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          성인 여성의 월경력 및 산과적 요인이 골밀도에 미치는 영향

          이광성,권인선,조영채 한국모자보건학회 2009 한국모자보건학회지 Vol.13 No.1

          Objectives : The present study aimed to reveal the effects of menstrual history and obstetric factors on a decrease in bone mineral density (BMD) among women in an urban area. Methods : A total of 756 women were recruited from a city in the middle of this country from Jan. 1st through Dec. 31st, 2007. They underwent anthropometric examinations and BMD and were given self-administered questionnaires about sociodemographic, pregnancy, childbirth and physiological data. Results : The rate of women with reduced bone mass was 54.5%, and the bone mass had a significantly negative correlation with age, age of menarche, period after last delivery and number of offsprings. On the contrary, it had a significantly positive correlation with height, weight, BMI and age of first delivery. After adjustment for age, level of education, monthly income, weight, height and BMI, the risk ratios of menstrual history and obstetric risk factors for the decrease in bone mass was higher for the later age of menarche, post-menopause rather than pre-menopause, the longer period after last delivery, the younger age at first delivery and the greater number of offsprings. For independent effects of menstrual history and obstetric risk factors on a decrease in lumbar bone mass using the hierarchial multiple regression analysis, the influence increased in following orders; age of menarche, period after last delivery, presence of menopause or not, age of first delivery. Conclusion : The study results showed that menstrual history and obstetric risk factors could have an effect on a decrease in BMD independently of sociodemographic and physical characteristics. Therefore it suggests that desirable bone health strategy should include bone loss prevention programs with specific emphasis on these reproduction- related factors.

        • 초등학교 논쟁문제학습에서 교사의 역할에 따른 성취도 분석

          이광성,문인화 光州敎育大學校 初等敎育硏究所 2002 初等敎育硏究 Vol.17 No.1

          Teaching controversial issues is somewhat unfamiliar in elementary social studies. But this study provided us with the teaching controversial issues as an alternative teaching model. The purpose of this study is to prove the effects of teaching controversial issues on student's achievement. The subjects for this study consisted of 123 sixth elementary school students. These students were randomly assigned to one of three groups, each of which made of different instructional condition. The controversial issues-teaching method into practice to the experimental group 1 taught by a teacher with committed impartiality and experimental group 2 taught by a teacher with neutral impartiality while giving the controlled group the conventional explanatory teaching. The results of the three group were verified by one-way ANOVA. As a result, the researcher came to a conclusion that teaching controversial issues is very effective on student's achievement and it is especially remarkable when they are taught by a teacher with committed impartiality.

        • KCI우수등재

          자동차 정비공의 혈액 및 뇨검사 소견과 자각증상에 대한 조사

          이광성,이명구,조영채 한국환경보건학회 1998 한국환경보건학회지 Vol.24 No.2

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          To evaluate the effects on health by exposure to low dose organic solvents, the author analyzed the air concentration of mixed organic solvents (toluene, xylene, butylacetate) at worker s breathing zone during painting, some laboratory findings of blood (WBC, RBC, Hb, Hct, SGOT, SGPT, TC, TG, HDL-C, LDL-C, IgG, IgM, IgA and IgE) and urine (hippuric acid, urinary protein, urobilinogen), surveyed the subjective symptoms those were obtained from 35 male workers exposed to mixed organic solvents, and 25 male workers not exposed to organic solvents who worked in car repair workshops in Taejon area from December 1, 1995, to February 29, 1996. The results were as follows: 1. The mean concentration of urinary hippuric acid of car painting worker group (organic solvent exposure group) was 0.76$\pm$ 0.21 g/l, which is significantly higher than that of non-exposed group. 2. In hematologic findings, the values of RBC, TC, LDL-C, IgG and IgE in the exposure group were significantly lower than those of the nonexposed group, but SGOT and SGPT in the exposure group were significantly higher than those of the non-exposed group. 3. Urinary hippuric acid levels showed positively correlated with toluene, urobilinogen and HDL-C levels, but those were negatively correlated with RBC, LDL-C, IgM levels. 4. Rates of the subjective symptoms such as

        • KCI등재
        • KCI등재

          초등학교에서 고급사고력 신장을 방해하는 요인 연구

          이광성 한국사회과교육학회 2005 시민교육연구 Vol.37 No.3

          In the modern society with rapid changes, thought is the most important of all, which leads to solving social problems. This study has performed investigations into the literature and research with a questionnaire to analyze teaching-learning factors that have negative influence on higher order thinking in the elementary social studies. We have distributed it among 200 teachers in charge of the 3rd, 4th, 5th, and 6th grades. we have collected their replies, analyze the data for this study. First, the method of explanation is the majority among the teachers' most favorite teaching methods, and the textbooks occupy the first place in the degree of using data. Second, most of the teachers appear to feel the amount of learning is large, and especially over 80% of those in charge of higher grades, which means that the amount of learning is a burden to them much more than to other teachers. Third, most of the teachers deficiently study the textbooks. Those teachers with more than 10 years of experience in teaching spend less time to study it. Fourth, most of the teachers do not carry out discussion-argumentation study properly for the reason that the degree of students' participation is low and it is difficult to prepare the data for it. Fifth, the higher the students' grade, the less the amount of tasks. The lack of data is the majority of the reasons for the difficulty of task study. 급변하는 현대 사회에서는 당면한 사회 문제를 해결할 수 있는 고급사고력이 무엇보다 강조되고 있다. 이를 증진시키기 위해 방해 요인을 살펴보는 것이 효과적이다. 그 이유는 이러한 방해요인과 사고력은 밀접한 관련이 있기 때문이다. 본 연구는 사회과 수업에서 고급사고력 신장에 부정적인 영향을 미치는 교수․학습요인을 확인하기 위한 조사연구이다. 이를 위해 문헌을 검토하고 현재 초등학교 사회과 수업을 담당하고 있는 교사들, 사회과 전문가들과의 면담을 통하여 설문지를 작성하였다. 설문지 구성은 고급사고력 신장을 방해하는 교수․학습요인을 유목화하여 13문항으로 이루어졌다. 이 설문지를 전남지역의 3, 4, 5, 6학년 담당교사 200명을 대상으로 배포하고 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들이 활용하는 수업방법은 설명식 수업이 가장 많았고, 자료는 교과서가 가장 많았다. 도서․벽지의 경우 다른 지역에 비하여 협동학습의 비율이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 대부분의 교사들이 학습량이 많다고 느끼는 것으로 나타났고, 특히 고학년의 경우 80% 이상이 학습량이 많다고 하여 학습량에 대한 부담감이 더 큰 것으로 나타났다. 셋째, 교사들 대부분이 시간 부족을 이유로 교재연구가 많이 부족하였고, 교직경력이 10년 이상인 교사들은 10년 이하의 교사들에 비해 교재연구에 사용하는 시간이 적었다. 넷째, 대부분의 교사들이 학생들의 참여가 낮거나 자료준비가 어렵다는 이유로 토의․토론학습을 제대로 실시하지 못하고 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 고학년으로 갈수록 과제의 양이 적었고, 과제학습이 어려운 이유는 자료부족을 들었다. 앞으로 본 연구를 통해 밝혀진 고급사고력 신장 방해 요인을 제거할 수 있는 방법을 비롯하여 고급사고력 신장에 효과적인 교수․학습 방법에 관한 연구들이 꾸준히 수행되어야 할 것이다.

        • KCI등재

          다문화교육에서 가치적합성에 영향을 미치는 변인 연구

          이광성 한국사회과교육학회 2019 시민교육연구 Vol.51 No.4

          Among many variables, organizational values have a significant positive effect on values congruence in multicultural education. The findings suggest that organizational values are the most important determinant of values congruence. This information is useful for organizations as they can now better predict the values congruence among the students and better develop the organizational value to fit with the individual values. When the values of each individual within a group of students and the values pursued by the students are harmonized, it can help both, the school and social development of the student. High values congruence can be said to assist students in forming a positive emotional relationship with other students and help them in their relationships with other multi-cultural students. This appears to be consistent with previous studies that show that positive friendships increase more mature social skills or psycho-social acceptance in students. Finally, the norms, practices and cultures within the organization are very strongly bonded in most individuals in determining the motivation for future performance in education. 본 연구는 일반 변인에 따라 개인 가치, 조직 가치, 가치적합성 등에서 차이가 있는지와 일반 변인과 개인 가치, 조직 가치 등이 가치적합성에 어떤 영향을 주는가를 알아보기 위해 설문조사를 통한 통계분석을 실시하였다. 통계분석결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 개인 가치에 있어서 유의미(p<.05)한 일반 변인은 학교, 소재지, 사회흥미, 다문화친구 등이다. 즉 학교에 따라서, 학교가 소재한 지역에 따라서, 사회과에 대한 흥미 여부에 따라서, 다문화가정 친구 여부에 따라서 개인 가치가 차이가 난다. 둘째, 조직 가치에 있어서 유의미(p<.05)한 일반 변인은 학교, 다문화친구 등이다. 즉 학교에 따라서, 다문화가정 친구 여부에 따라서 조직 가치가 차이가 난다. 셋째, 가치적합성에 있어서 유의미(p<.05)한 일반 변인은 학교, 소재지, 다문화자녀, 다문화친구 등이다. 즉 학교에 따라서, 학교가 소재한 지역에 따라서, 다문화가정 자녀 여부에 따라서, 다문화가정 친구 여부에 따라서 가치적합성에서 차이가 난다. 넷째, 일반 변인과 개인 가치, 조직 가치 및 가치적합성과의 상관관계를 살펴보면 개인 가치는 학교, 소재지, 다문화친구, 조직 가치, 가치적합성과 관계가 높았으며, 조직 가치는 학교, 다문화 친구, 개인 가치, 가치적합성과 관계가 높았으며, 가치적합성은 학교, 다문화 자녀, 다문화 친구, 개인 가치와 관계가 높았다. 다섯째, 여러 변인들 중에서 조직 가치가 가치적합성에 가장 유의미한 영향(β=.539)을 미치는 것으로 나타났다.

        • KCI등재

          논쟁문제의 해결 과정에서 유추의 필요성과 역할

          이광성 한국사회과교육학회 2018 시민교육연구 Vol.50 No.4

          In the modern society with rapid changes, Critical thinking is the most important of all, which leads to solving immediate social problems. Critical thinking includes analogy. This study performed investigations into the literature on this subject. This study aimed to use the analogy on solving controversial issues. The main results of this study are summarized as follows : First, the use of analogy in teaching issues of public controversy deserves comment on two counts. In logical terms, teachers tend to be suspicious of the analogy as a method of false reasoning, or at least one of questionable validity. Second, analogy is particularly useful to clarify value issues and especially to underline the fact that there is a real conflict over values. Analogy is needed in the process of ethical clarification. Third, the use of analogy is the most effective way to test the consistency of a student’s policy stand and to show them that the major problem of justification is rationalizing inconsistency rather than learning how to be consistent. 논쟁문제 해결과정에서 유추의 사용은 갈등 상황을 담은 문제의 메시지를 읽은 뒤 바로 메시지에 기술된 쟁점이나 문제의 내용에 대한 대화 상황을 강조한다. 여기서 분석의 대상이 되는 것은 문제의 메시지 그 자체 보다는 메시지에 담긴 갈등 상황에 수반되는 논쟁적 토의 과정이다. 논쟁문제 해결과정에서 유추의 필요성과 활용을 보면 첫째, 공공 쟁점에서 문제점을 파악하기 위해서 유추가 사용된다. 둘째, 가치 쟁점을 명료화하는데 유추가 사용된다. 셋째, 비일관성을 극복하는데 유추가 사용된다. 특히 공공정책의 문제해결에 있어서는 우선 사실적 쟁점이 중요하며 이는 도덕적이고 법적인 입장을 뒷받침하는 역할을 한다. 그리고 나서 가치평가적이고 법적인 쟁점이 관심의 대상이 된다. 이 시점에서 학생들은 특정한 가치를 수용하도록 가르쳐지는 것이 아니라 자신이 평가자로서 가진 입장을 명확히 하고, 가치 입장의 정당화, 개념규정상에 나타나는 쟁점의 명료화, 그리고 사실적 쟁점과 관련된 증명의 과정 사이의 관계들에 대해 이해하도록 지도될 필요가 있다. 이것은 유추를 통하여 이루어진다.

        • KCI등재후보

          교사변인들과 학생변인들이 고급사고력에 미치는 효과 연구

          이광성 한국사회교과교육학회 2009 사회과교육연구 Vol.16 No.2

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          사회과교육은 학습자들이 사회현상을 올바르게 인식하고 사회문제를 잘 해결하기 위해서 합리적 의사결정능력을 강조한다. 이 합리적 의사결정능력이 바로 일종의 고급사고력이다. 사회과 수업에서 교사들은 이러한 고급사고력 신장을 요구받고 있다. 이러한 이유로 교사들은 수업에서 의사결정능력, 비판적 사고력, 창조적 사고력, 문제해결력, 합리적 사고와 추리 등 기본 사고기술 이상의 것들을 사용하고자 노력하고 있다. 본 연구의 목적은 고급사고력과 관련된 교사변인들과 학생변인들을 살펴보고, 이러한 변인들이 고급사고력 신장에 미치는 영향을 구체적으로 밝혀 고급사고력 신장을 도와주는데 있다. 설문지 구성은 교사변인들과 학생변인들을 유목화하여 각 7문항, 고급사고력 측정용 4문항으로 이루어졌다. 이 설문지를 광주·전남지역의 교사 166명, 학생 166명을 대상으로 배포했고, 이를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 이 모델은 고급사고력 점수의 30.1%를 설명한다. 고급사고력 점수에 있어서 학년이 20.5%를 설명하고, 학생성별변인이 3.3%, 자료준비변인이 2.3%, 의견제시변인이 2.0%, 교사성별변인이 2.0%를 설명한다. 이는 p<.01 수준에서 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, 학생들의 생활에 지대한 영향을 줄 것으로 예상되는 학습환경변인 중 교사 변인이 실제로는 고급사고력에 별로 영향을 주지 못했다. 교사변인들 중 유일하게 교사의 성별이 고급사고력에 2% 정도의 영향을 주었다. 셋째, 학생변인들은 고급사고력을 28.1% 정도 설명한다. 이런 점에서 교사변인보다는 학생변인이 사고력 향상에는 훨씬 더 중요한 변인임을 알 수 있다. 고급사고력 향상에는 학년이 주요한 변인이고, 학생의 성별과 수업 중 의견제시횟수도 어느 정도 영향을 미치는 것으로 나타났다. 앞으로 본 연구를 통해 밝혀진 고급사고력과 관련된 교사변인들, 학생변인들을 토대로 학교 수업을 통해 고급사고력을 더욱 신장시켜야할 것이다. This study is aimed to find the effect of teacher variables and student variables on higher order thinking in social studies education. This study has performed investigations into the literature and research with a questionnaire to analyze teacher variables and student variables that have related to the promotion of higher order thinking in the elementary social studies. We have distributed it among 166 teachers, 166 students of the 3rd, 4th, 5th, and 6th grades. we have collected their replies, analyze the data for this study. The main results of this study are summarized as follows : First, teacher variables and student variables made effects on higher order thinking. Second, teacher variables and student variables explained 2%, 28.1% to higher order thinking. All of those variables explained around 30.1%. We should search for effective factors of teaching-learning to promote higher order thinking.

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