모바일 메신저를 이용한 개선된 2-Factor 인증기법

홍기대 ( Ki-dae Hong ),이상태 ( Sang-tae Lee ),허준범 ( Jun-beom Hur ) 한국정보처리학회 2013 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.20 No.2

최근 피싱과 파밍으로 인한 사용자들의 피해가 속출하고 있다. 또, OTP(One Time Password)의 MITM 공격에 대한 취약성이 밝혀지면서 기존의 인증기법을 개선할 필요가 있다. 그러므로 피싱과 파밍 공격을 방지하고 OTP의 취약점을 개선한 인증기법을 제안하는 것은 매우 중요한 문제이다. 본 논문에서는 메신저를 이용한 피싱/파밍 방지기능을 제안한다. 또한 제안하는 기법은 1차로 기존과 같은 ID / PWD 방식 인증과 2차로 모바일 메신저 상에서의 인증시작버튼, 3차로 물리적인 QR코드 인식후 인증을 하는 3단계 인증을 통해 개선한다. 제안하는 인증기법은 일상생활 속에서 많이 사용하는 메신저와 카메라 기능을 통해 진행되므로 사용자는 추가적인 기능을 배울 필요가 없으며, 친숙하게 사용할 수 있다. 피싱/파밍 공격은 물론 MITM공격에 대한 취약점을 메신저의 특징과 2차, 3차 인증단계를 이용해 막아낼 수 있을 것으로 기대된다.

다문화 가정 학생 편견 감소를 위한 다문화교육 방향성 모색

홍기대(Ki Dae Hong) 한국지역지리학회 2011 한국지역지리학회지 Vol.17 No.4

한국내 외국인 인구가 약 126만 명으로 현재 우리사회는 다인종, 다문화사회로 급속하게 변화하고 있다. 유, 초, 중, 고에 취학하고 있는 다문화 가정 학생수도 약 3만6천명(2010년 기준) 이 넘고 있어 앞으로 다문화가정의 학생이 더욱 증가할 것으로 예상할 수 있는데 실제로 국제결혼과 이민자들의 가장 큰 고민거리중의 하나는 자녀들에 대한 편견과 차별에 대한 우려이다. 연구의 결과는 다문화 가정 학생들이 피부색, 언어의 발음, 학교생활에 부적응 등으로 집단 따돌림을 당하고 있는 실 정에 있다. 다문화교육 대상학년은 사실상 초등학교 1학년부터 지도되어야 하고 다문화 가정 학생과 일반학생이 통합 교육으로 지도해야하고, 다문화 교육 주요자료는 영상자료, 사진자료를 사용하는 것이 좋을 것으로 밝혀졌다. 안내 자료는 책자나 CD자료가 적합하다고 하였고 지도 시기는 교과와 관련하여 지도하는 것이 바람직하다고 하였다. In Korea, the number of foreigners reached about 1,260,000. So we are now living in a multicultural society. There are more than 36,000 multicultural students in kindergarten, elementary, middle, and high school(2010`s standards). In other words, Still more multicultural students are expected to increase in the future. As a matter of fact, one of the biggest problems which mixed couples and immigrants from other countries have had is most concerned about possible bias and discrimination of their children. Study has shown that multicultural students are alienated from the others at school, because of their skin colours, the pronunciation they speak Korean, and maladjustment in their school life. Actually, multi-cultural education program should be applied to the first grade in elementary school. Besides, teachers have to direct multicultural and general students with integrated education. Study also found that it is necessary to use more visuals and pictures as the main multi-cultural education. And books and CDs should be used as guide materials. It`s desirable that the appropriate time to teach relate to lesson.

초등 지리수업에서 사고기법을 통한 창의적 사고력의 신장방안

홍기대(Hong Ki-Dae) 한국사회과교육연구학회 2009 사회과교육 Vol.48 No.4

본 연구는 지리교육에서 창의적 사고력을 신장시키기 위하여 창의적 개념에 대한 선행연구자가 제시한 개념을 조사 비교하여 그 개념을 이해하고 적립하였다. 그리고, 창의력의 본질은 확산적 사고력이고 창의력은 지능과 다르며 창의력은 개발할 수 있기 때문에 창의력은 신장 시킬 수 있다. 창의적 사고 기능은 유창성, 융통성, 독창성, 정교성과 같은 유형이 있다. 창의적 사고력의 기법으로 사고력을 촉진하는 다양한 기법을 지리수업에서 적절히 활용할 수 있다. Treffinger의 창의적 문제해결모형으로 혼란 찾기, 자료 찾기, 문제 찾기, 아이디어 찾기, 해결책 찾기, 수용 찾기 등이 있는데 이를 창의적 사고력을 기르는 수업 모형에 활용할 수 있다. 끝으로 창의적 사고력을 기르기 위한 수업안, 창의적 사고기법을 활용한 수업 사례, 사고력을 기르기 위한 발문수업 사례와 평가계획을 제시하였다. This model of research is for examining and comparing the concept suggested by the preceding researcher about creative concept and understanding the concept in order to improve creative thinking ability. Creativity will be improved, based on the theory that creativity is essentially spreading thinking ability. and creativity is far from intelligence and it can be developed. The function of creative thinking contains fluency, flexibility, originality, elaboration and so on. Diverse techniques to promote creative thinking will be utilized properly in elementary geography teaching. Treffinger’s creative model of problem solving, contains Mess Finding, Data Finding, Problem Finding, Idea Finding, Solution Finding, Acceptance Finding and so on. These findings can be utilized to model lessons which will train creative thinking ability. At the end of the summary, I suggested the proposal of Instruction, the class examples to utilize with creative thinking technique, and the class example of an epilogue to train thinking power.

관계적 윤리와 배려의 도덕교육

노희정(Noh, Hui-Jeong),홍기대(Hong, Ki-Dae) 한국도덕윤리과교육학회 2021 도덕윤리과교육 Vol.- No.73

본 글은 관계적 윤리와 배려의 도덕교육에 대해 탐구한 것이다. 이를 위해 우선 관계적 윤리의 본질과 관계적 윤리와 윤리적 행동의 관련성 문제에 대해서 고찰한다. 그동안 우리 도덕교육계는 콜버그의 정의 윤리와 대척점에 서있는 길리건과 나딩스의 배려 윤리에 대해 많은 관심을 보였다. 본 글은 윤리학적 관점과 더불어 존재론적, 정치학적 관점에서 배려 윤리를 검토한다. 배려 윤리의 가장 큰 특징인 관계적 윤리에 대해 살펴본 다음에 페미니스트들의 배려 윤리에 대해 간략히 검토한다. 특히 트론토의 배려윤리의 단계 및 각 단계에 상응하는 윤리적 요소에 대해 검토한다. 트론토는 배려가 관심 기울이기, 책임감 가지기, 배려 실행하기, 배려 수용하기, 그리고 연대하기라는 5가지 단계로 진행되고 각 단계에 상응하는 윤리적 요소로 관심, 책임, 역량, 반응, 그리고 연대가 있다고 본다. 이러한 검토와 논의를 바탕으로 하여 도덕교육에서 관계적 윤리와 배려윤리가 어떤 의미를 지니는지 탐색한다. This article explores relational ethics and moral education of consideration. To this end, the essence of relational ethics and the issue of the relationship between relational ethics and ethical behavior will be considered first. And after examining Gilligan"s and Noddings"s ethics of consideration, which have been discussed a lot in our moral education world, the stages of Tronto"s ethics of consideration and ethical elements corresponding to each stage are discussed. Tronto proceeds in five stages: paying attention to caring, taking responsibility for caring, practicing caring, accepting caring, and caring in solidarity. And claim that there is solidarity. Finally, based on these reviews and discussions, we explore the meaning of relational ethics and caring ethics in moral education.

프로젝트 학습을 통한 한국문화 수업사례 연구: 광주광역시 고려인 초등학생을 대상으로

김정미(Gim, Jeong Mi),홍기대(Hong, Ki-dae) 한국사회과교육연구학회 2020 사회과교육 Vol.59 No.2

외국인들이 한국 사회의 구성원이 되기 위해서는 한국 문화에 대한 이해를 바탕으로 긍정적인 정체성을 갖는 것이 중요하다. 그런데 외국인들을 위한 교육은 주로 언어적인 측면에 초점을 두고 있다. 이런 교육방식으로는 문화의 심층적인 요소들 즉, 사고방식, 신념, 가치관 등에 대한 교육이 이루어지기는 힘들다. 이에 본 연구에서는 문화교육의 한 방법으로 프로젝트 학습, 즉 학습자 중심의 문화 수업을 구상하여 운영하고, 학습자들의 반응을 분석하여 그 효과를 질적으로 분석해보는데 그 목적이 있다. 학습자 인터뷰, 포트폴리오, 중간 산출물, 최종 산출물을 분석한 결과, 프로젝트 학습을 통한 한국문화교육은 외국인 학습자가 한국사회와 문화에 잘 적응할 수 있도록 한국문화이해능력을 향상 시켜주는데 효과가 있었다. 외국인 학습자들의 태도를 통해 새로운 한국문화를 접할 때 겉으로 보이는 모습으로만 판단하지 않고 그 속에 담긴 의미와 정서까지 이해하는 능력이 향상되었음을 알 수 있었다. 다양한 활동을 통해 구체적인 미래를 고민하고 구상하는 시간을 가질 수 있었고 이는 한국사회의 구성원으로서 성장하는데 필요한 긍정적인 정체성 형성에 도움이 되었다. 본 연구 결과를 통해 향후 외국인 학생을 대상으로 하는 한국문화교육에 시사점이 제공될 것으로 기대된다. For foreigners to become members of Korean society, it is important to have a positive identity based on their understanding of the Korean culture. However, education for foreigners mainly focuses on the linguistic aspect. It is difficult to provide education about the deep elements of the culture, such as mindset, beliefs, values, etc. with this form of education. Thus, the purpose of this study was to qualitatively analyze the effects of project based-learning as a method of cultural education and analyzing the responses of learners. As a result of analyzing learner interviews, portfolios, intermediate outputs, and final outputs, Korean culture education through project based-learning was effective in improving Korean cultural understanding ability in enabling foreign learners to adapt well to the Korean society and culture. Through the attitudes of foreign learners, it has been demonstrated that the ability to understand the meaning and emotions comprising them improved, rather than judging only by appearances in encountering the new Korean culture. Also, as a member of the Korean society, a positive identity was developed. Through various activities, students had time to ponder and envision a concrete future, which facilitated in forming a positive identity necessary in growing as a member of the Korean society.

다문화·융합적 관점에 기초한 초등사회과 해양교류교육의 실행 방안 탐색

송하인(Hain Song),노희정(Hui-Jeong Noh),홍기대(Ki-Dae Hong) 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.5

목적 본 연구는 갈수록 증가하는 해양교류의 시대적 상황에서 초등사회과에서 해양교류교육이 부족하다는 인식에 따라 초등사회과에서 해양교류교육의 필요성과 그 구체적인 실행 방안을 제시하고자 한다. 방법 우리나라는 삼면이 바다이기 때문에 오래전부터 해양교류를 여러 나라들과 전개해왔다. 따라서 본 연구에서는 과거부터 현재까지 우리나라가 해양교류를 어떻게 전개해왔는지를 여러 가지 문헌을 통해 살펴보았다. 이 과정에서 초등학생들에게 제시하기 쉬운 내용은 무엇인지를 찾아보았다. 또한 현재 초등사회과교과서에서 제시된 해양교류 부분을 분석하여 보고 문제점과 대안을 제시하였다. 결과 현재 초등사회과 교과서에서 해양교류와 관련된 내용은 전무하다. 교과서에서는 해양을 바다라는 지형과 동일시하고 있다. 이에 따라 바다에서 살아가는 사람들의 생활모습에 초점이 맞추어져 있다. 이를 통해서는 학생들이 해양교류의 중요성과 의미를 찾아볼 수 없게 된다. 이에 따라 역사적 변천과정에서 나타난 해양 윤리적 관점, 다문화 관점, 융합적 사고력의 함양, 지역정체성 인식이라는 관점으로 초등사회과에서 해양교류교육의 구체적인 단계와 방법을 제시하였다. 또한 제시된 해양교류교육의 구체적인 단계와 방법을 국제교류수업에 적용한 사례를 제시하여 일반화 할 수 있도록 하였다. 결론 세계화에 따라 해양교류는 갈수록 증가한다. 이에 따라 초등사회과에서는 교과서에 적극적으로 해양교류교육과 관련된 내용을 포함해야 한다. 그러나 현장에서는 해양교류교육이 무엇인지, 어떻게 실천해야 하는지를 모르고 있다. 이에 본 연구에서 해양교류교육의 필요성과 구체적인 실천단계를 제시하였다. 또한 연구결과에 맞추어 실제 실천한 사례를 보여줌으로써 일반화 할 수 있도록 하였다. 이러한 연구는 초등사회과에서 처음 시도되는 것이라는 것에 의의가 있으며 앞으로 이에 대한 보완적 연구가 활발히 이루어지기를 기대해본다. Objectives This study presented the necessity and specific action plans for maritime exchange education according to the perception that marine exchange education is insufficient in elementary social studies in the era of increasing marine exchange. Methods Since Korea has three sides of the sea, it has been developing maritime exchanges with various countries for a long time. Therefore, in this study, how Korea has developed maritime exchanges from the past to the present was examined through various literature. In this process, I looked for what is easy to present to elementary school students. In addition, the maritime exchange section presented in the current elementary social studies textbook was analyzed and problems and alternatives were presented. Results Currently, there is no content related to marine exchange in elementary social studies textbooks. The textbook identifies the ocean with the topography of the sea. Accordingly, the focus is on the lifestyle of people living in the sea. Through this, students cannot find the importance and meaning of marine exchange. Accordingly, the specific steps and methods of marine exchange education in the elementary social studies department were presented from the perspective of marine ethics, multicultural perspective, convergent thinking ability cultivation, and recognition of regional identity in the historical transformation process. In addition, the specific steps and methods of marine exchange education presented were presented and generalized by presenting cases of applying them to international exchange classes. Conclusions With globalization, maritime exchanges are increasing. Accordingly, elementary social studies departments should actively include contents related to marine exchange education in textbooks. However, the field does not know what marine exchange education is and how to practice it. Therefore, in this study, the necessity of marine exchange education and specific practical steps were presented. In addition, it was possible to generalize by showing actual practice cases according to the research results. It is meaningful that this research is the first attempt in the elementary social studies department, and we hope that complementary research will be actively conducted in the future.

지방유래중간엽줄기세포의 동결 안정성에 관한 연구

김선희 ( Sun Hee Kim ),김종환 ( Jong Hwan Kim ),박기대 ( Ki Dae Park ),최민정 ( Min Jung Choi ),권오석 ( Oh Seok Kwon ),오일웅 ( Il Ung Oh ),정승태 ( Seung Tae Chung ),홍성화 ( Seong Hwa Hong ),홍충만 ( Choong Man Hong ) 한국조직공학과 재생의학회 2010 조직공학과 재생의학 Vol.7 No.3

Adipose tissue-derived Stem Cells(ADSCs) are utilized as a useful resource in many cell-based therapies. The ADSCs are often cryopreserved for future use but some cryoprotectants may have harmful influence on the stem cell quality such as stemness or viability. In this study, we investigated the influence of cryoprotectants such as DMSO, FBS and disaccharides on cell quality. ADSCs were frozen with variable combinations of cryoprotectants. The cells were stored in liquid nitrogen for a given period. The cells were thawed and tested for viability with trypan blue, the proportion of ADSCs were determined by flow cytometry analysis and the multipotency of the cells was assessed by differentiation potential of the cells into osteocytes or adipocytes. In the preliminary study, FBS had no additional benefit on the cells and, thus, the use of cryopreservation solution with serum free and low concentration of DMSO(5%) is suitable for cryopreservation of ADSCs used for cell-based therapy. From these data, we studied cell viability, MSC phenotype and differentiation potential as parameter of stability assessment. In result, there was no significant changes of viability, phenotype and representative CD marker according to our freezing condition/duration and concentration or volume of final products.

초등 사회과 지리영역에서 수행평가 방안 : 포트폴리오를 중심으로

홍기대 광주교육대학교 초등교육연구소 2001 初等敎育硏究 Vol.15 No.2

This study is aimed to introduce portfolio performance assessment that discussed recently in the geographic section of elementary social studies, to investigate theoretically and to find performance assessment method. Portfolio performance assessment evaluates inner-change and development process through individuals products that are collected themselves, and it's objectives are related to social studies objectives. Social studies objectives is compose to the understanding and application of concept, ability, attitude and conviction. For the direction of portfolio performance assessment, Social studies objectives is investigated. With them, the meaning and value of portfolio performance assessment is built in the geographic section, Portfolio assessment become interdependence studying through self-assessment, peer-assessment and teacher support-assessment. The method of portfolio performance assessment is suggested. And portfolio performance assessment instrument is developed into five section in according to geographic studying situation.

초등지리교육에서 인터넷 활용 학습을 통한 국제이해교육

홍기대,이점동 한국지리환경교육학회 2001 한국지리환경교육학회지 Vol.9 No.1

인터넷 활용은 오늘날 가장 중요한 매체로서 우리 생활에 필수적인 정보원으로 자리잡고 있으며, 많은 교육적인 효과를 가지고 있다. 초등학교 수준에 알맞은 인터넷 자료를 선별하여 사회과 국제이해교육의 교수·학습 자료로 활용하여 국제이해를 증진시키고 간접 체험을 하게 하여 국제 사회 문제에 대한 합리적인 판단력을 길러, 세계 시민으로서 올바른 태도를 기르고자 한다. 국제이해교육의 개념과 지리교육에서의 국제이해교육, 인터넷 활용과 국제이해교육에 관한 문헌 연구와 초등학교 6학년 사회과 국제이해교육 내용을 분석하고 인터넷 자료를 추출하여 학습자료로 활용하여 탐구식 국제이해교육 수업에 적용하여 그 효과를 검증하였다. 인터넷 활용 학습을 통한 국제이해교육은 세계 시민적 자질에 올바른 가치관 형성에 유용하였고 학업 성취도면에서도 유의미한 차이가 있었다. This research is designed to demonstrate the effectiveness of Internet-based teaching and learning as a way to facilitate elementary school students ability not only to understand international issues, but to internalize appropriate and reasonable attitudes as international members in the decision-making process by guiding them into making the most use of pre-cautiously selected teaching-learning materials and experience the real world through up-to-the-minute information presented on Internet .For the above-mentioned purpose, some pre-studies and a practical experiment were conducted. The contents are as follows: (1) the definition of international understanding, especially in the teaching of geography, (2) previous research on Internet-based learning of international understanding, (3) the analysis of the contents of the sixth grade textbook in social studies focusing on international understanding, (4) the actual experiment, and its implications. while leading them to form positive and appropriate attitudes towards those international issues and concerns. In T-test based on the result of the posttest, it is evidenced that there are significant differences placed between the two approaches.

초등 사회과 3학년 지역화 교수·학습자료개발 연구

홍기대,손정선,김언식,김용조,이광성,김경운 光州敎育大學校 初等敎育硏究所 2002 初等敎育硏究 Vol.17 No.-

The purpose of this study is in developing locally-oriented teaching-learning materials to motivate students to effectively take part in activities using map and in improving the field work of social studies to plan a map learning and to give them the ability of practice. It represents the right order involved in teaching the activities using map after doing preceding learning : classroom, playground, and the environs of the school including to some learning methods such as a puzzle map, a correlative of learning. Field trip study planning and lesson-plan are designed in case of Sewage disposal plant, Duknam filtration plant, Bonchon industrial complex relating to field trip study. There are some effects expected which follow through this study. First, teachers are able to draw learner's interest in finding learning sources directly through the community where they live. Second, learners have active participation in class, motivation, drawing their interests through map learning by doing preceding study of learner-centered. Third, teachers can make use of it as useful tools to get high achievement goal with self-direct learning.