윈드프로파일러 자료를 이용한 연안 지역 국지 바람장 모의

김민성,김광호,김박사,강동환,권병혁,Kim, Min-Seong,Kim, Kwang-Ho,Kim, Park-Sa,Kang, Dong-Hwan,Kwon, Byung Hyuk 해양환경안전학회 2016 해양환경안전학회지 Vol.22 No.2

In this paper, the applicability and usefulness of windprofiler input data were investigated to generate three dimensional wind field. A logical diagnostic model CALMET with windprofiler data at ten sites and with weather forecasting model WRF output was evaluated by statistically comparing with the radiosonde data at eight sites. The horizontal wind speed from CALMET simulated with hourly windprofiler data is in good agreement with radiosonde observations within 1.5 m/s of the root mean square error, especially local circulation of wind such as sea breeze over the coastal region. The root mean square error of wind direction ranged $50^{\circ}{\sim}70^{\circ}$ is due to the wind direction error from the windprofiler polluted by ground clutters. Since the exact wind can be produced quickly and accurately in most of the altitude with windprofiler data on CALMET, we expect the method presented in this study to be useful for the monitoring of safe environment as well as weather in the coastal zone.

오스테나이트계 스테인레스강(STS304) 앵글 볼트 접합부의 구조적 거동에 관한 실험적 연구

김민성,김태수,김승훈,이용택,Kim, Min-Seong,Kim, Tae-Soo,Kim, Seung-Hun,Lee, Yong-Taeg 한국강구조학회 2011 한국강구조학회 논문집 Vol.23 No.1

강구조물에서 접합부의 구조적 거동을 파악하기 위해서 국내외에서 많은 이론과 실험을 통한 연구가 진행되고 있다. 특히, 국내에서는 탄소강 ㄱ형강의 블록전단파단과 전단지체현상 등에 대한 연구가 수행되어 왔다. 본 연구에서는 오스테나이트계 스테인레스강 앵글의 하중방향의 연단거리와 볼트배열(1행 1열,1행 2열)을 주요변수로 실험체를 계획하여, 앵글 볼트 접합부의 파단형태와 면외변형의 영향을 조사한다. 또한, 현행 기준식에 의한 예측결과와 실험결과의 파단양상과 최대내력을 비교하고 면외변형으로 인한 내력저하정도를 평가한다. With regard to steel construction, many studies have been performed to examine the structural behavior of the bolted connections domestically and in other countries. Especially, a domestic study was conducted on the block shear fracture and shear lag effect on the single-bolted angle connection in carbon steel. In this study, specimens were prepared with the end distance parallel to the loading direction and bolt arrangement ($1{\times}1$, $1{\times}2$), as the main variables. Then the fracture mode and the curling effect on the bolted angle connection in austenitic stainless steel were investigated. Moreover, the fracture mode and ultimate strength were compared, and the strength reduction by curling was estimated.

온라인 정보 산업의 미래를 조망하며

김민성,Kim, Min-Seong 한국데이터베이스진흥원 1997 디지털콘텐츠 Vol.1 No.-

어장환경 - 활짝 웃는 바다가 좋다

김민성,Kim, Min-Seong 한국어촌어항협회 2011 어항어장 Vol.96 No.-

'도서관학의 사회학적 기반'을 읽고

김민성,Kim, Min-Seong 한국도서관협회 2004 圖協會報 Vol.45 No.8

중고등학교 시기 교사-학생관계, 교우관계의 종단적 변화가 자기결정성에 미치는 영향

김민성(Min Seong Kim),신택수(Tack Soo Shin),허유성(Yu Sung Heo) 한국교육심리학회 2012 敎育心理硏究 Vol.26 No.2

본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단조사 1~5차년도에 참여한 5,051명의 학생을 대상으로 중학교 1학년에서 고등학교 2학년 시기까지 교사-학생관계, 교우관계의 변화 및 상호관련성을 살펴보고 그 변화가 고2 시기 자기결정성에 미치는 영향을 잠재성장모형으로 분석하였다. 학생들이 인식하는 교사-학생관계는 평균적으로는 긍정적이지 못하였지만, 매년 유의미하게 긍정적인 방향으로 변화하였고, 교사-학생관계의 초기값과 변화율에서의 개인차는 시간이 갈수록 줄어들었다. 이에 비해교우관계는 비교적 긍정적이었고, 매년 유의미하게 긍정적인 방향으로 변화하였다. 교우관계의 초기값과 변화율에서의 개인차도 학년이 올라갈수록 줄어들었다. 교사-학생관계와 교우관계의 정도와 그변화율의 상호관련성을 살펴본 결과, 중학교 1학년 시기 교사-학생관계가 긍정적인 학생일수록 동일한 시기의 교우관계도 긍정적이었으며, 하나의 관계에서 긍정적인 방향으로 변화하는 속도가 빠른학생일수록 다른 관계에서의 변화 속도도 긍정적인 방향으로 빠르게 나타났다. 자기결정성에 미치는 교사-학생관계와 교우관계의 영향력은, 외적조절의 경우 교우관계 초기값과 변화율이 외적조절의 정도를 유의미하게 감소시켰으며, 중1 시기 교사-학생관계, 교우관계의 정도와 이후 시기의 변화가 모두 부과된 조절, 확인된 조절, 내적 조절의 정도에 정적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로, 학교 내 지원적 관계망을 형성하는 것이 자기결정성을 향상시키는 교육환경의 역할을 할 것이라는 점을 제안하였다. This study explored the effects of developmental changes in teacher-student and peer relationships on students` self-determination with examining the co-relations between the changes of the two relationships during the middle and high school. The effects of Measures of teacher-student relationship and peer relationship were collected once each year of 5 consecutive years, beginning when participants were in grade 7th, for a sample of 5,051 middle school students. Among various growth models including the linear growth model, the quadratic conventional polynomial model, and the Sigmoid model, the Sigmoid model fitted the data best in explaining the changes of each relationship across 5 years. Overall, teacher-student relationship was not perceived by students in a positive way, however, gradually increasing in its supportive quality. In comparison, peer relationship was moderately evaluated by students, making a gradual growth during middle and high school. Individual students varied in their changes of both relationships and in their initial statuses. There was a significant inter-relation between both relationships. Those students who had supportive initial relationships with their teacher were more likely to have positive relationships with their peers in grade 7th, with the change rates of both relationships positively inter-related. For students` self-determination, the effects of students` initial status of each relationship and the changes in both relationships were positively significant on introjected, identified, and intrinsic regulation. For external regulation, peer relationship only had a negatively significant effect. Based on such findings, suggestions were made that establishing supportive relationships in the school community would serve as an educational environment to enhance student competence including social adjustment, positive academic motivation, and achievement.

학생의 참여를 이끌어내는 대학수업의 운영방식과 참여구조에 대한 질적 사례연구

김민성(Min Seong Kim) 한국교육심리학회 2015 敎育心理硏究 Vol.29 No.1

본 연구에서는 대학교육의 맥락에서 학생의 참여를 진작시키는 수업의 운영과 상호작용방식을 살펴보기 위해 질적 다중사례연구를 진행하였다. 지방 사립대학교인 C대학교에서 학생들로부터 우수한 수업평가를 받으면서 동시에 학생의 수업참여가 활발하다고 알려진 세 강좌를 선택하여 각 강좌당 한 학기 동안의 참여관찰과 면담을 통해 자료를 수집하였다. 자료분석과정에서는 지속적 비교방법을 통해 범주와 주제를 도출하였으며 사례연구의 특성 상 각 사례의 구체적인 맥락이 드러날 수있도록 하였다. 학생의 수업참여와 관련하여 세 강좌 모두, 학생의 수업참여를 위한 ‘여백’을 확보하기 위해 수업의 핵심내용을 중심으로 수업을 재구성하였다. 그리고 학생의 참여로 이루어지는 수업활동이나 수업참여구조를 지속적으로 유지하여 학생들이 수업참여에 대한 마음가짐과 태도를 형성하도록 하였다. 개별학생을 기억하고 그들의 의견을 수용하여 의미 있게 만드는 교수자의 상호작용방식이 학생들로 하여금 더욱 편안하게 수업에 참여하도록 이끌어 주었다. 학생들은 수업참여로 인해, 수업내용에 대해 스스로 생각하게 되고 수업과 관련된 분야에 대해 흥미와 관심을 가지게 되었으며, 다른 학생과 자신을 더 잘 이해하고 알아가는 변화를 경험하였다. 본 연구의 결과는 학생의 수업참여를 이끌어 내기 위한 교수자의 역할이 중요하며, 학생들의 참여 양상은 강좌의 유형에 따라 달라진다는 것을 보여주었다. 학생들의 수업참여로 인한 학습은 교사-수업내용-학생과의 연계를 풍부히 함으로써, ‘배움’이 일어날 가능성을 높이는 것으로 나타났다. This study conducted a qualitative multiple-case study on the participation structure and interactions in three college courses with student participation frequently made. Participation observation and interviews with the instructors and students were made during a semester for each course. A constant-comparative method for analysis was used with the context of each course considered. The findings showed: for student participation in class, the three courses 1) restructured the curriculum of the course focusing on its critical elements, 2) consistently applied their own structure of participation and interactions, resulting in students’ preparing themselves for classroom participation, and 3) provided the opportunity for individual students’ participation by calling on their names, accepting, and connecting students`` opinions to class. From classroom participation, students thought, for themselves, more about class and made deep understanding of other students and themselves. Several implications and suggestions were made about the findings of this study in the context of college education.

교통약자를 위한 보행환경 개선방안에 관한 연구

김민성(Kim, Min-Seong),서임기(Seo, Im-Gi),이병주,남궁문(NamGung, Mun) 대한교통학회 2008 대한교통학회 학술대회지 Vol.59 No.-

최근 우리나라도 고령화 사회에 진입하여 2005년 65세 이상의 고령자 인구비율이 9%로 계속 증가하고 있어 교통약자의 이동권 증진을 위한 체계적인 연구와 개선이 절실히 필요한 시점이다. 교통약자에 대한 관심이 고조됨에 따라 “장애인·노인·임산부등의 편의증진 보장에 관한 법률”이 제정(06년 1월 27일)되어 교통약자의 편의를 위한 시설들이 추가 및 정비되고 이동권 보장을 위한 법적 근거가 마련되었지만 아직 이용자들이 느끼는 불편함을 해소하기에는 많이 부족한 실정이다. 기존 교통약자 관련 연구는 교통수단 및 정류장에 관련된 것으로써 보행환경에 대한 연구는 거의 이루어지지 않은 실정이다. 특히, 보행환경은 정류장과 교통수단을 이용하기위한 정류장까지 접근하기 위해 반드시 이용 되어지는 중요한 시설이다.

수업에서의 인성교육 원리

김민성(Min Seong Kim) 한국교육심리학회 2014 敎育心理硏究 Vol.28 No.1

본 연구에서는 인성의 의미와 인성교육의 실제를 살펴보면서 인성의 계발과 변화를 위한 교육 및 수업원리를 도출하고 구체적인 수업방안을 논의하였다. 인성은 삶의 모든 영역에 관여되어 있는 전인적이며 총체적인 인간 특성이 성품의 형태로 드러난 것으로, 도덕적이고 윤리적으로 진실하게 행동하는 측면 뿐 아니라 자신의 가능성을 실현하고자 노력하는 수행적인 측면까지 포함하는 것이다. 따라서 인성교육은 도덕적이고 윤리적인 가치뿐 아니라 교과교육에 참여하는 학습자의 사고, 태도, 행동까지도 포함하는 것이다. 인성교육에 대한 세 가지 주요 접근-덕목중심 인성교육, 인지발달론적 접근, 배려관계에 기반한 인성교육-을 효과적으로 수행한 학교의 공통된 특성에 기반하여 ``대화와 참여를 촉진하는 배움의 공동체 형성``이라는 교과수업에서의 인성교육의 원리를 도출하였다. 그리고 규칙에 대한 협의를 통해 경계 세우기, 대화와 참여가 일어나는 수업(학생의 삶과 연결되는 수업, 교사-학생, 학생-학생의 연결이 일어나는 수업, 역할을 가지고 참여하는 수업), 배려관계의 형성이라는 수업방안을 구체적인 사례와 함께 논의하였다. This study discusses instructional principles and methods for educating character, which were drawn on the meaning of character and characteristics of effective character education programs. In this study, the meaning of character involves moral character for successful interpersonal relationships with ethical conduct as well as performance character for realizing one`s potential for excellence. Thus, character education is to foster not only ethically desirable behaviors but also learners` attitude, thoughts, and behaviors conducive to fulfilling their potential. There were three main approaches to character education: Virtue oriented approach, cognitive developmental approach, and caring approach. Based on characteristics of effective character education programs, principles of character education were presented such as ``developing a learning community for promoting dialogue and participation`` with specified classroom teaching methods.

온라인 상황에서 교수-학생간의 배려관계 형성에 관한 질적 연구

김민성(Min Seong Kim) 한국교육심리학회 2006 敎育心理硏究 Vol.20 No.2