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증 례 : 혈청 단클론단백 상승 없이 골수외 병변이 진행한 다발골수종
김설희 ( Sul Hee Kim ),지영근 ( Young Geun Jee ),여욱현 ( Wook Hyun Yeo ),손병석 ( Byeong Seok Sohn ),김성록 ( Sung Rok Kim ),김현정 ( Hyun Jung Kim ),유영진 ( Young Jin Yuh ) 대한내과학회 2016 대한내과학회지 Vol.90 No.1
A 76 year-old female who was diagnosed with multiple myeloma (IgG, lambda) had received bortezomib, melphalan and prednisolone as first-line treatment. After completing six cycles of chemotherapy, her serum monoclonal protein level decreased from 7.28 g/dL to 0.65 g/dL, indicating a partial response. However, at the next scheduled visit she complained of slowly progressing dyspnea. On chest X-ray, newly developed pleural effusion was found, and rapidly progressing extramedullary plasmacytoma was detected in the anterior mediastinum on chest computerized tomography. However, there was no change in her serum monoclonal protein level. In Korea, extramedullary involvement is encountered in 5% of patients with multiple myeloma. However, evaluation of treatment response using solely the serum monoclonal protein level may not accurately reflect disease status in these patients. (Korean J Med 2016;90:55-58)
정순택,문길만,조건식,강성국,김설희 木浦大學校 工業技術硏究所 1998 工業技術硏究誌 Vol.8 No.-
The effect of chitosan in soybean koji preparation and characteristics of chitosan-koji were investigated. Aspergillus oryzae KCTC 6096 and Aspergillus kawachii KCCM 11458 was used for koji preparation. a-Amylase activity of soybean koji prepared with 0.25% 10cp chitosan was excellent relative to 30 cp chitosan and 1.6 times higher than non-added soybean koji. Acid and neutral protease activities of soybean koji prepared with 0.25%, 10 cp chitosan were showed simillary higher value than non-chitosna added koji. The period of koji preperation was reduced 30% by adding chitosan.
다양한 특성을 지닌 학생을 위한 과학 프로그램 개발 및 적용 연구 : 순환학습 모형과 읽기 전략을 적용한 과학교육 프로그램을 중심으로
김애화,신동희,김설희,김미정 이화여자대학교 사범대학 교과교육연구소 2012 교과교육학연구 Vol.16 No.4
본 연구의 목적은 다양한 문화 및 가정환경적 특성을 지닌 학생을 위한 과학 프로그램을 개발한 후, 이 프로그램이 다양한 특성을 지닌 학생들의 과학 개념에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 본 연구는 다문화, 탈북, 저소득층 학생 7명을 대상으로 실시되었으며, 학생들은 총 16모듈(물리, 화학, 생물, 지구과학 각 영역별로 4개의 모듈) 학습에 참여하였다. 다양한 특성을 지닌 학생을 위한 과학 프로그램은 순환학습 모형과 읽기 전략을 통합적으로 적용하여 개발되었으며, 물리, 화학, 생물, 지구과학 영역별로 문항을 선정하여 총 100문항으로 구성된 과학 개념 평가도구를 개발하여 학생들의 과학 성취도를 측정하였다. 연구 결과, 지구과학, 화학, 물리, 생물 등 모든 영역에서 통계적으로 유의한 사전-사후 차이가 나타났다. 마지막으로 본 연구 결과의 요약, 연구 결과의 제한점을 논의하였다. The purposes of this study were to examine the effects of a science program, developed for students with diverse needs, on the science concepts. Seven students with multicultural backgrounds, a North Korean refugee, and students from low-income family backgrounds participated in sixteen module classes (i.e., 4 modules for each of physics, chemistry, biology, and earth science classes). The results indicated that the science program using the learning cycle model combined with reading strategies was effective in substantially increasing the students' knowledge of science concepts from pretest to posttest. The results and limitations of the study are discussed.