, but did not show statistically significant difference in the goal setting and problem solving. Second, it was found that they have confidence in their career decision by having specific interaction and feedback process among the students with disabilities with various characteristics with specific visualized future plan or self-image. Such result can be said to be that the reality therapy collage career decision program is giving the confidence and conviction to the students with disabilities on the career decision self efficacy and career decision.