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        국어 청자 존대 등급의 분화 과정 고찰―15세기부터 20세기 초를 중심으로―

        양영희 한글학회 2009 한글 Vol.- No.286

        The purpose of this article is to certify the specializing process of the hearer honorific degree. Above all, the objects to be honored divided into two which are upper-grader and lower-grader, and the former was told ‘hara’ style, the latter ‘hashowshyeo’ style. And the user-grader of these styles were decided as the objective degree. Moreover, each degree should be parted to express emotional connection to hearer. In other words, (1) to represent [+respect] to the lower- grader, ‘hanae’ style was made by abbreviating or cutting the endings of the existing hearer honorific, (2) to represent [+intimacy] to the upper-grader, ‘haoh’ style was made by exploiting the existing endings. Furthermore, as the result of the historical analysis, the hearer honorific degree has been concluded as the lower-grader centered specialization. The reasons for such opinion are (1) specializing process in lower-grader preceded that in upper-grader, (2) the word forms of lower-grader were developed much more diverse than that of upper-grader. 이 글은 청자 존대 등급의 분화 과정을 규명하는 데 목적을 둔바, 다음과 같은 내용을 논의하였다. 먼저 존대 대상은 상위자와 하위자로 이분되고, 전자는 ‘쇼셔’체로, 후자는 ‘라’체로써 상대하는 것으로 간주하였다. 그리고 이 같은 말투(speech style)를 사용한 등급을 객관적 등급으로 해석하였다. 이후 각각의 등급은 청자에 대한 정서적 관계를 표현할 목적에서 등분하는 것으로 이해하였다. 즉 하위자에게는 [+존중]의 정서를 표현할 목적에서 기존 청자 존대 종결어미를 축약 또는 단절시켜 ‘’체를 형성하는 한편, 상위자에게는 [+친밀]의 정서를 표현할 목적에서 기존 종결어미를 이용하여 ‘오’체를 형성한 것으로 이해하였다. 이와 더불어 분화 과정을 사적으로 접근하여 국어 청자 존대 등급을 하위자 중심의 분화로 결론하였다. 이 같은 생각은, 상위자보다 하위자 등급의 분화가 먼저 시작되었다는 점과 후자의 어형이 보다 다양하게 발전되었다는 점 등을 고려한 결과이다.

      • KCI등재

        화자존대로서의 시

        양영희 한국언어문학회 1999 한국언어문학 Vol.42 No.-

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      • KCI등재

        15세기 존대법에 대한 새로운 접근 방식의 필요성 제언

        양영희 한국언어문학회 2000 한국언어문학 Vol.45 No.-

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      • KCI등재

        국어 높임법의 올바른 교육을 위한 몇 가지 제언

        양영희 학습자중심교과교육학회 2010 학습자중심교과교육연구 Vol.10 No.1

        This study started from the current situation that students could not accept 'honorific forms' in <Grammar> textbooks. For analyzing these reasons and making alternatives, questionnaires were made up to the high school and college students in GwangjuㆍJeonnam area. The term of honorific in Grammar is defined as 'a linguistic method/system to distinguish the level of the targeted person in dialogue both higher and lower'. But most students thought the term 'honorific' as 'the system of expressing speaker's respect to the higher-level person', not to the lower-level. For this reason, this article suggests 'treatment' system as an alternative. Current Grammar indicates the targeted person in three ways, 'subjectㆍobjectㆍhearer', but the system does not make agreement with learners. Treatment system is a grammatical process that consists of speaker and hearer. The existing terms, object and subject, are the same meaning of grammatical terms of subject, object and adverb. This is very confusing situation and it is difficult for learners to use these terms in real conversation so this article suggests 'person of topic' which means each person as 'subject' and 'object'. In the current Grammar, when treating hearer, formality form has four level of styles, 'hashipsioh-haoh-hage-hara', and informality form has two level of styles, haeyo-hae'. But learners almost do not use 'haoh' style so this is eliminated from the level in this study. In addition, when dividing the level of treating hearer, [±respect] should be the base of the level, not [±formality]. 본 논의는 현행 <문법> 교과서의 ‘높임법’이 교육 현장에서 학습자들에게 쉽게 수용되지 않는다는 사실을 깨닫고, 그 원인을 분석하여 대안을 마련하려는 의도에서 시작되었다. 그리하여 본고에서는 현행 「문법」에서 사용하는 높임법이란 용어를 ‘대우법’으로 대체할 것을 제안하였다. 여기에 더하여 현행 『문법』에서는 대우 대상을 ‘주체ㆍ객체ㆍ청자’로 나누고 있는데, 이 가운데 ‘주체’와 ‘객체’를 ‘화제 인물’로 통합할 것으로 제안하였다. 현행 『문법』의 청자 대우는 격식체와 비격식체의 체계 안에서 전자를 ‘하십시오-하오-하게-하라’체의 4등급으로, 후자를 ‘해요-해’체의 2등급으로 분류하고 있는데, 설문 조사 결과 현재 학습자들은 ‘하오’체를 거의 사용하지 않은 것으로 조사되어서 필자는 ‘하오’체를 등급에서 제외하는 한편, [±격식]을 청자 대우 등급을 나누는 준거로 설정하지 말고, 객관적인 [±존대]의 자질을 준거로 설정하자는 의견을 제시하였다.

      • KCI등재

        호․지칭접미사 ‘-님’과 의존명사 ‘님’의 상관 고찰

        양영희 한국언어문학회 2012 한국언어문학 Vol.81 No.-

        Byorigin,‘-nim’wastheaddressingsuffixinordertoshow intimacyand respecttothecloseindividualssuchasfamilyorrelatives.Therefore,thisterm containsthefunctionsof[+intimacy,+individual,+honor]asillustrationof abeonim (father/father-in-law),eomeonim(mother/mother-in-law),orabeonim (brother),andhyoungnim (sister-in-law). Incontrast,atthebeginningoftheModernKoreanperiod,thissuffix transformedintohavingthefunctionsof[-intimacy,-individual,+honor]. Thebasicgroundofthistransitionistominimizethegrammaticaldeficiency caused by the disappearing vocative postposition,‘ha’.That is,this disappearanceofvocativepostposition‘ha’formedthelackofthegrammatical system incallingrespectfulpeoplesothatspeakersstartedusing‘-nim’which includesthequalityof[+honor]bymeansofsupplyingthedeficiency.By linking‘-nim’afterthetermsof‘status,class’,thepresentusagesuchas ‘kwajangnim (section chief),kyosunim (professor),bucheonim (Buddha)appears. In the process of this transformation,‘-nim’s originalfunction of [+intimacy]didnotusedaftertheModernKoreanperiod,thegrammatical lossinappellationhappenedintheend.Thispaperregards‘nim’which appearedonpurposetoreplacethedeficiencyasboundnoun.Thismodegives boththefeelingofintimacyandtheattitudeofrespectintheformalsituation,forexample,‘SongChaerinnim,Chaerinnim,Songnim,Chamnamunim’

      • KCI등재

        탐구 중심 환경교육을 통한 초등 환경교육의 발전

        양영희,이두곤 韓國敎員大學校 敎育硏究院 2013 敎員敎育 Vol.29 No.2

        본 연구는 환경문제 해결이라는 외재적 목적을 중심으로 발전한 환경교육의 한계를 극복하고, 각 교과에서 분산적으로 이루어지고 있는 초등 환경교육의 발전 방안에 대한 논의에서 시작되었다. 이에 탐구 중심 환경교육이 지니는 환경교육 패러다임적 의미를 통해 탐구 중심 환경교육의 관점에서 우리나라의 초등 환경교육이 나아가야할 방향을 모색하였다. 본 연구를 통해 최근 제기된 ‘탐구 중심 환경교육’의 이론은 기존의 환경교육이 대부분 외재적 가치의 관점을 지님으로서 놓치고 있는 환경교육의 내재적 가치를 발견하고, 과학적 탐구와 통찰적 탐구를 통해 학습자가 세상을 바르게 ‘볼 수’ 있는 환경적 관점을 형성함으로써 환경문제 해결이라는 외재적 가치 또한 달성될 수 있음을 밝히고, 탐구 중심 환경교육의 이론을 바탕으로 각 교과에서 분산적 접근으로 이루어지고 있는 초등 환경교육의 한계를 극복하고 총체적이고 통합적인 초등 환경교육을 위한 발전 방향을 제시하였다. 이와 같은 연구 결과는 초등 환경교육을 보는 새로운 관점으로서 의미를 가진다고 생각되며, 이에 따라 각 교과에서 분산적 접근으로 이루어지고 있는 초등 환경교육의 총체적이고 통합적인 발전을 위해서는 탐구 중심 환경교육에서 추구하는 내재적 가치의 중요성을 인식하고, 이를 실현할 수 있는 노력이 필요함을 제안한다.

      • KCI등재

        『국어Ⅱ』의 국어사 단원 분석 및 제언

        양영희 한국언어문학회 2014 한국언어문학 Vol.91 No.-

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        The purpose of this study is to examine and suggest alternatives to minimize the problems of units in Korean Language History of Korean Language 2 text book which is applied 2011 Korean Language Curriculum. The problems in the textbook are divided into three categories: first, the constitution of units is not fulfilling the objectives of 2011 Korean Language Curriculum. Secondly, the developing method which summarizes briefly Korean Language characteristics of the age is mentioned. Third, selection of irrelevant material with the text is regarded problematic. This study, therefore, suggests the solution to minimize those problems. Firstly, the major unit of Korean Language History should be subdivided into two small units, "Understanding of Korean Language Changes" and "Direction of Improvement of Korean Language". This is because Korean Language History units has strong aspects of Korean Language knowledge, and therefore to achieve the objectives set in the curriculum, the characteristics of Korean Language should be explained as easily and specifically as possible. In addition, the perception of Korean Language Education in academic world should be changed. The academic community has been searching activation plan of Korean Language History education outside of the curriculum, not within the curriculum. This paper considers that attitude as problematic. That is, grammar education including Korean Language History suggests learners to innate grammatical system by him or herself. This is from the attitude that considers the grammar field as basic knowledge of Korean Language activity field, and could be problematic because there are unsuitable aspects with the fundamental characteristics of the field of grammar. As Korean Language History has stronger aspect of knowledge aspects than any other fields, direct explanatory method could be effective. Current textbooks provide materials only or minimize the explanation because of the obligation that it should provide units with materials (texts) based on the perspectives stated above. This could impede achieving the objectives of Korean Language Education. The change of perception, therefore, is needed, and this paper suggests explaining in detail rather than just providing materials based on the fact that the objectives of Korean Language Education lie not only in enhancing Korean Language activity capability but also in promoting organized understanding of Korean Language knowledge.

      • KCI등재

        논문 : 중세국어 반말체의 위상

        양영희 전남대학교 인문학연구소 2001 용봉인문논총 Vol.30 No.-

        본고는 소위 중세국어 ``반말`` 체로 일컬어지는 ``-니`` 체를 비공손형 비격 식체로 간주하였다. 이를 입증하기 위해 ``-이``를 〔공손〕 표지로 정의하여, ``-니`` 체에는 공손 표지가 없음을 밝혔다. 그런 다음 ``-니`` 체가 ``-는다`` 체 와 혼용됨을 예증함으로써 ``-니`` 체와 ``-는다`` 체는 같은 대상에게 통일한 정도의 공손을 표지한다는 주장을 개진해 보였다. 그리하여 ``-니`` 체를 ``비공손형``으로 판정하기에 이르렀다. 그 다음, 중세국어의 공손법에도 [±격식〕의 지질을 부여하여, ``-니`` 체를 비격식체로 판정하기에 이르렀다. 이러한 결론을 입증하기 위해, ``-는 다``와 ``-니``가 사용된 상황을 비교해. 전자는 .관념적·객관적·사전적`` 기능을 지닌 종결어미 ``다``의 영향으로 다분히 격식적이고 공적인 성격으로 인식됨에 비하여, 후자는 이 ``-다``가 생략됨으로써 덜 단정적이고 부드러우며 친근한 느낌을 주는 것으로 이해하여, ``-니`` 체를 비격식체로 간주 하게 되었다.

      • 대학생의 인턴십 경험과 직업선택의도와의 관계에 관한 연구

        양영희,박창식,류수영 한국인사ㆍ조직학회 2012 한국인사ㆍ조직학회 발표논문집 Vol.2012 No.2

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        본 연구에서는 대학생의 인턴십 경험 기대와 만족이 직업선택에 미치는 영향을 검증하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 대학에서 인턴십에 참여하기 전에 인턴십 체험속성에 대한 기대와 경험한 후에 지각하는 만족과 비교하는 관점으로 기대불일치이론을 적용하여 224명의 대학생들에게서 얻은 데이터를 활용하여 기대불일치정도와 직업선택의도와의 관계성을 분석하였다. 이 자료에 대한 분석을 통해 인턴십 조건 중에서 현장실습기간이 전공교육관련 기대와 현장실무이해 기대에 정적인 관계가 있고, 실습선택방법 및 업무배정에서의 자율선택이 현장실무이해만족과 자아발전만족, 그리고 진로영향만족에 각각 긍정적 관계가 있음을 발견하였다. 그리고 자아발전 기대불일치가 전공분야 직업선택의도와 실습업체 취업희망에 정적인 영향을 미쳤고, 전반적인 체험만족과 전공일치는 전공분야 직업선택의도와 실습업체 재취업희망에 정적인 관계가 있음을 확인하였다.

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