http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
Multiple-Class Dynamic Threshold algorithm for Multimedia Traffic
김상윤,이성창,함진호,Kim, Sang-Yun,Lee, Sung-Chang,Ham, Jin-Ho The Institute of Electronics and Information Engin 2005 電子工學會論文誌-TC (Telecommunications) Vol.42 No.12
현재 사용되고 있는 Internet상의 트래픽은 어플리케이션의 종류에 따라 다양한 수준의 QoS 요구조건, 즉, Delay, Loss 그리고 Throughput성능에 대한 요구조건을 오청하고 있다. TCP protocol을 사용하는 ETP서비스나 E-Mail 등의 서비스는 Delay나 Loss 성능보다는 Throughput성능에 대한 요구가 높은 편이기 때문에 앞의 두 성능악화의 반대급부로서 Throughput성능을 보장받곤 한다. 반면에, 대부분 UDP protocol을 사용하는 real-time streaming 어플리케이션, 예를 들면, IP telephony, Video conferencing, 혹은 network games등의 어플리케이션은 여타의 것들에 비하여 Throughput 보다는 delay나 loss에 대한 성능을 상대적으로 높게 요구한다. 하지만 현재의 AQM들은 best-effort 서비스에 초점을 맞추고 있다. 즉, throughput 성능을 위하여 delay나 loss성능을 희생하고 있기 때문에 다양한 어플리케이션에 적합한 서비스를 제공하기 힘들다. 따라서 본 논문에서는 각 어플리케이션이 필요로 하는 QoS 성능을 고려하여 어플리케이션들을 세 가지 클래스로 분류한 뒤 적합한 QoS 요구조건을 고려한 새로운 AQM 알고리즘을 제안한 뒤, 시뮬레이션을 통하여 다른 AQM 알고리즘과 비교 분석하고 그에 대한 결론을 도출한다. Traditional Internet applications such as FIP and E-mail are increasingly sharing bandwidth with newer, more demanding applications such as Web browsing, IP telephony, video conference and online games. These new applications require Quality of Service (QoS), in terms of delay, loss and throughput that are different from QoS requirements of traditional applications. Unfortunately, current Active Queue Management (AQM) approaches offer monolithic best-effort service to all Internet applications regardless of the current QoS requirements. This paper proposes and evaluates a new AQM technique, called MCDT that provides dynamic and separated buffer threshold for each Applications, those are FTP and e-mail on TCP traffic, streaming services on tagged UDP traffic, and the other services on untagged UDP traffic. Using a new QoS metric, our simulations demonstrate that MCDT yields higher QoS in terms of the delay variation and a packet loss than RED when there are heavy UDP traffics that include streaming applications and data applications. MCDT fits the current best-effort Internet environment without high complexity.
R-러닝 로봇을 활용한 통합 활동이 유아의 과학적 소양 및 창의성 발달에 미치는 영향
김상윤 ( Sang Yun Kim ),이민정 ( Min Jung Lee ),안경숙 ( Kyoung Sook Ahn ),김정희 ( Jung Hee Kim ),차영숙 ( Young Sook Cha ) 한국유아교육학회 2012 유아교육연구 Vol.32 No.6
본 연구는 R-러닝 로봇을 활용한 통합 활동이 유아의 과학적 소양 및 창의성 발달에 미치는 영향을 조사하고자 하였다. 본 연구는 2011년 10월 14일부터 2012년 5월 31일까지 시행되었으며, R-러닝 로봇을 활용한 통합 활동의 적용 및 사전·사후 검사 분석이 이루어졌다. 본 연구의 결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다. 첫째, R-러닝 로봇을 활용한 통합 활동은 유아의 과학적 태도와 탐구능력 증진에는 영향력을 나타내지 못하였으며, 과학개념 획득에는 효과가 나타났다. 둘째, R-러닝 로봇을 활용한 통합 활동의 유아의 창의적 성향 중 정의적 요인에서 영향력이 나타났다. This study aimed to examine the effect of R-learning based education on children`s scientific ability and creativity. This study was conducted from October, 2011 through May, 2012. Steps for this study are followed by the application of R-learning based integrative approach and pre/post test analysis. Brief results for this study are as follows: First, R-learning based integrative activity did not influence on the improvement of child`s scientific attitude and ability. On the other hand, it improved child`s scientific conceptual ability. Second. R-learning based integrative activity showed the significant differences on the affective factor of child`s creativity.
김상윤 ( Kim Sang Yun ),유석형 ( Yoo Sukhyeong ),신성우 ( Shin Sung Woo ) 한국구조물진단유지관리공학회 2006 한국구조물진단유지관리공학회 학술발표대회 논문집 Vol.10 No.2
Numerous non-destructive tests(NDT) to assess the safety of real structures have been developed. System identification(SI) techniques using dynamic responses and behaviors of structural systems become an outstanding issue of researchers. However the conventional SI techniques are identified to be non-practical to the complex and tall buildings, due to limitation of the availability of an accurate data that is magnitude or location of external loads. Thus a technique to estimate structural properties of building without input measurement data and using limited response is essential in structural health monitoring. In this study, shaking table tests on three-story plane frame steel structures were performed. Out-put only model analysis on the measured data was performed, and the dynamic properties were inverse analyzed using least square method in time domain. In results damage detection was performed in each member level, which was performed at story level in conventional SI techniques of frequency domain.
김상윤 ( Sang Yun Kim ),이경란 ( Kyoeng Ran Lee ),백남권 ( Nam Gwon Back ),박종호 ( Jong Ho Park ) 한국과학교육학회 2015 한국과학교육학회지 Vol.35 No.5
중재반응 모형을 적용하여 예방차원의 효과적인 중재를 제공하는것을 목표로 한다. 학습부진 요인을 인지적 요인, 정의적 요인, 환경적 요인으로 나눠 학습부진 유형을 파악하고, 과학 교과의 특성을 고려하여 과학 탐구 능력 및 과학적 태도 검사를 실시하여 학습부진아에 적합한 지도방안을 모색하고 학습부진 유형별 맞춤형 프로그램을 개발 및 적용하였다. 교육과정 중심측정 및 학업 성취도 검사를 실시하여 학습부진아의 수행수준 및 진전도를 파악하고 과학에 대한 태도 및 과학학습동기 검사를 사전-사후 실시하여 과학에 대한 정의적인 측면에서 맞춤형 학습부진아 지도의 효과를 알아보았다. 수집된 자료의 효과를 검증하기 위해 학업 성취도 검사 및 교육과정 중심 측정 검사를 실시하여 단일 회귀분석 중 선형분석을 이용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 1단계 일반 교수를 적용하여 과학학습부진아의 수행수준과 진전도를 보면, 수행수준과 진전도에서 진전을 보였으나 학년수준에 미치지 못하는 아동과 수행수준과 진전도에서 변화를 보이지 않는 아동이 있었다. 둘째, 2단계 맞춤형 학습 부진아 지도를 적용하여 과학학습부진아는 학업능력이 크게 향상되었다. 셋째, 과학 학습 부진 유형에 따른 맞춤형 학습 부진아 지도가 과학학습부진아의 과학에 대한 태도 및 과학 학습 동기에 긍정적인 영향을 미쳤다. 이와 같은 연구 결과를 통해 과학 학습 부진 유형에 따른 맞춤형 학습 부진아 지도 프로그램을 과학학습부진아에 적용하여 학업 성취도 및 과학에 대한태도, 과학학습동기에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. Response to Intervention (RTI), which is focused on the gap between pre-interventions and post-interventions, provides an effective intervention program. This study takes under-achievement factors into consideration to determine the overall characteristics of underachievers. The under-achievement factors include cognitive learning factors, affective factors, and environmental factors. This study conducted curriculum-based assessments, achievement tests, and assessments on attitudes toward science and science learning motivation to verify the effects of individually tailored teaching according to the types of under-achievement in science. The experimental group was composed of six students in fourth grade, and the comparison group had 23 students. The findings of the study were as follows. First, the performance and progress of underachievers in the first-stage showed little progress and did not reach grade-level performance. Second, the underachievers in the second-stage greatly improved. In particular, the average of eight sessions in the second-step demonstrated performance beyond that of the regular child. Third, individually tailored teaching according to the types of under-achievement in science positively affected attitudes toward science and science learning motivation. This study will contribute to the improvement of the underachiever by applying individually tailored teaching according to the types of under-achievement in science.