저경력 초등교사의 학생 문제행동 훈육 경험에 관한 내러티브 탐구

서시연 충남대학교 교육연구소 2024 교육연구논총 Vol.45 No.1

본 연구는 면담을 통해 저경력 교사들의 학생 문제행동 훈육 경험을 분석하여 그들이 훈육을 경험하면서 어떠한 사고를 하고, 사고를 통해 훈육 방침에 어떤 변화가, 왜 나타나는지를 밝히고자 하는 내러티브 탐구이다. 신도시의 한 초등학교에 근무하고 있는 저경력 교사 6명의 훈육 경험을 분석한 결과, 저경력 초등교사의 훈육 경험은 ‘초기의 훈육: 잡아주기’, ‘훈육 방침의 수정: 만병통치약, 상담’에, 비유되는 내러티브로 재구성되었으며, 훈육 경험이 갖는 의미는 ‘조율,’ ‘칠전팔기’였다. 즉, 이들의 훈육은 통제하기가 목적인 훈육에서 점차 영향주기가 목적인 훈육으로 변화하는 양상이었으며, 이 과정에서 저경력 교사들은 다양한 맥락에 맞춰 조율하고, 시행착오를 겪으면서도 더 나은 훈육을 하기 위해 노력하고 있었다. 이상의 내러티브를 바탕으로 교사들이 훈육을 하는 이유뿐만 아니라 문제행동이 반복되는 근본적인 이유를 검토할 필요가 있다는 점, 상담, 규칙, 잡아준다 등 본래의 의미와 다르게 사용되는 용어들에 관한 구분 및 적절한 용어 사용이 제고될 필요가 있다는 점, 저경력 교사 개인의 역량 및 태도에 크게 의존하고 있는 훈육에 있어서 지원이 요구된다는 점 등을 논의로 제시하였다. This study is a narrative inquiry to analyze the disciplinary experiences of novice teachers through interview to find out what kind of thinking they think as they experience discipline, what changes in discipline policy and why these happen. As a result of the study of six novice teachers working at an elementary school, the disciplinary experience was found to be "initial discipline: correcting," "modification of discipline policy: panacea, counseling," and the meaning of these experiences are "tuning" and "doggedness." In other words, their discipline gradually changed from discipline aimed at controlling to discipline aimed at influencing, and in the process, they suffered numerous trials and errors but tried to do their best. Based on the above results, the discussion suggested that it is necessary to examine not only the reasons for discipline, but also the fundamental reasons for students' repeating problem behavior, the distinction and use of appropriate terms different from the original meaning, such as counseling, rules, and correcting, and support to help novice teachers discipline which depends on their competence and attitude is required.

세종특별자치시교육청 초등 수습교사의 수업 지원 및 학교 경험에 관한 질적 사례연구

서시연,김도기 한국교원교육학회 2020 한국교원교육연구 Vol.37 No.3

This study is a qualitative case study with four teachers who have experienced the probational teacher system of the Sejong City Office of Education as participants. As a result of the study, they wanted to quickly become teachers, so they tried to find temporary positions, and in the process, they applied for a probational teacher through the recommendation of their seniors or the education office. After being the probational teachers, they experienced 'minimum guidance', 'helpful classes', and ‘limited discipline' during supporting school classes and 'various classroom management', 'various school atmosphere' and 'drifting life' during attending various schools. In short, such experiences can be called "fast, diverse, but lonely experience." The meaning of probationary experience was 'tasting,' 'accumulating,' and 'standing alone'. In other words, the experience was a process of socialization that allowed probational teachers to taste the sweetness and bitterness of teaching life, accumulate knowledge and ability, and stand alone based on it. Based on the results, it was suggested that the current system, which focuses on supporting school classes rather than on the growth of probational teachers, should be improved, that administrative and institutional support should be supplemented, and that the designation of guidance teacher for probational teachers needs to be considered. The number of probational teachers hired every year is increasing. So, if some of these suggestions are accepted, it is expected that the original purpose of the probational teacher system, called ’improving field application‘ of new teachers, will be well fulfilled. 본 연구는 세종특별자치시교육청 초등 수습교사제를 경험한 네 명의 교사를 연구 참여자로 하는 질적 사례연구이다. 연구 결과, 이들은 빨리 교사가 되고 싶은 마음에 기간제 자리를 구하려고 하였고, 이 과정에서 선배 또는 교육청의 권유를 통해 수습교사에 지원하였다. 이들의 수업 지원 및 학교 경험에 대해 살펴본 결과, 수업 지원을 하면서는 ‘최소한의 안내,’ ‘도움이 되는 수업,’ ‘한계를 느끼는 생활지도’를 경험하였고, 여러 학교를 다니면서는 ‘다양한 학급 운영 방식,’ ‘다양한 학교 분위기,’ ‘떠돌이 생활’을 경험하였다. 이와 같은 경험은 한마디로 ‘빠르고 다양한, 그렇지만 외로운 교직 생활 경험’이라고 할 수 있다. 수습 경험이 갖는 의미는 ‘맛보기,’ ‘축적하기,’ ‘홀로서기’로 나타났다. 즉, 수습 경험은 수습교사들이 교직 생활의 단맛, 쓴맛을 맛보고, 지식과 능력을 축적하고, 이를 바탕으로 홀로 서도록 하는 교직 사회화의 한 과정이었다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로, 수습교사의 성장보다는 학교 수업 지원에 방점이 찍혀 있는 현 제도에 개선이 필요하다는 점, 행정적‧제도적 뒷받침이 보완되어야 한다는 점, 수습 지도‧지원 교사 지정을 고려할 필요가 있다는 점 등을 논의로 제시하였다. 매해 채용하는 수습교사가 늘고 있는바, 일부 미비한 부분을 보완한다면 신규교사의 ‘현장 적용력 향상’이라는 수습교사제 본래의 취지를 잘 살릴 수 있을 것으로 기대된다.

포토보이스를 활용한 밀레니얼 세대 초등교사의 온라인 수업 교사리더십에 관한 인식

서시연 숭실대학교 영재교육연구소 2021 Global Creative Leader Vol.11 No.2

This study investigated teachers’ perception of teacher leadership and online class teacher leadership using the photovoice method. Participants in the study are five teachers from the millennium generation among elementary school teachers belonging to S City Office of Education. The results of this study are summarized as follows. Daily teacher leadership and online class teacher leadership were perceived differently. ‘Being determined', ‘wide attention and rich communication', ‘promoting growth for individual students’, and ‘waiting' are recognized for daily teacher leadership, and ‘creating', ‘narrow-minded attention and limited communication', ‘detailed planning’, and ‘careful, continuous, and lots of guidance' are recognized for online class teacher leadership. Factors promoting online class teacher leadership were presented such as controllable variables and rationalization, cooperation among teachers, participation and cheering of students, and factors impeding were pointed out such as uncontrollable variables and regrets, ceaseless and never-ending meetings, a drop in parents' confidence in teachers, and a drop in teachers' confidence in the Ministry of Education. These results suggest that the subject and the area of teacher leadership have changed in the context of online classes, that teachers’ attention and communication are concentrated on underprivileged students, that teacher leadership is characterized as a millennial generation, and that there are both already improved problems, and remaining problems relating TO online classes. 본 연구에서는 포토보이스 방법을 활용하여 교사리더십 및 온라인 수업 교사리더십에 관한 교사들의 인식을 살펴보았다. 연구 참여자는 밀레니얼 세대에 해당하는 A시 교육청 소속 초등교사 5명이다. 연구결과, 일상의 교사리더십과 온라인 수업 교사리더십은 다르게 인식되었는데, 일상의 교사리더십은 ‘정해진 일을 하는 것’, ‘폭넓은 관심과 풍부한 소통’, ‘개별 학생의 성장 도모’, ‘기다림’으로, 온라인 수업의 교사리더십은 ‘만들어 가는 것’, ‘지엽적인 관심과 제한된 소통’, ‘꼼꼼한 계획 수립’, ‘세심하고 지속적인, 많은 안내’로 인식되었다. 또한, 온라인 수업 교사리더십을 촉진하는 요인으로는 ‘통제 가능한 변수와 합리화’, ‘교사 간 협력’, ‘학생들의 참여와 응원’ 등이 제시되었고, 저해하는 요인으로는 ‘통제 불가능한 변수와 아쉬움’, ‘끊임없는, 끝나지 않는 회의’, ‘학부모의 교사에 대한 신뢰 하락’, ‘교사의 교육부에 대한 신뢰 하락’ 등이 지적되었다. 이상을 바탕으로 온라인 수업 상황에서 밀레니얼 교사의 교사리더십 발휘 대상과 발휘 영역이 변화하였다는 점, 이들의 교사리더십에 밀레니얼 세대로서의 특성이 잘 발휘된다는 점, 교사의 관심과 소통이 소외된 학생에게 집중된다는 점, 온라인 수업과 관련하여 이미 개선된 문제도 있지만, 여전히 남아 있는 문제가 있다는 점을 결론으로 제시하였다.

교사-학생 간 바람직한 인간관계 형성을 위한 5C-AGE 모형 개발

서시연(Si Yeon Seo) 한국지방교육경영학회 2019 지방교육경영 Vol.22 No.3

교사-학생 간 바람직한 관계 형성을 돕는 5C-AGE 관계모형은 인간관계의 5C와 AGE가 결합하여 5단계를 거치며 발전해 나가도록 돕는 과정 모형이다. 무관심, 무관계였던 교사와 학생의 관계는 관심-소통-이해-배려의 단계를 거쳐 최종 단계인 사랑에 도달하게 된다. 다음 단계로의 이행은 교사와 학생 모두가 준비가 되었을 때, 모두가 받아들일 수 있을 만큼 충분히 관계가 진전되었을 때에만 가능하며, 다음 단계로 간다고 해서 이전의 단계가 사라지는 것이 아니다. 오히려 이전 단계는 보다 더 활발해지고 긍정적으로 발전한다. 이와 같은 5C의 모든 과정에서 AGE가 발현되어야 하는데, AGE가 풍부하게 사용될수록 관계 발전의 속도가 빨라지고, 관계의 질을 더 좋게, 더 단단하게 만들어준다. 최종적으로 교사와 학생 모두가 사랑의 단계에 도달하게 되면 이 관계는 새로운 관계 맺기를 위한 디딤돌이 되어 개인이 더 넓고 다양한 관계를 맺을 수 있도록 도와주는 역할을 하게 된다. The 5C-AGE relationship model, which helps create a desirable relationship between teachers and students, is a process model in which 5C and AGE of human relationships combine to help develop through five stages. The relationship between the teacher and the student, who had been apathetic and unrelated, comes through the stage of Concern, Communication, Comprehend, Consideration, and then reaches the final stage of Charity. The transition to the next stage is possible only when both teachers and students are ready. Going to the next stage does not mean that the previous stage will disappear. Rather, the previous step becomes more active and develops positively. In all of these 5C processes the AGE should be expressed, the richer the use of the AGE, the faster the development of the relationship, the better and firmer the quality of the relationship. Finally, when both teachers and students reach the stage of charity, the relationship serves as a stepping stone to a new relationship, helping individuals build a wider and more diverse relationship.

협력과 연계, 땜질식 변화를 넘어 근본 처방으로-초등교원 양성 교육과정의 과제와 개선 방안-

김용,서시연 서울교육대학교 초등교육연구원 2020 한국초등교육 Vol.31 No.2

The curriculum of university of education has repeatedly improved. The calls for improving,however, has continued. Especially students and teachers, the recipients of the teacher educationprogram, have had a grievance against it. It means the totally different perspectives on analyzing theproblems and tasks of the curriculum is needed. This is the starting point of this study. In this study, we analyzed the history of the curriculum formation, focusing on the organizationalmeaning as well as the implication of the change, not the change of the content itself. Furthermore,reconsidering the problems raised by students and teachers, we tried to find out the key points of theproblems raised so far. In addition, we tried to search the relation between the historical change andthe tasks of the curriculum for primary school teachers. The result of this study is ‘liberal arts curriculum which has narrow choice,’ ‘sometimes helpfulpedagogy,’ ‘insufficient practice,’ ‘subject curriculum which is thought as both useful and unuseful,’‘terrible gathering,’ and ‘evaluation as a red tape,’ which were combined to confirm the fact that ‘thecore of the curriculum is educators.’ Changes in educators are more important than changes ofcontent of the curriculum. Furthermore, ‘cooperation’ among them is crucial and, because teachereducation is conducted not only in the university but also in schools, ‘liaison’ between the universityand schools is also significant. In addition, school operation which strengthens students’ self-relianceand a culture of reflective evaluation about curriculum together is needed. 초등교원 양성 교육과정은 역사적으로 오랜 기간에 걸쳐 오늘의 구조를 확립했고, 그 오랜 시간만큼개선을 거듭해 왔다. 그러나, 중단 없는 노력에도 불구하고, 교육과정을 개선해야 한다는 요구는 계속되고 있다. 특히 간과할 수 없는 사실은 교원교육 수요자들인 학생들과 교사들에게서 불만이 거세게제기되고 있다는 사실이다. 이 현상은 기존 개선 접근과는 근본적으로 다른 방향에서 문제를 바라볼것을 요청한다. 이런 인식이 본 연구의 출발점이다. 본 연구는 초등교원 교육과정이 형성되어 온 과정을 역사적으로 분석하되, 교육과정 내용의 변화 자체보다는 그 변화의 조직론적 의미, 또는 대학의 교육과정 운영에 함의하는 바에 초점을 맞추었다. 또, 교육대학 학생과 교사들이 제기해 온 문제를 다시정리하면서, 다양한 불만이 합일될 수 있는 지점을 발견하고자 노력하였다. 그리고, 역사적 분석을 통해서 확인한 사실과 교육대학 교육 수요자들이 제기한 문제 간에 관련을 찾아내고자 하였다. 연구 결과, 교육과정 구성이 변화하면서 교수 인력과 교육과정 구조 간 비대칭적 성장, 영역 확대 과정에서 교육과정 정체성에 관한 의문 제기, 교육과정의 경성, 연성 영역 분화, 교육과정 결정의 정치적 특징 등이 드러났다. 제기되는 문제로는 ‘여전히 선택의 폭이 좁은 교양’, ‘언젠가는 도움이 되는 교육학’, ‘여러모로 부족한 실습과 비교과’, ‘평가가 엇갈리는 각과교육 및 심화과정’, ‘공포의 조모임’, ‘형식적인평가’가 도출되었고, 이를 종합하여 ‘교원 교육자가 교원 교육과정’이라는 사실을 새삼스레 확인하였다. 개별 교육과정 내용 변화보다 중요한 것은 교사 교육자들이며, 이들의 '협력'과 '연계'가 무엇보다중요하다. 즉, 교사 교육자 개개인의 변화를 넘어 그들 간 협력을 교대 내·외로 강화하고, 교육실습의위상을 되찾아 교육실습을 중심으로 이론과 실제 연계를 강화하는 방향으로 나아가야 한다. 이와 더불어, 학생 주체성을 강화하는 대학 운영을 위해 학생을 의사결정에 참여시키고, 심화과정 구성 주체로세워야 한다는 점, 공동 성찰 및 평가 문화 조성이 필요하다는 점 등을 개선과제로 제시하였다.

중학교 교사의 수업개선노력에 영향을 주는 변인 탐색

차승은,서시연,김갑성,하동엽,오혜선,한신희 경북대학교 사범대학부속중등교육연구소 2019 중등교육연구 Vol.67 No.3

본 연구는 중학교 교사의 수업개선노력에 영향을 주는 변인을 탐색하기위해 경기교육종단연구 2017년도 데이터의 6차 년도 중학교 3학년 자료를 활용하고 위계적 선형 모형을 적용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사수준에서 교사의 수업개선 노력에 교사 연령은 부적영향을 주고 있었고, 교직경력은 정적영향을 주고 있었다. 둘째, 교사수준의 과정변인인 교사효능감, 교사의 사기, 교사 협력정도 역시 교사의 수업개선노력에 긍정적 영향을 주고 있었다. 셋째, 학교 내 타 교육주체에 의한 영향요인 탐색 결과, 학생의 수업집중도는 교사의 수업개선노력에 부적영향을 주는 것으로 밝혀졌다. 넷째, 능동적 개선의 학교풍토가 교사 수업개선노력에 유의한 영향력을 미치고 있었다. 마지막으로 교사의 수업개선노력의 11%는 학교 변인이 설명하는 것으로 나타났다. 연구의 제언점은 다음과 같다. 첫째, 교사효능감, 교사의 사기, 교사 협력정도 이외에 수업개선 노력에 영향을 주는 교사수준 과정 변인에대한 추가적인 연구를 진행해야 한다. 둘째, 수업개선 노력에 영향을 주는 학교수준 과정 변인과 관련하여 학생, 학부모뿐만 아니라 학교장 변수에는 무엇이 있는지에 대한 연구 및 설문문항 개발 등이 이루어져야 할 것이다.

교사 전문성 향상을 위한 T.a.P.(Transference after Posting)형 교사 전보제 모형 탐색

차승은,서시연,문영진,유미라,김갑성 인하대학교 교육연구소 2019 교육문화연구 Vol.25 No.1

Elementary and secondary school teachers in the Republic of Korea move one’s place of work every certain period of time because of teacher rotation system. This type of teacher transference system, however, has negative aspects with securing fairness, equity, putting the right person in the right place, and efficiency. The purpose of this study is to recognize the need to study the possibility of normalizing the education of Korea through the connection between the improvement of teachers’ professionalism and teacher transference system and to s uggest a new model of T.a.P., which means transference after posting. Related articles and theoretical background have been analyzed, and basic model for teacher transference system is introduced to enhance the strengths of the existing system and teachers’ professionalism. This model separated the process of teacher transference into three parts: Job-posting as the first selection, preceding placement of new qualified teachers, and rotation within the same teaching career group as the second selection. It also presents a table of the system operation procedures that Offices of Education, schools, and teachers need to follow. The significance of this study is as followings. First, it presents alternatives of existing teacher rotation system with pro blems. Second, it promotes the improvement of professionalism of both individual teachers and teaching community. Third, it still guarantees teachers the right to the pursuit of happiness by maintaining the part of the existing frame of teacher rotation system. 현재 우리나라 공립 초․중등교사의 순환전보제도는 공정성, 형평성, 적재적소배치, 효율성에 있어 일정부분 부정적 측면이 존재한다. 이에 교사 전문성 신장과 교사 순환전보제도의 연결을 통해 교육을 정상화시킬 수 있는 가능성을 탐구해야 한다는 필요성을 인식하고 그 성취를 위한 ‘T.a.P.형 교사 전보제 모형’을 제안하는 것에 본 연구의 목적이 있다. 관련 문헌과 이론적 배경을 분석하였고, 기존 교원 순환전보제도의 장점을 강화하면서 교사의 전문성을 신장시킬 수 있는 전보제도 기본모형을 도출하였다. ‘T.a.P.’은 ‘공모제 이후 순환전보’라는 의미의 ‘Transference after Posting’를 두문자어로 나타낸 것이다. 해당 모형은 일자리 공시(Job-posting)의 형태를 표방하는 ‘공모형 전보(1차 전형)’와 경력교사 집단을 교육경력단계를 기준으로 나누어 기존의 순환전보방식으로 전보 배치하는 ‘경력할당 전보(2차 전형)’로 정기전보 절차를 순차적 분화하였다. 그리고 신규발령교사를 기간 상 먼저 배치하는 것을 모형의 일부로서 포함시켰다. 이와 함께 제도운영절차 안을 8월부터 3월까지의 시기로 나누어 제시하였고, 해당 기간 동안 필요한 업무를 시간순서대로 제시하였다. 이 연구는 다음의 측면에서 의의가 있다. 첫째, 현 순환전보제도의 문제점을 극복할 수 있는 대안을 제시하고 있다. 둘째, 교사와 교직의 전문성 신장을 도모할 수 있다. 셋째, 기존의 순환전보제도 성격을 일부 유지시킴으로 써 교사의 행복추구권을 보장하는 측면도 존재한다.

진로성숙도의 종단적 변화와 자유학기제 학생 만족도와의 구조적 관계 분석

하동엽,김갑성,서시연,이태화 제주대학교 교육과학연구소 2021 교육과학연구 Vol.23 No.3

This study was started to check whether the free semester system policy goal was achieved. The concept of career maturity was introduced to verify the free semester system policy, and the potential growth model was judged to be suitable as a research model in light of the concept of career maturity. As a result of the analysis, first, student satisfaction and career maturity were not low. Second, in the unconditional model, the longitudinal change in career maturity according to grade was statistically significant. Third, in the conditional model, student satisfaction in the free semester system had an effect on both the initial value and the slope of career maturity. In conclusion, the free semester system was analyzed to be achieving the policy goals. Based on the research results, support should be considered so that there is no difference in the level of operation of the free semester system between regional and unit schools, In middle school, they suggested a plan to maintain career maturity by using extracurricular activities after the free semester system, and the necessity of a plan to improve career maturity in the high school course. 이 연구는 자유학기제 정책 목표의 달성 여부 확인을 위해 출발하였다. 자유학기제 정책 검증을 위해 종속변수에는 진로성숙도 개념을 도입하였고, 독립변수는 자유학기제 학생만족도로 설정하였다. 또한, 진로성숙도의 개념에 비추어 잠재성장 모형이 연구의 모형으로 적합하다고 판단하였다. 이러한 가정을 바탕으로 자유학기제의 학생 만족도와 진로성숙도의 인식 수준 비교, 진로성숙도의 종단적 변화, 자유학기제와 진로성숙도의 종단적 변화를 통계적으로 분석하였다. 분석 결과 첫째, 자유학기제의 학생 만족도와 진로성숙도는 낮지 않은 수준을 보였다. 둘째, 독립변인이 투입되지 않은 무조건 모형에서 학년에 따른 진로성숙도의 종단적 변화가 통계적으로 의미가 있었다. 셋째, 독립변인이 투입된 조건 모형에서는 자유학기제의 학생 만족도는 진로성숙도에 초기 인식 수준과 인식 수준 변화에 모두에 영향을 주고 있었다. 결론적으로 자유학기제는 정책 목표를 달성하고 있는 것으로 분석되었다. 연구 결과를 바탕으로 지역 및 단위학교 간 자유학기제 운영 수준의 차이가 없도록 지원을 고려해야 하고, 자유학기제 이후 비교과 활동을 활용하여 진로성숙도를 유지하는 방안과 고등학교 과정에서 진로성숙도를 향상하는 방안의 필요성 등을 제언하였다.

Fabrication and Evaluation of Novel Rabbit Model Cardiovascular Simulator with 3D Printer

장민,이민우,서시연,신상훈 한국물리학회 2017 THE JOURNAL OF THE KOREAN PHYSICAL SOCIETY Vol.70 No.6

Simulators allow researchers to study the hemodynamics of the cardiovascular system in a reproducible way without using complicated equations. Previous simulators focused on heart functions. However, a detailed model of the vessels is required to replicate the pulse wave of the arterial system. A computer simulation was used to simplify the arterial branch because producing every small artery is neither possible nor necessary. A 3D-printed zig was used to make a hand-made arterial tree. The simulator that was developed was evaluated by comparing its results to in-vivo data, in terms of the hemodynamic parameters (waveform, augmentation index, impedance, etc.) that were measured at three points: the ascending aorta, the thoracic aorta, and the brachiocephalic artery. The results from the simulator showed good agreement with the in-vivo data. Therefore, this simulator can be used as a research tool for the cardiovascular study of animal models, specifically rabbits.