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      • KCI등재

        한국 교육행정학 분야 질적 연구 동향 분석

        신현석,주영효,정수현 한국교육행정학회 2014 敎育行政學硏究 Vol.32 No.3

        The purpose of this study was to analyze qualitative research trends in Korean Educational Administration and to provide useful information for both current qualitative research scholars and prospective researchers. For the purpose of this research, we followed four steps. First, the researchers scrutinized previous qualitative studies and Korean research articles which analyzed qualitative research trends. As a result, this study constructed nine analysis criteria. Second, we selected four academic journals such as 『Korean Journal of Educational Administration』, 『Korean Journal of Educational Research』, 『The Journal of Korean Education 』, and『The Journal of Korean Teacher Education』. After reviewing 318 qualitative research articles published in these four journals, the researchers lastly chose a total of 190 qualitative studies. Third, we conducted a primary and secondary analysis for the selected papers and the researchers performed peer review about the result. Fourth, the present study analyzed quantitative data using quantitative statistical methods. The results of the study revealed 1) that most frequently used method for collecting data was interview (31.1%), 17.9% were participant observation+interview+documentation and interview+documentation, 2) that a period of data collection was less than three months for 28.4% and 34.2% did not present specific information for the period, 3) that 31.5% of qualitative studies did not present a method to examine qualitative data, and that 4) 15.3% did not show concrete information to choose research participants. 본 연구는 한국 교육행정학 분야 질적 연구 동향 분석을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저, 선행연구 고찰 후 출판 연도, 질적 연구에 대한 이해도 명시 유무, 연구 영역, 연구 유형, 자료수집 방법, 연구 참여자 수 및 표집 방법, 신뢰도 검증 방법, 자료수집 기간 등 아홉 가지 분석 준거를 구안하였다. 다음으로 질적 연구 방법을 활용한 교육행정학 분야 연구가 게재되고 있는 학회지, 한국학술지인용색인(Korea Citation Index)이 제공하고 있는 영향력 지수 1.00 이상을 기준으로 자료수집 및 분석 대상 학회지를 한국교육행정학회의 『교육행정학연구』, 한국교육학회의 『교육학연구』, 한국교육개발원의 『한국교육』, 한국교원교육학회의 『한국교원교육연구』 등 네 종류로 선정하였다. 이들 학회지에서 1980년 이후 발행된 질적 연구는 318편이며, 이 가운데 교육행정학 분야 질적 연구 동향 분석을 위해 식별한 분석 대상 논문은 190편이다. 최종 분석 대상으로 분류된 논문은 분석 준거를 적용하여 1차/2차 분석 후 분석 결과에 대한 연구진 간 상호 검토를 거쳐 분석 결과를 최종적으로 양적 데이터베이스화(database)한 후 양적 통계분석 프로그램을 활용하여 시대별 및 연구 유형별로 연구 동향을 분석하였다. 주요 분석 결과를 제시하면 ① 사례 연구, 기타 질적 연구, 문화기술지 연구 순으로 연구 접근 빈도가 높고, ② 자료수집 방법에서는 면담, 참여관찰+면담+문서자료 및 면담+문서자료, 문서자료 순으로 높은 비율을 보였으며, ③ 연구 참여자 표집 방법으로는 특수 표집 방법, 편의 표집 방법, 전형적 표집 방법 순으로 비율이 높게 나타났다. 마지막으로, 자료수집 기간에 대한 정보를 제공하지 않는 질적 연구가 분석 대상 논문의 34.2%를 차지하였고, 연구 참여자 표집 방법과 신뢰도 검증 방법에서 그 내용을 구체적으로 명시하지 않는 비율은 각각 분석 대상 논문의 15.3%, 31.5%로 나타났다. 본 연구는 이상의 연구 결과를 바탕으로 교육행정학 분야 질적 연구 방법에 대한 시사점 및 발전 과제를 도출 및 제시하였다.

      • KCI등재

        미국과 한국의 대학원「교육행정전공」프로그램 비교 연구

        김병찬(Kim Byeong-Chan),박소영(Park So-Young) 한국교육행정학회 2006 敎育行政學硏究 Vol.24 No.4

        본 연구는 한국에서 교육행정 교육에 대한 관심이 상대적으로 부족했다는 문제의식에서 출발하여, 대표적인 교육행정 교육 과정인 대학원 교육행정전공 프로그램의 특징을 분석하여 이를 바탕으로 향후 한국의 교육행정 교육의 발전방향을 탐색해 보고자 하는 연구이다. 이를 위해서 미국의 대학원 교육행정전공 교육과정과의 비교연구방법을 택하여 한국의 대학원 교육행정전공 교육과정의 특징을 밝혀 보았다. 미국과 한국의 교육행정전공 학과 혹은 프로그램 10개를 선정하여 비교?분석한 결과, 한국의 대학원 교육행전공은 미국에 비해 포괄적이고 추상적인 목표를 설정하고, 세부 전공이 미분화되어 있으며, 학위유형이 단순하였다. 또한, 교육과정의 내용이 현장과 괴리되어 있고 획일적으로 운영되고 있음을 알 수 있었다. The purpose of the study was to review and characterize the curriculum of thedepartment or program of educational administration at the graduate school in Korea. The top ranked graduate schools were selected and analyzed from Korea and the U.S. each for comparison. The analysis showed that the Korean system set the broad and superficial goals. The curriculum of the educational administration program at the Korean graduate school system was not differentiated depending on the students' needs. It was not found that the types of the degree were specialized at the Korean system. The content of the curriculum was mainly focused on the theoretical aspects and hardly linked with the educational administration practice. In addition, the educational administration program in Korea had very limited flexibility in offering and managing classes.

      • KCI등재

        지방교육인사행정의 부정적 영향요인에 대한 교육공무원의 인식 분석

        임용순,김영덕 한국교육행정학회 2011 敎育行政學硏究 Vol.29 No.1

        본 연구는 지방교육인사행정에 부정적인 영향을 미치어 교육인사행정의 원칙을 훼손하는 외부환경요소 및 영향요인과 관련된 문제에 대한 교육공무원들의 인식을 조사·분석한 것이다. 연구의 대상은 전국 시·도교육청 및 지역교육청의 교육전문직과 공립 초·중등학교 교원 1,319명이고, 분석결과는 다음과 같다. 지방교육인사행정에 영향을 미치는 외부환경요소와 영향요인, 지방교육인사행정이 외부환경으로부터 영향을 받는 정도와 영향을 받는 이유, 지방교육인사행정의 외부환경영향에 의한 효과 등에 대한 교육공무원들의 인식은 매우 부정적·비판적이다. 이와 같은 인식의 경향은 지방교육인사행정담당자보다 지방교육인사행정대상자가 크고, 남자보다 여자가 큰 것으로 나타났으나, 초등출신과 중등출신 간에는 유의미한 차이가 없었다. 이는 지방교육인사행정의 공정성·객관성·투명성에 대한 초·중등교원 및 교육전문직들의 불만과 불신을 반영하는 것으로 교육행정기관은 지방교육인사행정에 대한 교육공무원들의 인식이 긍정적·수용적으로 변화될 수 있도록 교육인사행정제도를 개선할 필요가 있다. The purpose of this study is to check and analyze the perception of the public educational personnel and staff with respect to the external environmental factors and negative influential factors influencing local education personnel administration. The subject of this study is 1,319 teachers and educational officials in nationwide city and provincial public schools and educational offices, and the analysis results are as follows. The perception of the public educational personnel and staff on the external environmental factors and influential factors influencing local education personnel administration, the degree of the personnel administration being influenced by external environment and the reason for this matter, and the effects of this administration being influenced by external environment, etc is strongly negative and critical. In this perception degree, it is verified that the subject in education personnel administration have more perception degree than the persons in charge of, women more than men, but there is no or, if any, very small meaningful difference between school personnel in elementary and secondary level. These facts imply the dissatisfaction and distrust of the school teachers in elementary and secondary level and the educational personnel and staff on the fairness, objectivity and transparency in this personnel administration. In this respect the educational administrative agencies need to improve the personnel administration system for the perception of the public educational personnel and staff on local education personnel administration to change affirmatively and receptively.

      • KCI등재

        교육행정학 개론서의 구성 분석: 목차와 하위영역 비중을 중심으로

        황재운,이진권,안영은 한국교육행정학회 2018 敎育行政學硏究 Vol.36 No.5

        The purpose of this study is to investigate formalities of the text book of Korean Educational Administration, and explore the prototype of it. In addition, this study is aimed to examine the relationship between the text book of Korean Educational Administration and Korean Journal of Educational Administration. To that end, 131 volumes of Korean Educational Administration text books published after liberation were analyzed over time, and the proportion of the sub-areas of educational administration, which is addressed in the text book, was compared with that published in Korean Journal of Educational Administration to find the relationship between them. Findings from the study are as follows: First, a high degree of similarity in the composition of text books has been shown over time to confirm that some preceding text books have an impact on future generations. Second, both in the text books and in Korean Journal of Educational Administration, the proportion of 'educational administration theory and research' field has decreased over time, but the 'policy and institutional' field has increased. Third, some sub-areas, such as ‘school organization and management’, ‘educational finance and economics’, ‘educational personnel administration’ and ‘educational supervision’, showed little change in proportion to the text books, but Korean Journal of Educational Administration papers showed a change over time. 이 연구는 교육행정학 개론서 집필에 드러나는 정형성을 드러내고, 그 원형에 대한 탐색을 시도하는 데 목적이 있다. 또한 개론서와 교육행정학 전문 학술지인 『교육행정학연구』 사이의 관계에 대해 살펴보기 위해 수행되었다. 이를 위해 해방 이후부터 최근까지 출판된 한국 교육행정학 개론서 131권을 대상으로 개론서 목차 구성을 시간 흐름에 따라 분석하는 과정을 통해 정형성에 대해 살펴보았다. 이후 개론서에서 다루어지고 있는 교육행정학 하위영역의 내용 비중을 『교육행정학연구』에 게재된 연구물의 것과 상호 비교함으로써 개론서와 학술지 사이의 관계에 대해 모색하였다. 이 연구의 주요한 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 시간 흐름에 따라 개론서 목차의 구성에 있어 높은 수준의 유사성이 나타나 선행하는 몇몇 개론서의 후대에 대한 영향력을 확인할 수 있었다. 둘째, 개론서와 『교육행정학연구』 연구물에서 다루고 있는 하위영역 중 ‘교육행정 이론 및 연구’ 영역의 비중은 시간이 경과함에 따라 감소하였으나, ‘정책 및 제도’ 영역은 지속적인 비중의 상승을 나타냈다. 셋째, ‘학교조직 및 경영’, ‘교육재정 및 경제’, ‘교육인사행정’, ‘장학’ 등의 하위영역은 개론서에서의 비중 변화는 거의 없었지만, 『교육행정학연구』 연구물에서는 시간이 흐름에 따라 변동을 보였다.

      • KCI등재

        ‘교육행정학연구’ 게재 논문의 연구 동향 특징 분석: 연구주제 및 연구방법을 중심으로

        김병찬,유경훈 한국교육행정학회 2017 敎育行政學硏究 Vol.35 No.4

        This study aimed to look back the flow of researches on Korean educational administration, and also to research the academic tasks for the future development and the actual significance, by analyzing the trend of theses published in 'The Journal of Educational Administration' Therefore, it analyzed 1433 theses published in 'The Journal of Educational Administration' for about 33 years focusing on research theme & method by categorizing them. In the results of analysis in the aspect of research theme, first, the research theme of theses published in ‘The Journal of Educational Administration’ has been gradually diversified. Second, the percentage of the published research themes has been changing by quite sensitively responding to time flow or field interest. Third, the percentage of researches on theories of educational administration has been considerably decreased as time passed. In the results of analysis in the aspect of research method, first, there was the unequal distribution of specific research methods depending on time. Second, in spite of the unequal distribution of research methods, there was a continuous tendency to diversify research methods. In conclusion, the significance of ‘The Journal of Educational Administration’ is to establish the theoretical/practical basis of Korean educational administration. However, there are certainly tasks for greater development and rapid progress of 'the Journal of Educational Administration'. 본 연구는 한국교육행정학회 창립 50주년을 맞이하여, 한국교육행정학회의 대표적인 학술지이면서 한국 교육행정학 연구의 보고인 ‘교육행정학연구’에 게재된 논문들의 경향과 특징을 분석하여 한국 교육행정연구의 흐름을 되돌아봄과 동시에, 향후의 학문적 발전과제 및 실제적 의의를 탐색하고자 수행되었다. 이에 따라 ‘교육행정학연구’에 게재된 논문 1433편을 연구대상으로 삼아 연구주제, 연구방법을 중심으로 시기별로 범주화하여 분석하였다. 먼저 연구주제 측면에서의 분석결과로는, 첫째, ‘교육행정학연구’에 게재된 논문들의 연구주제가 점차 다양화되어가고 있는 경향을 보였다. 둘째, 발표된 연구주제의 비중은 시대적 흐름이나 현장에서의 관심에 상당히 민감하게 대응하며 변화하고 있는 것으로 분석되었다. 셋째, 시대가 지나면서 교육행정 이론을 다룬 연구들의 비중이 오히려 상당히 감소했다는 특징이 나타났다. 다음으로 연구방법 측면에서의 분석결과로 첫째, 시대에 따라 특정 연구방법으로의 편중현상이 나타났다. 둘째, 연구방법의 편중현상이 나타나기는 하지만, 꾸준히 연구방법의 다원화 경향이 보이는 것으로 나타났다. 결론적으로 ‘교육행정학연구’는 지난 30여 년간 이러한 교육행정과 관련된 다양한 연구와 관련 논의를 지속적으로 이끌어오면서 한국 교육행정학의 이론적 기틀과 실천적 기반을 마련해 주었다는데 적지 않은 의의를 갖고 있는 것으로 나타났다. 하지만 이와 함께 ‘교육행정학연구’의 보다 큰 발전과 약진을 위한 과제들도 남아있음을 확인할 수 있다.

      • KCI등재

        한국 교육행정학의 정체성: 이론 탐색의 의의와 지향성

        신현석 한국교육행정학회 2017 敎育行政學硏究 Vol.35 No.1

        This Study aims to suggest the significance and orientation of theoretical efforts in order to establish the identity of Korean educational administration. To attain the purpose this study diagnoses problems and tasks of educational administration in Korea, and analyzes how they are reflected in conceptual elements of disciplinary identity that are composed of necessary conditions (practicality, self-containment, and coherence) and sufficient conditions (indigenization and differentiation). Under the circumstances that Korean educational administration does not meet the conditions, theoretical efforts to theorize phenomena observed in our reality through research must be significantly a starting point in order to establish the disciplinary identity of Korean educational administration. Finally, this study recommends theoretical efforts for Korean educational administration oriented to ① middle-range theory, ② emphasis on the discipline’s practicality and implementation, and ③ the improvement of research climate in scholar community and the creation of sound academic traditions. 본 연구는 한국 교육행정학의 정체성을 확립하기 위한 한국 교육행정학의 이론 탐색이 갖는 의의와 지향성을 제안하는데 목적이 있다. 이를 위하여 먼저 한국 교육행정학의 실제, 연구, 이론의 문제와 과제를 진단하고, 그것들이 교육행정학의 학문적 정체성의 구성 개념들에 어떻게 투영되는지를 분석하였다. 본 연구에서 교육행정학의 학문적 정체성은 현장성, 자족성, 정합성의 필요조건과 토착화, 차별화의 충분조건을 모두 갖춘 통합적인 개념으로 정의된다. 한국의 교육행정학이 이러한 조건들을 제대로 갖추지 못한 상황에서, 우리의 토양에서 발현된 현상을 개념화하여 연구를 통해 이론화하려는 이론적 탐색 노력은 한국적 교육행정학의 정체성 확립을 위한 출발 지점으로서의 의의를 갖는다. 마지막으로, 본 연구는 한국 교육행정학의 이론 탐색은 ① 중범위 이론의 지향, ② 학문 탐구의 현장성 강화와 실천, ③ 학문 공동체의 연구풍토 개선과 건전한 학풍 조성을 지향해야함을 밝혔다.

      • KCI등재

        미국과의 비교연구를 통한 우리나라 교직과목 「교육행정」의 특성 고찰

        김병찬 한국교육행정학회 2004 敎育行政學硏究 Vol.22 No.2

        The purpose of this research is to examine the characteristics of the subjects of teaching profession and the subject of educational administration. For that purpose, I investigated the subjects of teaching profession and the subject of educational administration in American and Korean teacher education program. The results of this research are as follows: Firstly, I found that the subjects of teaching profession in America were 1) composed of a variety of knowledge, 2) affected from various perspectives, 3) influenced by various approaches, and that the subjects of teaching profession in Korea were 1) not complex, 2) scientific-oriented. Secondly, I found that the subject of educational administration in America was 1) practice-oriented, 2) divided into sub sections, 3) centered on the school level educational administration, and that the subject of educational administration in Korea was 1) theory-oriented, 2) comprehensive, 3) centered on the state level educational administration. Finally, I suggested that we need to restructure the contents of the subject of educational administration, and to divide the subject of educational administration into sections. 본 연구에서는 우리나라 교직과목「교육행정」의 특성을 밝히기 위하여, 미국과 한국의 교직과목 및 「교육행정」과목들을 비교, 분석하는 연구를 수행하였다. 본 연구 결과, 미국의 교직과목에서는 다양한 지식 및 관점, 접근 양태들이 작용하는 것으로 나타났으며, 한국의 교직과목은, 국가주도형 교직과목 운영, 과목 및 내용에 있어서의 획일성, 교육학 이론 중심의 학문지향적 성향 등이 강한 것으로 나타났다. 「교육행정」관련 교직과목 운영에 있어서는 미국이 다양한 교육행정 하위 영역 과목들을 운영하고 있음에 비해 우리나라에서는 단일 과목을 운영하고 있다는 점에서 차이가 났으며, 또한 미국에서는「교육행정」과목의 강의 대상이 분명하게 구분됨에 비해 우리나라에서는 강의 대상이 분명하게 구분되지 않는다는 점, 그리고 미국에서는 「교육행정」강의 내용이 학교행정 중심이지만 우리나라는 국가의 전체 교육행정을 다루고 있다는 점에서 특징적인 차이가 나타났다. 미국과 한국의 교직과목 및 「교육행정」과목의 비교 연구를 통해 드러난 우리나라 「교육행정」교직과목의 특징으로는, 국가수준 교육행정 중심, 이론중심, 백화점식 내용 구성, 강의 대상에 대한 초점이 분명하지 않은 강의 내용 등이 있는 것으로 나타났다.

      • KCI등재

        한국 교육행정학 분야 혼합방법연구 동향 분석

        신현석,주영효,정수현 한국교육행정학회 2015 敎育行政學硏究 Vol.33 No.1

        The purpose of this study was to analyze mixed methods research trends in Korean Educational Administration and to provide useful information for scholars, researchers, and graduate students. Mixed methods research which can be briefly defined as “one type of research design in which researcher integrates qualitative and quantitative data or adopted qualitative/quantitative approaches” has been called the third methodological paradigm. For the purpose of this research, we followed four steps. First, the researchers scrutinized previous the mixed methods research trends and Korean and Western research articles which analyzed mixed methods research trends. As a result, this study constructed 16 analysis criteria. Second, we selected four prominent Korean academic journals that include 『Korean Journal of Educational Administration』, 『Korean Journal of Educational Research』, 『The Journal of Korean Education 』, and『The Journal of Korean Teacher Education』. After reviewing 109 research articles which were chosen as using mixed methods published in these four journals, the researchers examined a total of 55 studies. Third, we conducted a primary and secondary analysis for the selected articles. Finally, the present study analyzed quantitative coding data using PASW 18. The results of the study revealed 1) that purpose of statements was included in 60% of 55 studies that we coded as mixed methods research in the 2010s, 2) that the most common research design among nine types of mixed methods research was a sequential explanatory design (QUAN→qual), 3) that most frequently used method for collecting qualitative data was interview (60.6%), 4) that a period of data collection was less than three months for 36.4% and 40.0% did not include specific information, and 5) that 52.7% of quantitative strand of mixed methods research did not present the measurement validity. 본 연구는 한국 교육행정학 분야 혼합방법연구 동향 분석을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저, 국내 혼합방법연구 동향 분석 연구 및 혼합방법연구 관련 연구를 고찰 한 후 교육행정학 분야 혼합방법연구 동향 분석을 위한 분석 준거를 구안하였다. 다음으로 자료수집 및 분석 대상 학회지를『교육행정학연구』,『교육학연구』,『한국교육』,『한국교원교육연구』등 네 종류로 선정하고, 1980년부터 2014년 12월 31일 사이에 발행된 혼합방법연구 109편을 식별한 후, 최종 분석 대상 논문 55편을 확정하였다. 최종 선정된 논문은 분석 준거를 적용하여 1차 분석 및 분석 준거 최종 수정 작업을 하였으며, 이 준거를 토대로 2차 분석 후 분석 결과에 대한 연구진 간 상호 검토를 거쳐 분석 결과를 최종 양적 데이터베이스화하였다. 코딩 데이터는 통계 분석 프로그램을 활용하여 시대별 및 질적·양적연구 비중별로 연구 동향을 분석하였다. 주요 분석 결과를 제시하면 시대별로는 ① 혼합방법연구 설계 이유 및 활용 목적 명시 비율이 시대별로 전반적인 증가세를 보여 2010년대에는 60%대를 보여주고 있고, ② 순차적 연구 비율이 동시적 연구에 비하여 시대별로 높고, 설계 유형 가운데 “QUAN→qual”의 비율이 1990년대 이후 크게 증가하여 2010년대에는 가장 높은 비율을 차지하는 것으로 나타났다. 질적·양적연구 방법 비중별로는 ① 질적연구의 신뢰도 검증 방법이 제시 되지 않은 비율이 질적·양적연구의 비중이 동일한 경우 50%를 상회하고, ② 양적연구에서는 자료 표집을 하지 않은 비율과 타당도 분석 방법이 명시되지 않은 비율이 전반적으로 높게 나타나고 있었다. 본 연구는 이상의 연구 결과를 바탕으로 교육행정학 분야 혼합방법연구에 대한 시사점 및 발전 과제로 ① 연구자들의 혼합방법연구에 대한 철학적 이해와 방법론적 가치 인식, ② 면밀한 혼합방법연구 설계 및 자료수집과 분석, ③ 혼합방법연구에 대한 훈련과 교육 강화 및 교육행정학회 차원의 논의 활성화와 학술지 논문 심사에서의 엄격성 담보 등을 도출하고, 후속 연구로 혼합방법 활용 개별 연구물의 질적 내용 분석과 혼합방법연구 핸드북 출판 등을 제언하였다.

      • KCI등재

        예비교사들은 교직과목「교육행정」수업을 통해 무엇을 배우는가?

        김병찬(Kim Byeong-Chan) 한국교육행정학회 2005 敎育行政學硏究 Vol.23 No.3

        본 연구에서는 교육행정 교육에 대한 보다 심층적인 이해를 위해 예비교사들을 대상으로 운영되는 교직과목「교육행정」수업에 대한 질적 사례 연구를 수행하였다. 본 연구에서 설정한 연구 문제는, 첫째, 예비교사들은 어떤 맥락에서「교육행정」수업을 듣고 있는가?, 둘째, 예비교사들은「교육행정」과목을 어떻게 보고 있는가?, 셋째,「교육행정」수업을 통해 예비교사들에게는 어떤 변화가 일어나는가? 등 세 가지였다.<br/> 교육행정 수업에 대한 본 연구 결과, 예비교사들은 교육행정에 대한 무관심과 무지, 진로에 대한 고민, 자신의 경험과의 연계 등의 맥락에서 교육행정 수업을 듣고 있는 것으로 나타났다. 그리고, 예비교사들은 또한 교육행정에 대해 교육현실을 다루는 과목, 소화할 분량이 너무 많은 과목, 거리감이 느껴지는 과목 등의 이미지를 갖고 있는 것으로 나타났다. 교육행정 수업 과정에서의 변화 측면에서는, 예비교사들은 교육행정 수업을 통해 교육행정에 눈을 떠가며, 자신의 교육관을 형성하고, 교사로서의 정체성을 탐색해 가는 등의 모습을 특징적으로 보여 주었다.<br/> 본 연구를 통해, 교직과목 교육행정 수업은 예비교사들에게 교육에 대한 거시적 관점을 형성하게 하고, 예비교사들의 자아 성찰을 자극한다는 점에서 의의가 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the reality of education on educational administration. For that purpose, 20 university students were interviewed deeply, who are participating in a lesson of educational administration in pre-service teacher education program.<br/> I had three research questions for this study. 1) In what context do pre-service teachers learn a subject of educational administration? 2) What are the pre-service teachers' images on the subject of educational administration? 3) What are the changes of pre-service teachers in the course of educational administration?<br/> The results of this research were as followings. Pre-service teachers have few known about educational administration and they are not interested in educational administration. They have studied the subject of educational administration in the anxiety on their future. They also have connected their experiences with the lesson of educational administration.<br/> Pre-service teachers have the images on the subject of educational administration as follows. 1) They think that the subject of educational administration is “the subject of treating educational reality”. 2) They think that the subject of educational administration is composed of “much more contents on educational administration”. 3) They think that the subject of educational administration is “far from them”.<br/> There are three changes in the course of educational administration for pre-service teachers. 1) Pre-service teachers have realized the meaning and the value of educational administration in the course of educational administration. 2) They have built their perspective on education in the course of educational administration. 3) They have also searched their identity as teacher.<br/> Concludingly, from this study, I found that pre-service teachers have formed their macro-perspective on education and have expored their self-identity as teacher in the course of educational administration.

      • KCI등재

        교육대학원 교육행정전공 운영 현황 분석 연구

        김병찬 한국교육행정학회 2015 敎育行政學硏究 Vol.33 No.1

        The purpose of this study is to analyse the characteristics on the condition of operation on major of educational administration in graduate school of education. For that purpose, I analysed system on 20 institutions of major of educational administration in graduate school of education. The results of this study are as followings. 1) In the regard of input, there are not diverse students, there is lacking in the number of teachers, and the students are decreased on major of educational administration in graduate school of education. 2) In the regard of process, educational objectives are uncertain, curruculm is theoretical directivity, the master's course is weak on major of educational administration in graduate school of education. 3) In the regard of output, the knowledge and insight of students are developed, but the executive ability are not developed, the number of dissertation is decreased on major of educational administration in graduate school of education. 4) In the regard of feedback, there are not the quality control system, the feedback system is not operated on major of educational administration in graduate school of education. 5) In the regard of environment, negative environments are more than positive environments, there are influenced by macro environments and institutional environments on major of educational administration in graduate school of education. Based on the result of this study, I suggest that we need to find the site demand for educational administration, we need to make the connection system among the educational institutions for educational administration, we need national direction establishment for in-service teacher education, finally we have to focus on the action research of educational administration. 본 연구는 우리나라 교육대학원 교육행정전공의 운영 현황을 분석하는 연구이다. 이를 위해 우리나라에서 규모가 큰 20개 교육대학원의 선정하여 해당 대학들의 교육행정전공 운영 현황을 체제분석모형을 바탕으로 분석하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째 투입 측면에서 우리나라 교육대학원 교육행정전공은 학생 입학 자원이 다양하지 못하며, 교수 자원이 영세하고, 입학생 수가 지속적으로 감소하는 특징이 나타났다. 둘째, 과정 측면에서는 우리나라 교육대학원 교육행정전공들이 교육목표가 불명확하고, 교육과정이 이론중심적이며, 석사학위 과정에 충실하지 못한 것으로 나타났다. 셋째, 산출 측면에서는 우리나라 교육대학원 교육행정전공들이 지식과 안목을 길러주는 데에는 기여하고 있으나, 실무능력 향상에는 기여하지 못하며, 배출되는 학위논문 수가 급격하게 줄어들고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 환류 측면에서는 교육대학원 교육행정전공에서 배출되는 학위논문의 질 평가 기제가 없으며, 환류기제가 거의 작동되지 않는 것으로 나타났다. 다섯째, 환경 측면에서는 부정적인 환경이 더 많으며, 대체로 거시적인 환경의 영향을 받고, 특히 제도적 환경의 영향을 크게 받고 있는 것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 우리나라 교육대학원 교육행정전공의 발전을 위해서는 학교 및 교육 현장에서의 교육행정 수요 발굴, 교육행정 교육체제 간의 연계, 국가 차원의 교원현직교육 방향 정립, 실행연구중심의 교육행정전공 운영 등이 필요함을 제안하였다.

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