유아기 자녀 어머니의 부모-자녀관계 개선을 위한 액션러닝 기반 분노조절 능력 향상 프로그램의 효과

차지량 한국영유아교원교육학회 2017 유아교육학논집 Vol.21 No.3

This study examines the effectiveness of a mother's anger management program based on action learning for improving mother-child relationship for mothers of preschoolers with difficulty controlling their anger. The subjects were 6 mothers in the experimental group and 7 mothers in the control group with a child between age 3 to 5. Repeated measure ANOVA and Wilcoxon signed rank test were carried out to verify the effects using Parent Anger Scale and Korean-Parenting Relationship Questionnaire-Preschool. The results are as follows: The total parent anger score and the score of sub factors, situational anger experience and impulsive behavior of the experimental group were significantly lower than those of the control group. Further, the total parenting relationship score and the score of sub factors, attachment and frustration of relationship between mother and child, of the experimental group were significantly higher than those of the control group. In addition, the effectiveness of the total parent anger score and the score of sub factors, situational anger experience and impulsive behavior, and the total parenting relationship score and the score of sub factors, attachment remained stable at the follow-up test. Especially, involvement which is a sub factor of the Parenting Relationship Questionnaire was significant at the follow-up test. The conclusion is that the program was effective for mother's anger management and mother-child relationship enhancement. Based on this conclusion, implications and limitations were discussed. 본 연구에서는 스스로 분노를 조절함에 어려움이 있는 어머니를 대상으로 부모-자녀관계 개선을 위한 액션러닝 기반 분노조절 능력 향상 프로그램의 효과를 검증하였다. 이에 3-5세 유아기 자녀를 둔 어머니 6명을 실험집단으로, 7명을 통제집단으로 하여 부모 분노 척도 및 한국판 부모자녀관계 척도 점수의 정규성 여부를 고려하여 사전-사후 반복측정 분산분석, 사 전-추후, 사후-추후 Wilcoxon signed rank test를 실시하였다. 연구 결과, 부모 분노 점수는 부 모 분노 전체와 하위변인인 상황적 분노 경험과 충동적 행동에서, 부모자녀관계 점수는 부모 -자녀관계 전체와 하위 변인인 애착과 관계적 좌절감에서 실험집단이 통제집단에 비해 유의 한 정적 변화를 보였다. 그리고 실험집단은 프로그램 종결 4주 후의 추후검사에서도 부모 분 노의 경우 부모 분노 전체와 하위변인인 상황적 분노 경험과 충동적 행동에서, 부모자녀관계 는 부모-자녀관계 전체와 하위변인인 애착에서 프로그램의 효과가 유의미하게 지속되었고 특히 관여는 추후에 다시 향상되어 지속적인 정적 변화를 보였다. 이러한 결과에 기초하여 시사점 및 제한점을 논의하였다.

왜, 예술가는 아파야 할까요?

차지량 에이엠아트 2022 Art in culture Vol.23 No.1

유아기 자녀 어머니의 분노 조절 능력 향상을 통한 부모-자녀 관계 증진 프로그램의 효과 연구: CPRT와 AL의 통합적 접근

차지량 ( Cha Jee-yang ) 미래유아교육학회 2021 미래유아교육학회지 Vol.28 No.2

본 연구는 분노 조절에 어려움을 겪는 만 3-5세 유아의 어머니를 대상으로 분노 조절 능력 향상을 통한 부모-자녀관계 증진 프로그램의 효과를 검증하는 것이 목적이었다. 이에 부모-자녀관계치료(CPRT)와 액션러닝(AL) 적용 부모교육을 통합한 프로그램을 실시한 실험집단과 부모-자녀관계치료를 실시한 비교집단 및 통제집단 간에 분노 조절과 부모-자녀관계의 변화를 비교하였다. 집단별로 9명의 어머니를 배정하였으나, 비교집단은 중도 탈락자로 인해 4명이 프로그램을 완료하였다. 각 집단에 대해 사전, 사후 및 추후에 부모 분노 척도와 유아용 부모-자녀관계 검사를 실시하였으며 정규성 확인 후 반복측정 분산분석을 실시하였다. 연구 결과, 사전-사후 점수를 통제집단과 비교할 때 실험집단은 부모 분노 전체와 하위변인인 상황적 분노 경험, 부모-자녀관계 전체와 하위변인인 애착, 양육효능감에서 유의하였고, 비교집단은 애착에서 사후 유의하게 높은 점수를 보였다. 다음으로, 실험집단과 비교집단의 사전-사후-추후 점수 간 비교를 통해 프로그램의 지속 효과를 알아본 결과, 실험집단은 부모-자녀관계 하위변인인 애착과 양육효능감에서, 그리고 비교집단은 훈육에서 긍정적으로 나타났다. 따라서 CPRT와 AL의 통합 중재는 CPRT 단독 중재보다 부모 분노 조절과 부모-자녀관계 개선에 더 효과적이었으므로 통합적 접근의 효율성을 확인할 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 CPRT와 AL의 통합의 효율성에 대한 시사점을 논의하였다. This study examined the effectiveness of parent-child relationship program through enhancing mother’s anger management abilities based on the integrative approach of CPRT and AL for mothers of preschoolers, between age 3 to 5, with difficulty controlling their anger. To measure the changes of mother’s anger management and the parent-child relationship enhancement, 9 mothers of experimental group which applied integrative approach, 4 mothers of comparative group with CPRT and 9 mothers of control group were compared. RMA were carried out to verify the effects using Parent Anger Scale and Korean-Parenting Relationship Questionnaire-Preschool at 3 period of pre, post and follow-up test after conducting a normality test. The results were as follows: The total score of parent anger and the sub factor, situational anger experience and the score of total parenting relationship and the sub factors, attachment and parenting efficacy of the experimental group were significant than the control group at the period of pre and post test. In addition, attachment score, sub factor of the Parenting Relationship Questionnaire of the comparative group was significant than the control group. Furthermore, the results of the lasting effect at the period of pre, post and follow up test identified that attachment and parenting efficacy scores which are the sub factors of the Parenting Relationship Questionnaire of the experimental group increased significantly and discipline score of the comparative group decreased significantly. In conclusion, the integrative approach was effective for mother’s anger management and parent-child relationship enhancement than the single application of CPRT. Based on this conclusion, implications and limitations were discussed.

아동의 신체화 증상 경험과 관련 부모 및 아동 변인

차지량(Cha Jee-Ryang),유미숙(Yoo Mee-Sook) 가정과삶의질학회 2010 가정과삶의질연구 Vol.28 No.2

부모가 지각한 만 5세 유아의 탄력성과 친사회적 행동과의 관계

차지량(Cha, Jee-Ryang),정계숙(Chung, Kai-Sook) 한국영유아교원교육학회 2018 유아교육학논집 Vol.22 No.5

본 연구는 유아 탄력성이 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 대상은 C시에 소재한 유치원과 어린이집에 재원 중인 만 5세 유아의 아버지, 어머니 각 128명이었다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 다변량분석, 상관분석, 중다회귀분석을 통해 분석되었다. 연구결과, 첫째, 유아의 친사회적 행동은 유아의 성별에 따라 차이를 보였는데, 여아가 남아에 비해 도움주기 및 감정이입과 조절을 더 많이 하였다. 둘째, 유아 탄력성의 하위요인과 친사회적 행동 전체 및 하위요인 간에는 정적 혹은 부적 상관이 있었다. 셋째, 유아의 성별을 통제하였을 때 유아 친사회적 행동의 도움주기에 대한 탄력성의 영향력이 가장 컸고, 하위요인별로는 유아 탄력성의 자기통제가 친사회적 행동 전체 및 나누기, 도움주기, 그리고 감정이입과 조절에 영향을 미쳤다. 또한 유아 탄력성의 주도성은 나누기와 도움주기에 부적 영향을, 지도성에 정적 영향을 미쳤다. 이와 같은 결과에 대해 유아의 친사회적 행동을 높이기 위한 유아 및 부모교육에 대한 시사점에 대해 논의하였다. This study examined the relationship between resilience and pro-social behavior of 5-year-old preschoolers. The subjects were 128 parents each of whose children attend kindergarten or day care centers. The data were analyzed by means of MANOVA, Pearson-correlations, and regression analysis. The results included findings that showed 1) There were significant differences in pro-social behavior according to gender; girls showed willingness to help and empathy more than boys. 2) The sub-factors of resilience correlated positively or negatively with pro-social behavior and its sub-factors. 3) Resilience influenced the most on helping when controlled by gender. In addition, the self-control factor was a variable to influence the total of pro-social behavior and the sub-factors of sharing, helping, and empathy. Also, the initiative factor influenced negatively on sharing and helping, yet positively on leadership. The implications of these findings are discussed in terms of preschooler and parental education.

유아의 사회인구학적 변인과 어머니가 지각한 친사회적 행동이 유아교육기관에서의 공동체생활 기술에 미치는 영향

정계숙, 차지량, 문지애 부산대학교 과학교육연구소 2017 교사교육연구 Vol.56 No.2

ABSTRACT: The purpose of this study was to identify how young children’s socio-demographic variables and pro-social behaviors perceived by mothers affected on their community living skills in early childhood educational settings. Specific attention was paid to recognize any influential sub-factors of pro-social behaviors. The research participants were 339 mothers who sent their 3-5 years old children to kindergartens and daycare centers.

교육공동체로서 유아교육기관에 대한 유아교사와 학부모의 인식

정계숙,차지량,윤갑정 한국영유아교원교육학회 2015 유아교육학논집 Vol.19 No.5

The study aims to examine the differences in early childhood teachers’ and parents’ perceptions toward the child care and education institutions as an educational community. The sample of participants consisted of 240 early childhood teachers and 207 parents who were selected from child care and education institutions in the Busan and Gyeongnam regions. The results of this study are as follows: First, older teachers are more likely to realize child care and education institution as an educational community. Second, older parents lower income, and more children tend to have higher perception about educational community. Third, perception of educational community between teachers and parents revealed significant differences. That is, teachers had higher perception than parents, especially in ‘sense of partnership’ of educational community. And parents who have perception of key roles of all members for building educational community showed higher perception of ‘key values sharing’ of educational community. Implications for improvement in perceptions of early childhood teachers and parents and future study for building educational community are discussed. 본 연구는 교육공동체로서 유아교육기관에 대한 유아교사와 학부모의 인식을 살펴보기 위한 것으로, 부산ㆍ경남지역 유아교육기관에 근무하는 유아교사 240명과 학부모 207명을 대상으로 설문지를 실시하였다. 그 결과 첫째, 유아교사의 연령에 따라 교육공동체로서 유아교육기관에 대한 인식에 차이가 있었다. 둘째, 학부모의 연령, 월수입, 자녀수에 따라 교육공동체로서 유아교육기관에 대한 인식에 차이가 있었다. 셋째, 교육공동체로서 유아교육기관에 대한 인식에서 유아교사가 학부모보다 교육공동체 인식의 동반자 의식 요인에서 유의미하게 높은 인식을 보였다. 또한 교육공동체의 역할주체를 모든 구성원이라고 인식한 학부모들이 교육공동체의 핵심가치 공유 요인에서 유의미하게 높은 인식을 보였다. 이러한 결과를 중심으로 진정한 교육공동체 형성을 위한 유아교사와 학부모의 인식 증진과 추후 연구에 대한 시사점을 논의하였다.

아동 및 청소년의 행복에 대한 자녀와 어머니의 인식 연구

유미숙,차지량,정계숙 한국인간발달학회 2013 人間發達硏究 Vol.20 No.4

This study explored children’s and adolescents’ understandings of happiness and the conditions of it, and it further examined how their own understandings of happiness differed from their mothers’ perspectives. The survey data were collected from 452 elementary school-level children (213 boys, 239 girls) and their mothers, as well as from 257 junior high and high school students (214 boys, 42 girls) and their mothers, from both Busan Metropolitan City and Yangsan City. Means and paired t-tests were performed. The results indicated that both children and their mothers agreed that happiness was most positively related to ‘self-development and goal-orientation’ as well as adolescent-mother pairs, and it was least positively related to ‘health and looks’. They believed that ‘positive emotions’ was the most important factor in happiness, while ‘health and looks’ and ‘social relationships’ were the least important factors. Additionally, adolescents and their mothers agreed that happiness was least positively related to ‘social status and acknowledgement’. Adolescent-mother pairs exhibited some disagreement in terms of the importance of ‘school adjustment’ as well as child-mother pairs. Lastly, they believed that ‘self-development and goal-orientation’ was the most important factor in happiness, while ‘religion’ and ‘health and looks’ were the least important factors.

Relationship-Oriented Organizational Culture and Educational Community-Building Competence of Early Childhood Teachers in Korea: The Mediating Role of Teacher Empowerment

정계숙,차지량,KIMMINA 한국유아교육학회 2019 INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION Vol.25 No.1

Korea is facing a turbulent situation of educational reform in which distrust and conflict among members of the educational community are rising, but a demand exists to transform the school into an educational community that can realize authentic education based on care, cooperation, communication, and respect among members. This study aimed to investigate the association among the relationship-oriented organizational culture of early childhood education institutions, teachers’ psychological empowerment, and teachers’ competence in building an educational community. We surveyed 346 early childhood teachers in Korea, and found that the relationship-oriented organizational culture better predicted competence in educational community building in combination with psychological empowerment. Further, the influence of psychological empowerment differed depending on specific competences. The findings suggest that, in order to build teachers’ competency in building an educational community, teacher training programs should be geared towards the relationship-oriented organizational culture and the specific competence of the individual.

취원 유아 어머니의 삶의 만족도에 대한 부모 참 역량과 유아교육공동체 인식의 영향

정계숙,차지량,문지애 한국아동학회 2016 한국아동학회 학술발표논문집 Vol.2016 No.5