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- 저자 : 이정연(Jeongyeon Lee) (검색결과 9 건)
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창의·융합역량의 관점에서 본 국립대학교 무용관련 교양교과 현황 및 A교육대학교 사례 연구
이정연 ( Lee Jeongyeon ) 한국무용예술학회 2020 무용예술학연구 Vol.80 No.4
This study examined the current status of national university dance-related liberal arts courses centered on creativity and convergence capabilities, and related cases of liberal arts courses at National University of Education. The results of the analysis are as follows. First, the management of dance-related courses based on creativity and convergence competence has not yet been actively conducted based on the National University. Second, through the example of the operation of the liberal arts course < Dance in Popular Culture > of A University of Education, students were able to grasp the following meanings. Students recognized it as an opportunity to accumulate cultural capital through new experiences, and also they were cultivating creative ideas and problem-solving skills. In addition, they were individually searching for various methods of creativity and fusion to reconstruct existing knowledge, and they recognized the necessity of developing such creative and fusion skills in the future.
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이정연(Jeongyeon Lee),김광수(Kwang-Soo Kim) 한국전기전자학회 2020 전기전자학회논문지 Vol.24 No.1
SiC 기반 소자는 silicon 소자 대비 1200V 이상의 고전압 환경에서 우수하게 동작하며 특히 매우 높은 온도에서 안정적인 특성을 보여준다. 따라서 최근 1700V급 UMOSFET이 전기 자동차, 항공기 등의 전력시스템의 사용을 목표로 활발하게 연구개발 되고 있다. 본 논문에서는 최근 연구되고 있는 세 종류의 1700급 UMOSFET-Conventional UMOSFET (C-UMOSFET), Source Trench UMOSFET (ST-UMOSFET), Local Floating Superjunction UMOSFET (LFS-UMOSFET)-에 대해 온도변화(300K-600K)에 따른 전력소자에서 중요한 변수 (breakdown voltage(BV), on-resistance(Ron), threshold voltage(vth), transconductance(gm))의 신뢰성 특성을 비교 분석하였다. 세 소자 모두 온도 증가에 따른 BV 증가, Ron 증가, vth 감소, gm 감소를 확인하였다. 그러나 세 소자의 구조 차이에 따라 BV, Ron vth, gm 변화에 차이가 있어 그 정도 및 원인에 대해 비교 분석하였다. 모든 결과는 sentaurus TCAD을 통해 simulation 되었다. SiC-based devices perform well in high-voltage environments of more than 1200V compared to silicon devices, and are particularly stable at very high temperatures. Therefore, 1700V UMOSFET has been actively researched and developed for the use of electric power systems such as electric vehicles and aircrafts. In this paper, we analysed thermal variations of critical variables (breakdown voltage (BV), on-resistance (Ron), threshold voltage (vth), and transconductance (gm)) for the three type 1700V UMOSFETs-Conventional UMOSFET (C-UMOSFET), Source Trench UMOSFET (STUMOSFET), and Local Floating Superjunction UMOSFET (LFS-UMOSFET). All three devices showed BV increase, Ron increase, vth decrease, and gm decrease with increasing temperature. However, there are differences in BV, vth, gm, according to the structural differences of the three devices, and the degree and cause of the analysis were compared. All results were simulated using sentaurus TCAD.
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버틀러의 ‘수행적 패러디’ 개념으로 본 매튜 본의 무용극 ‘백조의 호수’와 ‘호두까기 인형’ 분석
이정연(Lee Jeongyeon),김정은(Kim Jeongeun) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.8
본 논문은 주디스 버틀러(Judith Butler, 1956)의 ‘수행적 패러디(Performative parody)’ 개념을 적용하여 매튜 본의 뮤지컬 발레인 ‘백조의 호수(Swan Lake)’와 ‘호두까기 인형(Nutcracker)’작품을 분석함으로써 청소년 시청각 수업으로서의 교육적 함의를 논의 하는데 본 연구의 목적을 두었다. 매튜 본의 작품의 특성은 기발한 상상력을 바탕으로 기존 사회의 불평등과 편견 들에 관한 문제들을 예술적 공간을 통해 풍자적으로 다루고 있다는 점이다. 이는 청소년들로 하여금 자연스럽게 사회 문제에 관한 비판적 시각을 제공한다는 측면에서 교육적 의미가 있다. 본 논문의 비평적 준거 틀인 버틀러의 ‘수행적 패러디’(performative parody) 이론 역시 사회적 보편성이 갖는 문제들을 쟁점화 시키고 있다는 측면에서 매튜 본의 작품을 분석하는데 상호 공통된 영역에서의 논의적 전개가 가능하였다. 먼저 백조의 호수 작품은 젠더(gender) 측면에서 논의 될 수 있었다. 여성을 대신 한 남성 백조의 등장은 여성과 남성의 성이 가지는 특권적 이미지와 편견을 벗어나 수행적으로 새롭게 재구성되는 성을 표현하고 있어 버틀러의 수행적 패러디가 지닌 젠더 구성의 측면에서 비교 논의 될 수 있었다. 이는 보편적 성에 의문을 제기 하는 작업으로 자연적 ‘성’이란 사회적으로 분류되거나 특권화 된 것이라는 사실을 문제 제기하고 논의의 쟁점으로 삼는다. 둘째, 호두까기 인형의 경우 크게 사회적 권력과 욕망의 발현에 관한 지향성을 중심으로 버틀러의 수행성을 적용, 고찰할 수 있었다. 자신에게 주어진 환경을 극복 하는 주인공들의 주체적 자각과 실천은 버틀러가 주장하는 ‘부정에서 긍정’이라는 역전적 이행으로 권력으로부터의 억압은 오히려 욕망의 발현을 실행 시킬 수 있는 전치된 장소라는 긍정의 측면으로 논의될 수 있었다. This study aims to discuss the educational implications by analyzing Matthew Bourne’s musical ballets Swan Lake and Nutcracker, applying Judith Butler’s concept of ‘performative parody.’ The results of a study based on the above purpose are summarized as follows: First, the work Swan Lake could be discussed in terms of gender. Since the appearance of male swans instead of female ones expresses the gender, reconstituted performatively, breaking away from the privileged images and prejudices of female and male genders, it could be compared and discussed in terms of gender construction of Butler’s performative parody. This is a work that raises a question about the universal sex, which brings up a problem and makes an issue for a discussion out of the fact that natural ‘sex’ has been something socially classified or privileged. Second, in Nutcracker, this study could apply and discuss Butler’s performativity, centering around directivity broadly to the expressions of social power and desire. The independent awakening and practice of the protagonists who overcome the environment that has been given to them correspond to the paradoxical transitivity ‘from negativity to positivity’ on which Butler insists, which could be discussed as a positive aspect that suppression from the power is a displaced place which can rather put the expression of desire into action.
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백워드 설계를 활용한 신체활동 중심의 즐거운 생활 단원 재구성 경험과 저학년 신체활동 활성화 방안
한준상(Joonsang Han),박상봉(Sangbong Park),이정연(Jeongyeon Lee) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.24
본 연구는 초등학교 저학년 즐거운 생활의 단원을 신체활동 중심으로 재구성하고, 이를 실행하며 반성하는 과정에서의 경험을 드러내며, 이를 통하여 2015개정 교육과정 통합교과 체제에서의 저학년 신체활동 활성화 방안을 제시하는데 그 목적이 있었다. 이를 위하여 이용숙 등(2005)이 제시한 실행연구의 방법 중 ‘현장개선 프로그램의 개발과 일반화가 가능한 연구 설계’의 과정을 수정·적용하였고 프로그램 개발 도구로 백워드 설계 2.0을 활용하였다. 자료 수집은 참여관찰, 심층면담, 관련된 문서자료의 수집 등으로 이루어졌으며 귀납적 범주분석의 방법을 통하여 이를 분석하였다. 연구 결과, 문제의 진단과 개선 목표 설정의 단계에서는 ‘총체적 난국 속 신체활동 중심의 수업을 향한 작은 한걸음’의 과정을 거친 것을 확인할 수 있었다. 다음으로 현장 개선 프로그램 개발의 과정에서는 ‘모호한 백워드 설계 과정 속 신체활동 중심의 주제통합을 향한 도전’이라는 가능성을 발견할 수 있었다. 마지막으로 이루어진 프로그램 적용 과정 및 결과 이야기하기의 과정은 ‘역경 속 신체활동 수행의 의지의 발아’로 나타났다. 이러한 내용을 바탕으로 ‘저학년 교사들의 신체활동 중심 교수ㆍ학습공동체 활성화’, ‘저학년 신체활동 시간의 교육과정 명문화’, ‘저학년 신체활동활성화를 위한 물적·인적 지원’을 저학년 신체활동 활성화 방안으로 제시하였다. The purpose of this study was to suggest a method to revitalize physical activity for lower grade elementary school students in the integrated curriculum; especially through the 2015 revised curriculum system by revealing the experience of reconstructing, running and reflecting on the unit of Pleasant Life subject in the elementary school. In order to do this, researchers modified the process of research design that can improve and generalize field development program which is one of the methods of action research presented bv Lee Yong-sook et al. (2005) and applied backward design 2.0 as program development tool. The data collection consisted of participation observation, in-depth interview, and collection of related documents were analyzed through the method of inductive categorical system. As a result, it was confirmed that in the stage of diagnosing problems and setting goals for improvement, it went through a process of ‘a small step towards a class centered on physical activity in the total impasse.’ Next, in the stage of developing the field development program, researchers were able to discover the possibility of an attempt for physical activity-centered subject integration in the process of an ambiguous backward design. Finally, the process of collecting, analyzing, and reflecting data on the program application and the results were shown as germination of the will to perform physical activities in adversity . Based on these contents, invigoration of teacher learning commuity for lower grades , stipulation physical activity time for lower grades in the curriculum as a document , and physical and human support for vitalizing physical activity in the lower grades were suggested as measures to promote physical activity in lower grade students.
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자폐 스펙트럼 장애와 주의력 결핍 과잉행동 장애 집단 간 실행기능 비교: 최근 10년간 해외 논문 개관
박지우(Jiwoo Park),권미경(Mee-Kyoung Kwon),이정연(Jeongyeon Lee) 인지발달중재학회 2021 인지발달중재학회지 Vol.12 No.2
연구목적: 본 연구의 목적은 자폐 스펙트럼 장애 (Autism Spectrum Disorder, [ASD]) 집단과 주의력 결핍 과잉 행동 장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, [ADHD]) 집단 간의 실행기능 차이에 관한 최근 연구를 개관 하는 것이다. 구체적으로 실행기능의 하위 영역별 두 집단 간 차이를 개관하였으며, 복수의 실행기능 과제를 사용한 동일 연구 내에서 집단 간 차이가 일관적으로 관찰되는지 살펴보았다. 연구방법: 본 연구는 EBSCO, PsycInfo, PubMed 데이터베이스를 기반으로 최근 10년간의 실행기능 행동 연구 보고 검사를 다룬 해외 논문을 중심으로 ASD 집단과 ADHD 집단의 수행을 비교한 논문들을 개관하였다. 총 16편의 논문을 최종 분석에 포함하였으며, 7개의 실행기능 하위 영역별로 집단 간 비교결과를 개관하고, 2개이상의 과제를 사용한 동일 논문 내에서의 결과를 비교하였다. 연구결과: 하위 영역별로 분석한 결과, ASD 집단과 ADHD 집단의 수행 차이 결과의 혼재성을 확인할 수 있었다. 이러한 혼재성은 동일 하위 영역 내에서뿐만 아니라 동일 과제에서도 나타났다. 또한, 2개 이상의 실행 과제를 사용한 논문을 추가로 분석한 결과, 동일한 참가자가 참석한 연구임에도 불구하고 실행기능 과제 별로 집단 간 차이의 경향성이 항상 동일하지는 않으며, 동일 연구 내에서 반대의 경향성도 나올 수 있음을 발견하였다. 결론: ASD 집단과 ADHD 집단 간 실행기능의 비교결과는 연구간뿐만 아니라 동일 연구 내에서도 다양한 경향성을 보인다. 따라서 연구자 및 현장 종사자들은 각 집단에 대한 단일 연구결과에만 의존할 것이 아니라 개인의 특성에 주의를 기울이는 자세가 필요하다. Objective: The purpose of this systematic review is to explore differences in Executive Functions (EFs) between the Autism Spectrum Disorder (ASD) and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) groups as reported by recent studies. We reviewed recent findings on group differences in main EF components and examined whether the patterns of group differences are consistent across tasks within the same studies. Methods: Using EBSCO, PsycInfo, and PubMed, we collected peer-reviewed papers that used either behavioral or parental report methods to assess the EFs of ASD and ADHD populations, which were published in international journals from 2011 to 2020. A total of 16 studies were included in our final sample. We divided the recent findings on group differences into 7 EF categories. We also examined whether the patterns of group differences are consistent within the same studies by comparing studies that included more than one EF task. Results: We found high inconsistency in EF group differences among the studies and tasks. The patterns of group differences identified were not always identical even within the same tasks. Furthermore, we found mixed results across EF tasks within the same studies, even when the same subjects were used within each study. Conclusions: In conclusion, there is high inconsistency in EF differences between ASD and ADHD, not only among different studies but also across tasks within the same studies. Thus, researchers and psychologists should consider individual differences rather than relying on a single research finding to determine EF group differences.
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