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윤희철 대진대학교 1996 大眞論叢 Vol.4 No.-
There are deep relationships between Renaissance Architecture and Renaissance Music in the sight of theory of symmetry. Because from Ancient period until Renaissance period music had been considered as a mathmatical science. Especially in the proportion of musical scale it contains the proportion of cosmic harmony. In the Renaissance period, Florence cathedral which designed by Brunelleschi and Dufay's motet have many similarities in the proportions and methods of composition.
초등학교 일반교실의 필요 면적과 모듈에 관한 연구 - 경기북부지역 초등학교를 중심으로-
윤희철,Yoon, Hee-Cheol 한국교육녹색환경연구원 2021 교육·녹색환경연구 Vol.20 No.3
우리나라는 OECD 국가 평균수준과 2025년에 전면 도입되는 고교학점제 실시와 관련하여 학급당 학생수를 20명 이하를 준비해야하는 시점에 와 있다. 그러나 아직까지 학급당 학생수 20명 이하에 적합한 학급교실의 크기와 모듈에 대하여 연구된 바가 없다. 본 연구는 본인이 앞서 연구한 경기북부의 초등학교 10개교에서 조사하였던 학급교실의 통로폭을 바탕으로 20명 규모의 학급교실에 필요한 모듈과 면적을 도면을 통하여 살펴보았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 일제식 수업에서 2열 배치는 최소 5.4m × 8.1m(43.74m<sup>2</sup>), 최대 5.4m × 8.7m(48.6m<sup>2</sup>)의 면적이 필요하다. 둘째, 일제식 수업에서 3열 배치는 정방형의 모듈이 필요하며 최소 7.2m × 7.2m(51.84m<sup>2</sup>), 최대 7.5m × 7.5m(56.25m<sup>2</sup>)가 필요하다. 셋째, 모둠 수업은 4인 1조와 5인 1조로 구분할 수 있으나 필요 면적에는 큰 차이가 없다. 최소 6.0m × 8.7m(52.2m<sup>2</sup>), 최대 6.3m × 9.3m(58.59m<sup>2</sup>)가 필요하다. 넷째, 모둠 수업이 일제식 수업(2열 배치)보다 최소 2.34m<sup>2</sup>에서 최대 14.85m<sup>2</sup>가 더 많은 면적이 필요하다. 다섯째, 3열 배치를 제외한 2열 배치와 모둠 수업을 모두 만족할 수 있는 모듈은 6.0m × 8.7m(52.2m<sup>2</sup>)이다. 여섯째, 현재의 교실과 비교하면 최소 10.3m<sup>2</sup>에서 최대 23.76m<sup>2</sup>를 줄일 수 있다. Before long the number of Elementary School students per class will be 20 in Korea, but the current Area and Module of Elementary School are planned for 30 students. Therefore, necessary Area and Module for less than 20 students should be prepared. The purpose of this research is to find out necessary Area and Module for less than 20 students in Elementary School Classroom. I researched 60 Classrooms of 10 Elementary Schools before 2 researches of mine, and researched the sizes of every path in the classrooms. With the Plans for 20 students, I found the conclusion as follows: First, the one-way class requires a minimum of 5.4m×8.1m (43.74m<sup>2</sup>), a maximum of 5.4m×8.7m (48.6m<sup>2</sup>). Second, the 3-row alignment class requires a minimum of 7.2m×7.2m (51.84m<sup>2</sup>), a maximum of 7.5m×7.5m (56.25m<sup>2</sup>). Third, the group study class requires a minimum of 6.0m×8.7m (52.2m<sup>2</sup>), a maximum of 6.3m×9.3m (58.59m<sup>2</sup>). Fourth, the group study class requires a minimum of 2.34m<sup>2</sup>, a maximum of 14.85m<sup>2</sup> more than the one-way class. Fifth, the suitable module which fits both 2-row alignment class and group study class except the 3-row alignment class is 6.0m×8.7m (52.2m<sup>2</sup>).
Speed-of-sound Estimation of Dual-acoustic Waves using Laser-activated Nanodroplets
윤희철,Stanislav Emelianov,Suhyun Park 한국물리학회 2018 THE JOURNAL OF THE KOREAN PHYSICAL SOCIETY Vol.73 No.5
A coherency of photoacoustic and ultrasound waves is dependent on the accuracy of the speed- of-sound. This study evaluates the feasibility of a speed-of-sound estimation method for dual pho- toacoustic and ultrasound waves using laser-activated phase-change per uorohexane nanodroplets (PFHnDs). The proposed method demonstrates that the estimated speed-of-sound (ESS) is close to the expected speed-of-sound for the medium (deviation = 0.3%), so it is useful for phase aberration correction in dual ultrasound and photoacoustic imaging.
On the Possessive-Demonstrative Construction in Old English
윤희철 한국언어학회 2014 언어 Vol.39 No.1
This paper aims to analyse the Possive-Demonstrative construction in Ole English under the minimalist perspective and examines its implications on the development of the definite article. Instead of Chomsky's (2000, 2001) idea of Move, its driving force is attributed to a uF in the moving element. The possessive in the construction is assumed to carry the uF [αstrong] associated with strong declension and undergo movement to go beyond the scope of the definite D. The distal demonstrative, on the other hand, suffers the loss of deictic and anaphoric properties and reduces to a head selecting an adjective complement. Its deficiency is implemented as the absence of the uF [αstrong]. In terms of grammaticalization, the weakening of the distal demonstrative testifies the transition stage before the completion of its shift into the definite article in Early Middle English.