프로그램학습성과 달성을 위한 평가도구 연구 : part 2 학생 포트폴리오

김명랑,윤우영,김동환,정진택,Kim Myoung-Lang,Yoon Woo-Young,Kim Dong-Hwan,Chung Jin-Taek 한국공학교육학회 2005 공학교육연구 Vol.8 No.4

포트폴리오는 학생들이 비교적 오랜 교육기간 중에 수집한 학습결과물을 의미하며, 교육과정 이수 후의 학생들의 성취도를 잘 반영할 수 있고, 교육과정을 개선하고 다시 검토하여 프로그램을 되돌아 볼 수 있는 좋은 기회를 제공하는 이점을 지니고 있다. 이러한 포트폴리오의 평가방법으로서의 우수성을 공학교육의 프로그램학습성과 성취도 평가에 이용하려면, 본 기법에 대한 정확한 이해를 바탕으로 우리 교육 실정과 공학교육 프로그램의 특징을 살펴 적용하여야 한다. 따라서 본 연구는 공학교육 프로그램의 학습성과 평가도구로 학생 포트폴리오를 제안하며 실제 모델을 구축하여 프로그램학습성과 평가의 새로운 기법으로서 활용하고자 하였다. Portfolio contains works that a learner has selected and collected to show growth and change for a limited time period. In terms of an assessment tool, portfolio provides the results of the student with authentic, reflective, interactive and individuals features. Also portfolio provides an opportunity of improvement about curriculum and engineering program. To apply the excellency of portfolio, the principle of portfolio should be understood well and reflected the real state of engineering education. The basic concept of portfolio as a assessment tool of engineering program outcomes was introduced. The example of a portfolio has been also suggested in the form of interactive e-based model. The model has been developed that the assessment for program outcomes was rather done from a student standpoint.

EBS 시청시간에 대한 영향 요인 연구

김명랑,박인우 한국교육방법학회 2014 교육방법연구 Vol.26 No.1

이 연구의 목적은 기존의 EBS의 효과를 사교육 경감이 아닌 학생의 복지 기여의 측면에서 살펴보고자 한 것이다. 복지 측면에서의 EBS의 효과를 분석하기 위해서는 EBS 시청에 영향을 주는 학습자 변인을 밝혀낼 필요가 있으며, EBS 시청에 영향을 주는 학습자 변인을 해석하는 것을 통해 EBS의 복지차원에서의 역할 정도를 확인할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 2012년도 서울시 교육종단연구 3차년도 자료를 활용하였고, 기존의 선행연구에서 밝혀진 EBS 시청에 영향을 주는 주요 요인들을 학생 변인(학업성취도, 자기학습시간, 학습노력), 학부모 변인(사교육비, 부모학력, 자녀학습지원, 월소득)으로 선정하여 EBS 주당 시청 시간에 영향을 미치는지를 분석하고자 하였다. 연구 결과 EBS 시청시간에 유의미하게 영향을 미치는 학생 변인은 성취도, 자기학습시간, 학습노력이었고 학부모 변인은 부모학력, 자녀학습지원으로 나타났으나 반면 월소득과 사교육비는 영향을 끼치지 않는 것으로 나타났다. 성적이 낮은 학생이 EBS 시청 시간이 더 길었고, 학부모의 학력에는 약하게 영향을 받지만 소득 수준과는 무관한 것으로 나타나 복지차원에서의 EBS의 효과를 부분적으로 확인할 수 있었다. 사교육비 경감과는 다른 차원인 교육복지 측면에서 EBS의 효과를 확인하기 위해서는 중소도시와 농어촌지역의 학생을 포함하는 자료를 바탕으로 한 세밀한 연구가 제안되었다. This study was intended to investigate factors affecting the use of EBS in terms of securing educational welfare, not reducing private tutoring expense as in the most of previous studies. The impact of EBS on educational welfare can be explored with the students’ and parent’ factors that were found to affect the amount of time to watch EBS by students. Based on previous studies, learning achievement, self learning time, and learning effort were selected as students’ variables and private tutoring cost, parents’ academic background, learning support for children, and parents’ monthly income were selected as parents’ factors. For the purpose, the data set were used from 2012 SELS(Seoul education longitudinal study) and were analyzed by multiple regression analysis. The amount of time to watch EBS was measured by weekly average watching time. In results, the factors affecting the amount of time to watch EBS were learning achievement, self learning time, parents’ academic background, and learning support for children. But parents’ monthly income and private tutoring cost were found not to affect the amount of time to watch EBS. The results implied that students with low achievement watched more EBS, and parents’ academic background less has less impact on the use of EBS. It was suggested that extensive further study should be conducted with nationwide data set in order to prove the effect of EBS in terms of educational welfare.

웹기반 협동학습에서 상호의존성과 집단유형에 대한 사회연결망 분석

김명랑,박혜영 한국교육방법학회 2008 교육방법연구 Vol.20 No.1

이 연구는 웹기반 협동학습에서 발생하는 상호의존성을 사회연결망분석을 통해 분석하고, 커뮤니케이션 연결망을 토대로 구성된 집단 유형에 따라 상호의존성이 차이를 보이는지를 밝혀 협동학습에 적합한 집단 유형을 제시하고자 하였다. 사전 설문조사를 실시하여 38명의 전체 연결망에서 3가지 집단 유형을 찾았고, 집단의 중앙성 지수(연결정도, 인접, 사이)를 분석하였다. 상호의존성을 밝혀내기 위해 2주간의 실험기간동안 웹 게시판에 나타난 집단 구성원의 관계를 중앙성 지수를 사용하여 분석하였고, 사전 설문조사 결과와 비교하였다. 연구 결과 웹기반 협동학습에서 발생한 상호의존성은 3가지 집단 유형 모두 상호의존성이 증가하였고 집단 유형에 따라 차이를 보였으며, 서클형 집단의 상호의존성이 다른 집단에 비해 증가한 것으로 나타났다. The purpose of this study was to indicate the analysis possibility of interdependence using Social Network Analysis(SNA) and an appropriate group type using the communication network for effective web-based cooperative learning. The pre-test was used to find group types and relations. Whole networks of thirty-eight students are divided three group types(chain, circle, division) and relations of group members were analyzed using centrality(degree, closeness, betweenness) indices. Relations of group members showed web-board for two weeks were analyzed using centrality indices to find interdependence and this result was compared to centrality indices of the pre-test. The result of this study revealed that interdependence indices of three group types were statistically significant difference and the circle was very high.

플립드 러닝의 성공적 실천

김명랑,Kim, Myeong-Rang 한국공학교육학회 2018 공학교육동향 Vol.25 No.3

웹 기반 협동학습에서 상호의존성이 학업성취도에 미치는 영향

김명랑,박인우 이화여자대학교 교육과학연구소 2009 교육과학연구 Vol.40 No.1

본 연구의 목적은 협동학습에서 교육적 효과를 얻기 위해서는 긍정적 상호의존성이 바탕이 되어야 한다는 기본 원리를 바탕으로, 웹 기반 협동학습에서 나타난 상호의존성이 학업성취도에 미치는 영향을 알아보고자 한 것이다. 본 연구에서 설정한 상호의존성은 두 가지로 웹 게시판 활동에 의한 상호작용 기반 상호의존성과 자기보고에 의해 인지된 상호작용 기반 상호의존성이다. 연구대상은 초등학생 6학년 35명이었고, 기간은 1개월이었다. 상호작용 기반 상호의존성과 인지한 상호의존성은 각각 사회연결망 분석의 중앙성 지수(연결정도, 사이, 인접)를 산출하고, 중다회귀분석을 사용하였다. 분석 결과 상호작용 기반 상호의존성과 인지된 상호의존성 간의 차이를 보였고, 학업성취도에 미치는 상호작용 과정과 인지된 상호작용의 요인은 차이를 보였으나 모두 학업성취도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to clarify the effect of the interdependence in web-based cooperative learning on achievement. Interdependence is one of the most important elements in the cooperative learning. To find out effects of interdependence on achievement, this study has been conducted in aspects of recognized interdependence reported by the learner and interaction based interdependence by web board activities. Subjects were thirty-five in sixth-grade students and the period was a month. Two conditions of interdependence(recognized interaction and interaction based interdependence) were analyzed bythe Social Network Analysis(SNA) using centrality indices(degree, betweenness, closeness) and the Multiple Regression Analysis. The results were founded that centrality indices of recognized interdependence were different from that of interaction based interdependence slightly, but the achievement was affected by both cases.

간호보수교육 내용 개발을 위한 요구도 분석 : ‘간호 교육’과 ‘간호관리 및 리더십’을 중심으로

김명랑,장선영 고려대학교 교육문제연구소 2021 敎育問題硏究 Vol.34 No.1

The purpose of this study is to determine the priority of continuing nurse education required for nursing education and nursing management and leadership. To this end, nine nursing education contents and 12 nursing management and leadership contents were derived, and 837 nurses were surveyed to diagnose the importance and current level of education contents. The data collected through the survey were analyzed using the t test, Borich's need analysis, and the Locus for Focus model. As a result of the synthesis, fosterage, impact, mentoring, and educational data development were determined in nursing education. The priority of nurses working in general wards handling, self regulation, Resource Utilization, interdisciplinary collaboration, performance management capability to achieve nursing goals, and leadership was high in nursing management and leadership. This study presented the necessary procedures for determining the training program's content, reflecting the needs of nurses. It is also meaningful in that it reasonably derived the contents needed to improve nursing education and nursing management and leadership. It is expected to contribute to establishing an continuing education system for the development of nursing competencies in the future. 본 연구의 목적은 간호 교육과 간호관리 및 리더십 교육을 위해 요구되는 간호 보수교육내용의 우선순위를 결정하는 것에 있다. 이를 위해 9개의 간호 교육 내용과 12개의 간호 관리와 리더십 내용을 도출하고, 교육내용의 중요도와 현재 수준을 진단하기 위해 간호사 837명에게 설문조사를 실시하였다. 설문조사를 통해 수집된 자료는 T검정, Borich 요구도, The Locus for Focus 모델을 활용하여 분석하였다. 종합한 결과 간호 교육에서는 타인육성, 영향력, 멘토링, 교육자료개발이 결정되었고, 간호관리 및 리더십에서는 병동업무처리력, 자기조절, 관리능력, 다학제간 협력, 간호목표달성을 위한 성과관리 능력, 지도력이 결정되었다. 본 연구의 결과는 간호보수교육 프로그램 개발에 있어 현직 간호사들의 의견을 반영하고, 체계적인 요구조사 프로세스의 과정을 제시했다는 점에서 의미가 있으며 추후 간호 역량 개발을 위한 보수교육체계 수립에 기여할 것으로 사료된다.

대학 플립드러닝에서의 학습 태도가 만족도에 미치는 영향

김명랑,이은주 고려대학교 교육문제연구소 2020 敎育問題硏究 Vol.33 No.3

This study is to find out how college students' learning attitudes affect course satisfaction in flippedlearning courses, which has recently been used as a way to innovate college courses. To this end, after conducting flippedlearning classes on 4 to 6 weeks of 4 courses at A college, data is collected from 110 learners, and analysis is performed. According to the analysis, first, the change of learning attitude before and after flippedlearning shows a positive change in the attitude of actively participating in learning and solving questions within class. Second, it is found that the attitude of learning in flippedlearning in college has a positive effect on overall satisfaction, facilitating interaction, increasing interest, and understanding the subject. This study is meaningful in that it provides a direction for successful practice of flip learning by revealing variables of learning attitude of college students that positively influenced the satisfaction of flippedlearning through the case of college's flippedlearning class operation. 본 연구의 목적은 최근 대학수업혁신을 위한 방안으로 활용되고 있는 플립드러닝에서 대학생들의 학습 태도가 수업 만족도에 어떤 영향을 미치는지를 규명하는 것이다. 이를 위해 A대학의 4개 강좌 대상으로 4~6주차에 걸쳐 플립드러닝을 실시한 후 수강한 학습자 110명을 대상으로 데이터를 수집하고 분석을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 플립드러닝 전후의 학습 태도의 변화는 적극적인 학습 참여와 수업시간 내에 질문 해결하려는 태도에서 긍정적인 변화가 나타났다. 둘째, 대학 플립드러닝에서의 학습 태도는 전반적인 수업 만족도, 상호작용 촉진, 흥미증가, 교과 이해에 긍정적인 영향을 주는 것으로 밝혀졌다. 본 연구는 대학의 플립드러닝 운영 사례를 통해 플립드러닝 수업 만족도에 긍정적인 영향을 주는 대학생들의 학습 태도 변인을 밝혀 플립드러닝 학습전략 수립을 위한 방향성을 제공하였다는데 의의가 있다.

플립드 러닝의 성공적 실천

김명랑 한국공학교육학회 2018 Ingenium(人材니움) Vol.25 No.3

방과후학교 참여 및 EBS 시청이 고등학생의 사교육비 지출에 미치는 영향 : 선형성장모형을 통한 종단 연구 자료 분석

김명랑,권재기,박인우 한국교육방법학회 2014 교육방법연구 Vol.26 No.4

본 연구는 방과후학교 참여 및 EBS 시청이 고등학생 가정의 사교육비 지출에 미치는 영향을 살펴보는 데 목적이 있다. 본 연구를 위해 서울시에 소재한 고등학생을 대상으로 2010년∼2012년(1학년∼3학년)동안 지출한 사교육비의 변화를 살펴보았다. 고등학생 3년간의 사교육비 지출의 변화와 영향을 미치는 요인들을 탐색하기 위하여 선형성장모형(Linear Growth Model)을 적용하여 해당 년도의 사교육 지출비에 대한 방과후학교 참여 및 EBS 시청이 미치는 동년도 효과를 파악하고, 사교육비 지출의 초기치와 변화율에 영향을 미치는 예측변인을 모형화하여 분석하였다. 연구결과를 살펴보면 고등학생의 3년간 사교육비 지출은 매년 학년이 올라갈수록 증가하는 성장변화를 나타냈다. 이러한 변화를 설명하는 조건모형을 분석한 결과, 동년도 효과를 살펴본 방과후학교 참여 및 EBS 시청은 2010년부터 2012년까지 방과후참여시간이 많을수록, EBS 시청시간이 길수록 같은 해 사교육비 지출에 감소 영향을 미치는 것으로 나타났다. 3년간 사교육비 지출의 성장변화에 영향을 미치는 예측변인을 분석한 결과, 가정 월수입과 초기 학업성취도가 초기 사교육비 지출과 변화율에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 가정의 월수입이 높을수록, 초기 학업성취도 점수가 높을수록 초기 사교육비 지출이 높고, 사교육비 지출이 증가폭도 높은 것으로 나타났다 This study was examined to analyze the effect of high school students’ after-school program and EBS engagement on their demand for private tutoring expenditure using the data of 2012 SELS(Seoul education longitudinal study). For the analysis, linear growth model was applied to three year(2010-2012) data to examine the effect of the base year data and the rate of change. The result founded that private tutoring expenses are observed with a constant rate of growth during period of three years. After controlling for such result using unconditional growth model, the result of conditional growth model represented that after-school program engagement has impact on decreasing of private tutoring expenditure on the base year(2010). And amount of time to engage after-school program has impact on decreasing of private tutoring expenditure constantly during three years. Also EBS engagement and amount of time to engage EBS has impact on decreasing of private tutoring expenditure constantly in these periods. Results show that after-school programs and EBS may contribute to reducing private tutoring expenditures.

연구실안전관리사 자격제도 운영을 위한 교육과정 개발

김명랑,장선영 한국직업자격학회 2021 직업과 자격 연구 Vol.10 No.2