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초등교사들의 과학 수업에서 어려움과 과학교수 효능감 - 한 초등교사의 내러티브를 통한 탐구
권혁순 청주교육대학교 교육연구원 2019 학교와 수업 연구 Vol.4 No.1
This study focused on the difficulties that elementary school teachers experienced in science classes and the self-efficacy in science teaching through narrative inquiry. For this purpose, a research participant was selected in a 10-year career teacher who is a typical elementary school teacher who took none-science track in high school and majored none-science subject in the university of education, but who currently has a high level of self-efficacy in science teaching. I shared the participant’s experiences related to science and science lessons and analyzed the meaning of the experiences according to four stages: before entering the university of education, at the university of education, at the beginning of teaching in elementary school, and after entering the graduate school. It also revealed that the accumulation of educational experience, understanding the nature of science education, encounter and communication, and extension of external relations and challenges influenced elementary school teacher to improve self-efficacy in science teaching. Based on this, some implications for education were suggested.
권혁순 淸州敎育大學校 科學敎育硏究所 2003 科學과 數學敎育論文集 Vol.24 No.-
Students' perception on the introductory class of natural science was surveyed in order to examine the validity of science curriculum for elementary pre-service teachers. The questionnaire mainly consisted of 4 categories regarding goals for the class, teaching-learning strategies, approaches for instruction, levels of comprehension and interest in specific content areas. The data were collected from 8 juniors' classes in Cheongju National University of Education during the last week of first semester in the 2003 school year and 218 students' responses were analyzed. The results were as follows: 1) 'Understanding scientific content knowledge' was emphasized as the most important goal in the class, but most students regarded 'scientific attitude and interest' as the most important goal; 2) The classes were mainly done with explanatory instructions, but the students wanted to experiment and practice the most for themselves 3) The students wanted activity-centered education as well as concepts in relation to science class of primary school, using enchanting phenomena depending on principles and concepts rater than on mathematical formula 4) Students were interested in the principle of relativity, chemical reactions, the continuity of life, and theory of contemporary universe. Based on the survey results, the direction for improvement of the introductory class of natural science were discussed.
권혁순,송윤미,김양희 한국초등과학교육학회 2014 한국초등과학교육학회 학술대회 Vol.67 No.-
본 연구에서는 대한민국 수립 이후 우리나라에서 발행 된 초등학교 과학 교과서 중에서 물질 영역의 내용을 조사 및 분석하여, 교과서 내용 비교를 통한 문제점을 추출하고 그에 대한 개선 방안을 제안하고 개선 사례를 제시하였다. 이를 위하여 교수요목기부터 2009 개정 교육과정에 이르기까지 9차례에 걸쳐 개정된 과학 교육과정의 변천에 맞추어 발행된 초등학교 과학 교과서에서 물질 영역의 내용을 9개의 주제 영역으로 나누어 분석하였다. 9개의 주제 영역은 2007 개정 교육과정에서 제시된 8개의 주제(`물체와 물질`, `액체와 기체`, `혼합물의 분리`, `상태 변화`, `용해와 용액`, `산과 염기`, `여러 가지 기체`, `연소와 소화`)와 6차 교육과정 이전에 제시되다 7차 교육과정 이후 사라진 `분자`이다. 이 주제들은 단원과 비슷한 위계를 갖는다. 각 주제는 다시 `중심 개념`-`하위 요소`-`세부 내용`으로 분석 기준을 정하고, `세부 내용`에 대한 교육과정별 교과서의 개념과 활동 내용을 분석하였다. 각 교육과정 시기별 과학 교과서에 대한 횡적 분석 후 동일한 세부 항목에 대한 종적 분석을 실시하였다. 각 교육과정 별로 나타나는 특징을 객관적으로 기술하고, 학습 내용과 활동 소재 및 방법을 정리하여 종합적으로 서술하였다. 이 과정에서 드러난 문제점을 기술하고, 국외 교과서, 학위 논문 및 학술지, 교육용 서적 등을 바탕으로 각 문제점에 대한 개선 방안과 구체적 사례를 제안하였다.
한 초등교사의 내러티브를 통한 과학 수업의 어려움과 교수 효능감 탐구
권혁순 한국초등과학교육학회 2019 한국초등과학교육학회 학술대회 Vol.77 No.-
초등 교사들의 과학 수업에 대한 어려움이나 과학 교수 효능감에 대한 연구가 많이 있지만, 과학 교수 효능감과 관련하여 초등교사의 상황을 잘 이해할 수 있도록 하는 심층적인 사례 연구라든가, 스토리를 도출하는 연구는 찾기 어렵다. 과학 수업에서 겪는 어려움이나 과학 교수 효능감은 개인마다 다른 특성을 가지고 있기에, 연구 참여자의 경험에 대한 내부자적 통찰을 제공하고, 그 경험의 의미를 탐구한다는 점에서 질적 연구 방법의 하나인 내러티브 탐구가 적절한 방법이 될 수 있다. 이에 본 연구는 내러티브 탐구 방식을 통해 초등학교 교사들이 과학 수업에서 겪는 어려움과 과학 교수효능감에 대하여 탐구하였다. 내러티브 탐구는 ‘이야기로 살아내는 삶의 이야기’로서, 특정 시간과 장소에서 연구자와 연구 참여자가 관계를 맺고, 지속적인 만남과 협력을 통해 개인적이며 사회적인 삶을 구성하는 경험의 이야기들을 ‘살아내고, 이야기하고, 다시 살아내고, 다시 이야기’하는 가운데 탐구를 마무리하는 것이다. 이를 위해 전형적인 초등학교 교사(고등학교 문과 계열 출신으로 교육대학교에 입학하고, 과학 계열이 아닌 심화 전공으로 졸업한 여자 교사) 중에서, 현재는 과학 교수 효능감이 높은 교직 경력 10년 차 교사 한 명을 연구 참여자로 접촉하였다. 연구 참여자가 교육대학교에 입학하기 전, 교육대학교에 재학 중, 초임 교사 시절, 그리고 대학원에 입학한 이후의 네시기로 나누어서 과학 및 과학 수업과 관련된 그의 내러티브를 수집하였고, 내러티브의 의미를 분석하였다. 이를 통해서 교육 경험의 축적, 과학교육의 성격 이해, 만남과 교류, 그리고 외연확장과 도전이 초등교사의 과학교수 효능감을 향상시키는 데 영향을 미쳤음을 확인할 수 있었다. 이를 바탕으로 초등 예비교사 양성과 초등교사들의 교수 전문성 신장에 주는 시사점을 제안하였다.
물질의 세 가지 상태에 대하여 교대생들이 만든 비유의 분석
권혁순 淸州敎育大學校 科學敎育硏究所 2002 科學과 數學敎育論文集 Vol.23 No.-
The purpose of this study was to investigate the types of analogies that students in the Cheongju National University of Education generated to explain three states of matter, and the misconceptions that might be induced from their analogies. The results revealed that many students could not make an analogy due to their lack of understanding on the meaning of analogy. In the case of making analogies, most students generated the enriched but with low systematicity. Some of the analogies seemed to induce misconceptions on particular nature of matter. Implications for pre-service teacher education were discussed.