새로 발굴된 잡지 『中學生』 창간호에 관한 고찰

이종문(Lee Jong moon) 한국언어문학회 2017 한국언어문학 Vol.101 No.-

The aim of this study is to reveal the basic facts about the newly found magazine 『Middle School Students』 and to examine the main contents, characteristic aspect, and material value of the first issue. ①Launched on July 1, 1949, 『Middle School Students』 was the first magazine published for middle school students in the liberation space, where various magazines were widely published. 『Middle School Students』 was launched based on the awareness that there is no middle school student magazine that could represent the dream of middle school students even though there are many different magazines. The editor and publisher of the first volume was Sim Hwal(沈活) and the organizer was Jo Mi Ri(趙美里). In the first version, many social celebrities participated as contributors. ② In 『Middle School Students』 , 80% of the total contents is close to pure literature such as poetry, novels and criticism, and the two planning projects also belonged to pure literature. With such things in mind, 『Middle School Students』 is not a comprehensive magazine covering general life in middle school, but rather a magazine close to pure literature. This is the most important feature of 『Middle School Students』 , and another characteristic of this magazine is that it aimed to develop US-centered globalization mind to provide an open view of the world with middle school students. ③ There is little known at present in the first volume of 『Middle School Students』. While the articles in the 『Middle School Students』 may have a meaning as a primary source of certain help in understanding the social and cultural circumstances of the time, especially important thing is 「Girl Hwang Jiny(少女黃眞伊)」 , a short novel written by Hong Gu Beom(洪九範). He is a novelist who had been active for only 3 years after liberation, but he was a prolific writer who competed with other his contemporaries. Yet, he is forgotten as he was abducted and missing in the Korean War. Although recently collections of his works have been published, 「Girl Hwang Jiny」in『Middle School Students』 has not been found yet. In addition, this work is worth noting that it shows a completely different world from his other novels found so far.

학교스포츠클럽 참여경험이 여중학생의 자아정체감에 미치는 영향

김대진(Daejin Kim),이대중(Daejung Lee) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.16

이 연구는 전국에 위치한 중학교 여학생들의 학교스포츠클럽 참여유무, 참여기간, 주당 참여빈도, 대회 참여횟수, 참여 대회종류에 따른 자아정체감의 차이를 규명하는데 그 목적을 두고 있다. 이를 위하여 임의표집방법으로 학교스포츠클럽에 참여한 여 학생 382명, 비참여한 여학생 258명, 총 640명을 대상자로 선정하였다. 자료처리는 SPSS Ver 20.0을 이용하여, 빈도분석, 탐색적 요인분석(exploratory factor analysis), 독립변인 t-test, 일원변량분석(One way ANOVA)을 실시하였고, 사후검증방법으로 Scheffé test를 실시하였다. 그 결과, 첫째, 학교스포츠클럽 참여유무에 따라 여학생들의 자아정체감의 모든 하위요인에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 학교스포츠클럽 참여기간에 따라 여학생들의 자아정체감의 모든 하위요인에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 학교스포츠클럽 주당 참여빈도에 따라 여학생들의 자아정체감의 모든 하위요인에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 넷째, 학교스포츠클럽 대회 참여횟수에 따라 여학생들의 자아정체감의 모든 하위요인에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 다섯째, 학교스포츠클럽 참여 대회종류에 따라 여학생들의 자아정체감의 모든 하위요인에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이러한 연구 결과는 학교스포츠클럽 참여가 여중학생들의 자아정체감 형성에 긍적으로 영향을 미친다는 실증적 자료로서 의의가 있다. The objective of this study was to examine the effect of middle school girl’s participation experience in school sport club on ego-identity. For this, the data of 640, 382 female students participating in the school sport club and 258 female students non-participating in the school sport club were collected. Collected data were statistically processed using the SPSS V. 20.0 program, frequency analysis, reliability analysis, t-test, one-way ANOVA, and post hoc test were conducted. Study results are as follows: first, there was a statistically significant difference in all sub-factors of ego-identity of middle school girl according to the participation of school sport club. Second, there was a statistically significant difference in all sub-factors of ego-identity of middle school girl according to the participation period of school sport club. Third, there was a statistically significant difference in all sub-factors of ego-identity of middle school girl according to the participation frequency per week of school sport club. Fourth, there was a statistically significant difference in all sub-factors of ego-identity of middle school girl according to the participation frequency of school sport club tournaments. Fifth, there was a statistically significant difference in all sub-factors of ego-identity of middle school girl according to the tournaments types of school sport club participation.

서울시 여자 중‧고등학교 학생의 바지교복에 대한 착용실태 및 인식

김성실,신혜원 한국가정과교육학회 2010 한국가정과교육학회지 Vol.22 No.1

The usage status of trousers as school uniform for girl's middle and high school students in Seoul and the perception on trousers as school uniform were analyzed. Students who wore 'skirts only' were the greatest and students who wore 'trousers only' were higher in the case of winter uniform than in summer uniform. The most popular reason to wear skirts was 'because most of their fellow students wore skirts' in both winter and summer. The main reason for wearing trousers was 'because it was easy to cope with changes in temperature' in winter and 'because it allowed more comfortable movements' in summer. Students who wore trousers were generally satisfied with wearing trousers as school uniforms. However, they showed a low degree of satisfaction about design and color of trousers. The students preferred slim and straight trousers, and black color with beige and blue being the next color. Students in general had low level of recognition for the need to wear trousers. Students perceived trousers as being cold-proof and comfortable for physical activities. But they also perceived that trousers were not suitable for improving their appearances and expressing their characteristics. Especially, the students who wore trousers tended to think that trousers reduced their cares for their personal attire and that trousers were good for wearing after school, but the students who did not wear trousers were found to think contrary. 바지교복의 활성화를 위하여 서울시 여자 중․고등학교 학생들의 바지교복 착용현황과 바지교복에 대한 인식을 살펴보았다. 하의교복으로 동복과 하복 모두 ‘스커트만 착용’이 가장 많았으며, ‘바지만 착용’은 하복보다 동복에서 높게 나타났다. 스커트를 착용하는 이유는 동복과 하복 모두 ‘다수의 친구들이 스커트를 입어서’가 가장 많았고, 하복의 경우 ‘바지교복이 없어서’가 그 다음으로 높게 나타났다. 바지교복은 동복은 ‘온도변화에 대처할 수 있어서’, 하복은 ‘활동이 편리해서’ 주로 입는 것으로 나타났다. 바지교복 착용에 대해서는 대체로 만족하고 있었다. 그러나 바지교복 디자인과 색상에 대해서는 만족하지 못하였으며, ‘바지통이 좁은 스타일’과 ‘스트레이트 스타일’의 디자인을 선호하고, 색상은 동복과 하복 모두 검정색, 다음으로 베이지와 청색계열을 선호하였다. 여학생들은 바지교복의 필요성에 대해 전체적으로 낮게 인식하고 있었다. 동복과 하복 모두 바지를 착용하는 집단은 필요성을 높게, 스커트만 착용하는 집단은 낮게 인식하였다. 바지교복은 추위에 견디기 좋으며 활동하기에 편하지만 외모를 돋보이게 하거나 개성을 잘 표현할 수 있지 않다고 인식하였다. 바지를 착용하는 집단은 스커트만 착용하는 집단보다 바지교복이 옷차림에 신경을 덜 쓰게 하고, 방과 후에 입고 다니기 좋다고 하였다. 바지교복에 대한 개선방안으로 디자인과 색상의 개선, 기능성의 증가, 홍보의 필요성 등이 나타났다.

여자 중·고등학생의 4월혁명 참여 -덕성여자중학교 학생의 참여와 희생을 중심으로-

한상권 ( Han Sang Kwon ) 덕성여자대학교 인문과학연구소 2021 인문과학연구 Vol.0 No.32

4월혁명은 우리 역사상 최초로 주권재민을 국민 스스로 획득한 승리의 역사이다. 지금까지 4월 혁명은 대학생이 중심이 되었다고 알려져 왔다. 그러나 4월혁명의 초기국면에서는 고등학생과 중학생이 주도하다가 4월 18일 이후에 가서야 대학생이 중심이 된다. 4월혁명에서 중·고등학생은 대학생보다 더 ‘먼저’ 시위를 시작하였고, 더 ‘길게’ 싸웠으며, 더 ‘많이’ 피를 흘렸다. 4월혁명에서 희생된 여자 중·고등학생은 4명이다. 희생자는 모두 중학생인데 그 중 2명이 덕성여자중학교 학생이다. 이들 두 명의 4월혁명 참여와 희생을 알아본다. The April Revolution marks the first time in our history that the people have won sovereignty over themselves. So far, the April Revolution has been known to be centered on university students. However, in the early stages of the April Revolution, high school students and middle school students led the way, but only after April 18th, university students become the center. In the April Revolution, middle and high school students began protesting “first” than university students, fought “longer” and lost more blood. Four female middle school students were killed in the April Revolution, two of whom are students from Duksung Girls’ Middle School. Let’s look at the participation and sacrifice of these two women in the April Revolution.

1950~60년대 ‘풍기 단속’과 여학생

소현숙 한국사연구회 2023 한국사연구 Vol.- No.200

This paper examines the case of Yangjeong Girls’ Middle and High School to see how the enforcement of public morals was manifested in secondary girls’ schools in the 1950s and 1960s. With the introduction of the compulsory education system, increased female middle and high school students became the target of moral regulation, which placed them under surveillance and control in various issues related to daily life both inside and outside school. The student guidance disciplinary data at Yangjeong Girls’ Middle and High School indicate that female students were primarily subject to disciplinary measures for going to a movie or dating problems, reflecting the norm of chaste women enforced on female students as one of the means by which gender works. Despite these crackdowns and controls, female students established themselves as subjects who created and enjoyed a new society and culture and exerted resistance against the control exercised over their daily lives in the name of regulating public morals. Dissatisfaction with the model of the non-political subject imposed by the state and schools, the coercion of women into gender roles, and the suffocating control over daily life formed the basis of alliance leave in the 1950s. In the oppressive atmosphere after the 5.16 coup, alliance leave almost disappeared, but students resisted passively by returning the control imposed on them through the demand for disciplinary measures against teachers. 풍기단속, 학생풍기, 여학생, 1950년대, 1960년대, 동맹휴학, 여학생의 일상이 논문에서는 1950년대 중등여학교에서 풍기단속이 어떻게 나타나고 있었는지를 양정여중고의 사례를 통해 살펴보았다. 의무교육제도의 도입으로 양적으로 증가한 중고교의 여학생들은 풍기단속의 대상으로, 일상생활에 대한 다양한 사안들에 대해 감시와 통제의 시야 아래 놓이게 되었다. 학교는 교내에서의 지도뿐만 아니라 가정방문이나 학생들의 교외활동에 대한 지도를 통해 학생들의 생활을 감시하고 통제하는 주체로서 확고한 위상을 갖게 되었고, 이는 정부와 경찰 등의 요구에 따른 것이기도 했다. 이에 따라 ‘교내’와 ‘교외’라는 학교를 중심으로 한 공간 분할 속에서 교내에서의 학생에 대한 규율은 교외로까지 확장되었고, 학교는 이를 위해 지역사회와의 협조를 끊임없이 강구하였다. 양정여중고의 학생지도 관련 징계 자료들을 통해 보면, 여학생들은 주로 극장출입이나 남녀교제 문제로 징계처분을 받고 있었는데, 이는 여학생에게 강요되었던 정숙한 여성이라는 규범과 밀접하게 관련되며, 여학생에 대한 풍기단속에서 젠더가 어떻게 작동하는지를 잘 보여준다. 여학생들은 이러한 단속과 통제에도 불구하고 새로운 사회와 문화를 만들어가고 향유하는 주체로서 스스로를 자리매김하였고, ‘풍기단속’의 이름으로 가해지는 일상에 대한 통제에 저항감을 느꼈다. 국가와 학교가 강요한 비정치적 주체, 부덕을 갖춘 여성이라는 젠더 역할, 그리고 일상에 대한 숨 막히는 통제에 대한 불만은 1950년대 동맹휴학이 발생하는 기저를 이루었다. 5.16쿠데타 이후 억압적 분위기에서 동맹휴학은 거의 사라졌지만, 교사들에 대한 풍기 숙정의 요구를 통해 학생들은 자신들에게 가해지는 통제를 되돌려주는 방식으로 소극적이나마 저항하고 있었다.

무용수업 참여에 따른 여중생의 무용태도와 또래관계 및 학교생활적응의 관계

오진숙,강은주 한국무용과학회 2014 한국무용과학회지 Vol.31 No.2

The purpose of this study was to examine the causal relationship among dance attitude, peer relationship and school adjustment of dance class participation in girl’s middle school. Using a purposive sampling method and the questionnaire based on previous study, 373 students who took part in dance class once a week in the school, were selected from two girl’ middle schools located in Chung-buk Province. The method of the statistical analysis used in this study were one-way ANOVA, correlation analysis, multiple regression analysis and path analysis. The conclusion of this study were as follows. First, according to demographic characteristics(school grade, dance career, dance preference, dance satisfaction) and dance class experience, there were significant differences in school adjustment. Second, aesthetic emotional experience of dance attitude influenced on self-confidence, leadership. Social experience influenced on self-confidence, competition, hostility. Third, aesthetic emotional experience of dance attitude influenced on obedience to school rule, relationship with teacher, relationship with school event, friendship. Social experience influenced on learning ability, relationship with school rule. Fourth, self-confidence of peer relationship influenced on learning ability, obedience to school rule, relationship with teacher, relationship with school event, friendship. Competition influenced on learning ability and negatively influenced on obedience to school rule. Leadership influenced on obedience to school rule, relationship with teacher, relationship with school event and negatively influenced on learning ability. Hostility influenced on learning ability and negatively influenced on obedience to school rule, relationship with school event, friendship. Fifth, there were causal relationship among dance attitude, peer relationship and school adjustment. To sum up the above results, the dance attitude influenced on school adjustment directly and positively influenced through peer relationship. 이 연구는 무용수업 참여에 따른 여중생의 무용태도와 또래관계 및 학교생활적응의 관계를 살펴보기 위하여 충북지역에 소재하고 있는 중학교 2개교를 선정하여 주1회 무용수업에 참여한 373명을 연구대상으로 표집하였다. 조사도구는 설문지를 사용하였으며 수집된 자료는 일원분산분석과 상관분석, 중다회귀분석, 경로분석을 한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 개인적 특성 및 무용수업 참여(학년, 참여기간, 수업선호도, 수업만족도)에 따른 학교생활적응은 유의한 차이가 있었다. 둘째, 여중생의 무용태도와 또래관계의 관계에서 미적감성 경험은 자신감, 지도성에 유의한 영향을 미쳤으며 사회적 경험은 자신감, 경쟁성, 적대성에 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 여중생의 무용태도와 학교생활적응의 관계에서 미적감성 경험은 규칙준수관계, 교사관계, 학교행사관계, 교우관계에 유의한 영향을 미쳤으며 사회적 경험은 학습관계, 규칙준수관계에 유의한 영향을 미쳤다. 넷째, 여중생의 또래관계와 학교생활적응의 관계에서 자신감은 학습관계, 규칙준수관계, 교사관계, 학교행사관계, 교우관계에 긍정적인 영향을 미쳤다. 경쟁성은 학습관계에 긍정적인 영향을 미쳤으며 규칙준수관계에는 부적인 영향을 미쳤다. 지도성은 학습관계에 부적인 영향을 미쳤으며 규칙준수관계, 교사관계, 학교행사관계에 긍정적인 영향을 미쳤다. 적대성은 학습관계에 긍정적인 영향을 미쳤으며 규칙준수관계, 학교행사관계, 교우관계에 부적인 영향을 미쳤다. 다섯째, 여중생의 무용태도와 또래관계 및 학교생활적응 간에는 인과적 관계가 있었다. 이상을 종합해보면 무용태도는 학교생활적응에 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라 또래관계를 통해 긍정적인 영향을 발휘하는 것으로 나타났다.

일제하 중등학교 여학생의 일상에 대한 규율과 통제

소현숙 ( So Hyun-soog ) 한국여성사학회 2019 여성과 역사 Vol.0 No.31

일제하 중등학교 학생들은 교내뿐만 아니라 교외에서까지 일상생활 전반에 걸쳐 다양한 통제를 받았다. 여학생은 학생 일반에 가해진 규율에 더하여 성차별적 젠더규범 하에서 남학생보다 더 엄격한 통제와 규율의 대상이 되었다. 소수지만 중등 여학생의 일거수일투족을 통제한 것은 당시로서는 혼기가 찬 여성들이 학교라는 공적 공간에 진입함으로써 교란된 젠더질서를 재구축하기 위한 것이었다. 여학생의 일상에 대한 통제에서 특히 중요했던 문제는 섹슈얼리티였다. 자유연애가 유행하는 가운데, 풍기문란으로인한 여학생의 정조훼손에 대한 사회적 염려가 확산되었기 때문이다. 그러나 섹슈얼리티 문제에 치중한 사회적 관심과 달리, 여학생들은 기숙사에서의 엄격한 통제나, 여성다움을 강요하는 예의범절 교육, 그리고 주부의 책임이나 육아법만 가르치는 수업의 내용 등에 불만을 품었다. 여학생들은 교사몰래 소설책과 사회과학 서적을 탐독하거나, 억압적인 규율에 저항하여 동맹휴학에 나서는 등 다양한 방식으로 통제에 대한 거부감을 드러냈다. What kind of daily lives did female students in colonial Korea experience when secondary schools were established and they began to attend school together? This study examined the daily lives of female students based on records of disciplinary issues. Students who attended colonial secondary school were under various controls and their daily lives were closely monitored, not only on campus but also at home and town. Girls were subject to more stringent controls than boys, the rigidity of which was further augmented by discriminatory societal norms based on gender. The small number, but the explosive social interest in the daily lives of secondary school girls, reveals social efforts to replace women under strict gender norms. Along with social concerns over potential student demoralization, the issue of sexuality was particularly important in the control of female students. As the ideas of free love and free marriage were in vogue at the time, social concern over the desecration of female students’ virtue caused by demoralizing behavior only increased. Various modes of control had been devised and built. Female students were dissatisfied with the strict control of their dormitories, the imposition of etiquette education that enforced femininity, and their mandatory participation in classes that only taught homemaker responsibilities or parenting practices. They secretly read novels and books in the social sciences, took part in minorly deviant activities, and boycotted classes, demanding the abolition of the oppressive discipline. The mechanisms of discipline and control over female students that were established during the colonial period remained intact even after Korea gained its independence, and instead became the predominant method for teaching female students, prevailing into the 1960s and 1970s. In that sense, an examination of the history of colonial female students' daily lives and disciplinary tactics is meaningful because it captures the specific ways in which female students have been disciplined throughout the 20th century.

장애학생과의 난타연주활동이 중학교 여학생의 장애학생 수용태도에 미치는 효과

최윤미,강영심,전인주 국립특수교육원 2014 특수교육연구 Vol.21 No.1

The purpose of this study was to examine the effect of cooperating Nanta performance of middle school students with and without disabilities on the attitude of acceptance to students with disabilities. This study was conducted by the pretest-posttest control group experimental design. The subjects were 50 students in the girls' middle school in K city. 25 students in an experimental group attended Nanta performance activity with students with disabilities and 25 students in controlled group were not applied any special intervention except general school education. According to paired sample t-tests, there was a difference between groups in acceptance attitude as a whole and the sub-areas such as personal life, school life, and learning life. The result of this study was that cooperating Nanta performance of students with and without disabilities gave a positive effect on acceptance-attitude toward students with disabilities. This study finds that cooperating activity students with and without disabilities has a great potential as instructional method to improve general middle school girls' perception of students with disabilities. 본 연구는 장애학생과의 난타활동을 통하여 중학교 여학생의 장애학생에 대한 수용태도가 어떻게 변화되는지 살펴보는 데 목적이 있다. 연구대상은 K시 소재 일반 여자중학교 3학년 2개반 학생 50명이다. 연구는 이질 통제집단 전후 검사 실험설계로 수행되었다. 실험집단의 여학생을 대상으로 20회기에 걸쳐 장애학생과의 난타연주활동을 통한 활동중심 중재전략을 실시하고, 통제집단은 아무런 처치를 가하지 않았다. 장애학생과의 난타연주활동 전과 후에 장애수용태도 검사를 실시하여 응답결과에 대한 집단 간 t-검증을 실시하여 효과를 밝혔다. 연구 결과, 장애학생과의 난타연주활동이 장애학생에 대한 중학교 여학생의 전반적인 수용태도는 물론 개인생활, 학교생활, 학습생활 등의 구성요소별 수용태도에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구는 장애학생을 배제한 장애이해프로그램의 한계를 보완하는 방안을 모색하는 데 중요한 정보를 제공한다. 장애학생과 함께하는 활동을 통하여 일반학생이 장애학생의 특성과 잠재능력을 정확하게 이해하게 되고 그에 따라 장애학생 수용태도가 개선될 수 있음을 보여주는 결과이다. 앞으로 장애학생의 직접적인 참여를 포함하는 장애이해프로그램을 개발하고 적용한다면 통합교육의 성공적인 실행을 위한 여건이 조성될 것으로 기대된다.

인문,사회과학편 : 여자중학생의 무용수업 소외요인이 무용수업 인식에 미치는 여향

박연희(YeonHeePark),이근모(KeunMoLee),김인형(InHyungKim) 한국체육학회 2009 한국체육학회지 Vol.48 No.2

본 연구는 무용 수업에 참여하고 있는 남녀공학과 비공학 여학생들의 무용수업 인식 차이와 4가지 하위요인으로 분류된 소외요인의 차이점을 알아보고 여자중학생들이 무용 수업에서 느끼는 소외요인이 무용 수업 인식에 미치는 영향을 알아보고자 부산광역시 5개 교육청 별 남녀공학 1개교, 여자중학교 1개교 총 10개교를 대상으로 유목적적 표집방법을 이용하여 452명을 선정하였다. 수집된 자료를 토대로 탐색적 요인분석, t-검정, 다중회귀분석을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 무용수업 소외요인 중 무의미에 의한 인식과 또래에 의한 기피현상의 요인에서는 남녀공학 중학교 여학생이 여자중학교 여학생보다 더 높게 인식하는 것으로 나타났다. 그러나 무용시설 불편함과 지도자 불만요인에서는 여자중학교 여학생이 남녀공학 중학교 여학생보다 더 높게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 여자중학생의 무용수업 소외요인이 무용수업 인식에 미치는 영향을 분석한 결과 무의미요인과 지도자에 대한 불만요인이 무용수업 인식에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to analyze differences in estranging factors on the recognition of dance class in the girl's middle school students. To achieve the purpose of the research, the questionnaire was conducted with the subject of total 452 in the total 10 middle schools in B city by means of the purposive sampling. An exploratory factor analysis, t-test, and multiple regression analysis were used with SPSS 14.0 program. Based on the results, the research concluded as follow; First, in differences by meaninglessness and peer alienation among the estranging factors of dance class, girl students in co-educational middle school had the higher recognition than those of girl’s middle schools. Also, in differences by inconvenience of dancing facilities and dissatisfaction for teachers in the estranging factors of dance class, girl students in girl’s middle schools had the higher recognition than those of co-educational middle schools. Second, the factor of meaninglessness and the dissatisfaction factor for teachers had a negative influence on their recognition about dance class in the girl's middle school students.

사회과학분야 : 무용수업 참여에 따른 여중생의 무용태도와 또래관계 및 학교생활적응의 관계

오진숙 ( Jin Sook Oh ),강은주 ( Eun Ju Kang ) 한국무용과학회 2014 한국무용과학회지 Vol.31 No.2

이 연구는 무용수업 참여에 따른 여중생의 무용태도와 또래관계 및 학교생활적응의 관계를 살펴보기 위하여 충북지역에 소재하고 있는 중학교 2개교를 선정하여 주1회 무용수업에 참여한 373명을 연구대상으로 표집하였다. 조사도구는 설문지를 사용하였으며 수집된 자료는 일원분산분석과 상관분석, 중다회귀분석, 경로분석을 한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 개인적 특성 및 무용수업 참여(학년, 참여기간, 수업선호도, 수업만족도)에 따른 학교생활적응은 유의한 차이가 있었다. 둘째, 여중생의 무용태도와 또래관계의 관계에서 미적 감성 경험은 자신감, 지도성에 유의한 영향을 미쳤으며 사회적 경험은 자신감, 경쟁성, 적대성에 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 여중생의 무용태도와 학교생활적응의 관계에서 미적 감성 경험은 규칙준수관계, 교사관계, 학교행사관계, 교우관계에 유의한 영향을 미쳤으며 사회적 경험은 학습관계, 규칙준수관계에 유의한 영향을 미쳤다. 넷째, 여중생의 또래관계와 학교생활적응의 관계에서 자신감은 학습관계, 규칙준수관계, 교사관계, 학교행사관계, 교우관계에 긍정적인 영향을 미쳤다. 경쟁성은 학습관계에 긍정적인 영향을 미쳤으며 규칙준수관계에는 부적인 영향을 미쳤다. 지도성은 학습관계에 부적인 영향을 미쳤으며 규칙준수관계, 교사관계, 학교행사관계에 긍정적인 영향을 미쳤다. 적대성은 학습관계에 긍정적인 영향을 미쳤으며 규칙준수관계, 학교행사관계, 교우관계에 부적인 영향을 미쳤다. 다섯째, 여중생의 무용태도와 또래관계 및 학교생활적응 간에는 인과적 관계가 있었다. 이상을 종합해보면 무용태도는 학교생활적응에 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라 또래관계를 통해 긍정적인 영향을 발휘하는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the causal relationship among dance attitude, peer relationship and school adjustment of dance class participation in girl’s middle school. Using a purposive sampling method and the questionnaire based on previous study, 373 students who took part in dance class once a week in the school, were selected from two girl’ middle schools located in Chung-buk Province. The method of the statistical analysis used in this study were one-way ANOVA, correlation analysis, multiple regression analysis and path analysis. The conclusion of this study were as follows. First, according to demographic characteristics(school grade, dance career, dance preference, dance satisfaction) and dance class experience, there were significant differences in school adjustment. Second, aesthetic emotional experience of dance attitude influenced on self-confidence, leadership. Social experience influenced on self-confidence, competition, hostility. Third, aesthetic emotional experience of dance attitude influenced on obedience to school rule, relationship with teacher, relationship with school event, friendship. Social experience influenced on learning ability, relationship with school rule. Fourth, self-confidence of peer relationship influenced on learning ability, obedience to school rule, relationship with teacher, relationship with school event, friendship. Competition influenced on learning ability and negatively influenced on obedience to school rule. Leadership influenced on obedience to school rule, relationship with teacher, relationship with school event and negatively influenced on learning ability. Hostility influenced on learning ability and negatively influenced on obedience to school rule, relationship with school event, friendship. Fifth, there were causal relationship among dance attitude, peer relationship and school adjustment. To sum up the above results, the dance attitude influenced on school adjustment directly and positively influenced through peer relationship.