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1개월된 소아에서의 Salmonella Group D에 의한 장염 및 패혈증이 동반된 음낭내 농양 1례
최유선,정윤숙,김선일,오성희,Choi, You Sun,Jung, Yoon Suk,Kim, Sun Il,Oh, Sung Hee 대한소아청소년과학회 2003 Clinical and Experimental Pediatrics (CEP) Vol.46 No.6
저자들은 salmonella group D로 인한 장염 및 패혈증이 동반된 음낭내 농양을 진단하여 항생제와 절개 및 배농으로 치료한 1례를 경험하였기에 보고하는 바이다. Acute gastroenteritis due to Salmonella species, which usually improves on conservative treatment, can progress to sepsis and extraintestinal focal infection in very young infants. Frequent sites for extraintestinal infections are meninges, bone, joints, spleen and intravascular sites but scrotal abscess due to salmonella in children has been very rare. Literature search revealed only one newborn case of scrotal abscess with bacteremia due to salmonella group D which developed after circumcision. We, herein, report a 42 day old infant who initally presented with diarrhea that progressed to sepsis and scrotal abscess. Despite the use of susceptible antibiotics, the patient improved only after surgical drainage.
최유선(Choi, YuSeon),손은령(Son, EunYoung) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.23
자기주도성은 세계화와 정보화 사회를 살아가는 학습자들이 갖추어야 할 핵심역량으로 강조되며 또 요구되고 있다. 따라서 학습자의 자기주도성을 중시하는 자기주도학습에 대한 바른 이해는 우리나라의 교육이 나아가야 할 방향제시가 될 것이다. 이에 자기주도학습과 관련한 선행연구들을 통해 자기주도학습이 어떻게 이해되는지 분석하였다. 먼저 우리나라에서 특히 혼용되는 자기주도학습과 자기조절학습의 개념에 대해 알아보았으며, 다음으로 단위 학교에서의 자기주도학습을 이해하고자 국 가수준 교육과정과 학교현장에 대해서 살펴보았다. 그 결과, 자기주도학습과 자기조절학습은 등장배경과 접근함은 다르나 구성요인이 유사하여 혼용되는 경향이 있었고, 자기주도학습을 하기 위해서는 자기조절의 핵심과정을 거쳐야 하므로 자기주도 학습이 더 큰 관점에서 자기조절학습을 포함시킬 수 있다고 여겨진다. 또 단위 학교의 교육과정과 학교현장의 자기주도학습은 어떤 목표를 이루기 위한 수단적인 것만이 아니라 자기주도학습이 목적 그 자체가 되어 실행되고 연구되어야 한다는 것이 다. 이에 본 연구는 앞으로의 자기주도학습에 대한 실천적 방향으로 교사들의 역할이 중요함과 이를 위한 다양한 접근의 필요성을 논의하였다. Self-directedness is emphasized and demanded as a core competency for learners living in a globalized and informatized society. Therefore, the correct understanding of the self - directed learning that emphasizes the learner s self - initiative will be a direction for the education of our society to move forward. Therefore, we analyzed how self - directed learning is understood through previous studies related to self - directed learning. First, I discussed the concept of self - directed learning and self - regulated learning, which are mixed-used in Korea. Next, I looked at national level curriculum and school site to understand self - directed learning in unitary school. As a result, self-directed learning and self-regulated learning tend to be mixed with each other due to the similarity of constitutional factors, although the background and approach are different. Also, since self-directed learning requires a core process of self-regulation, the term ‘self-regulated learning’ is considered to be included in self-directed learning in a bigger angle. In addition, the self - directed learning of the unitary school curriculum and the school site is not merely a means to achieve any goal, while it should be studied as the purpose itself.. Therefore, this study discussed the importance of teachers role in the future direction of self - directed learning and the necessity of various approaches for this.
소그룹 협동학습 활동이 초등학교 학생들의 영어 쓰기 능력에 미치는 영향
최유선(Choi, You-Seon),김동규(Kim, Dongkyoo) 팬코리아영어교육학회(구 영남영어교육학회) 2010 영어교육연구 Vol.22 No.3
This study aimed to explore the effects of teaching English through small group cooperative learning on elementary school students’ writing ability. Two 6th grade classes, an experimental group and a control group, were instructed to write in English and their writing progress was examined throughout a 16-week treatment period. Students from the experimental group engaged in their English writing activities in small groups that involved cooperative learning whereas students from the control group participated in the activities as a single group. Two English writing tests, a multiple choice test and a free writing test, were administered to all participants in order to examine their progress in English writing ability. Participants’ scores on the free writing test were systematically categorized into six domains. The results of the study showed that the experimental group’s writing ability increased significantly in four domains out of six as compared to that of the control group. These findings suggest that teaching English through small group cooperative learning is an effective way of teaching writing in English.
최유선(Choi, Yu Seon),손은령(Son, Eun Young) 한국교원교육학회 2020 한국교원교육연구 Vol.37 No.1
본 연구는 중학생들과 수업경험을 한 다섯 예비교사들에 대한 사례연구이다. 예비교사들의 자기주도학습 프로그램을 통한 학교현장에서의 수업경험을 바탕으로 그들의 경험이 무엇을 의미하는지 알고자 해석학적 의미분석을 하였다. 예비교사들의 수업경험과 이에 대한 의미를 토대로 연구자는 예비교사교육에 대해 다음과 같은 성찰을 하였다. 첫째, 실천적 지식을 함양할 수 있는 방법을 제시하여야 한다. 둘째, 예비교사들이 배운 것을 자신의 것으로 체화시킬 수 있는 시간과 장소를 제공해야 한다. 셋째, 예비교사들이 학생에 대한 이해 및 관점 변화를 할 수 있는 방안이 마련되어야 한다. 이를 종합해보면 예비교사교육은 예비교사들이 교육현장에서 학생들을 직접 만나고 가르치면서 다양한 방법으로 자신을 성찰하며 이를 통해 변화하고 성장할 수 있도록 해야 한다는 것이다. 본 연구의 예비교사들에게는 소감문을 통한 스스로의 성찰, 동료교사와 수업경험 나눔, 슈퍼바이저의 지원, 가르침을 실천할 수 있는 현장 제공, 즉 자신, 동료, 대학, 사회의 조력이 함께 있었다. 이를 통해 예비교사들은 교직에 대한 확신을 가졌기에, 이러한 다양한 조력은 교육의 개선과 변화를 위해 예비교사교육이 나아가야 할 바임을 드러낸 것이 연구의 시사점이다. This is a case study of five pre-service teachers who had a class experience with middle school students. Analytical semantic analysis was conducted to find out what their experience meant, based on the pre-service teachers’ class experiences at school sites through self-directed learning programs. The following reflection was made on pre-service teacher education through their teaching experience. First, pre-service teacher education should present ways to foster practical knowledge. Second, it should provide a time and place for pre-service teachers to embody what they have learned into their own. Third, there should be a way for pre-service teachers to change their understanding and perspective on students. Thus, pre-service teacher education should allow pre-service teachers to reflect on themselves in various ways while meeting and teaching students in person at the educational scene so that they can change and develop. The pre-service teachers of this study had their own reflection through their reviews, sharing their classroom experience with fellow teachers, being supported by the supervisors, and providing on-site teaching to practice – the assistance of themselves, colleagues, universities and society was combined. Therefore they gained certainty towards education. The implications of the study are that these diverse assistance is needed for pre-service teacher education to develop in order to improve and change education.