지속가능한 사회를 위한 생태 학교 관련 사업의 국제적 동향

조은정,김남수,이선경,김수연 한국환경교육학회 2006 環境 敎育 Vol.19 No.3

Since 1985, the Ministry of Environment have supported environment conservation model schools (ECMS) to promote more structured and effective environmental education in schools. For driving ECMS to play a central role for sustainable schools in the community in Korea, international trends in foreign environmental education model schools need to be analysed in addition to overall evaluations of the present status. Eco-school related initiatives as whole- school approaches in other countries include Eco-Schools, Green School, Enviro School, and Sustainable School, etc. and most of them are usually involved in international network such as ENSI(Environment and School Initiatives) and FEE(Foundation for Environmental Education). This study was based on the literature analysis, which included available documents and reports of other countries from country reports, web-pages or official documents. Also, face- to-face or email interviews with personnels responsible for running such initiatives in a couple of countries were conducted. Implications for operating and supporting ECMS were provided based on the analysis and investigation on eco-school related initiatives of other countries, which included the main objective of initiatives, overall program direction, supporting methods, criteria for selection or accreditation, evaluation and monitoring. 및 시사점본 연구는 국외 생태학교 관련 사업이 국내 환경보전시범학교 실시에 주는 시사점을 얻기 위해 실시되었으며, 운영 목적, 선발 방식, 운영 방식, 지원 방식, 평가 방식, 주요 장애 등에 주안점을 두어 국가별 특징과 국내 사례와의 비교 분석을 수행하여 시사점을 얻고자 하였다. 외국의 경우, 지속가능발전교육과 환경교육의 통합을 꾀하거나 또는 환경교육의 방향을 지속가능발전교육의 지향을 담아 재정향하는 노력이 진행되고 있다. 이들은 국가 수준의 환경교육 전략에 이러한 내용을 담거나 또는 기존의 녹색학교, 생태 학교 등의 이름으로 지칭되던 학교 수준의 지원 사업을 지속가능한 학교 등의 이름으로 개칭하고 학교 내 환경교육 및 지속가능발전교육의 중요성을 함께 강조하고 있다. 학생 교육과 교사에 대한 신뢰 회복을 위해 학교와 학부모의 협력 관계가 요구되며 학생이 지역 사회 구성원으로서의 자아를 확립하기 위해 학교와 지역사회의 파트너쉽 형성이 중요한데(Tett, 2004) 학교 전체 접근은 학교에 지역 사회와 학부모의 참여를 이끌어낼 수 있는 유효한 방편이고 이를 통해 학교와 지역 사회를 지속가능한 형태로 변화시켜갈 수 있기 때문에 지속가능발전교육에서 중요하게 고려되고 있다.이상과 같이 학교 환경교육에서 학교 전체 접근의 사례를 보여주는 국외 생태 학교들을 분석한 결과 많은 시사점을 얻을 수 있었으며, 특히 다음과 같은 측면에 대해서는 깊은 고찰과 연구가 필요하다. 먼저, 지원과 정보 공유 활성화 부분이다. 참여 학교에 대한 동기 부여와 지속성 확보를 위해 호주의 사례에서 소개된 환경 코디네이터 등의 인적 자원은 생태 학교에서 주도적 혹은 보조적 역할을 맡아 사업의 지속성 확보에 기여할 수 있다. 또한 국외 사례의 경우, 생태 학교 운영에 들어가는 자금은 해당 학교가 지역 사회를 통해 자체적으로 마련하되 정부 주관 부처는 개별 학교 지원보다는 인프라가 되는 교사 교육, 교재 개발, 자료 공유, 관련 연구, 네트워크 형성 등에 지속적인 투자를 하고 있었다. 또 ENSI나 FEE 등의 국제 네트워크는 국제적인 경험들을 교환하고 전문적 연구 수행 및 인증 제도 운영으로 참가 학교들에게 동기 부여의 역할을 하고 있었다. 따라서 이러한 측면에 관련된 지원을 고려할 필요가 있다. 또한 생태학교나 환경보전시범학교와 같은 학교 전체 접근이 학교 환경교육 및 지속가능발전교육에서 갖는 의미이다. 실제로 국외 사례의 경우는 학교 옥외 환경 녹색화나 행사 활동 등이 고립된 것이 아니라 교육 과정과 연계되어 있고 부모 및 지역 사회를 참여시키는 방편으로 작용하고 있으며 학교와 지역이 다 같이 변화하는데 초점을 두고 있다. 특히 학교 전체 접근은 옥외 환경 개선과 환경 보전 의식 함양이라는 기존의 교육 목표에 지속가능발전교육을 도입하면서 학교 생활 전반에 걸친 쟁점에 관심을 갖고 이를 해결하기 위해 일부 교사 주도보다는 전체 학교 구성원의 뒷받침과 의사 결정에의 참여가 필요함을 강조하고 있다. 이는 환경교육이 교육 과정에 보다 적극적으로 통합되면서 학교 개혁의 방편은 물론 지속가능한 사회를 위해 기여하는 방안으로 인식될 수 있는 가능성을 보여준다.마지막으로 강조할 부분은 교사의 역량과 실행연구에 관한 부분이다. 학교 환경교육의 수행 결과를 평가할 때 ENSI 네트워크에서는 교사의 실행 연구를 강조하고 있다...

미국 에코스쿨의 계획 기법에 관한 연구

강은주,오덕성 대한건축학회 2006 대한건축학회논문집 Vol.22 No.11

Eco-School is much more then an environmental management system for school. It is a programme for promoting environmental awareness in such a way that links to many curriculum subjects, including citizenship, and personal, social and health education, and education for sustainable development. The Eco-School process is holistic. It works by involving the whole school - student, teachers, non-teaching staff and governors - together with members of the local community - parents, the local authority, the media and local businesses. The major concept of the Eco-school plan is to understand that the school consists of an ecosystem, so the design concept should focus on minimising impact but at the same time maintaining close contact with the environment. This is becoming the basic concept in applying the Eco-school design to the new 21st century school building.This paper is an analysis on the methods of application, based on careful examination of case-studies from the U.S.A about detailed Eco-school plan element and design method, through the following five aspects ; (1) site , (2) energy, (3) water , (4) materials and recycling of resources, (5) indoor environment.

그린스쿨 활용실태 분석과 개선방안 ; 사례분석을 중심으로

최형주,신화주 (사)한국교육녹색환경연구원 2018 교육·녹색환경연구 Vol.17 No.1

The aims of this research are investigating and analysing background, enforcement situation, distinct features and current status of green schools which have been conducted by the government targeting decrepit schools. Based on this investigation and analysis the solution for vitalizing green schools will be sought because green schools are more effective in reducing energy and greenhouse gas and they are more appropriate methods for schools. With internal and external literature reviews the concept and background of overseas green school policies and their similarities and differences are analyzed. Based on the investigation into current status of green schools in Korea and eco-schools and super eco-schools in Japan which are benchmarking objects of green schools project in Korea the problems and outcomes of green schools in Korea are diagnosed. By analyzing cases of eco-schools and super eco-schools in Japan implications for introducing to Korea are considered. Based on the aforementioned researches this study suggests the improvement plan for vitalizing green schools project and similar projects. 본 연구의 목적은 노후학교를 대상으로 국가수준에서 추진했던 그린스쿨 사업의 추진배경, 추진현황 및 특징과 그린스쿨 학교의 실태를 조사, 분석하여 향후 우리나라 그린스쿨이 에너지 및 온실가스 감축 측면에서 보다 효율적이며, 학교에 적합한 방식으로 활성화될 수 있는 방안을 모색하는데 있다. 이를 위해 우선 국내외 문헌분석을 통해 해외 유사정책에서의 그린스쿨의 개념과 정책 추진배경 및 주요내용의 유사점과 차이점을 분석하였으며, 국내 그린스쿨 학교와 우리나라 그린스쿨 사업의 벤치마킹 대상이었던 일본 에코스쿨 및 수퍼 에코스쿨 학교의 실태를 조사하여 국내 그린스쿨의 문제점 및 성과를 진단하였다. 이를 토대로 국내 그린스쿨 사업의 문제점을 정책적 측면, 운영적(유지관리, 활용) 측면에서 진단하고, 향후 학교시설의 에너지 효율화 및 친환경화를 위한 정책이 보다 활성화 될 수 있는 방안을 제시하였다.

교육과정과 연계한 초등학교 자연학습장 현황 및 개선점 -2016년 서울시 에코스쿨 사업을 중심으로-

오경현,김신원 한국기초조형학회 2017 기초조형학연구 Vol.18 No.6

Since 1980 when the importance of environment was recognized recently the improvement business for school landscaping has put into action several endeavors such as eco-school business, Green Korea United cultivating green school, campaigns for planting 10 million trees in the city of Seoul. But school landscaping was simply biased towards beauty and eco-friendly so there was an inconvenience that space used from students was not connected with the course of study. Now an establishment for the notion of school landscaping that helps studying and is connected to the course of study is needed. We need to write down a list including materials needed for the course of study operation, establishment of the standard of the facility of school landscaping and essential plants. For the study of improvement to use the school landscaping for education, first we need to know the notion and importance of school landscaping and by a theoretical consideration we emphasized the need of the use of school landscaping for education. Second, we created a table including the investigation of the frequency of the plants and facilities in textbooks and based on this we wrote a list about what should be supplemented. Third, after investigating the current situation and problem of the plants and facilities in the 8 elementary schools designated as eco-school we added and supplemented plants and facilities based on the previous investigation. We designed pond and gardens using trees, crops, and water plants that are frequently emerged in textbooks. We selected B.B elementary school as the representative of school landscaping among the 8 targets and based on it we emphasized the importance of school landscaping and deducted a model for future school landscaping. We are looking forward school landscaping to develop and be used for education not simply filling the empty space. 1980년 이후로 도시환경에 대한 중요성이 인식되면서 최근 학교조경 개선사업은 서울시 에코스쿨 개설, 녹색연합 푸른 학교 가꾸기 사업, 서울시 생명의 나무 1,000만 그루 심기 운동 등 학교를 활용한 다양한 노력이 있었다. 하지만 학교조경은 단순히 미관과 친환경 중심에 치우쳐 있어 학생들이 사용하는 공간이 교육과정과 연계 되지 않고 설계된 아쉬움이 있었다. 이제는 교육과정과 연계되어 학습활동에 적극 활용될 수 있는 학교조경에 대한 개념 정립이 필요하다. 이를 위해서 교육과정 운영의 소재와 학습 자료로서의 학교조경시설 기준 정립, 필수 식재기준 목록의 작성이 필요하다. 때문에 본 논문은 학교조경을 교육적 소재로 활용하기 위한 개선점 연구를 위해 첫째, 학교조경의 개념과 중요성의 이론적 고찰을 통하여 학교조경의 교육적 활용의 필요성을 고취시킨다. 둘째, 초등학교 전 학년의 교과를 중심으로 식재와 시설물의 중요성을 빈도수를 파악하여 표로 작성하고, 이를 토대로 중요하게 다뤄져야할 보완 목록을 구성한다. 셋째, 이미 에코스쿨로 조성된 8개 초등학교의 식재 및 시설물의 현황과 문제점을 조사하여 앞서 조사한 식재와 시설물을 추가, 보완한다. 또한 교육과정에서 중점적으로 출현빈도가 높아진 목본, 작물, 수생식물을 이용하여 생태연못, 텃밭 및 화단 시설을 구성하고 보완하여 설계한다. 대표 대상지는 8개교 중 B.B초등학교를 대상으로 학교조경모델 도출하였으며, 이를 바탕으로 학교조경의 중요성을 고취시키고 앞으로 조성될 새로운 학교조경의 모델을 도출하였다. 이제는 학교조경이 단순한 빈 공간을 채우는 개념을 넘어 교육의 좋은 소재로 활용되어 교육적 가치를 지닌 학습공간으로 발전하기를 기대한다.

영국의 지속가능한 교육환경을 위한 친환경 학교 디자인에 관한 연구

배지윤(Bae, Jiyoon) 대한건축학회 2019 대한건축학회논문집 Vol.35 No.4

The world is constantly endeavoring to reduce global CO₂ emissions by international agreements. However, in general, the public cannot be fully understood and it is difficult to know how to implement sustainable development. The purpose of the study is to explore the concept of Eco-School and to investigate the eco-friendly education program in order to prepare an environmental school design guidelines. In addition, an analysis of the UK"s Green Certification Program(BREEAM) explores the sustainability of the educational environment and how it achieve the built environment. Furthermore, this study suggests ways to increase sustainability in education and design field. First, through the literature review, recent trends of eco-friendly school design will be analyzed and the concept with characteristics of Eco-School system should be examined. Second, the evaluation factors and application methods of BREEAM will be explored, and the correlation between Eco-School and BREEAM evaluation items by sustainable development goals of United Nations Development Program(UNDP) will be considered. Through the analysis of the BREEAM schools which are constructed in England based on the BREEAM New Construction 2018, design characteristics and methods of eco-friendly schools will be researched so this study suggest practical ways to contribute design guideline which enables to create the specific policy and design improvement of eco-friendly schools in Korea.

고교 생태환경 교과목 이수에 따른 환경문제 감수성과 친환경 행동, 자연친화적 교수태도 차이 연구: 유아교육과 신입생을 대상으

Jinok Susanna Kim,조혜영 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.23

목적 본 연구는 고교 생태환경 교과목 이수에 따른 유아교육과 신입생의 환경문제 감수성과 친환경 행동, 자연친화적 교수태도의차이를 검증함에 목적이 있다. 방법 연구대상은 서울, 경기도, 충청남도, 충청북도 소재지 4년제 대학교 유아교육과 신입생 137명이다. SPSS 25.0을 이용하여고교 생태환경 교과목 이수에 따른 차이검증을 t 검정으로 분석하였고, 연구변인들 간의 관계는 피어슨의 상관 계수(Pearson Correlation Coefficient)로 알아보았다. 연구변인의 경향성과 정규성을 알아보았다. 결과 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 고교 생태환경 교과목 이수에 따른 생태환경 교과목 필요도, 요구도, 중요도와 환경문제감수성, 친환경 행동, 자연친화적 교수태도는 미이수 신입생에 비해 이수 학생이 더 높은 것으로 통계적인 유의성이 나타났다. 둘째, 고교 생태환경 교과목 필요도, 요구도, 중요도와 환경문제 감수성, 친환경 행동, 자연친화적 교수태도 간의 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 결론 본 연구결과는 생태환경 변화의 위기상황에서 예비유아교사의 친화적 환경교육 실천을 위한 방안을 제시하는데 기초자료를제공한다는 점에서 의의가 있다. 이에 예비유아교사의 환경에 대한 인식 개선에 필요한 교과와 비교과 교육과정을 구분하여 제시하고자 한다. Objectives The purpose of this study is to verify the difference between environmental sensitivity, eco-friendly behavior, and eco-friendly teaching attitudes according to the completion of high school ecological environment subjects. Methods The subjects of the study are 137 first-year students majoring in early childhood education at four-year universities located in Seoul, Gyeonggi-do, Chungcheongnam-do, and Chungcheongbuk-do. Using SPSS 25.0, the difference verification according to the completion of high school ecological environment subjects was analyzed by t-test, and the relationship between the research variables was examined by Pearson's correlation coefficient. The tendency and normality of the study variables were investigated. Results The main findings are as follows. First, the necessity, demand, and importance of ecological subjects, environmental sensitivity, eco-friendly behavior, and eco-friendly teaching attitude showed higher with the students who completed high school ecological environment subjects than who did not, which had a statistical significance. Second, there was a statistically significant positive correlation between the necessity, demand, and importance of high school ecological subjects, environmental sensitivity, eco-friendly behavior, and eco-friendly teaching attitude. Conclusions The results of this study are meaningful in that it provides basic data for suggesting ways to practice eco-friendly environmental education for pre-service childhood teachers in a crisis of eco-environmental change. Therefore, I would like to present the separate subject curriculum and extracurricular curriculum which are necessary to improve the environmental awareness of pre-service childhood teachers.

학교 생태 감사의 학교 환경교육 적용 및 효과 분석

우정애(Jung-Ae Woo),남영숙(Young-Sook Nam) 한국환경교육학회 2007 環境 敎育 Vol.20 No.4

The purpose of this study is to find out educational effect of school environmental education utilized school eco-audit. The result of the study is as followings. First, environmental education program based on school eco-audit was developed. Environmental education program was applied school environmental education. According to developed program, students surveyed environmental problem of school and drove to solution of environmental problem. Second, after environmental education, students became to recognize the fact we are responsible for the environmental problem and also affect the solution of it too much. Also, result showed that will to save energy and resource get higher. In conclusion, school eco-audit is effective cultivation of positive attitude for solution and responsibility of environmental problem. Therefore school eco-audit have to introduce school environmental education because school eco-audit derive participation for solution of environmental problem and learning of decision-making.

지속가능한 에너지 관리를 위한 학교 에너지 생태 감사 평가 방안 개발 연구

남영숙(Young Sook Nam) 한국환경교육학회 2007 環境 敎育 Vol.20 No.4

The purpose of this study is to develope energy eco-audit evaluation scheme for the sustainable energy management at schools in accordance with education for sustainable development. Energy eco-audit evaluation scheme was developed through critical review of preexisting evaluation methods, consensus searching for the process from field. The results of this study are as follows. The school energy eco-audit evaluation scheme has three criteria: data collection, energy program, and environmental review. First, criteria of data collection includes general affairs, school building construction, and energy use. Second, criteria of energy program stresses school administration system such as the democratic decision-making process and structures. Third, criteria of environmental review includes reporting process and preparing teaching/learning materials for sustainable energy management. In conclusion, school energy eco-audit evaluation scheme could find a new way to achieve extended effect for sustainable energy management in school. It also could continue to seek opportunities to raise their awareness of energy issue and environment. School committee and whole school are involved to continue to implement present action plan and prepare updated plan in order to reduce environmental impact in school. By doing so, it would be possible to play important role in both school administration and education for sustainable development.

서울시 친환경무상급식의 사회적․환경적 효과 분석

김윤두,임해진,채수호,김효미,임성수 한국유기농업학회 2018 韓國有機農業學會誌 Vol.26 No.3

This study aimed to analyze socioeconomic effect of eco-friendly free school food supply system by Seoul, which has been consistently extended since 2011. To do so, effect of eco-friendly free school food supply system on the beneficiaries, Seoul citizens, was analyzed by using ‘labor & income panel’, while that on rural society was analyzed by using the surveys on the eco-friendly agricultural product supply performance by the ‘Eco-friendly Agricultural Products Retail Center’ as well as for students, school parents, nutrition teachers and nutritionists. The results of analysis showed that eco-friendly school food supply system contributes to income redistribution among the Seoul citizens to a certain extent, provides the eco-friendly agricultural product producers in the rural society with the stable market, and positively influences them to secure stable incomes. In addition, eco-friendly free school food reduced the amount of carbon emissions through the use of environmentally friendly agricultural products resulting in environmental improvements and economic benefits. Considering such effects, free school food supply using the eco-friendly agricultural products needs to be consistently maintained in the future without politic change by political ideology and to be extended to middle school level in medium and short-term.

중학생의 라이프스타일이 친환경적인 의생활 실천 및 효능감에 미치는 영향

김윤화 한국가정과교육학회 2015 한국가정과교육학회지 Vol.27 No.4

The world has been demanding a green growing world in order to solve serious environmental pollution and resource depletion. This study aims to identify life style factors that drive eco-friendly clothing practices and efficacy in middle school students. Data was collected from 215 middle school students in Daegu, using a self-administered questionnaire in December 2013. Statistical analyses to determine frequency, average, ANOVA, factor analysis, reliability analysis, and regression analysis were performed using SPSS 21 program. The results of factor analysis indicated that eco-friendly clothing practices were classified into purchasing and management, reuse, washing, and recycle, and eco-friendly clothing practices efficacy was sub-grouped into practice confidence, purchasing and management efficacy, and washing and sharing efficacy, and life style consisted of fashion pursuit, environment pursuit, planned purchasing, and economy. Eco-friendly clothing practices and efficacy were significant differences in sex and grade (p<0.05). Eco-friendly clothing practices were significantly affected by the factors of environment pursuit, planned purchasing, economy of life style, and the factors of practice confidence, purchasing and management efficacy, and washing and sharing efficacy of eco-friendly clothing practices efficacy (p<0.05). The planned purchasing factor of life style significantly affected all the factors of eco-friendly clothing practices efficacy. This study suggests that eco-friendly clothing practices education program could account for the life style factors such as fashion pursuit, environment pursuit, planned purchasing, and economy with gender and grade to be effective for middle school students. 본 연구는 중학생의 라이프스타일이 친환경적인 의생활 실천과 효능감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 대구지역 중학생 215명을 대상으로 자기기입식 설문조사로 실시되었다. 친화경적인 의생활 실천 점수는 남학생이 2.95±.49점, 여학생 3.19±.55점으로 여학생의 실천점수가 유의적으로 높았다(p<0.01). 1학년의 실천점수가 3.23±.56점, 2학년 3.09±.53점, 3학년 2.94±.58점으로 3학년 학생의 실천 점수가 유의적으로 낮았다(p<0.01). 친환경적 의생활 실천 효능감도 여학생이 남학생보다 유의적으로 높았고(p<0.05), 3학년이 1, 2학년보다 유의적으로 낮았다(p<0.05). 친환경 의생활 실천 효능감과 라이프스타일 요인은 친환경 의생활 실천에 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났고(p<0.05), 특히 라이프스타일의 계획된 구매요인이 친환경적인 의생활 실천 및 효능감에 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<0.05). 따라서 중학교 가정교과의 녹색생활 단원의 교육에서 학생의 라이프스타일이 반영되고, 친환경적인 의생활 실천 효능감을 높일 수 있으며, 의복의 재사용과 재활용 교육을 강화할 수 있도록 융합교육을 통한 보다 적극적인 창의성 교육이 요구되었다.