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        • 한국어린이미디어학회 20년 발전사와 미래

          고영미,임수진,서현 한국어린이미디어학회 2020 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 Vol.2020 No.11

          한국어린이미디어학회는 2001년 창립된 이후 20년 동안 영유아들이 일상 속에서 접하는 책, 그림과 같은 전통미디어에서부터 컴퓨터, 휴대폰 등과 같은 뉴미디어를 교육에서 어떻게 바라보고 활용할 것인지에 관한 학문적 연구와 현장 실천을 위한 노력을 해왔다. 이 같은 노력으로 한국어린이미디어학회는 영유아교육에서 미디어교육을 선도하는 학회로 자리매김하게 되었다. 지금 우리 사회는 미디어 환경의 한 변화 속에서 우리 한국어린이미디어학회의 역할이 더욱 중요해진다. 따라서 본 연구는 기존에 학회가 추진해온 사업내용과 자료를 바탕으로 한국어린이미디어학회의 20년 역사의 발자취를 되돌아보고, 현재의 추진사업을 점검하며, 미래의 비전을 제시함으로써 앞으로 한국어린이미디어학회가 30주년, 50주년을 맞이해서도 회원들에게도 존경받고 신뢰받으며 유아교육의 발전에 공헌하는 학회로 더 발전하기 위한 기초를 제공할 수 있을 것이다.

        • KCI등재

          교양필수과목으로서 유아를 위한 한국어교육 프로그램 개발

          이경우(Lee Kyung-Woo), 민행난(Min Heng-Nan), 김영심(Kim Yung-Sim), 김선영(Kim Sun-Yung), 이선경(Lee Sun-Kyung) 한국어린이미디어학회 2006 어린이미디어연구 Vol.5 No.-

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 다문화 이해를 강조하는 21세기의 특징으로 인해 한국어교육이 한국문화에 초점을 맞추고 일년 내내 교육과정에서 이루어 져야 함을 강조하여 교양필수과목으로 한국어교육프로그램을 고안한 것이다. 특히 원격대학에서 WIB 기반 프로그램을 교육과정 개발의 틀에 맞추어 거시적으로 설계하였다. 연구문제는 크게 네 가지를 설정하여 이에 대한 답으로 한국어 프로그램의 연구의 필요성과 개요 및 연구의 전체적 틀을 설정하였다. 그리고 한국어 프로그램의 구성, 전략, 특징 및 활용으로 전개하였다. 그 결과, 대학에서 교양필수과목으로서 한국어교육프로그램 강좌의 교육과정은 물론 유아교육기관에서 사용 할 수 있는 균형잡힌 한국어 프로그램의 구체적인 자료 개발로 이어지는 활용까지 소개하였다. 본 연구에서는 후속 연구로서 원격대학프로그램의 후속연구 및 효과연구, 그리고 유아교육 현장 연구로서 한국어 프로그램 효과 연구가 요구됨을 지적하고 있다. This study provides a curricular model for an elective course entitled Korean Language Arts Education for Young Children. The curricular model incorporates a multi-cultural component to coincide with globalization of the 21st century. As suggested by Derman-Sparks and the ABC task force, the multi-cultural component is integrated throughout the school year following themes established by the Korean Ministry of Education. The multi-cultural component provides exposure to Korean culture and uses a balanced approach. The study introduces model that utilizes web-based instruction as one of many instructional tools. It also describes program needs, content, strategies, other special features, and follow-up studies on implementation outcome. This study is unique in that it was implemented as a cyber elective course. The study is a collaborative work among Korea Cyber University, Nanal Co., and KUniverse. Data from program implementation has been used to develop ShaSha Korean Language Program. Results of the study suggest further research is necessary in the area of cyber curriculum efficacy and outcomes using the research generated ShaSha Korean Language Curriculum.

        • KCI등재

          유아 미디어 교육에 관한 연구동향 분석

          이재은(Lee, Jae-Eun) 한국어린이미디어학회 2016 어린이미디어연구 Vol.15 No.4

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 유아 미디어 교육 관련 논문의 연구 동향을 파악하고 앞으로의 유아 미디어 교육 방향에 대한 시사점을 제시하였다. 문헌을 통한 조사연구방법을 활용하여 최근 약 10년간 실시되어 온 유아 미디어 교육에 관한 연구들을 연구내용, 연구방법으로 구분하여 검토하고 분석하였다. 연구결과 국내, 외 유아 미디어 교육 관련 기초연구는 주로 개념 및 내용분석에 대한 연구였고 실천연구는 유아 미디어 관련 변인을 탐색하는 연구가 대부분이었다. 연구대상은 주로 5세였으나 국외의 경우 더 어린 유아를 대상으로 하거나 혼합연령을 대상으로 한 연구들이 국내보다 더 많이 시도되고 있었다. 연구유형은 국내외 모두 문헌연구가 가장 많았으며 국내는 양적연구, 국외는 질적연구가 그 다음 순으로 나타났다. 국내 자료수집방법으로는 검사, 질문지, 유아의 작품 및 문서수집이 가장 많았고 국외 자료수집방법으로는 검사와 참여관찰이 가장 많이 사용하는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과는 유아 미디어 교육에 대한 연구가 그동안 어떻게 진행되어 왔는지 그 추이를 파악할 수 있다. 또한 유아 미디어 교육의 발전적인 방향 제시에 기여할 것이다. This study aims to understand research trends about children media education and to suggest what implies for future researches. A literature review of published journals for past 10 years has been conducted to analyze their methods and results. The result shows that domestic and international researches on children media education were limited within conceptual and contextual analysis and practical researches investigated on finding variables influencing on children media education. Domestic researches were mainly focused on 5 year old children, while international studies broadened their age groups to younger or mixed ages. A literature review was the most frequently conducted method, followed by quantitative methods in domestic and qualitative methods in international studies. The most likely observed data collection methods among domestic studies were a test method, followed by survey and Children's portfolio. International studies recorded in order of test method and participatory observation. The results suggest how children media education studies have been conducted worldwide. In addition, it also provides productive direction where future researches should aim to.

        • KCI등재

          유아 미디어 교육방법에 관한 고찰

          송미선(Song Mi-Sun), 박현주(Park Hyun-Joo) 한국어린이미디어학회 2002 어린이미디어연구 Vol.1 No.-

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구의 목적은 유아를 위한 미디어 교육이 보다 체계적이고 효율적으로 이루어질 수 있도록 유아 미디어 교육의 방법과 구체적인 활동을 알아보는 데 있다. 이를 위해 미디어 교육과 관련된 문헌을 고찰하였으며, 그 결과, 미디어 교육은 진행되고 있는 교육과정과 통합적으로 이루어져야 하고 탐구와 대화의 방법에 의해 실시되어야 하며 부모교육과 병행하여 이루어져야 한다. 유아교육기관과 가정에서 유아들을 대상으로 시행해 볼 수 있는 미디어 교육 활동으로는 TV 시청 일기쓰기, TV 시청 규칙 만들기, 프로그램 내용에 대한 집단 토의하기, 광고 문해 교육하기, 가족 신문 만들기, 내가 직접 TV 동화 만들기, 언론사 견학하기, 방송국 역할놀이하기 등을 할 수 있다. This study is to examine methods and detailed activities of media education for children to facilitate more systematic and efficient media education for children. For this objective, the researcher reviewed literatures related to the media education. The findings of this study are as follows. First, the media education should be performed, integrated with the current curriculum together. Second, the media education should be performed on the basis of inquiry and conversation. Third, the media education should be performed with parent education. Media education activities, which can be applied to children in educational facilities and home, include 'Write a watching TV diary,' 'Make watching TV rules,' 'Perform a group discussion about program contents,' 'Educate advertisement literacy,' 'Make a family newspaper,' 'Make a TV fairy story myself,' 'Visit a company of expression,' and 'Performing a role-playing game for a broadcasting station.'

        • KCI등재

          유아 미디어 교육에 관한 연구동향 분석

          이재은 한국어린이미디어학회 2016 어린이미디어연구 Vol.15 No.4

          This study aims to understand research trends about children media education and to suggest what implies for future researches. A literature review of published journals for past 10 years has been conducted to analyze their methods and results. The result shows that domestic and international researches on children media education were limited within conceptual and contextual analysis and practical researches investigated on finding variables influencing on children media education. Domestic researches were mainly focused on 5 year old children, while international studies broadened their age groups to younger or mixed ages. A literature review was the most frequently conducted method, followed by quantitative methods in domestic and qualitative methods in international studies. The most likely observed data collection methods among domestic studies were a test method, followed by survey and Children's portfolio. International studies recorded in order of test method and participatory observation. The results suggest how children media education studies have been conducted worldwide. In addition, it also provides productive direction where future researches should aim to. 본 연구는 유아 미디어 교육 관련 논문의 연구 동향을 파악하고 앞으로의 유아 미디어 교육 방향에 대한 시사점을 제시하였다. 문헌을 통한 조사연구방법을 활용하여 최근 약 10년간 실시되어 온 유아 미디어 교육에 관한 연구들을 연구내용, 연구방법으로 구분하여 검토하고 분석하였다. 연구결과 국내, 외 유아 미디어 교육 관련 기초연구는 주로 개념 및 내용분석에 대한 연구였고 실천연구는 유아 미디어 관련 변인을 탐색하는 연구가 대부분이었다. 연구대상은 주로 5세였으나 국외의 경우 더 어린 유아를 대상으로 하거나 혼합연령을 대상으로 한 연구들이 국내보다 더 많이 시도되고 있었다. 연구유형은 국내외 모두 문헌연구가 가장 많았으며 국내는 양적연구, 국외는 질적연구가 그 다음 순으로 나타났다. 국내 자료수집방법으로는 검사, 질문지, 유아의 작품 및 문서수집이 가장 많았고 국외 자료수집방법으로는 검사와 참여관찰이 가장 많이 사용하는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과는 유아 미디어 교육에 대한 연구가 그동안 어떻게 진행되어 왔는지 그 추이를 파악할 수 있다. 또한 유아 미디어 교육의 발전적인 방향 제시에 기여할 것이다.

        • 유아의 스마트미디어 몰입경향성과 창의적 리더십의 관계에서 공감능력의 매개효과

          조형인(Jo, Hyeong-In), 최경숙(Choe, Kyung-Suk), 노혜진(Noh, Hye-Jin) 한국어린이미디어학회 2018 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 Vol.2018 No.6

          본 연구의 목적은 유아의 창의적 리더십에 유아의 스마트미디어 몰입경향성과 공감능력이 미치는 영향을 알아보고, 스마트미디어 몰입경향성과 창의적 리더십의 관계에서 공감능력이 매개효과를 갖는지 살펴보는데 있다. 만 4, 5세 유아 220명을 대상으로 수집된 자료는 SPSS 22.0과 AMOS 20.0 프로그램을 통해 기술통계 분석과 상관관계 분석, 경로계수의 효과 검증 및 구조방정식 모형분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 스마트미디어 몰입경향성과 창의적 리더십, 공감능력 간에는 부적 상관관계가, 공감능력과 창의적 리더십 간에는 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 스마트미디어 몰입경향성, 공감능력이 창의적 리더십에 미치는 전체 영향력의 정도를 비교한 결과, 공감능력, 스마트미디어 몰입경향성 순으로 나타났다. 셋째, 스마트미디어 몰입경향성과 창의적 리더십의 관계에서 공감능력이 완전 매개효과를 갖는 것으로 나타났으며, 붓스트래핑 방법을 통해 매개효과의 유의성이 검증되었다. 이러한 연구의 결과는 유아기 공감능력 발달의 중요성을 강조해주며, 미디어 통제가 사 실상 불가능한 현대 사회를 살아가는 유아들의 창의적 리더십 발달에 미치는 부정적 영향에 대한 대안의 모색과 개입이 가능함을 시사한다. The purpose of this study is to investigate the effect of smart media immersion tendency and empathy in children in their creative leadership and to investigate whether empathy has mediating effect on the relationship between smart media immersion tendency and creative leadership. The data collected from 220 children aged 4 and 5 years were analyzed by SPSS 22.0 and AMOS 20.0. The statistical analysis, correlation analysis, path coefficient effect and structural equation modeling were analyzed. The results disclosed that: First, there was a negative correlation between smart media immersion tendency, creative leadership and empathy, and a positive correlation between empathy and creative leadership. Second, when compared the impact of smart media immersion tendency and empathy on creative leadership, empathy had the highest impact, followed by smart media immersion tendency. Third, empathy had a mediating effect between smart media immersion tendency and creative leadership, where the mediating effect was verified by bootstrapping method. The results of this study emphasize the importance of early childhood empathy development, suggesting that alternatives can be sought and intervened in the negative effects of children"s creative leadership development in modern society where media control is virtually impossible.

        • KCI등재

          어머니의 양육특성과 학교준비도 간의 관계에서 유아의 스마트미디어 사용시간의 매개효과 검증

          이상희,이정미 한국어린이미디어학회 2019 어린이미디어연구 Vol.18 No.3

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          This study verified the mediating effects of smart-media usage time on the relationship between mother's parenting characteristics(compassionate parenting behavior, controlling parenting behavior, parenting stress, mother-child interaction) and school readiness by using the 6th & 7th data of Panel Study of Korean Children. In the results of this study, first, the four-year old children used smart-media for average 1.54(sd=.90) hours a day, and the 54.6% of the research subjects used smart-media for 1&half hours or more. Second, mother's compassionate parenting behavior and mother-child interaction showed statistically significant differences in accordance with the smart-media usage group of children. Third, the school readiness of the five-year old children showed differences in accordance with the recommended smart-media usage time for four-year old children. Fourth, the smart-media usage time(6th) partially mediated the relationship between mother's parenting characteristics(6th) and school readiness(7th). In other words, mother's parenting characteristics increase/decrease the smart-media usage amount, which could have positive/negative effects on the school readiness. Therefore, the parent education would be needed for parents to practice the positive parenting characteristics for the positive development of childhood. 본 연구는 한국아동패널 6차와 7차 자료를 활용하여 어머니의 양육특성(온정적 양육행동, 통제적 양육행동, 양육스트레스, 모-자 상호작용)과 학교준비도 간의 관계에서 스마트미디어 사용시간의 매개효과를 검증하였다. 연구결과, 첫째, 만 4세 유아는 하루 평균 1.54(sd=.90) 시간 스마트미디어를 사용하며, 연구대상 중 54.6%는 1시간 30분 이상 스마트미디어를 사용하였다. 둘째, 유아의 스마트미디어 사용집단에 따라 어머니의 온정적 양육행동, 모-자 상호작용은 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 4세의 스마트미디어 권장 사용시간에 따라 만 5세 학습준비도에 차이가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 어머니 양육특성(6차)과 학교 준비도와(7차)의 관계에서 스마트미디어 사용시간(6차)은 부분 매개하는 것으로 나타났다. 즉 어머니의 양육특성이 스마트미디어 사용량을 증/감소시키며 이를 통해 학교 준비도에 긍정/부정적 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 따라서 유아기 긍정적인 발달을 위해서는 부모가 긍정적인 양육 특성을 실천할 수 있도록 부모교육이 요구된다.

        • KCI등재

          초등학생의 자아존중감, 또래애착, 미디어 이용시간과 어머니의 양육행동이 미디어중독에 미치는 영향

          김종민,최은아 한국어린이미디어학회 2019 어린이미디어연구 Vol.18 No.4

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          The purpose of this study was to investigate the effects of children's self-esteem, peer attachment, media usage and mother's parenting behavior on media addiction of lower grade children. For the study, data from 1,386 mothers and children who participated in the Korea Children's Panel's 10th year (2017) survey were selected. Collected data were statistically analyzed through frequency analysis, descriptive statistics, ANOVA, and multinomial logistic analysis using SPSS ver 24.0. The main results are as follows. First, the media usage time of children was 1.18 hours per day, and there was a significant difference between general users and high risk users. Children used the media the most for games and entertainment. The game had a significant difference in the degree of use among general users, potential risk users, and high risk users. Second, there was a difference between children's self-esteem, peer attachment, and mother's parenting behavior according to media addiction level. The higher the risk of media addiction, the higher the authoritarian and permissive parenting behavior of mothers. There was a significant difference between media addiction levels. Second, there was a difference between children's self-esteem, peer attachment, and mother's parenting behavior according to media addiction level. The higher the risk of media addiction, the higher the mother's authoritarian and permissive parenting behavior. There were significant differences in media addiction level. Third, media usage time and mother's authoritarian and permissive parenting behavior increased the probability of media addicts. Based on the results of this study, the suggestions for intervention strategies to prevent media addiction in children were discussed. 본 연구의 목적은 초등학교 저학년 아동의 미디어중독에 아동의 자아존중감, 또래애착, 미디어 이용실태와 어머니의 양육행동이 어떠한 영향을 미치는 지를 탐색하는 것이다. 이를 위해 한국아동패널의 10차년(2017년) 조사에 참여한 1,386명의 어머니와 자녀의 자료를 연구의 대상으로 선정하였다. 연구결과 첫째, 아동의 미디어 이용시간은 일일 평균 1.18시간이었으며, 일반이용자와 고위험 이용자 간의 유의미한 차이가 있었다. 아동은 게임과 엔터테인먼트를 위해 미디어를 이용하는 정도가 가장 높았고, 게임은 일반사용자, 잠재적 위험 사용자, 고위험 사용자간 이용의 정도에 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 미디어중독 수준에 따라 아동의 자아존중감, 또래애착과 어머니의 양육 행동 간에 차이가 있었고 미디어 중독 위험 수준별로 각각 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 미디어 이용시간과 어머니의 권위주의적, 허용적 양육행동은 미디어중독사용자 발생의 확률을 증가시켰다. 연구결과에 근거하여 초등학교 저학년 아동의 미디어중독 예방을 위한 중재 및 개입전략에 대한 제안점을 제시하였다.

        • KCI등재

          발달장애유아의 미디어 중재 연구 동향

          박윤(Yoon Park), 양장훈(Janghoon Yang) 한국어린이미디어학회 2015 어린이미디어연구 Vol.14 No.3

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          발달장애유아에게 중재는 일반유아들에게 수용되고, 또래 문화에 소속될 수 있도록 상호적인 관계를 증진시키기 위한 구조화된 전략이다. 따라서, 발달장애유아의 중재를 위해서는 보다 체계적이고 효율적인 방법이 요구되고 있다. 최근 다양한 형태의 상효작용이 가능한 뉴미디어를 활용한 장애유아의 치료나 교육에 대한 연구에 관심이 증가하고 있다. 따라서 본 연구는 국회도서관, DBPIA, RISS의 데이터베스트를 통해 국내에서 2000년도부터 2014년도 까지 발표된 발달장애유아의 미디어 중재 연구중심으로 연구 동향을 분석하였다. 분석 결과, 다른 중재연구에 방식에 비해 미디어를 활용한 중재 연구 수는 소수에 불과하였지만, 미디어의 특성을 고려하여 미디어를 올드 미디어와 뉴미디어 중재로 나누어 매체와 목적에 따른 비교?분석을 통해 연구동향의 고찰하였다. 그 결과, 올드 미디어는 다양한 행동 개선과 언어 능력 향상을 위한 방법으로 비디오 모델링이나, 디지털 기기를 활용한 다양한 응용 중재 연구가 수행된 반면에, 뉴미디어 중재는 로봇을 활용한 대상유아의 행동개선과 상호작용에 관한 기초 연구가 많은 부분을 차지하고 있었다. 또한, 이러한 분석 결과를 바탕으로 뉴미디어가 중재도구로서의 활용 가능성을 예측해 본다. Intervention for children with developmental disability is one of the most important elements as a structured strategy to improve social skill and get along with children at their age. It is necessary for interventions to be systematic and efficient to be a successful one. Recently, there is growing interest in education and therapy of children with disability through new media facilitating various types of interaction. Thus, we review research on intervention for children with developmental disability exploiting media technology. Related papers were searched in national assembly library, DBPIA, and RISS over the 14 years period, 2000-2014. There were relatively small number of researches associated with media intervention compared to others. Classifying media into ‘old media' and ‘new media', we analyze research trend through examining and comparing intervention associated with each type of media. It is observed that new media intervention has focused on basic research on behavior learning and interaction using robot while applied research on behavior learning and verbal communication have been mainly teated with video modeling, and digital devices in the intervention with old media. Based on this analysis, we also provide prediction on the capability of intervention with new media.

        • KCI등재

          어머니의 디지털미디어 지도방식 및 유형에 따른 유아의 디지털미디어 이용시간 및 이야기 이해력 차이

          김호연,이영신 한국어린이미디어학회 2019 어린이미디어연구 Vol.18 No.3

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구의 목적은 어머니의 디지털미디어 지도방식 및 유형에 따른 유아의 디지털미디어 이용시간 및 이야기이해력 차이를 분석하는데 있다. 본 연구는 서울, 경기, 충북에 소재한 어린이집 및 유치원 8개소에 재원 중인 만 4, 5세 유아 111명과 그들의 어머니 111명을 대상으로 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 디지털미디어 지도방식에서 온정성이 높을 때 유아가 단독으로 디지털미디어를 이용하는 시간이 유의하게 짧았다. 또한, 어머니의 디지털미디어 지도유형에 따라 유아의 디지털미디어 이용시간의 유의한 차이는 없었다. 둘째, 어머니의 디지털미디어 지도방식에서 통제성이 높은 집단의 유아가 사실적 회상 점수가 유의하게 높으며, 온정성이 높은 집단의 유아는 이야기이해력 점수 모두가 유의하게 높았다. 또한, 어머니의 지도유형에 있어서 권위형인 어머니의 자녀가 방임형인 어머니의 자녀에 비해 사실적 회상 및 이야기이해력 총점이 유의하게 높았다. 결론적으로 어머니의 디지털미디어 지도방식, 유형에 따라 유아의 디지털미디어 이용시간과 이해력은 차이가 있다. The purpose of this study is to analyze the difference of children's digital media usage time and story comprehension according to mother's digital media parenting style and type. This study was conducted on 111 children aged 4 and 5 years old and their mothers in 8 nursery schools and kindergartens in Seoul, Gyeonggi and Chungbuk. The results of this study are as follows. First, when mothers had high warmth in their digital media parenting, the time for children to use digital media alone was significantly shorter. In addition, there was no significant difference in the use time of children's digital media according to the type of mother's digital media parenting. Second, according to the mother's digital media parenting, the scores of the factual recall were significantly higher in the children with high control, and the scores of the storytelling scores were higher in the children with higher warmth. In addition, the children of the authoritative mother were significantly higher in their total recall and story comprehension than the children of the neglected mother. In conclusion, according to the mother's digital media parenting style and types, the media use time and story comprehension of children are different.

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