Laser Scanner Using Computer Generated Hologram

윤희철,이종창,신상영 대한전기학회 1984 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.1984 No.7

한국에서의 페닐케톤뇨증과 선천성 갑상샘 저하증에 대한 신생아 집단 선별 검사의 경제성 분석

윤희철,김년천,이동환 대한소아청소년과학회 2005 Clinical and Experimental Pediatrics (CEP) Vol.48 No.4

Purpose : Many inborn errors of metabolism can be completely cured with early detection and early treatment. This is why neonatal screening on inborn errors of metabolism is implemented worldwide. In this study, a cost-benefit analysis was performed on the neonatal screening of phenylketonuria and congenital hypothyroidism in Korea. Methods : This study included 2,908,231 neonates who took the neonatal screening on phenylketonuria and congenital hypothyroidism in Korea from January 1991 to December 2003. From those neonates, the incidence rates of phenylketonuria and congenital hypothyroidism were measured. Furthermore, based on 495,000 babies born in 2002, were calculated and compared the total costs in case when neonatal screening on phenylketonuria and congenital hypothyroidism is implemented, and when not. Results : If the neonatal screening on phenylketonuria and congenital hypothyroidism is implemented, benefits far exceed costs at a ratio of 1.77 : 1 in phenylketonuria, and 11.11 : 1 in congenital hypothyroidism. In terms of wons, the present neonatal screening on phenylketonuria and congenital hypothyroidism will gain us more than 29 billion wons every year. Conclusion : This study only concerns the monetary aspects of the neonatal screening. Therefore, the benefits of the neonatal screening is underestimated by ignoring precious but not measurable values such as quality of life. However, the present neonatal screening on phenylketonuria and congenital hypothyroidism is found to be beneficial and should continue for the good of the nation as well as that of the patients. 목 적 : 페닐케톤뇨증과 선천성 갑상샘 저하증과 같은 유전성 대사 질환과 내분비 질환은 조기에 발견해서 치료하면 완치가 가능하다. 그러나 치료가 늦어지면 정신지체라는 심각한 부작용을 남긴다. 이 때문에 우리나라에서는 태어나는 모든 신생아들을 대상으로 페닐케톤뇨증과 선천성 갑상샘 저하증에 대한 집단 선별 검사를 시행하고 있다. 본 연구에서 저자들은 페닐케톤뇨증과 선천성 갑상샘 저하증에 대한 집단 선별 검사를 시행할 때와 그렇지 않을 때의 비용을 비교하여 경제성 여부를 알아보았다.방 법 : 1991년 1월부터 2003년 12월까지 페닐케톤뇨증과 선천성 갑상샘 저하증에 대한 집단 선별 검사를 받은 2,908,231명의 신생아들을 대상으로 페닐케톤뇨증과 선천성 갑상샘 저하증의 발병 빈도를 구했다. 그리고 페닐케톤뇨증과 선천성 갑상샘 저하증에 대한 집단 선별 검사를 시행했을 때의 검사 비용과 집단 선별 검사에서 페닐케톤뇨증과 선천성 갑상샘 저하증으로 진단받은 환아들의 치료에 필요한 비용을 합쳐서 집단 선별 검사의 비용이라고 정했다. 그리고 집단 선별 검사를 시행하지 않아서 발생한 정신지체아의 양육비용과 이들로부터 얻을 수 없게 된 노동력을 합쳐서 집단 선별 검사를 시행하지 않을 때의 비용이라고 보았다. 이 두 비용을 서로 비교하여 페닐케톤뇨증과 선천성 갑상샘 저하증에 대한 집단 선별 검사의 경제성 여부를 알아보았다.

[특집] 제철부산물을 이용한 하수슬러지 건조․고형화기술

윤희철,강석주,강진수,곽영세,황보준권 유기성자원학회 2004 유기물자원화 Vol.12 No.3

초등학교 일반교실의 통로폭에 관한 조사 연구

윤희철 (사)한국교육녹색환경연구원 2018 교육·녹색환경연구 Vol.17 No.3

This research is a pre-research to find out profit module of 20 students in a classroom. I researched the widths of passages in the 30 classrooms of 5 elementary schools in Nothern Kyeonggi-do. I found the conclusions as follows. 1st, the area of 1 student's unit is 650(W)✕950(D) 2nd, most of classrooms' students table placements are one-way types(77%). U-types are 13%. group study-types are 7% 3rd, The width between blackboard and front student's table is 2.08m. The width of passage between back seat and backboard is 1.12m. The width of passage between side wall and near student's table is 0.89m. The width of passage between window and near student's table is 0.74m. The width of vertical passage(A) between student's tables is 0.68m. The width of vertical passage(B) between student's tables is 0.7m. 4th, The area of teachers' is 2.1m~2.25m✕2.1m=4.41~4.73㎡ 우리나라 초등학교의 학급당 학생수는 평균 22.4명(2016년 기준)으로 우선 OECD 평균인 21.3명에 비해 1명 정도가 더 많은 수준이다. 빠른 시기 안에 초등학교 학급당 학생수는 OECD평균 또는 상위수준인 최대 20명 수준으로 자리 잡을 것으로 예상된다. 본 연구는 20명 수준에 맞는 학급교실의 모듈을 설정하기 위한 사전 연구로서 모듈결정에 주요 변인이 되는 교실에서의 각 지점의 통로폭을 현장조사를 통하여 살펴보았다. 포천(1개교), 의정부(2개교), 양주(2개교) 등 경기북부에 도시지역에 소재하고 있는 최근에 지어진 초등학교 5개교를 대상으로 각 학교별로 저, 중, 고학년 각 2학급씩 총 30개의 교실을 실측 조사하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교실의 크기를 결정짓는 가장 기초적인 단위공간인 학생들의 책걸상으로 학년에 관계없이 책상은 650(W)✕450(D), 걸상은 380(W)✕400(D)의 규격을 사용하고 있다. 책상간 거리는 앞뒤 거리는 45cm의 걸상 깊이(D)에 뒤 책상 경계와 5cm의 여유를 둔 50cm로 보는 것이 타당하다. 따라서 학생 1인당 단위공간의 크기는 650(W)✕950(D)이 된다. 둘째, 대부분(77%)의 교실들이 일제식의 책상배치를 하고 있고, U자형이 13%, 모둠학습 형태로 배치되어 있는 학급이 7%로 조사되어 대부분의 학급이 평상시에는 일제식 수업으로 이루어지고 있음을 알 수 있다. 셋째, 교실에서 학생들이 이동 가능한 통로폭은 조사한 학교들의 평균값에 의거하여 ① 칠판과 최전열 책상 간 최소폭은 2.08m ② 최후열 걸상에서 최소 통로폭 1.12m ③ 복도쪽 벽에서 책상(걸상)까지 최소폭 0.89m ④ 창가에서 책상 간 최소폭 0.74m ⑤ 책상 간 종통로 평균폭(A) 0.68m ⑥ 책상 간 종통로 평균폭(B) 0.7m로 조사되었다. 넷째, 교사 공간의 면적은 가로 2.1~2.25m ✕세로 2.1m(전체 평균값)=4.41~4.73㎡가 된다.

초등학교 학급당 학생수 감소에 따른 일반교실의 적정 모듈에 관한 연구

윤희철 (사)한국교육녹색환경연구원 2018 교육·녹색환경연구 Vol.17 No.1

The number of elementary school classroom's students. It will be decreased to 21.1 OECD even and furthemore to 19.8 in 2030. Therfore fore the time being the number of elementary school classroom's students will be sustained in 20~22. But nowadays the classroom's area which is fitted the number of 30 is too big compare with the number of 20~22. This reserch is finding the profit module of elementary school's classroom of the number of 20~20. Using one student's unit and various displays of class by teaching methods, I found the conclusions as follows. 1st, the horizontal length of center line is 7,100~7,500 and the vertical length of center line is 7,000~8,000 in the classroom's area of a team of 2. 2nd, if you make adjustment those lenghts to 30cm module, horizontal length is transfered to 7.2m, 7.5m, and vertical length is transferred to 7.2m, 7.5m, 7.8m. Therefore unit classroom's module are 7.2m✕7.2m, 7.5m✕7.5m in square, and 7.2m✕7.5m, 7.2m✕7.8m, 7.5m✕7.8m in rectangular. 3rd, the areas of modules are 7.2m✕7.2m(51.84㎡), 7.5m✕7.5m(56.25㎡), 7.2m✕7.5m(54㎡), 7.2m✕7.8m(56.16㎡), 7.5m✕7.8m(58.5㎡). Therfore th area of module is from 51.84㎡ to 58.5㎡ compared to nowadays' classrooms. 초등학교 학급당 학생수가 점차로 줄어 이제는 OECD 평균 21.1명(2017년 기준) 인구추계를 따르게 되면 20.5명(2025년)을 거쳐 19.8명(2030년)이 된다고 한다. 이러한 추계로 보았을 때 초등학교 학급당 학생수는 20~22명 정도가 향후 오랜 기간 동안 유지될 가능성이 높다. 현재의 교실들의 크기는 최소 30명을 수용할 수 있는 구조여서 많으면 10명 정도 더 과잉된 교실면적이 할애되고 있어 예산의 낭비와 공간의 밀도가 떨어지고 있다. 이에 본 연구는 학생 1인당 단위공간을 기초로 하여 일제식 수업 및 모둠수업에 필요한 공간을 도면으로 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 2인 1조의 일제식 수업에 필요한 교실크기는 벽체간 두께를 200으로 하였을 때 가로의 중심선간 치수는 7,100~7,500이 되고 세로는 7,000~7,800이 된다. 이러한 치수에 대하여 30cm 모듈에 맞게 적용하면 가로는 7.2m 7.5m, 세로 7.2m, 7.5m, 7.8m이 된다. 따라서 단위교실의 모듈은 정방형일 경우 7.2m✕7.2m, 7.5m✕7.5m, 장방형일 경우 7.2m✕7.5m, 7.2m✕7.8m, 7.5m✕7.8m의 모듈이 나올 수 있다. 모듈의 면적은 7.2m✕7.2m(51.84㎡), 7.5m✕7.5m(56.25㎡), 7.2m✕7.5m(54㎡), 7.2m✕7.8m(56.16㎡), 7.5m✕7.8m(58.5㎡)로서 최소 51.84㎡에서 최대 58.5㎡가 된다. 이러한 면적은 기존의 교실 모듈 7.5m✕9.0m(67.5㎡), 8.0m✕8.0m(64㎡), 8.1m✕8.1m(65.61㎡), 8.4m✕8.0m(67.2㎡) 등과 비교하면 최소 5.5㎡에서 최대 15.7㎡의 면적을 줄일 수 있다.

초등학교 건축물 외부색채에 대한 초등학생들의 선호도에 관한 연구

윤희철,Yoon, Hee-Cheol 한국교육녹색환경연구원 2006 교육·녹색환경연구 Vol.5 No.1

This study tried to search the defferences between color designer's intentions of the exterior color design in elementary school design and the students' recognitions. I made a questionare for the elementary school students who are in the 3 schools which are located in the north Kyung-Gi Do. I got the some conclusions as follows. First, the elementary students have different recognitions of the exterior color of the school from coloer designers' intentions. Second, with fixing the Hue, changing the Value and Chroma, the students have more preferances than before. And they have more preferances in high value higher than N8, and they have more preferance lower than 4 in chroma. But in chroma, they have highest preferance in existing status which are low chromas. Therefore, when exterior color designing in elrmentary school design, designer must consider high value higher than N8, and low chroma lower than 4.

Preparation and Characterization of Regenerated Cellulose/Polyethyleneimine Hydrogel for Humic Acid Removal

윤희철,방준식,박상우,김정규,정민정,정승오,곽효원 한국고분자학회 2023 한국고분자학회 학술대회 연구논문 초록집 Vol.48 No.1

교과교실제 운영에 따른 교과교실 공간배치 구성에 관한 연구

윤희철,Yoon, Hee-Cheol 한국교육녹색환경연구원 2011 교육·녹색환경연구 Vol.10 No.3

Ministry of Education, Science And Technology, from 2009 to 2014, try to establish the setting of Department System in the Middle Schools and High Schools. They selected 45 Schools in 2009 and 61 Schools in 2010 for the Advanced Department System. I studied 2 High schools in 2009 and 3 High schools in 2010 of them, which located in GyeongGi-Do. I studied the Location of Department Classrooms, Teachers' Labs, Homebases and Resting Spaces of them. The conclusions are follows. 1) Most of them take Horizontal Zoning System in the Department Classrooms. 2) The Number of Teachers' Labs were increased in most of floors. On the other hand, most of Labs' Area were decreased. Every department Classroom Zone has one Teachers' Lab. 3) Every schools took much more spaces of Homebases and Resting Spaces than before. And various Resting Spaces using Corridors and Outdoors are prepared for students, those who moves every changing class time by the Department System.

남양주 초등학교 일반교실의 통로 폭에 관한 조사 연구

윤희철,Yoon, Hee-Cheol 한국교육녹색환경연구원 2020 교육·녹색환경연구 Vol.19 No.4

This research is a preliminary study to find out the module of 20 students in a classroom. This research investigated the widths of passages in the 30 classrooms of 5 elementary schools in Namyangju City, Korea. The conclusions were as follows: First, the area of unit for 1 student was 650 (W) × 950 (D). Second, the desk placements for most classrooms were one-way types (87%), and group-study types constituted 13%. Third, the width between the blackboard and the very front desk was 2.17 m. The width of passage between the very back seat and the backside lockers was 1.32 m. The width of passage between the sidewall and the nearby desk was 0.8 m. The width of passage between the window and the nearby desk was 0.8 m. The average widths of 2 vertical passages between the desks were respectively 0.67 m and 0.68 m. Fourth, the area of the teacher was 2.1-2.25 m × 2.16 m = 4.5-4.8 ㎡.

초등학교 일반교실의 필요 면적과 모듈에 관한 연구 - 경기북부지역 초등학교를 중심으로-

윤희철,Yoon, Hee-Cheol 한국교육녹색환경연구원 2021 교육·녹색환경연구 Vol.20 No.3

Before long the number of Elementary School students per class will be 20 in Korea, but the current Area and Module of Elementary School are planned for 30 students. Therefore, necessary Area and Module for less than 20 students should be prepared. The purpose of this research is to find out necessary Area and Module for less than 20 students in Elementary School Classroom. I researched 60 Classrooms of 10 Elementary Schools before 2 researches of mine, and researched the sizes of every path in the classrooms. With the Plans for 20 students, I found the conclusion as follows: First, the one-way class requires a minimum of 5.4m×8.1m (43.74m²), a maximum of 5.4m×8.7m (48.6m²). Second, the 3-row alignment class requires a minimum of 7.2m×7.2m (51.84m²), a maximum of 7.5m×7.5m (56.25m²). Third, the group study class requires a minimum of 6.0m×8.7m (52.2m²), a maximum of 6.3m×9.3m (58.59m²). Fourth, the group study class requires a minimum of 2.34m², a maximum of 14.85m² more than the one-way class. Fifth, the suitable module which fits both 2-row alignment class and group study class except the 3-row alignment class is 6.0m×8.7m (52.2m²).