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뇌성마비 아동의 쓰기동작 관련 변인과 쓰기능력 수준 분석
정해동,이병희 국립특수교육원 2003 특수교육연구 Vol.10 No.1
이 연구에서는 뇌성마비 아동의 쓰기 동작 수행 수준에 따른 쓰기능력 수준을 알아보고, 쓰기 동작을 취할 때의 근긴장도 및 시각-운동 통합능력에 따른 쓰기능력 수준을 알아보았다. 이를 위하여 뇌성마비 아동 52명을 대상으로 한글 자모 쓰기를 평가하고 그 쓰기동작을 관찰하였으며, 근전도검사와 시각-운동통합 발달검사를 실시하였다. 그 결과 뇌성마비 아동은 쓰기동작 수행 수준이 높을수록 글씨를 정확하고 빠르게 쓰고, 필순의 오류도 적다. 뇌성마비 아동 중 대체적으로 근긴장도가 낮은 아동이 글씨를 정확하게 쓰는 반면, 근긴장도가 높은 아동이 쓰기의 속도가 빠르고, 필순의 오류도 적다. 이들은 시각-운동통합 능력이 좋을수록 글씨를 정확하게 쓰고, 필순의 오류도 적으나, 쓰기의 속도는 크게 차이가 없다. The purpose of this study was to analyze the handwriting abilities of children with cerebral palsy along with handwriting movements, muscle tone when posing to handwrite, and visual-motor integration ability. The Korean alphabet handwritings of 52 children with cerebral palsy were evaluated, and their handwriting movements were observed. Also, an electromyography(EMG) and the Developmental Test of Visual-Motor Integration(VMI) were carried out for the measurements. The summary of the analyzed results of the study is as follows: The higher is the level of handwriting movement performance of the children with cerebral palsy, the higher is their handwriting accuracy, the faster is their handwriting speed, and the fewer are their handwriting order errors. Among children with cerebral palsy, while children with cerebral palsy in the lower level of muscle tone have higher handwriting accuracy, those who are in the higher level of muscle tone have faster handwriting speed and fewer handwriting order errors. The children with cerebral palsy in the higher level of visual-motor integration abilities have faster handwriting speed and fewer handwriting order errors, there was, however, no difference in the handwriting speed.
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정해동,김두영,백정기 국립특수교육원 2017 특수교육연구 Vol.24 No.1
The purpose of this study is to analyze the perceptions and needs of the textbook publishing system for special education according to the textbook classification notices and to prepare the improvement plan of textbook publishing system for special education. For this purpose, 193 special education teachers and 32 professors analyzed the results of the questionnaires and conducted a secondary survey on 6 special education specialists. The results of the study are summarized as follows. First, the special education textbook should basically maintain the basic framework of the current government-designated textbook publishing system. Second, it is necessary to develop the recognized textbook of special education that can complement the government-designated textbook. Third, the learning materials developed by the National Institute of Special Education and the City and provincial offices of education should be recognized as recognized textbook and distributed to the site. Fourth, we need to introduce a free issuance system for special education textbook. 이 연구는 교과용도서 구분 고시에 따른 특수교육 교과용도서의 국정 단일발행 체제에 관한 인식 및 요구를 분석하여 특수교육 교과용도서 발행 체제의 개선 방안을 마련하는 데 목적이 있다. 이를 위해 ‘2015~17년 특수교육 국정 교과용도서 편찬’에 참여하고 있는 특수교육교사 193명과 교수 32명이 응답한 설문조사 결과를 분석하였고, 특수교육 교과용도서 발행 체제의 문제점 및 개선방안에 대한 의견을 수렴하기 위하여 특수교육 교육과정 전문가 및 관련단체 담당자 6명에게 2차 서면조사를 실시하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 특수교육 교과용도서는 기본적으로 현행 국정 교과용도서 발행 체제의 기본 골격을 유지해야 한다. 둘째, 국정 교과용도서를 보완할 수 있는 특수교육 인정 교과용도서를 개발해야 한다. 셋째, 인정 교과용도서의 범위와 인정권자를 확대해야 한다. 국립특수교육원과 시․도교육청 등에서 개발한 학습교재를 인정 교과용도서로 인정하여 현장에 보급해야 한다. 이를 위해 인정도서 승인에 관한 권한을 특수교육 교과용도서에 한해서 국립특수교육원장에게 추가로 부여하거나, 특수교육 교과용도서의 인정도서 승인을 국립특수교육원장에게 위임할 수 있는 방안을 강구해야 한다. 넷째, 특수교육 교과용도서의 자유발행제를 도입하고, 특수교육 대상학생에게는 기존의 국정 교과용도서와 함께 중복 지급이 가능할 수 있도록 시․도교육청 교과서 무상지급 규정을 개정해야 한다.
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