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          • 다문화가정 학생을 위한 글로벌브릿지사업 운영 및 효과

            신애경(Shin, Ae-kyung) 제주대학교 교육과학연구소 2016 교육과학연구 Vol.18 No.1

            이 글의 목적은 한국연구재단에서 지원하는 글로벌브릿지사업과 2015년 신규 선정된 제주대학교 글로벌브릿지사업을 소개하는 데 있다. 글로벌브릿지사업은 다문화가정의 학생들에게 영재교육 프로그램을 제공하여 그들의 잠재능력을 계발하고, 그들을 글로벌리더로 양성시키기 위한 목적을 가지고 있다. 글로벌브릿지사업은 수학•과학, 글로벌 리더쉽, 언어 그리고 예체능 등 4개의 분야로 나뉘어져 17개 대학에서 수행되었다. 제주대학교 글로벌브릿지사업단은 수학•과학 분야의 교육 프로그램을 제주도에 살고 있는 다문화 가정의 학생들에게 제공하였다. 이 프로그램에 참가했던 학생은 전체 23명으로, 다문화가정의 학생이 17명이고 비다문화다정의 학생이 6명이었다. 이 프로그램은 약 7개월 동안 운영되었고, 교육대학에 다니는 초등 예비교사들을 멘토로 활용하는 멘토링 프로그램도 운영하였다. 멘토들은 프로그램 참여자들과 정서적인 교감을 형성하고, 수업 시간에 그들의 학습을 도와주는 역할을 하였다. 제주대학교 글로벌브릿지사업의 결과, 프로그램 참여자들이 창안한 아이디어 중 3개가 한국특허청에 특허 출원되었고, 2015 창의 DIY 앱 아이디어 공모전에서 금상과 3개의 장려상을 수상하였다. 제주대학교 글로벌브릿지 사업에 참여했던 멘토, 연구원, 교수들은 다문화가정의 학생들도 잠재능력을 가지고 있고, 그들의 잠재능력을 계발시킨다면 글로벌리더로 성장시킬 수 있다는 것을 인식하게 되었다. The purpose of this study is to introduce Global Bridge Projects supported by National Research Foundation of Korea and Global Bridge Project of Jeju National University newly selected in 2015. The aim of Global Bridge Projects is to offer a gifted education program to multicultural students for developing their potential abilities and raising them as global leaders. Global Bridge Projects are implemented in 17 universities and are divided into 4 fields such as Math•Science, Global leadership, Language, and Arts. Global Bridge Project of Jeju National University has offered an education program of Math•Science field to multicultural students living in Jeju province. Participants of this program were 23 in total. 17 of them were multicultural, and 6 of them were not multicultural. This program has been carried out for seven months. Mentoring program has been also implemented, and all of the mentors were elementary school pre-service teachers. Mentors established rapport with participants and helped them in class. The results of JNU Global Bridge Project are as follows. Three ideas invented by participants were submitted as patent applications to the Office of Patent Administration of Korea. Also, some of the participants won a Gold Prize and three Bronze Prizes in 2015 Creative DIY App Idea Contest. Mentors, researcher, and professors who participated in JNU Global Bridge Project recognized that multicultural students have potential abilities and can become global leaders if they develop their abilities.

          • 대학 다문화교육 현황과 방향 모색

            염미경(Yeum, Migyeung), 김민호(Kim, Minho), 권상철(Kwon, Sangcheol) 제주대학교 교육과학연구소 2016 교육과학연구 Vol.18 No.2

            이 글에서는 대학다문화교육의 현황을 제주대학교를 중심으로 살펴보고자 하였다. 제주대학교에서 운영 중인 전체 다문화교육 강좌, 즉 일반교양과 교직 강좌를 대상으로 하였다. 특히 일반교양 다문화교육 강좌에 대해서는 수업활동내용 고찰과 함께 수강 학생들에 대한 인식과 태도조사 병행하였다. 연구결과, 일반교양 다문화교육 강좌 수강을 통해 학생들은 다문화에 대한 관심도가 높아졌고, 강좌 수강 후 다문화 관련 활동에 참여하겠다는 의사를 보인 학생들이 많아졌으며, 학생들의 다문화 관련 인식과 태도도 강좌 수강 후 긍정적으로 변화된 것으로 나타났다. 이 결과는 대학에서의 다문화교육 관련 강좌가 확대될 필요가 있음을 시사해준다. 다음으로 제주대학교의 경우 초등예비교사 대상 다문화교육 강좌는 운영 중이나 중등예비교사 대상 다문화교육 강좌는 아직 개설되지 않은 상태로 중등예비교사 대상 다문화교육 강좌의 개설이 필요하다. The purpose of this article is to explore the current status and direction of multicultural education at the university through a case of Jeju National University. In particular, this study investigates the actual conditions of multicultural education lectures and the attendees' activities in the course, 2015. This result of this study shows some implication as follows: Firstly, the students were taken by the high interest in multicultural education courses and the students with the idea to participate in various cultural activities after taking the multicultural education were increased. These results can be interpreted as showing that the possibility to participate in cultural activities for students to take greater multicultural education courses. Secondly, Jeju National University has not established multicultural education courses for secondary student teachers college students, so a kind of multiculural education courses are offered. Thus, diverse programs and courses related to multiculture need to be opened inside and outside of university. Furthermore, it is necessary to expand the multicultural programs and activities for university students in conjunction with their local community.

          • KCI등재

            제주대학교 교ㆍ사대간 교류협력 현황과 과제

            류현종(Ryu, Hyun-Jong) 제주대학교 교육과학연구소 2012 교육과학연구 Vol.14 No.2

            이 글에서 연구자는 초ㆍ중등 교원양성 체제 구축 차원에서, 2008년에서 2011년도까지 제주대학교 교육대학과 사범대학 간에 이루어진 교류협력의 현황을 살펴보고, 이를 바탕으로 교ㆍ사대 교류협력의 과제를 제시하였다. 교육과정 운영, 연수 활동, 학술 활동, 기타 행사를 범주로 교류협력의 내용, 목적, 주체, 방식을 살펴보았다. 검토한 결과, 교ㆍ사대 교류협력의 과제는 세 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 교ㆍ사대 교류협력이 내재적 고민보다는 외재적 요구에 의해서 이루어진 경우가 많았다. 교원양성 체제 속에서 중요하게 생각하는 인간상 및 교사상, 그리고 다른 교원양성기관과 차별되는 의제를 설정하여 교류협력의 목적을 공유해야 한다. 둘째, 교ㆍ사대 교류협력은 기여적 방식이 많았다. 공동 목표를 궁리할 필요 없이 각자 가지고 있는 능력과 자원을 나눌 수 있는 손쉬운 교류협력 방식이기 때문이다. 하지만 이 방식으로는 질적 변화를 이룰 수 없다. 융합적 교류협력 방식으로 새롭고 다양한 구조를 만들어 내는 환경을 마련해야 한다. 셋째, 교ㆍ사대 교류협력 주체를 살펴보면, 학생 간 교류보다는 교수 간 교류가 많았다. 교ㆍ사대 문화를 이해하고 서로 연계된 교원양성체제를 구축하기 위해서는 중요한 교육 주체인 학생 간의 교류협력이 절실히 필요하다. The study aims to examine a present state and problem of exchange and cooperation between Teachers College and College of Education in Jeju National University from 2008 to 2011, and suggest problems concerning it. The content, purpose, main agent, and forms of the exchange and cooperation were examined centered on categories such as curriculum implementation, training activity, academic work, and several events. Examining them reveals problems of the exchange and cooperation as follows. First, a common purpose of the exchange and cooperation should be established in context of an elementary and secondary school teacher educating system. Second, new and various structures should be produced by a fused form of exchange and cooperation. Third, for an establishment of teacher educating system which can link between teachers college and college of education, the exchange and cooperation between two college students needs urgently.

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            제주대학교 교육대학 교육과정에 대한 재학생 인식 조사

            이주섭(Lee, Ju-seop), 김희필(Kim, Hee-pil), 한남익(Han, Nam-ik) 제주대학교 교육과학연구소 2010 교육과학연구 Vol.12 No.1

            이 연구의 목적은 교육대학 교육과정의 개선 방안을 마련하기 위해 학생들의 교육과정에 대한 인식과 요구를 파악하는 데 있다. 이를 위해 2010년 현재 교육대학 재학생 499명을 대상으로 교육과정 전반(4문항), 교양 분야(4문항), 전공 분야(7문항), 교직 분야(4문항)에서 총 19문항으로 구성된 설문지를 배부하여 조사하였다. 응답 내용을 분석한 결과, ①교육과정 전반의 가장 큰 문제점으로는 총 학점수와 수업 시수의 축소를, 더욱 강화해야할 분야는 교육실습인 것으로 나타났다. ②교양 분야에서는 신설 검토되고 있는 “핵심 역량 범주'u에 대하여 많은 학생들이 긍정적으로 생각하는 것으로 나타났다. ③전공 분야의 가장 큰 문제점은 교과교육학의 경우 과목 비중을 고려하지 않고 일률적으로 학점을 배당하였다는 점, 실기 ? 실습의 경우 개인차에 따른 강의가 이루어지지 않는다는 점, 심화전공의 경우 임용시험과의 연계가 부족하다는 점 등이었다. ④교직 분야의 가장 큰 문제점은 교육학의 경우 임용시험과의 연계가 부족하다는 점, 교육실습의 경우 교육대학의 지원이 부족하다는 점 등 이었다. 향후 교육대학 교육과정 개정 시에 수요자인 학생들의 요구를 고려할 필요가 있다. The purpose of this survey is to identify the students" perception and needs for curriculum in order to improve current curriculum of Teacher"s College in Jeju National University. We surveyed the total 499 students in our college and the questionnaire is composed of 19 questions in total. (Those are 4 overall curriculum questions, 4 liberal arts questions, 7 major area questions and 4 course study for the teaching profession questions). The followings are the result of this survey. ① The biggest problems of current curriculum are the burdensome total credit number and school hours. Students suggest that teaching practice should be reinforced. ② Most of students think positively about "Core ability area" that could be introduced in liberal arts. ③ When it comes to education curriculum, the biggest problem of major area is to have the current credit system without considering the relative importance in various pedagogy subjects. In the case of teaching practice, differentiation is not considered and the special major subjects are not well-connected with teacher"s appointment exam. ④ As far as a course of study for the teaching profession is concerned, the most serious problem is that education(pedagogy) is not good enough to prepare for teacher"s appointment exam. Furthermore, the support from our college is not enough for teaching practice.

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            제주대학교 글로벌교원양성거점대학(GTU) 지원사업과 발전 방안

            권상철(Kwon, Sangcheol), 김성백(Kim, Seong Baeg) 제주대학교 교육과학연구소 2015 교육과학연구 Vol.17 No.1

            세계화의 영향으로 개별 국가들은 다양한 분야에서 국제적 협력과 동시에 경쟁력을 강화해야 하는 상황에서 대학들은 외국대학과의 교류와 협력을 통하여 국제화를 위해 노력하고 있다. 교육부의 글로벌교원양성거점대학(GTU) 사업은 일부 교원양성기관인 교육대학과 사범대학을 선정하여 운영하고 있는데, 이 글에서는 제주대학교의 프로그램 운영과 개선할 내용 그리고 발전 방향을 검토해 보았다. 운영 과정에서 미국 현지 대학에서의 영어능력평가 그리고 과학 분야의 경우 STEM 융합과정이 운영되고 있어 국내에서의 이수과목 외 수강 과목이 많아져 국내에서 일부를 이수할 수 있는 방안을 찾을 필요가 있다. 해외 대학의 강사가 국내 여름 계절학기에 일부 해당 과목을 개설하여 학생들이 선 이수하게 하는 방안을 모색할 수 있을 것이다. 현재 글로벌교원양성거점대학(GTU) 사업은 교육대학과 사범대학이 국내 교사 수요와 임용시험 준비에 몰두하던 분위기에 국제화의 분위기를 조성하는데 크게 역할하고 있다. 프로그램을 지속적으로 성과 있게 운영하기 위한 제언은 국가차원에서 수행하는 국제개발협력의 교육 분야 사업에 교원양성기관인 교육대학과 사범대학 예비교사를 선발하여 파견하는 방안을 고려해 보는 것이다. 현재 한국의 대학생 해외봉사활동이 대다수 예?체능 분야에서 놀이로 그치는 경우가 많다는 지적 그리고 한국의 국제개발협력이 교육 분야를 강조하고 있기에 예비교사들의 교육실습을 개발도상국에서 실시한다면 현재보다는 체계적인 교육 국제개발협력이 될 것이며, 참여 학생들도 글로벌교육의 현장 경험을 통해 역량을 강화하는 기회를 제공하게 될 것이다. Experiencing the globalizing world, higher education in Korea has put efforts to collaborate with foreign universities for diversifying their curriculum and education. The Ministry of Education in Korea launched the Global Teachers" University program initially for four selected universities including Jeju National University. This paper examines the GTU program in operation and its future direction. The US universities in this exchange program require a certain level of English proficiency and STEM courses for science majors. Since these requirements can extend the number of semesters students have to study at U.S. universities, it would be more efficient to bring instructors from the institutions and let them open the class in Jeju National University. For further continuation and enlargement of the global education program, the international cooperation program in educational field could be the partner to achieve win-win outcomes. The educational international cooperation program needs to involve more specialized personnel, and the education and teachers colleges need more teaching experiences in foreign countries to increase global capacities.

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