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      • KCI등재

        「ヲ」無助詞 현상에 대한 연구 : 한국어와의 대조를 중심으로 Focused on Comparison with Korean

        권정애 한국일본어교육학회 2002 日本語敎育 Vol.21 No.-

        本硏究の趣旨は、韓日兩言語における無助詞を對照することにある。本稿では特に、「ヲ」格表示の句で交替されるような無助詞の句を「ヲ」無助詞と呼び、對應する韓國語の「ウル」無助詞句と對照させつつ、その意味·統辭·語用上の諸特徵を記述した。 調査の結果、まず意味に關しては、兩無助詞句ともに動作·作用の對象を表すものとして最もよく表れていることや、期限·程度を表すものが無助詞句として表れるのは韓國語のみに觀察されることに加え、特に韓國語において、動作の對象と數量が共起する場合には、共に無助詞句として表れやすいことや、起点を表す場合に、無助詞句として表れやすいこと等が明らかになった。 次に、統辭的特徵としては、兩言語とも、先行名詞句 (節) に、1) 修飾語によって意味上の制限を受けている、2) 形式名詞によるものであるか、3) 無生であること、といった三つの性質のいずれかを求める傾向が强いことがわかった。また、後續する述語としては、當然のことながら他動詞が大部分であり、比較的意味內容が複雜でないものが多かった。'ジュダ' や 'バッダ' 等の授受表現において無助詞句が多いということは韓國語のみに觀察された。さらに構文的な特徵としては、韓日ともに文頭に位置することが多く、竝列構造の重文において多用されることも分かった。韓國語では特に、無助詞句と述語の間に副詞が揷入されることや、(連體修飾句「ゴ」) の形式をとることも多かった。 また、語用的特徵としては、聞き手の意識の中に旣に存在すると判斷される舊情報の場合は無助詞で表され、新情報の場合は助詞を伴うことが一般的であるが、舊情報であったとしても、話し手が感情を입めて聞き手の注意をひき、焦点化するという意圖の下では無助詞句は表れにくく、逆に、新情報でもな聞き手注意に特別な注意を求めない場合は無助詞句が表れやすいという特徵があることも分かった。

      • KCI등재후보

        촉각체험을 활용한 아동 화예디자인교육 프로그램 개발-아동 화예조형교육 소재개발 가이드라인을 활용하여-

        권정애,유택상 한국화예디자인학회 2018 한국화예디자인학 연구 Vol.38 No.-

        The tactile sensation experience evoke interest and imagination of children, which leads to active participation of program as well as gets to the new sensative experience and creative possibilities by balancing the overvaluation of visual sensation. Therefore appropriate tactile sensation experiences are very important to cultivate children’s potentials and for the development. However it is found that the researches on development of children related with te tactile sensation experiences are very limited. This research is about inducing the ideas and developing art educational program for children using guidelines developed by preceding research of analysis of the book ‘Children, Art, Artist’ which reports the cases of art creation session based on tactile sensation experiences. The researcher induced and coded 768 ideas to be applied for creating art program utilizing floral material and creation and also developed the program of 15 sessions utilizing those guidelines, of which only 7 session were reported in this paper due to limited space for the article. As this research is a creative trial based on guideline induced methodically, it focuses on developing new possibility slightly sacrificing academic precision. The importance of this research lies on the search for the new possibilities on art education utilizin floral material and structuring. 촉각체험은 아동의 호기심과 상상력을 유발하여 적극적인 참여를 이룰수 있을 뿐 아니라 시각에 치우친 조형교육의 편중성을 보완하여 새로운 감각적 경험과 창조적 가능성으로 이끌어준다. 따라서 적절한 촉각체험은 아동의 잠재력을 개발시킬 수 있고 지각발달에 중요한 영향을 끼칠 수 있다. 70 한국화예디자인학 연구 제38집그럼에도 불구하고 촉각 중심의 조형 활동을 연구의 대상으로 삼은 경우는매우 제한적이다. 본 연구는 촉각중심의 조형탐구 및 창작 프로젝트 사례집인 CHILDREN, ART, ARTISTS의 분석을 통해 선행연구를 통해 도출된 조형교육 가이드라인을 바탕으로 연구자의 경험과 자료를 활용하여 현장에서바로 적용할 수 있는 실행 아이디어를 도출, 정리하고 이를 바탕으로 아동화예디자인교육 프로그램의 개발을 실행한 연구 보고이다. 구체적으로는선행연구에서 제시한 278개의 가이드라인으로부터 총 768개에 달하는 실행아이디어를 도출하였고 이를 코드화시켜 15차시에 해당하는 아동 화예조형교육 프로그램 개발에 적용, 이 가운데 7차시에 해당하는 사례를 예시하였다. 본 연구는 선행연구에서 체계적 절차를 거쳐 도출된 가이드라인을 활용하여 새로운 아이디어를 도출한 창의적 연구로서, 절차상의 학문적 치밀성을 추구하기보다 새로운 가능성을 탐구하는데 중점을 둔 연구이다. 본 연구는 체계적 방법의 정립이 요구되는 화예조형교육방법의 개발에 또 다른 새로운 교육적 가능성을 제시한 연구라는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수있겠다.

      • KCI등재후보

        역사교사의 갑신정변 인식과 역사수업

        권정애 한국역사교육학회 2008 역사교육연구 Vol.- No.7

        Teacher is the main for the overall determination and the leading in the history teaching. The contents, materials and methods of teaching depend on how teachers understand the history, therefore historical perception of the teachers have an direct influence on the teaching content. This study was to investigate the historical perception of teacher how to have an effect on the teaching by analysis the difference between the teaching content and appraisal on the same historical matters The reformist revolution in 1884 was selected as a model, and by the qualitative study method, the teaching contents were examined and analysed how to teach for the three different teachers who have dissimilar perceptions This study showed that previous knowledge on the reformist revolution in 1884, one's view of text, degree of load on the examination for admission and mode of understanding on the students have an influence on teaching content, teaching material and special emphasis. However, some other explanation that of own perception was observed by the load on the examination for admission. The examination for admission have a great influence on the teaching of teachers in academic high school. The teacher's perception on the specific matter was incorporated by the teacher's value on the text and the degree of load on the examination for admission rather than exactly what they thought in the view of text description rather than own perception, otherwise the teachings of "Kwon" and "Kim" were proceeded by the each own perception. And own views of teachers were carefully expressed in teaching about controversy parts in academic world. Such a case was revealed in teacher Kim's classroom. This fact show that teachers still have heavy load on new development for historical knowledge and they places main reliance on the studies of historian. Although shackles of the examination for admission, teacher's thoughts on academic studies and subject what is called history were well brought out in this study. I could be convinced that through me intention of "Kwon" is teacher's historical view should be actively expressed on students, and that of "Kim" is the purpose of historical teaching is the supports of democratic development of society by having more desirable perception about realistic problem. 역사 수업의 전반적인 모습을 결정하고 이끌어나가는 주체는 교사이다. 교사가 어떤 식으로 역사를 이해하고 있느냐에 따라 수업의 내용, 자료 방법은 차이가 나며, 교사의 역사인식은 수업내용에 직접적 영향을 미친다. 본 연구에서는 동일한 역사적 사실을 다루는 수업의 내용이나 수업에서 다루는 역사적 사실에 대한 평가가 어떠한 차이를 보이는지를 분석함으로써, 교사가 가지고 있는 역사인식이 수업에 어떻게 영향을 미치는지를 구체적으로 검토하고자 하였다. 이 연구를 위해 ‘갑신정변’을 사례로 선택하고, 서로 다른 인식을 가진 3명의 교사를 선정하여 학생들에게 어떻게 가르치는지 질적인 연구 방법을 통해 수업 내용을 관찰하고 분석하였다. 같은 주제를 가지고 수업을 진행한 세 교사의 수업 내용은 모두 같거나 비슷하지 않았다. 교사마다 자신이 갖고 있던 갑신정변에 대한 선행지식, 교과서에 대한 관점, 입시에 대한 부담정도, 학생에 대한 이해 방식 등에 수업내용, 자료, 강조점은 서로 달랐다. 그러나 입시 부담 등으로 자신의 인식과는 다른 설명을 하는 경우도 눈에 띄었다. 인문계 고등학교에 근무하는 교사들의 수업은 입시에 커다란 영향을 받는다. 특정 사건에 대한 교사의 역사인식은 수업에 그대로 반영되기보다는 교사의 교과서관과 입시에 대해 느끼는 부담 정도에 따라 다르다. ‘이’ 교사는 자신의 인식보다는 교과서의 서술 시각에 따라 수업을 진행하고, ‘권’ 교사와 ‘김’ 교사는 대체로 자신의 인식에 따라 수업을 진행하는 것에서 이를 알 수 있다. 그리고 교사가 학계에서 논란이 되는 부분을 수업할 때, 자신의 견해를 매우 조심스럽게 표현하고 있었다. ‘김’ 교사의 수업에서 이런 모습을 엿볼 수 있었다. 이것은 교사가 여전히 새로운 역사지식 창출에 큰 부담을 갖고 있으며 주로 역사학자들의 연구 결과에 의존하고 있음을 보여주는 것이다. 그러나 역사라는 학문과 교과에 대해 갖고 있는 교사의 생각은 입시라는 굴레 속에서도 분명히 나타나고 있었다. 교사의 역사관을 학생들에게 적극적으로 표현하는 것이 필요하다고 생각하는 ‘권’ 교사와 역사교육의 목적이 현실 문제에 대해 좀 더 바람직한 인식을 가짐으로써 사회의 민주적 발전을 돕는 것이라고 생각하는 ‘김’ 교사의 예를 통해 알 수 있었다.

      • KCI등재
      • KCI등재
      • KCI등재

        「二」無助詞 현상에 대한 연구 : 한국어와의 대조를 중심으로

        권정애 한국일본어교육학회 2001 日本語敎育 Vol.19 No.-

        韓日兩言語では格助詞が格の機能を擔っていると言えている。しかし西歐語の格の體系が體言と格語尾が分離しがたく、融合的な關係にあるのに對して、韓日兩言語の格助詞は體言との分離ができ、また格助詞がなくても格の役割が認定可能であるという特徵を持っている。このように文が格助詞なしで體言單獨で實現される現象を無助詞と呼ぶことにし、この無助詞という現象の中で特に格助詞「ニ」がなくなったと推定される無助詞を對象にして「ニ」無助詞現象と呼ぶ、本硏究はこのような「ニ」無助詞現象にどのような特徵があるか、また韓國語「에」無助詞とはどんな共通点と差異点があるかについて考察するものである。 まず「ニ-에」の意味用法によって無助詞現象を調べたところ、韓日兩言語は大體において類似しているものの、體言が[狀態の對象]を示す場合、韓國語ではその例を探すことができなかったし、[存在の場所]の場合、日本語の例文があまりなかった。また「動作の對象」を示す場合は、名詞句が有情物の例は韓國語では稀だったが、日本語では全く見付けることができなかった。 また、「ニ」無助詞と共起する述語に關しては複雜な意味を持っている述語より單純な意味を持つ述語、すなわち「行く」「來る」‘가다’ ‘오다’ やそれらの複合語がくることが多く、格助詞が實現された文章と比べてごく制限的であることが分かった。 「ニ-에」無助詞文の特徵としては次のとおりである。 ⑴文頭のほうに位置することが多い。 ⑵肯定文の場合が多い。 ⑶日本語の場合、無助詞をとる體言が[時間·場合]を示す場合を除いては、大體體言と述語の間には他の文章の成分は介入しない。 ⑷韓國語の場合、無助詞をとる體言が[時間·場合]を示す場合を除いては、大體體言と述語の間には他の文章の成分は介入しないが、いくつかの副詞語に限っては- ‘좀’ ‘아직’ 等-介入される例が多く見られる。 ⑸日本語の場合、「ニ」無助詞の直後にボ-ズがくる例が 多い。

      • KCI등재후보

        학술논문 : 민화에 나타나는 전통 화예구성에 관한 연구 -책거리그림을 중심으로-

        권정애 한국화예디자인학회 2006 한국화예디자인학 연구 Vol.15 No.-

        화예디자인은 전 시대의 사상, 미의식, 화예형식 등이 함께 반영되어, 현대적인 감각과 양식으로 새롭게 창작된다. 책거리그림은 다양한 구도와 색채를 갖추고 있어 전통 화예의 구성적 특성을 연구하는데 참고할 가치가 있다. 책거리그림을 중심으로 하여 전통화예의 구성과 다양한 기물들의 전체적인 공간형태를 연구해봄으로써, 전통화예 형식으로 공간을 구성 할 때 활용할 수 있는 다양한 공간배치 형태를 새롭게 제시해 보고자 하였다. 선행연구를 중심으로 책거리그림의 특성, 형태의 일반적인 구분, 화예디자인의 구도적 형태, 동양의 전통화예 형식을 연구하였다. 전통화예의 구도적 특성을 기준으로 연구한 결과 전체적인 구도가 삼주지법에 의한 비대칭형을 이루고 있으며 다양한 구도적 형태와 기물 형태가 있는 것으로 나타났다. The flower art design is reflected thought, aesthetic sense and the flower art type back of former time together, it is newly created in the present-day sense and form. It did the Chekgeori painting in the center and with traditional flower art composition research it tries the whole space form of the furnitures which are various with, when composing a space in traditional flower art type, it presented the space arrangement form which is various it will be able to apply newly. Preceding research it researched the composition form of general dividing and flower art design of quality and form of the Chekgeori painting and the traditional flower art type of the Orient in the center. The result which researches a traditional flower art design composition quality in standard unsymmetrical form was accomplishing a composition and with the fact that it is the furniture and the composition which are various it appeared.

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