SVM 회귀 모형을 활용한 격자 강우량 상세화 기법

문희원,백종진,황석환,최민하,Moon, Heewon,Baik, Jongjin,Hwang, Sukhwan,Choi, Minha 한국수자원학회 2014 한국수자원학회논문집 Vol.47 No.11

본 연구에서는 Tropical Rainfall Measuring Mission (TRMM) 3B43 V7 (25 km)의 월 누적 격자 강우량을 1 km 해상도로 상세화하기 위해 Support Vector Machine (SVM) 회귀를 활용한 상세화 기법을 제안하였다. 비선형 예측모델인 SVM은 상세화의 기반이 되는 다양한 수문기상인자와 강우 발생간의 월별 상관성 구축에 효율적으로 활용되었다. 상세화된 격자 강우는 전국에 고루 분포한 64개 지점 관측 강우와의 비교 분석을 통해 상세화 이전의 격자 강우 보다 다소 개선된 정확도를 지니는 것으로 확인되었다. 특히, 상세화 이전 격자 강우가 지니는 양의 Bias가 효과적으로 개선되었다. 상세화 전후의 공간분포 비교에서 두 분포는 평균적으로 유사했으나, 상세화 이전 강우의 공간분포에서 나타나지 않았던 강우의 국지적 특성이 상세화된 공간분포를 통해 잘 표현되는 것을 확인할 수 있었다. 특히, 일부 지점의 과소 및 과대산정이 상세화를 통해 개선되어 전반적인 정확도 향상에 기여하였음을 확인했다. 본 연구에서 제안된 상세화 기법이 적용된 격자 강우는 모델의 정확도 향상을 위한 고해상도 입력자료로 활용될 수 있으며, 추후 연구에서는 SVM 외에 다른 회귀 방식을 활용하여 최적의 강우 상세화 기법 개발에 기여할 수 있을 것으로 보인다. A spatial downscaling method using the Support Vector Machine (SVM) Regression for 25 km Tropical Rainfall Measuring Mission (TRMM) Monthly precipitation is proposed. The nonlinear relationship among hydrometeorological variables and precipitation was effectively depicted by the SVM for predicting downscaled grid precipitation. The accuracy of spatially downscaled precipitation was estimated by comparing with rain gauge data from sixty-four stations and found to be improved than the original TRMM data in overall. Especially the positive bias of the original TRMM data was effectively removed after the downscaling procedure. The spatial distributions of 25 km and 1 km grid precipitation were generally similar, while the local spatial trend was better detected by 1 km grid precipitation. The downscaled grid data derived from the proposed method can be applied in hydrological modelling for higher accuracy and further be studied for developing optimized downscaling method incorporation other regression methods.

문화예술분야 사회적기업 성과지표에 대한 탐색적 연구

문희원(HeeWon Moon),장웅조(WoongJo Chang) 한국예술경영학회 2023 예술경영연구 Vol.- No.68

문화예술분야 사회적기업은 문화예술 활동을 통하여 다양한 사회적 가치를 창출하는 조직이다. 본 연구에서는 문화예술분야 사회적기업 성과지표를 탐색하여 이들이 창출한 성과에 대한 이해를 넓히고, 그 지속가능성을 모색하고자 한다. 이를 위해 국내외 문화예술분야 사회적기업과 관련된 문헌연구를 토대로 현재 현장에서 활용하고 있는 사회적가치지표(SVI)와 문화예술 사회적경제 평가모형(ARC-SPEM) 사례를 재검토하고 종합하여 사회적, 경제적, 예술적 측면에서 성과지표를 새롭게 제시하였다. 이후 문화예술분야 사회적기업 전문가를 대상으로 설문조사를 진행하고, 계층분석과정(AHP)을 거쳤다. 분석결과를 통해 지표들 간의 중요도와 우선순위를 살펴보면 다음과 같다. 우선 경제적 성과지표와 예술적 성과지표에 비해사회적 성과지표의 중요성이 상대적으로 높이 인식되고 있었다. 사회적 성과지표에서는 ‘문화복지 및 향유’와 ‘문화예술교육’이, 경제적 성과지표에서는 ‘예술가 일자리제공’이, 예술적 성과지표에서는 예술을 수단으로 활용하여 다양한 가치를 유발하는 ‘사회적 활동으로서의 예술’이 우선되고 있음을 확인하였다. 그럼에도 현재 국내 문화예술분야 사회적기업의 성과를 측정하고 있는 사례분석을 통해서는 기관마다 성과지표에 대한 기준이나 용어, 그리고그 범주가 상이하며, 문화예술분야 사회적기업이 창출한 성과를 제대로 측정할 수 있을 만큼양적으로나 질적으로 여전히 충분하지 않음을 알 수 있었다. 결론적으로 예술가 일자리 특성이나 기부금 및 후원, 서비스 중심의 활동과 장르별 가치사슬의 특수성을 사회적, 경제적, 예술적 측면에서 동시에 고려해야 문화예술분야 사회적기업의 지속가능성을 담보할 수 있음을 확인하였다. 아울러, 문화예술분야 사회적기업에게 있어 예술적 성과지표 항목들은 예술적 성과뿐만 아니라 사회적 성과와 경제적 성과에도 영향을 미치고 있기에, 각 기업의 예술적 특성을 재인식하는 것이 무엇보다도 중요하다는 것도 다시금 각지하였다. 본 연구는 문화예술분야 사회적기업의 특성을 고려한 성과지표를 체계적이며 종합적으로 제시함으로써 그동안 간과되어 왔던 성과지표를 다시 톺아보게 하는 동시에, 문화예술분야의 특성을 고려하여 예술적 성과지표를 새롭게 제시하여 다양한 이해관계자들과 소통할 수 있는 계기를 마련했다는 데 의의가 있다 Arts and cultural social enterprises are organizations that create diverse social values through cultural activities. This study aims to explore performance indicators for arts and cultural social enterprises to enhance our understanding of their performance and investigate their sustainability. To this end, we reviewed and synthesized literature on arts and cultural social enterprises both domestically and internationally, focusing on the Social Value Index (SVI) and the Art & Culture Social Performance Evaluation Model (ARC-SPEM) currently in use. This synthesis informed the proposal of new performance indicators spanning social, economic, and artistic dimensions. Subsequently, a survey among arts and cultural social enterprise experts and a hierarchical analysis process (AHP) were conducted. The analysis highlighted the relatively recognized importance of social performance indicators compared to economic and artistic ones. ‘Cultural welfare and appreciation’ and ‘arts and cultural education’ emerged as priorities in the social dimension; ‘providing jobs for artists’ was prominent in the economic dimension; and ‘art as a social activity’—which employs art to generate diverse values— was underscored in the artistic dimension. However, a case study on the current performance measurement practices of arts and cultural social enterprises in Korea revealed inconsistencies in the criteria, terminology, and categories used across organizations, along with a lack of comprehensive quantitative and qualitative data for appropriate performance assessment. We conclude that to ensure the sustainability of arts and cultural social enterprises, it is crucial to concurrently consider the peculiarities of art jobs, donations and sponsorships, service-oriented activities, and genre-specific value chains from social, economic, and artistic perspectives. Furthermore, artistic performance indicators not only impact artistic outputs but also influence social and economic outcomes, highlighting the need to acknowledge each organization’s unique artistic nature. This study’s significance lies in its systematic and comprehensive identification of performance indicators, acknowledging the unique attributes of arts and cultural social enterprises. It provides a foundation for revisiting previously overlooked performance metrics and facilitates communication with various stakeholders by introducing new artistic performance indicators tailored to the arts and cultural sector.

학교급 간 혁신교육 연계가 학업성취도에 미치는 영향 분석 : 경기도 혁신학교를 중심으로

문희원(Moon, Heewon),이승민(Lee, Seungmin),정영현(Jung, Younghyun),정동욱(Jeong, Dong Wook) 한국교육학회 2021 敎育學硏究 Vol.59 No.2

본 연구는 초등학교 시기 혁신학교 재학 경험과 중학교 시기 혁신학교 재학 경험이 어느 정도 연계되고 있는지 살펴보고, 이러한 연계가 학업성취에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위해 경기교육종단연구(GEPS) 초등학생 코호트의 1-6차 자료를 활용하였으며, 진학유형에 따라 학생들을 네 개의 집단으로 구분하였다. 이 중 혁신초 졸업 후 혁신중에 입학한 학생들을 처치집단으로 설정하고, 나머지 세 개의 유형을 각각 통제집단으로 설정하여 이들의 중3 시기 학업성취도를 비교하였다. 이때 진학유형과 학업성취도에 모두 영향을 미치는 혼동요인으로 인한 선택 편의를 완화하기 위해 경향점수매칭(PSM)법을 활용하였다. 분석 결과, 혁신초 졸업자의 60% 이상이 혁신중 진학을 희망함에도 실제로 혁신중에 진학한 경우는 40% 정도에 그쳐 혁신교육 연계가 제대로 이루어지지 않고 있음을 확인하였다. 혁신교육이 연계될 경우 학생이 경험하는 학생중심수업 정도가 유의미하게 높았으며, 내재적 학습동기의 감소 폭은 유의미하게 작았다. 또한, 혁신교육 연계는 학업성취도에도 일부 긍정적인 영향을 미침을 밝혔다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 본 연구에서는 학교급 간 혁신교육 연계의 필요성을 논의하고, 관련하여 대안을 제시하였다. This study examined to what extent experiences in innovation schools have an interrelationship between elementary school and middle school education and analyzed how the connectivity had an impact on students academic performance. Using 1-6 data of the Gyeonggi Education Panel Study (GEPS), the students were divided into four groups based on the type of schools they attended. Before comparing academic achievements between treatment and control groups, propensity score matching methods were utilized to control for potential selection bias among students in the four groups. According to the analysis, even though more than 60% of the graduates of innovation elementary schools wanted to go to innovation middle schools, only about 40% of them actually did so. This confirms that the linkage of innovation education between school levels does not work appropriately. Moreover, it was revealed that students who attended innovation elementary and middle schools consecutively considered the degree of student-centered learning comparatively high, and the degree of reduction in intrinsic learning motivation was significantly small. Lastly, the linkage of innovation education had several positive effects on academic performance. Based on these findings, this study emphasizes the significance of continuity in innovation education between school levels and suggests relevant alternatives.

심리적 안정감이 높은 학교의 특성 : 교장 리더십을 중심으로

문희원(Heewon Moon),김시은(Kim Sieun),김옥결(Kim, Okkyol),이승민(Lee Seungmin),임주현(Lim Joohyeon),엄문영(Eom Moonyoung) 한국교원교육학회 2021 한국교원교육연구 Vol.38 No.2

본 연구는 기존에 논의되던 리더십 유형에서 벗어나, 바람직한 학교문화 형성에 영향을 끼친 학교장 리더십의 특징을 살펴보는 것에 목적을 둔다. 이를 위해 본 연구에서는 심리적 안정감, 즉 조직 내 구성원들이 자유롭게 의사소통에 참여해도 아무런 불이익을 당하지 않으리라는 믿음 형성을 바람직한 학교문화로 상정하였다. 심리적 안정감이 구축된 사례로 A 초등학교를 선정하였으며 해당 학교 교사와 면담을 통해 학교 및 리더십의 특성을 도출하였다. 연구 결과, A 초등학교 교장의 리더십은 ‘신뢰를 주는 리더십’, ‘수업과 교사를 지원하는 리더십’, ‘비전공유를 위해 노력하는 리더십’, ‘자신의 권위를 내세우지 않는 리더십’, 그리고 ‘교사의 의견을 존중하는 리더십’으로 요약할 수 있다. 이 외에 교육철학을 공유하는 교사공동체 문화, 논의해서 결정하는 문화와 같이 기존부터 이어지던 A 초등학교의 문화적 요인과 작은 학교라는 환경적 요인, 혁신학교와 내부형 교장공모제라는 제도적 요인이 상호작용하며 심리적 안정감을 구축하고 있었다. 본 연구에서는 이러한 결과를 심리적 안정감 구축을 위한 일반 조직의 리더십과 비교하여 살펴보고, 학교 조직의 심리적 안정감과 관련한 시사점을 도출하였다. The purpose of this study is to examine the characteristics of principal leadership that influence the formation of a positive school culture. In this study, the formation of psychological safety, a theory that explains the belief of organization members will not be disadvantaged even if they freely participate in discussion, was assumed as a positive school culture. The characteristics of school and those of principal leadership were identified through in-depth interviews with selected teachers of elementary school where psychological safety has already been established. Based on the analysis of this study, principal leadership, which can be summarized as trustworthy leadership , supportive leadership , shared leadership , leadership without authority , and respectful leadership , played the most important role in building psychological safety. Analysis also revealed that cultural, environmental, and institutional factors, as well as principal leadership, affected the formation of psychological safety. Specifically, factors such as teacher community, decision making process, school size, Innovation school, and the Internal Open Recruitment System of Principals (IORSP) interacted in a complex manner to create psychological safety. These results were compared with leadership to build psychological safety in general organizations, and recommendations with regard to building psychological safety in school were suggested.

인공위성을 이용한 토양수분 관측 현황 및 활용방안

문희원 ( Heewon Moon ),박종민 ( Jongmin Park ),최민하 ( Minha Choi ) 한국농공학회 2014 한국농공학회 학술대회초록집 Vol.2014 No.-

토양수분은 수문순환 내에서 지표와 대기 간 상호작용에 중요한 영향을 끼치는 인자로, 근래에 빈번해진 수재해 발생으로 통합적 물 관리에 대한 필요성이 강화됨에 따라 토양수분의 정확한 관측과 이를 활용한 연구에 대한 중요성 또한 재고되고 있다. 그러나 국내 토양수분 관측 현황은 관측지점 수의 부족과 빈번한 결측으로 인해 식생 및 지형이 불균일한 국내 환경 내에서 토양수분이 갖는 높은 시공간적 변동성을 정확히 파악하는 데 필요한 면밀한 자료 구축에 다소 미비하다. 이러한 배경에서 인공위성으로 관측된 토양수분 자료는 자료가 갖는 시간적 연속성과 넓은 관측 범위는 토양수분 지점 관측자료의 보완 또는 대안으로 활용도가 높다. 이에 본 연구에서는 토양수분 관측에 활용되어 온 다양한 인공위성의 특성을 파악하고 각각을 통해 산정된 토양수분 자료에 대해 이루어진 선행연구를 분석하고자 한다. 관측에 활용되는 다양한 인공위성 별로 물리적 관측 방식과 원시자료를 토대로 한 토양수분의 산정 과정은 상이하며, 이에 따라 결정된 자료의 특성은 자료의 활용에 앞서 반드시 고려되어야 한다. 본 연구의 결과는 이처럼 중요한 인공위성 토양수분 자료의 특성에 대한 올바른 파악을 위한 근거로 활용될 수 있으며, 차후 국내 환경에 적합한 최적의 인공위성 토양수분 자료 선정에 기여할 수 있다.

일반고 교육역량 강화 정책 효과성 분석 : 서울시 일반계 고등학교를 중심으로

문찬주(Moon, Chanju),문희원(Moon, Heewon),이영선(Lee, Youngsun),정동욱(Jeong, Dong Wook) 한국교육행정학회 2021 敎育行政學硏究 Vol.39 No.1

본 연구는 일반고 교육여건을 개선하고자 도입된 일반고 교육역량 강화 정책의 효과를 서울시 일반계 고등학생를 대상으로 실증적으로 검증하였다. 서울교육종단연구(SELS)의 2010, 2012, 2013, 2015년도 자료를 활용하였으며, 정책의 효과로 학생의 학업성취도와 학습 태도, 학교 만족도에 주목하여 이원고정효과(Two-way fixed effect)를 활용한 이중차분법(Difference-in-differences)으로 분석하였다. 먼저 기술통계 분석 결과, 처치집단과 통제집단에서 모두 고1 시점에 비해 고3 시점의 학업성취도 및 학습 태도, 학교 만족도가 높은 것으로 나타났다. 다음으로, 최종 모형인 이원고정효과모형 분석 결과 일반고 교육역량 강화 정책을 경험한 처치집단의 고3 학생들의 국어, 수학 과목 학업성취도 향상 정도가 통제집단과 비교해 통계적으로 유의하게 더 높았다. 학습 태도와 학교 만족도 역시 처치집단에서 정적인 상승 폭이 더 크게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 일반계 고등학교 교육역량 강화 정책의 효과를 극대화하는 방안으로 정책 수요자의 필요를 반영한 정책 환류 체계를 제언하였다. 또한, 일반고 교육역량을 강화 우수 사례를 발굴하여 공유할 것과 세부 정책과제에 대한 수용도를 높이기 위한 추가적인 방안을 마련해야 한다는 시사점을 제시하였다. This study aims to empirically examine the effects of the policy to enhance educational capacity in high schools in South Korea. The policy has been implemented since 2014 as high schools have been considered at risk of the growing percentage of low-performing and discouraged students. With the data of high school students from two different cohorts of the Seoul Educational Longitudinal Study (SELS), the study used the difference-in-differences method: treatment group (high school students from 2013 to 2015), and control group (high school students from 2010 to 2012). First, descriptive results showed that students’ academic grades of Korean and Mathematics, and the levels of learning attitudes and school satisfaction had improved in their senior years compared to their 10th years for both treatment and control groups. Next, the difference-in-differences estimates indicated that academic grades of students who were treated were increased more than the control group as they became senior. Also, the levels of learning attitude and school satisfaction increased than before for the students in the treatment group. This study validated the policy in high schools to be continued to develop school capacity and meet the learning needs of students. Also, recommendations for extending the policies are provided.

한국·캐나다·핀란드의 기초학력 보장제도 비교 연구

민윤경(Yunkyung Min),문희원(Heewon Moon) 한국비교교육학회 2021 比較敎育硏究 Vol.31 No.4

[연구목적] 본 연구는 우리나라 기초학력 정책과 외국의 기초학력 보장 제도를 차례대로 살펴봄으로써 우리나라 기초학력 정책의 특징과 외국의 제도가 우리나라에 주는 시사점을 도출해보고자 하였다. [연구방법] 이러한 목적을 달성하기 위해 우리나라, 캐나다, 핀란드의 기초학력 관련 문헌들을 검토하였다. [연구결과] 주요 연구결과는 첫째, 우리나라의 기초학력 정책은 맞춤형 선도·시범학교, 두드림학교, 학습종합클리닉센터 등 사업에 선정된 학교들을 중심으로 추진되고 있다. 둘째, 캐나다의 경우 모든 학생들을 대상으로 성취도 평가를 실시하며, 3단계 지도 모델과 개별화·정확성·전문적 학습의 세 가지 핵심 원리를 토대로 학생들을 지도하고 있다. 셋째, 핀란드의 경우 학업 성취도 평가 대신 교사의 관찰에 기반하여 학생들을 선별하며 캐나다와 마찬가지로 3단계 지도 모델을 구축하여 학생을 지도하고 있다. 또한, 교사에게 교육과정 및 교수학습의 자율성을 부여함으로써 내적 책무성에 근거하여 학업 역량이 부족한 학생을 지도하고 있다. [결론] 우리나라에서도 지속적인 학업 성취도 평가를 통해 학생의 학업 성과에 대한 종단적 자료를 구축할 필요가 있다. 또한, 캐나다와 핀란드의 3단계 지도 모델을 교훈 삼아 향후 기초학력 미달 학생 지도에 개별 학생에 대한 맞춤형 지도를 고려할 필요가 있다. Purpose: The purpose of this study is to derive the characteristics of Korea s basic education policy and the implications of foreign systems to Korea by looking at Korea s basic education policy and Canada and Finland s basic education guarantee system in turn. Methods: To achieve this goal, we have reviewed the literature related to basic education in Korea, Canada, and Finland. Results: First of all, Korea s basic education policy is centered on schools selected for projects such as customized leading and demonstration schools, Do Dream schools, and learning clinic centers. Second, in Canada, achievement evaluations are conducted on all students, and students are guided based on three key principles: a three-stage map model and individualization, accuracy, and professional learning. Third, in Finland, students are selected based on teacher observations instead of academic performance evaluation, and students are guided by a three-stage guidance model, just like in Canada. In addition, by granting teachers autonomy in curriculum and teaching learning, students with insufficient academic capabilities are guided based on internal responsibility. Conclusion: In Korea, it is necessary to establish long-term data on students academic performance through continuous academic performance evaluation. In addition, it is necessary to take lessons from the three-stage map models in Canada and Finland to consider customized guidance for individual students in future under-fundamental education guidance.

돌봄과 교육의 혼합체(hybrid)로서 초등돌봄교실의 효과와 쟁점 연구

정설미(Jeong, Seol Mi),문희원(Moon, Heewon),정동욱(Jeong, Dong Wook) 한국교육행정학회 2021 敎育行政學硏究 Vol.39 No.5

최근 10여 년간 초등돌봄교실 정책은 급격한 양적 성장을 겪으며 발전해왔다. 그러나 주로 부모의 노동권 보장과 사교육비 및 양육 부담 경감을 위한 인프라 구축이 강조되며, 교육 정책으로서 초등돌봄교실의 정체성과 목적은 충분히 논의되지 못하였다. 정책이 추구하는 가치와 성과가 불분명하므로, 정책의 효과를 평가하는 연구 역시 충분히 축적되지 못한 실정이다. 정책이 확대되는 가운데 현재의 객관적 성과와 미래의 지향점을 명료하게 이해하려는 노력을 기함으로써 질적 성장 또한 이룰 수 있을 것이다. 이에 본 연구는 문헌분석을 통해 국내외 초등 방과후 돌봄서비스의 동향과 특징을 이해하고, 이를 바탕으로 현행 초등돌봄교실의 효과를 객관적으로 파악하기 위해 한국아동패널 2015년(8차)~2016년(9차) 자료를 다각도로 분석하였다. 먼저 아동 보호 및 가족 돌봄 지원의 측면에서 분석결과, 초등돌봄교실 이용 아동은 가정 돌봄이나 사적 돌봄을 이용하는 아동보다 교외 사교육비를 유의하게 덜 지출하면서도, 돌봄공백 시간에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 다음으로 교육적 성장 지원의 측면에서 분석결과, 초등돌봄교실 이용 아동은 가정 돌봄이나 사적돌봄을 이용하는 아동들과 학교 적응도에는 유의한 차이가 없었으나, 초등돌봄교실 이용시간이 길어질수록 학업수행능력이 높은 수준일 확률은 유의하게 낮아지는 것으로 나타났다. 아직 초등돌봄교실이 추구하는 교육적 목적이 불분명하므로 본 연구는 이상의 결과가 적절하고 충분한가에 대한 가치 비평적 평가는 어렵다고 판단하였다. 그러나 돌봄과 교육의 혼합체로서 초등돌봄교실은 다양한 목적과 운영방식을 취할 수 있다는 점에서 향후 이를 보다 명료화하려는 노력이 요구되며, 초등돌봄교실을 장시간 이용하는 아동에 대한 추가적인 관심과 지원이 필요함을 제언하였다. In the past ten years, elementary school care program policies have been rapidly expanding. However, while elementary school care programs focus on guaranteeing parents" labor rights and reducing the burden of private education and childcare, the identity and educational purpose as an educational policy are still unclear. We can achieve qualitative growth through efforts to understand the goals and effects of the policy while continuing quantitative growth. Therefore, this study tries to understand domestic and foreign after-school care services trends and characteristics through literature analysis. Furthermore, this study analyzes the effects of elementary care programs using data from the Korea Children"s Panel 2015-2016. First, in terms of child protection and family care support, the analysis found that children using elementary care programs spent significantly less on private education than children using home care or private care. There was no significant difference in the care deficit and school adaptability between the two groups. However, regarding educational growth support we found that the longer children use the program, the higher the probability of lower academic performance. We withheld the value-critical policy analysis of the results above. However, elementary school care program as a hybrid of care and education may have various purposes and programs; therefore, we suggest efforts to clarify its purposes for the future, which will allow us to review the policies" adequacy and sufficiency and improve the quality of the programs.

온도-식생 건조지수를 활용한 토양수분 산정 방법 제안

최민하(Choi, Minha),문희원(Moon, Heewon) 대한토목학회 2013 대한토목학회 학술대회 Vol.2013 No.10

Speech Outcomes of Children with Cleft Palate Following Primary Palatal Surgery: A Retrospective Study

하승희(Seunghee Ha),정승은(Seungeun Jung),문희원(Heewon Moon),고경석(Kyungsuk Koh) 한국언어청각임상학회 2014 Communication Sciences and Disorders Vol.19 No.3

배경 및 목적: 본 연구는 1차 구개성형술 이후 구개열 아동들의 말 산출 능력을 살펴보았고 구개열 유형과 말 산출 결과와의 관계를 살펴보았다. 방법: 본 연구는 2007-2012년 사이에 1차 구개성형술을 받고 생후 36개월까지 정기적인 말-언어선별검사를 받은 302명의 아동들을 대상으로 36개월 선별검사결과와 외래진료기록을 토대로 후향적으로 실시되었다. 구개열 유형, 수술 시기와 같은 기본 정보를 수집하였고 2차 구개성형술과 언어치료를 받은 아동의 비율, 경중도 이상의 과다비성과 조음 문제를 보이는 아동의 비율, 보상조음을 보이는 아동의 비율을 살펴보았다. 결과: 약 17%의 구개열 아동이 1차 구개성형술 이후에도 지속적으로 연인두 형성부전을 보여 2차 구개성형술을 받았고 48% 정도의 아동들이 말 문제로 인해 언어치료를 받은 것으로 나타났다. 카이제곱 검정결과 구개열 유형에 따라 말 산출능력과 관련된 여러 변인들이 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 일반적으로 구순구개열 아동이 구개열 아동보다 경중도 이상의 과다비성과 조음 문제를 보이는 비율이 더 높은 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구는 많은 수의 구개열 아동이 1차 구개성형술 이후 부가적인 수술이나 언어치료가 필요한 말 문제를 보이는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 구개열 아동을 대상으로 1차 구개성형술 이후 정기적인 추적 말-언어평가를 실시하고 구개열 아동을 위한 전문적인 언어치료 프로그램을 제공하는 것이 중요함을 강조하고 있다. Objectives: This study aimed to investigate speech outcomes in a group of Korean children with cleft lip and/or palate following primary palatal surgery and to explore the relationship between cleft type and speech outcomes. Methods: The participants included 302 children with cleft palate who underwent primary palatal surgery between 2007 and 2012 and were seen for routine follow-up speech screening tests until 36 months of age. Retrospective analysis was performed using clinical records from the 36-month evaluation. General demographic information and data on cleft type, age of surgery, and other concomitant difficulties were obtained. Also, the following data were investigated: percent of children requiring secondary palatal surgery, percent who were enrolled in speech therapy, percent demonstrating significant hypernasality, percent indicating significant articulatory deficit, and percent demonstrating compensatory misarticulations. Results: Approximately 17% of the children had received secondary palatal surgery for velopharyngeal insufficiency and 48% of the children were enrolled in speech therapy. Chi-square analyses showed significant relationships between cleft type and variables on speech outcomes. Children with cleft lip and palate tended to show more significant hypernasality and articulatory deficits than children with cleft palate only. Conclusion: This study suggested that the majority of children with cleft palate demonstrated speech problems that require direct speech therapy. This study highlighted the importance of follow-up speech tests and speech intervention programs for children with cleft palate.