어머니의 창의성 및 긍정적 양육태도와 유아의 창의성 간의 관계

김경은 한국인간발달학회 2010 人間發達硏究 Vol.17 No.1

This study investigated the ways in which mother’s creativity and parenting attitudes related to children’s creativity and explored the mediating role of parenting attitudes in mother’s and children’s relationships when it came to the issue of creativity. The participants were 148 mothers and their children living in the greater metropolitan area of Seoul. The results indicated that mother's creativity related positively to positive parenting and children’s creativity and positive parenting related positively to children’s creativity. These findings suggest the important role played by mother’s creativity in promoting both mother’s positive parenting attitudes and children’s creativity. Furthermore, mother’s positive parenting attitudes had a mediating effect upon these affects on children’s creativity. Our results are suggestive of the need for parents to balance support and independence in parenting to promote children’s creativity. In addition, the benefits of positive parenting should be taken into consideration when developing children’s creativity-enhancing programs and education more generally.

SCAMPER를 활용한 교사의 발문이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과

정혜윤(Jung HeyYun),이경화(Lee Kyunghwa) 한국창의력교육학회 2017 창의력교육연구 Vol.17 No.1

본 연구는 유아의 창의성 지도를 위한 교수법의 하나로 창의적 사고기법의 하나인 SCAMPER 기법을 활용하여 교사가 발문하는 것이 유아들의 창의성을 향상시키는데 효과적인 지를 확인하는데 목적을 두었다. 따라서 유아의 창의성, 즉 언어와 도형영역에서의 창의적 능력과 창의적 성격을 향상시키는 데 SCAMPER 활용 교사발문이 효과적인가? 라는 연구문제를 설정하여 이를 확인하였다. 연구결과, 첫째로 SCAMPER 기법을 활용한 교사발문은 유아의 언 어영역에서의 창의적 능력(융통성, 유창성) 향상에 효과가 있다는 것이 확인되었다. 즉, SCAMPER 기법은 확산적 발문을 통해 유아들이 문제에 대한 다양한 대답을 생각해 내게 하고 새로운 사고를 촉진시켜 융통성과 유창성을 향상시키는 데 도움을 준 것이라고 볼 수 있다. 둘째로 SCAMPER 기법을 활용한 교사의 발문은 유아의 도형영역 창의적 능력(연속성 및 연결 성, 완성도, 새 요소첨가, 비관습성 증가)에 효과적인 것으로 나타났다. 셋째로 SCAMPER 활용 교사발문은 유아의 창의적 성격 향상에도 효과가 있음이 확인되었다. 이는 본 연구에 사용된 발문이 유아가 문제를 해결함에 있어 도전을 즐거워하고, 자신의 생각대로 과제를 끝까지 해결하려는 성향을 갖도록 했음을 확인한 결과라고 할 수 있다. 이와 같은 본 연구의 결과로 유아의 창의성 지도를 위해서 교사는 SCAMPER 기법을 적절하게 활용하면서 발문하는 것이 도 움이 됨을 시사할 수 있다. The purpose of this research was to identify effect of teacher‘s questioning utilizing the SCAMPER technique on improvement of young children’s creativity. Therefore, it has set research question of what kind of influence does teacher’s questioning utilizing the SCAMPER technique have on improvement of young children’s language creativity, figure creativity, and creative personality? to confirm this. First, teacher’s questioning utilizing the SCAMPER technique had positive effect on language creativity (flexibility, fluency) of young children. That is, the SCAMPER is a divergent questioning technique that makes children to think of various reponses to the questions and promotes new thinking and based on this, it has enhanced their flexibility and fluency. Second, teacher’s questioning utilizing the SCAMPER technique was effective for figure creativity (continuity and connectivity, completeness, add new elements, and non-habitual) of young children. This result showed that shaping activity done by a big group of children helped expand meaning of basic materials, made them to think of new elements, think of unique methods, and complete each idea. Third, teacher’s questioning utilizing the SCAMPER technique had positive effect on improvement of young children’s creative personality. The questions used in this research made children to enjoy the challenging they went through while solving the problems and to have tendency to finish the assignment as much as they can. To conclude, teacher’s questioning utilizing the SCAMPER technique is effective for improvement of young children’s creativity (language creativity, figure creativity, and creative personality). Therefore, this research implies that using the SCAMPER technique for promoting young children’s creativity is effective variable for improving their creativity.

유아 놀이성과 부모 양육태도가 유아 창의성에 미치는 영향

이채호 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.24

Objectives The creativity is acknowledged as a vital skill, especially in early childhood. However, most studies focus on cognitive aspects, neglecting early childhood's unique qualities. Thus, there's a need to explore children's creativity by considering their disposition and motivation within their developmental context. Methods The study involved 215 preschool children from five kindergartens in U City. Data analysis involved correlation analysis to examine the relationship between parents' parenting attitudes, children's playfulness, and children's creativity. Additionally, stepwise regression analysis was conducted to explore the influence of parents' parenting attitudes and children's playfulness on children's creativity, utilizing the SPSS software program. Results The results showed a positive correlation between parents' parenting attitudes and children's creativity, indicating a static relationship. However, there was no significant correlation between sub-factors of creativity, such as openness, and controlling parenting attitudes. A positive static correlation was observed between children's creativity and playfulness. social spontaneity, cognitive spontaneity, and warmth parenting attitudes of children's playfulness influenced motivation. Conclusions This study is significant as it examines children's creativity from dispositional and motivational aspects, rather than focusing solely on cognitive characteristics. The study concludes that fostering a warm parenting attitude and providing an environment that promotes children's playfulness is crucial for enhancing children's creativity.

부모의 창의적 성격특성과 양육신념이 유아의 창의성에 미치는 영향

고선옥 ( Seon Ock Koh ),이봉순 ( Bong Soon Lee ) 대한아동복지학회 2006 아동복지연구 Vol.4 No.1

본 연구에서는 부모의 창의적 성격특성과 양육신념이 유아의 창의성 발달과 어떤 관계가 있으며 어느 정도 영향을 미치는가를 규명하였다. 연구대상은 전주시에 소재한 유치원과 어린이집의 만 5세에서 만 6세의 유아 196명과 이들의 어머니, 아버지를 대상으로 하였다. 조사도구로서는 유아의 창의성을 측정하기 위한 창의적 사고력 검사, 부모의 창의적 성격특성 검사, 부모의 양육신념 척도 등의 세 가지를 활용하였다.연구결과, 부모의 창의적 성격특성과 유아의 창의성 그리고 부모의 양육신념과 유아의 창의성은 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 부모변인을 구성하는 2개 하위변인이 유아의 창의성을 설명하는 전체 변량은 약 69%이며, 이 중 ‘양육신념’이 약 56%를 설명하고 있으며, 계속하여 추가로 ‘창의적 성격특성’이 13%를 설명해 주는 것으로 나타났다. 부모가 자녀의 자율성과 독립성을 강조하는 양육신념을 지닐수록 유아의 창의성도 발휘된다는 연구결과에 기초하여, 유아의 창의적 인성을 발달시키기 위해서는 부모가 자녀의 자율성과 독립성을 존중해주고 촉진시켜 주는 것이 중요하다는 결론을 도출하였다. The purpose of this study is to examine the relationship among parent`s creative characteristics, parent`s child-rearing beliefs, and children`s creativity. Another purpose of this study is to examine the effects of parent`s creative characteristics, but also parent`s child-rearing beliefs on the children`s creativity. Research was conducted on 196 children(age 5) and their parents in kindergartens in Chonju, Chonbuk Province. Data was anlyzed using percentages, averages, standard variations, Pearson`s r, and stepwise multiple regression. Statistical analysis of this study revealed several intriguing findings on two major questions. They can be summarized as follows; First, there was a significant positive correlation between parent`s creative characteristics and children`s creativity. Also, there was a significant positive correlation between parent`s child-rearing beliefs and children`s creativity. Second, for the effect of parent`s creative characteristics and parent`s child-rearing beliefs on the children`s creativity are 69% of which parent`s child-rearing beliefs(56%) and parent`s creative characteristics (13%) has a grear effect. Fanally, the level of children`s creativity related to parent`s child-rearing beliefs increase when parent`s autonomous and independent beliefs refers to children out of the specific parents` child-rearing beliefs, so these children can increase creativity when parent give children more autonomous and independent.

유아의 지능, 어머니의 양육행동 및 교사의 창의성 교수효능감이 유아의 창의성에 미치는 영향

김호(Kim Ho) 한국어린이미디어학회 2010 어린이미디어연구 Vol.9 No.1

본 연구에서는 2수준 다층모형을 적용하여 유아의 지능 및 어머니 양육행동과 교사의 창의성 교수효능 감이 유아의 창의성에 영향을 미치는지를 분석하고자 한다. 본 연구의 대상은 유치원 31학급에서 선정된 만 5세 유아 461명 및 어머니 461명과 해당 학급의 교사 31명이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 창의성과 유아의 지능, 어머니의 양육행동 및 교사의 창의성 교수 효능감 간에는 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 지능, 어머니의 양육행동 및 교사의 창의성 교수 효능감은 유아 창의성에 유의미한 영향을 미친다는 것이 밝혀졌다. 또한 어머니의 양육행동은 교사의 창의성 교수 효능감과 상호작용하여 유아의 창의성에 영향을 미쳤다. The purpose of this study was to investigate the extent to which children’s intelligence, mother's child-rearing behaviors, and teacher's creativity teaching efficacy can explain the creativity of young children. The subjects of this study included 461 young children under age five and their mother from 30 kindergarten classes and their 31 teachers. Data gathered were analyzed the verification of the hypothesis of this subject for using SPSS and HLM(Hierarchical Linear Model). The results of this study were as follows: First, there were significant positive relationships between the intelligence and creativity of the young children, mothers’ child-rearing behaviors and creativity of the young children, and teachers’ creativity teaching efficacy and creativity of the young children. Second, the intelligence of the young children show significant direct influence on young children’s creativity. The mother's child-rearing behaviors and teachers' creativity teaching efficacy show significant direct influence on young children’s creativity. The mother's child-rearing behaviors and teachers' creativity teaching efficacy have interaction effects on young children’s creativity.

어머니의 창의적 성격과 유아의 창의성 및 인지처리양식과의 관계

정동희(Jung, Dong Hee) 한국유아교육·보육복지학회 2010 유아교육·보육복지연구 Vol.14 No.4

본 연구는 어머니의 창의적 성격과 유아의 창의성 및 인지처리양식과의 관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해 D시에 위치한 Y 유치원의 만 3, 4, 5세 원아 71명과 그들의 어머니 71명을 대상으로 하였다. 유아의 창의성을 측정하기 위해 김영채(1999) 가 편역한 Torrence의 창의적 사고력 검사를 사용하였다. 어머니의 창의적 성격을 측정하기 위해 김영채(1998)가 펀역한 Khatena-Torrence 창의적 성격 검사를 사용하였다, 또한 인지처리 능력 검사를 위해서 문수백과 변창진(1997)의 한국판 K-ABC지능검사를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 10.0 통계프로그램을 이용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 창의적 성격과 유아의 창의성과의 관계는 전반적으로 상관이 없었다. 둘째, 어머니의 창의적 성격과 유아의 인지처리양식과의 관계에서 전반적으로 상관이 없었다. 셋째 유아의 창의성과 인지처리양식과의 관계에서 유아의 창의성 진체지수, 유창성, 독창성, 성급한 종결에 대한 저항은 동시처리와 상관이 있었다. 그리고 제목의 추상성은 순차처리와 인지처리와 상관이 있었다. The purposes of this study were to examine how mother’s creative personality affects her children’s creativity and cognitive processing style and to identify the relations of creativity and the styles of cognitive processing The subjects of this study were 71children aged from three to five and their mothers from Y kindergarten in Daegu City. The research instrument for the creativity of the children was the Torrance Test of Creative Thinking translated by Kim Young-chae(1999). The children's cognitive processing ability, was assessed by Korean version of the Kaufman Assessment Battery of Children (K-ABC), standardized by Moon Su-bak and Byun Chang-jin(1997). In addition, each mother’s creative personality was evaluated with the Khatena-Torrance Creative Perception Inventory translated by Kim Young-chae(1998) The relationships between a mother’s creative personality and the children’s creativity and cognitive processing were analyzed with the Pearson product moment correlation coefficient measured with the SPSS 10.0 statistic program. The research findings were as follows: First, overall, there were no significant correlations between a mother’s creative personality and a child’ creativity Second, there were no significant correlations between a mother’s creative personality and a child’s cognitive processing style. Third, there were significant relations between creativity and the styles of cognitive processing, fluency, initiative, and the tendency to resist against any hasty conclusion had correlations the speed of coping with things simultaneously. Also, there seemed to be a correlation between gradual and cognitive processing style while there was no relation between delicacy and cognitive processing. In short, it appeared that the children’s creativity and cognitive processing correlated with each other.

창의성 증진을 위한 어린이 체험공간 특성 연구

권수경,김주연 한국공간디자인학회 2019 한국공간디자인학회논문집 Vol.14 No.1

(Background and Purpose) The paradigm of children's education is changing by emphasizing creativity rather than unilateral education of unilateral knowledge acquisition. Indeed, the change in education environment emphasizing the importance of creative contents rather than the acquisition of simple technology and fixed knowledge has appeared and the development and application of creative teaching methods have been applied. According to a study of many child development psychologists, creativity can be expressed through various stimuli from the body and environment, rather than learning from infancy. (Method) The method and scope of the study are as follows: The concept of children's experience of space according to Piagetian cognitive development stage theory and John Dewey experience theory among children's developmental characteristics was adopted. The direction of the future experience space of the children was studied though case analysis. (Results) The direction of the experience space based on the child 's experience for creativity promotion is as follows: First, as an independent institution from an affiliated institution, it has grown from being a local library or an institution attached to a museum to become a non-formal social education institution that specializes in children's education, strengthening its role as a leisure and learning space for children and various family members. Second, the exhibition environment should be established for an active learner who can observe, learn, feel, express, and sympathize through play rather than merely viewing the audience as a participant. Third, we recognize that there is a difference in learning ability according to children's cognitive abilities and development level by segmentation of experience and age. In other words, it is necessary to clearly specify the age appropriateness of the educational program and to provide a practical educational environment based on the development status and needs of children with an interest in their formation and composition. Fourth, it is necessary to make efforts to visit users through periodical exhibition and program exchange with sustainable operation. Therefore, it is necessary to plan the exhibition program that can be effectively utilized after the exhibition period, such as circulation or replacement exhibition, development as a product, and sale for educational use in connection with other experience space. (Conclusions) As a children's education space, the experience space is changing. The experience space centered on the child 's experience for creativity promotion should have the possibility to construct new and various interpretations meaningfully. It should be a space where meaning can be created in accordance within the context of a child who is a subject. Children are constantly reconstructing their thoughts by interacting with space. We need a creative experience space to create new thinking. (연구배경 및 목적) 어린이 교육은 일방적인 지식 습득의 주입식 교육 보다는 창의성을 강조하는 교육으로 패러다임이 전환되고 있다. 단순한 기술과 고정된 지식의 습득보다는 창의적 콘텐츠의 중요성이 강조되는 교육의 환경 변화가 나타나며 어린이 교육 또한 창의적인 교수법의 개발 및 활용 방안이 적용되고 있다. 많은 어린이 발달 심리학자들의 연구에 따르면 창의력은 주입식 학습의 배움 보다는 신체와 환경에서 오는 다양한 자극을 통해 발현될 수 있다고 한다. 이러한 자극과 반응은 놀이를 통해 발현되며, 창의성 증진을 위한 어린이 체험공간에 대한 심층적 연구의 필요성을 일깨워주고 있다. 본 논문은 어린이를 대상으로 한 체험공간의 방향을 제시하고 확산하고자 하는데 그 목적이 있으며 어린이 체험공간 분야에 대한 사회적 가치를 높이고자하는데 그 의의가 있다. (연구범위) 연구의 방법 및 범위는 다음과 같다. 어린이의 발달적 특성 중 피아제 인지발달 단계이론 및 존 듀이 경험 이론에 대한 이론적 고찰을 통해 어린이 체험공간의 개념을 이해하고 어린이의 경험을 중심으로 한 체험공간 사례분석을 통해 앞으로의 어린이 체험공간이 나아갈 방향에 대해 연구를 하고자 한다. (결과) 창의성 증진을 위한 어린이의 경험을 중심으로 한 체험공간이 나아가야 할 방향은 다음과 같다. 첫째, 부속기관에서 독립기관으로 지역 도서관이나 모(母)박물관의 부설기관으로부터 출발하고 전문적으로 어린이 교육을 진행하는 비형식 사회교육기관으로 성장하여 어린이는 물론 다양한 가족 구성원의 여가활용 및 학습공간으로서 역할을 강화해야 한다. 둘째, 관람객에서 참여자로 어린이들을 단순히 보살펴야 할 대상으로만 보지 않고, 놀이를 통해 관찰하고 배우고 느끼고 표현하고 교감할 수 있는 적극적인 학습자로 보고 전시 환경을 구축해야 한다. 셋째, 체험 연령대의 세분화로 어린이들의 인지능력 및 발달수준에 따라 학습능력에 차이가 있음을 인정한다. 즉 체험전시 교육프로그램의 연령을 명확하게 제시하고 어린이들의 지식형성이나 구성에 관심을 갖고 어린이들의 발달 상태와 요구에 기반을 둔 실용적인 교육환경을 제공해야한다. 넷째, 지속성을 가진 운영으로 주기적인 전시 및 프로그램 교체하여 이용자의 방문을 위한 노력이 필요하다. 이에 신규로 개발된 전시프로그램은 다른 체험공간과 연계하여 순회 또는 교체전시하거나 상품으로 개발하여 교육용으로 판매하는 등 전시기간 이후에도 효율적으로 활용할 수 있는 기획이 필요하다. (결론) 어린이 교육공간으로서 체험공간은 변화하고 있다. 창의성 증진을 위한 어린이의 경험을 중심으로 한 체험공간은 새롭고 다양한 해석을 의미 있게 구성해낼 수 있는 가능성을 내포해야 하며, 어린이가 주체가 된 어린이의 맥락을 따라 의미 만들기가 어우러질 수 있는 공간이 되어야 한다. 어린이에게는 공간과의 상호작용으로 자신의 사고를 끊임없이 재구성해 나가고 새로운 사고를 생성해 낼 수 있는 창의적인 체험공간이 필요하기 때문이다.

동시를 재구성한 북아트식 책 만들기 활동이 유아의 동시 짓기 능력과 정서 창의성에 미치는 영향

이지영,이유나 한국영유아교원교육학회 2017 유아교육학논집 Vol.21 No.1

The purpose of this study was to examine the effect of making book art activities with reconstructed children’s poems on young children’s poem writing ability and emotional creativity. The participants of the research were 40 five-year-old children who attend Y kindergarten and D kindergarten in Seoul. The experimental group engaged in making book art activities with reconstructed children’s poems for 12 sessions over a period of 12 weeks. At the same time, the comparison group engaged in children’s poems reconstructing activities for 12 sessions. For measurement, Lee’s (2003) children’s poem writing ability and Baek and Kim’s (2007) emotional creativity test were used. t-verification of the independent sample and analysis of covariance (ANCOVA) were conducted to observe changes in the experimental group and comparison group. Results found that making book art activities with reconstructed children’s poem positively influences young children’s poem writing ability and emotional creativity. 본 연구는 동시를 재구성한 북아트식 책 만들기 활동이 유아의 동시 짓기 능력과 정서 창의성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 유아의 동시 짓기 능력과 정서 창의성을 증진시킬 수 있는 유아교수 방법의 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구대상은 만 5세 유아 총 40명으로 실험집단 20명, 비교집단 20명이다. 실험집단 유아에게는 동시를 재구성한 북아트식 책 만들기 활동을 처치하였고, 비교집단 유아에게는 동시 재구성 활동을 실시하였다. 본 연구의 결과 동시를 재구성한 북아트식 책 만들기 활동을 한 집단이 동시 짓기 능력과 정서 창의성에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여주어 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 유아에게 동시의 예술성과 문학성을 동시에 경험하게 함으로써 수준 높은 문학적 소양을 길러줄 뿐 아니라 동시를 활용한 교수방법으로서 유아교육 현장에서 유용하게 활용할 수 있을 것이다. 또한 동시를 재구성한 북아트식 책 만들기 활동의 다각적인 교수학습 방법과 프로그램 개발을 위한 기초연구가 될 것으로 기대한다.

초등학교 음악 교과서에 수록된 창작동요제 수상곡의 양상 분석 연구

박영신,문현진,승윤희 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.19

Objectives Looking back at the 100-year history of creative children's songs, the ‘Children's Song Festival’ proves to have had a great influence on the development of children songs. The first purpose of this study is to investigate all Children's Song Festival winning songs included in elementary school music textbooks according to the educational curriculum change. The second purpose is to analyze the aspects of those winning songs published in music textbooks. Methods To do so, this study conducted a combination of literature reviews and research study methods, and analyzed Children's Song Festival winning songs in music textbooks. These songs were those that were included in 3~6 grade elementary school music textbooks from the fifth curriculum period (1987~1991) until the current 2015 revised curriculum; meaning all winning songs in elementary school music textbooks since the first Children's Song Festival of 1983 were analyzed. Results First, an analysis on ‘Children's Creative Song Festival Winning Songs and Number of Songs’ shows that out of the total 96 winning songs, the majority of winning songs were from the MBC Children's Song Festival - a total of 69 songs (71.9%). Second, upon analyzing the ‘Number of Times Festival Winning Songs were Published’, it was found that the number increased as the curriculum changed and as textbooks went up to an older grade level. The textbook publisher ‘Genius Education’ had the most winning songs within their textbooks - a total of 43 times (15.8%) were winning songs published. Third, after analyzing the ‘Name and Number of Overlapping Winning Songs’, it was revealed that there were 51 overlapping songs, the song that was published multiple times in music textbooks was <On a Train Ride> from the 1st KBS Children's Song Festival - a total of 13 times. The songs <Island Village> and <Walking in the Woods> were published 11 & 10 times respectively - both songs were from the 4th MBC Children's Song Festival. Songs that are continuously included in music textbooks are <On a Train Ride> and <Walking in the Woods>. Conclusions The act of singing creative children songs gives children hope, courage, the chance to dream, and holds an educational meaning that allows them to experience the beauty of music. Thus, continuing discovery and supply of creative children's songs are of great significance. Since Children's Song Festivals, which has played a huge role in the development of creative children's songs, are no longer as common as before, a new developing method that fits current society criteria must be sought out. 목적 창작동요 100년의 역사를 되돌아볼 때, ‘창작동요제’는 창작동요의 발전에 매우 큰 영향을 끼친 것으로 나타난다. 본 연구는교육과정 변천에 따라 그동안 초등학교 음악 교과서에 수록된 모든 창작동요제 수상곡들을 조사하여 교육과정기별로 음악교과서에실린 수상곡들의 양상을 분석하는 데 목적이 있다. 방법 이를 위해 본 연구에서는 문헌연구와 조사연구를 병행하여, 1983년 창작동요제가 시작된 이후 제5차 교육과정기(1987~ 1991)부터 현행 2015 개정 교육과정기까지의 초등학교 3~6학년 음악 교과서를 대상으로 교과서에 수록된 창작동요제 수상곡들을 세 가지 측면에서 분석하였다. 결과 첫째, ‘창작동요제 수상 악곡 명 및 악곡 수’ 분석 결과, 96곡의 수상곡 중에서 MBC 창작동요제의 수상곡이 69곡(71.9%)으로가장 많았고, 둘째, ‘창작동요제 수상곡 수록 횟수’ 분석 결과, 교육과정의 변천과 학년이 올라갈수록 수상곡 수록 횟수는 증가하였는데 이중 ‘천재교육’이 43회(15.8%)로 가장 많았다. 셋째, ‘중복 수록된 창작동요제 수상 곡명 및 횟수’ 분석 결과, 중복 수록곡은 51 악곡으로 KBS 창작동요대회 1회 수상곡인 <기차를 타고>가 13회로 가장 많았고, MBC 창작동요제 4회 수상곡인 <섬마을>이 11 회, <숲속을 걸어요>가 10회 순으로 나타났다. 5차례 교육과정기의 음악 교과서에 지속적으로 수록된 악곡은 <기차를 타고>와 <숲속을 걸어요>이다. 결론 창작동요를 부르는 노래 활동은 어린이들에게 꿈과 희망, 용기를 심어주고 음악의 아름다움을 경험하게 하는 교육적 가치를담고 있어 창작동요의 지속적인 발굴과 보급은 매우 중요하다. 그동안 창작동요의 발전에 주요 역할을 했던 창작동요대회들은 이미많이 사라졌기 때문에 현대 사회에서는 이 시대에 적합한 방식으로 창작동요의 발전 방안이 모색되어야 할 것이다.

안전 동요를 활용한 창의적 음악활동이 유아의 안전의식, 안전문제해결 사고능력, 음악적 창의성에 미치는 영향

전미정 ( Jeon Mi-jeong ) 창조교육학회 2018 창조교육논총 Vol.20 No.-

The purpose of this study is to examine the effect of creative musical activities using safety song on Children’s safety knowledge, Safety Problem Solving Ability, and Musical Creativity. The specific research questions in accordance with study purpose like this are as follows. 1. What effects do creative musical activities using safety song have on Children’s safety knowledge? 2. What effects do creative musical activities using safety song have on Children’s Safety Problem Solving Ability? 3. What effects do creative musical activities using safety song have on Children’s Musical Creativity? The study was conducted with 52 five-year-old young children in the two classes of I kindergarten in G city, Jeollabuk-do. I kindergarten the children were experimental group 26 children, control group 26 children. The study tools used were “safety knowledge test”, “safety problem solving ability test” and “musical creativity test” of Hur Sunhee (1996). This study was conducted in the order of preliminary study, examiner training and preliminary examination, teacher training, pretest, experimental treatment, and post-test. In this study, creative musical activities using the safety shake were verified by the researcher, and the validity of content validity was confirmed to two early childhood education specialists. Creative musical activities using safety shakes were planned for 14 weeks in a week. There were 5 steps in total, starting with the first stage singing, followed by the second stage musical instrument or body expression, the third stage song replacement, the fourth stage singing book creation, the fifth stage sharing and evaluation. The collected data were analyzed using the SPSS 23.0 program. The mean and standard deviation of the pre-and post-test scores of the experimental group and the control group were calculated, and the average increment of the pre- and post- The difference was analyzed by t-test. The results obtained in this study are as follows. First, creative music activities using safety shakes improved infant safety knowledge. Second, creative music activities using safety shakes improved children's ability to solve safety problems. Third, creative musical activities using safety shakes improved young children's musical creativity. The results of this study suggest that creative music activities using safety fluctuations can positively affect infant safety knowledge, safety problem solving ability, and musical creativity. Based on the results of this study, it will be possible to apply creative music activities using safety shake as a safety education program suitable for the level of infants needed in the field of early childhood education.