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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    다문화가정 청소년의 학교생활적응에서 보호요인의 효과: 자아존중감, 사회적 지지, 종교생활 및 다문화교육

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    https://www.riss.kr/link?id=T14477867

    • 저자
    • 발행사항

      용인 : 단국대학교 일반대학원, 2017

    • 학위논문사항
    • 발행연도

      2017

    • 작성언어

      한국어

    • DDC

      615.85 판사항(23)

    • 발행국(도시)

      경기도

    • 기타서명

      Effects of protective factors on school acclimation among adolescents from multicultural families : self-esteem, social support, religious life, and multicultural education

    • 형태사항

      [7],117 p. : 삽화 ; 30 cm.

    • 일반주기명

      단국대학교 학위논문은 저작권에 의해 보호받습니다
      지도교수:신승철
      참고문헌 : 98-107 p.

    • 소장기관
      • 국립중앙도서관 국립중앙도서관 우편복사 서비스
      • 단국대학교 퇴계기념도서관(중앙도서관) 소장기관정보

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    영어
    한국어
    In the process of rapid change towards a multiracial and multicultural society, the number of youth from multicultural families is continuously increasing every year. Studies about multicultural families have mostly focused on women immigrating for marriage purposes, especially concerning their cultural adaptation, ways of raising children, and their stress. However, studies regarding children of multicultural families are relatively few.
    Studies have tended to portray children from multicultural families in negative terms as a result of highlighting the discrimination they experience due to appearance and language issues, and their difficulty adjusting to schools and society. As the number of youth from multicultural families keeps growing rapidly every year, a lot of problems related to school adjustment occur including high rates of school dropout.
    Schools play a major role in socialization of youth by helping them grow properly and develop abilities to adapt to a rapidly changing environment. A healthy school life and having achievements have a positive impact on the development of youth, and also have a vital influence on their adulthood. For youth, therefore, school adjustment is a highly important issue.
    This study focused on protective factors to see whether they contribute to helping youth from multicultural families to adjust to schools, while focusing on the influence of risk factors to which multicultural youth are exposed. This study is based on a questionnaire given to 222 students who attended multicultural schools or centers in Seoul or in the provinces of Gyeonggi, Chungcheong, Jeolla and Gyeongsang. The results were analyzed through correlation analysis, regression analysis and frequency analysis using SPSS 22.
    First of all, this study considered the following risk factors which are thought to impede school adjustment for multicultural youth: anxiety issues, identity problems, parents’ attitudes towards child rearing, family conflict, bullying and social isolation, and academic under-achievement. These risk factors turned out to have a negative correlation with school adjustment. Results indicated that the higher the level of risk factors are, the lower the quality of school adjustment for multicultural youth. As protective factors, self-esteem, social support, the practice of religion, as well as exposure to multicultural education were considered. Results indicated that these protective factors are positively correlated with successful school adjustment, with the exception being exposure to multicultural education, which results indicated was not directly correlated with school adjustment.
    Second, the study found that psychological protective factors play a role as a parameter which mediates the relation between risk factors and school adjustment of multicultural youth. Psychological variables such as self-esteem and social support were found to mediate partially or entirely as parameters in the relation of several risk factors and school adjustment. In other words, it has been shown that self-esteem and social support act as protective factors which mitigate the level of school adjustment.
    Third, it is found that environmental protective variables have moderating effects in relation to risk factors and school adjustment of multicultural youth. These variables include religious practices and multicultural educational experience. They are shown to help youth from multicultural families to adjust to schools in spite of the variety of risks to which multi-cultural youth are exposed.
    Fourth, upon analyzing different levels of school adjustment in accordance with socio-demographic characteristics, it is revealed that there are statistically meaningful differences in connection with such factors as gender, school year, parents’ educational level and wealth.
    Based on these findings, this study offers ways to help youth from multicultural families adjust to school better. In addition, the limitations of the study are discussed. It is hoped that in light of the increasing number of multicultural youth, the study provides reliable information on, and actionable insight into the issues of their school adjustment.
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    In the process of rapid change towards a multiracial and multicultural society, the number of youth from multicultural families is continuously increasing every year. Studies about multicultural families have mostly focused on women immigrating for ma...

    In the process of rapid change towards a multiracial and multicultural society, the number of youth from multicultural families is continuously increasing every year. Studies about multicultural families have mostly focused on women immigrating for marriage purposes, especially concerning their cultural adaptation, ways of raising children, and their stress. However, studies regarding children of multicultural families are relatively few.
    Studies have tended to portray children from multicultural families in negative terms as a result of highlighting the discrimination they experience due to appearance and language issues, and their difficulty adjusting to schools and society. As the number of youth from multicultural families keeps growing rapidly every year, a lot of problems related to school adjustment occur including high rates of school dropout.
    Schools play a major role in socialization of youth by helping them grow properly and develop abilities to adapt to a rapidly changing environment. A healthy school life and having achievements have a positive impact on the development of youth, and also have a vital influence on their adulthood. For youth, therefore, school adjustment is a highly important issue.
    This study focused on protective factors to see whether they contribute to helping youth from multicultural families to adjust to schools, while focusing on the influence of risk factors to which multicultural youth are exposed. This study is based on a questionnaire given to 222 students who attended multicultural schools or centers in Seoul or in the provinces of Gyeonggi, Chungcheong, Jeolla and Gyeongsang. The results were analyzed through correlation analysis, regression analysis and frequency analysis using SPSS 22.
    First of all, this study considered the following risk factors which are thought to impede school adjustment for multicultural youth: anxiety issues, identity problems, parents’ attitudes towards child rearing, family conflict, bullying and social isolation, and academic under-achievement. These risk factors turned out to have a negative correlation with school adjustment. Results indicated that the higher the level of risk factors are, the lower the quality of school adjustment for multicultural youth. As protective factors, self-esteem, social support, the practice of religion, as well as exposure to multicultural education were considered. Results indicated that these protective factors are positively correlated with successful school adjustment, with the exception being exposure to multicultural education, which results indicated was not directly correlated with school adjustment.
    Second, the study found that psychological protective factors play a role as a parameter which mediates the relation between risk factors and school adjustment of multicultural youth. Psychological variables such as self-esteem and social support were found to mediate partially or entirely as parameters in the relation of several risk factors and school adjustment. In other words, it has been shown that self-esteem and social support act as protective factors which mitigate the level of school adjustment.
    Third, it is found that environmental protective variables have moderating effects in relation to risk factors and school adjustment of multicultural youth. These variables include religious practices and multicultural educational experience. They are shown to help youth from multicultural families to adjust to schools in spite of the variety of risks to which multi-cultural youth are exposed.
    Fourth, upon analyzing different levels of school adjustment in accordance with socio-demographic characteristics, it is revealed that there are statistically meaningful differences in connection with such factors as gender, school year, parents’ educational level and wealth.
    Based on these findings, this study offers ways to help youth from multicultural families adjust to school better. In addition, the limitations of the study are discussed. It is hoped that in light of the increasing number of multicultural youth, the study provides reliable information on, and actionable insight into the issues of their school adjustment.

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    한국어
    영어
    우리 사회는 다인종·다문화 사회로의 급속한 변화를 겪고 있으며, 이로 인해 다문화가정 청소년들의 수는 매년 꾸준히 증가하고 있는 실정이다. 다문화가정에 대한 연구는 주로 결혼 이주여성의 적응, 양육태도 및 스트레스, 문화 적응 등에 대해 다루어져 왔고, 다문화가정 자녀들에 대한 연구는 대체로 미미한 실정이다. 이들에 대한 연구는 다문화 가정 자녀들이 비 다문화가정 아동에 비해 외모나 언어 차별 등으로 인한 학교 및 생활 전반의 적응 수준이 낮다는 것과 같이 주로 부정적인 측면에 대한 연구가 주를 이루어 왔다. 다문화가정 자녀들의 수가 매년 급성장하는 가운데, 높은 학교중도탈락율과 같이 학교생활적응과 관련한 많은 문제들이 발생하고 있다. 학교는 청소년들의 건강한 성장을 돕고, 더욱 빠르게 변화하는 시대의 조류와 환경에 잘 적응하는 역량을 키우는 학습의 장(場)이라고 할 수 있다. 학교에서의 생활 및 성취여부는 청소년의 건강한 성장을 결정하고 성인기의 삶에 영향을 미치므로, 청소년에게 학교생활 적응은 대단히 중요한 과제라고 할 수 있다.
    본 연구는 다문화가정 청소년이 노출되어 있는 여러 위험요인이 학교생활적응에 미치는 영향에 초점을 두고, 이 관계에서 보호요인이 다문화가정 청소년의 학교생활적응에 기여하는가를 밝히고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 서울, 경기, 충청도, 전라도, 경상도에 거주하며, 학교 및 다문화센터에 등교하는 학생 222명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. SPSS 22 통계프로그램을 통해 상관분석, 회귀분석, 빈도분석 등을 실시하여 다음과 같은 결과를 도출하였다.

    첫째, 다문화가정 청소년의 학교생활적응에 대한 위험요인으로 정서 불안, 정체성 혼란, 부모의 지시적 양육태도, 가족 갈등, 집단 따돌림, 학습부진에 대해 고려하였다. 이 위험요인들은 학교생활적응과 모두 부(-)적인 관계가 있는 것으로 나타났는데, 각 위험요인의 수준이 높을수록 다문화가정 청소년들의 학교생활적응 수준이 낮은 것으로 해석할 수 있다. 다문화가정 청소년의 학교생활적응에 대한 보호요인으로는 자아존중감, 사회적지지, 종교생활, 다문화 교육 경험을 고려하였다. 보호요인은 학교생활적응과 정적인 관계가 있는 것으로 나타났는데, 이중 다문화교육 경험은 학교생활적응과 관련이 없는 것으로 나타났다.
    둘째, 다문화가정 청소년의 위험요인과 학교생활적응 간의 관계에서 심리적 보호요인의 매개효과를 확인하였다. 심리적 변인인 자아존중감과 사회적 지지는 여러 위험요인과 학교생활적응 간의 관계에서 부분 또는 완전 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 즉 위험요인과 학교생활적응 간의 관계에서 자아존중감과 사회적 지지가 매개효과를 보임으로써 학교생활적응 수준을 완화시키는 보호요인으로 작용하고 있는 경로를 입증할 수 있었다.
    셋째, 다문화가정 청소년의 위험요인과 학교생활적응 간의 관계에서 환경적 보호요인의 조절효과를 확인하였다. 환경적 변인인 종교생활과 다문화 교육 경험은 여러 위험요인과 학교생활 적응 간의 관계에서 대체로 조절효과를 보이는 것으로 나타났다. 즉, 다문화가정 청소년들이 다양한 위험요인에 노출되어 있다 하더라도, 종교생활, 다문화교육 경험과 같은 여러 환경적 보호 요인들이 다문화가정 청소년들의 학교생활적응에 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 시사한다.
    넷째, 인구사회학적 특성에 따라 다문화청소년의 학교생활적응 차이의 분석결과를 보면, 성별, 학년, 아버지의 학력, 외모에 대한 자신의 지각, 경제 수준 등에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
    이상의 결과를 토대로 다문화가정 청소년의 학교생활적응을 높이기 위한 실천 방안을 제시하였다. 또한 본 연구의 진행과정에서 파악된 한계점에 대해서도 논의하였다. 본 연구는 앞으로도 급격하게 증가하게 될 다문화가정 청소년들의 학교생활적응에 대한 다양한 측면의 대한 요소를 파악하고 실제의 학교생활에 도움을 줄 수 있는 실천 방안에 기초 자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다.
    번역하기

    우리 사회는 다인종·다문화 사회로의 급속한 변화를 겪고 있으며, 이로 인해 다문화가정 청소년들의 수는 매년 꾸준히 증가하고 있는 실정이다. 다문화가정에 대한 연구는 주로 결혼 이주...

    우리 사회는 다인종·다문화 사회로의 급속한 변화를 겪고 있으며, 이로 인해 다문화가정 청소년들의 수는 매년 꾸준히 증가하고 있는 실정이다. 다문화가정에 대한 연구는 주로 결혼 이주여성의 적응, 양육태도 및 스트레스, 문화 적응 등에 대해 다루어져 왔고, 다문화가정 자녀들에 대한 연구는 대체로 미미한 실정이다. 이들에 대한 연구는 다문화 가정 자녀들이 비 다문화가정 아동에 비해 외모나 언어 차별 등으로 인한 학교 및 생활 전반의 적응 수준이 낮다는 것과 같이 주로 부정적인 측면에 대한 연구가 주를 이루어 왔다. 다문화가정 자녀들의 수가 매년 급성장하는 가운데, 높은 학교중도탈락율과 같이 학교생활적응과 관련한 많은 문제들이 발생하고 있다. 학교는 청소년들의 건강한 성장을 돕고, 더욱 빠르게 변화하는 시대의 조류와 환경에 잘 적응하는 역량을 키우는 학습의 장(場)이라고 할 수 있다. 학교에서의 생활 및 성취여부는 청소년의 건강한 성장을 결정하고 성인기의 삶에 영향을 미치므로, 청소년에게 학교생활 적응은 대단히 중요한 과제라고 할 수 있다.
    본 연구는 다문화가정 청소년이 노출되어 있는 여러 위험요인이 학교생활적응에 미치는 영향에 초점을 두고, 이 관계에서 보호요인이 다문화가정 청소년의 학교생활적응에 기여하는가를 밝히고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 서울, 경기, 충청도, 전라도, 경상도에 거주하며, 학교 및 다문화센터에 등교하는 학생 222명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. SPSS 22 통계프로그램을 통해 상관분석, 회귀분석, 빈도분석 등을 실시하여 다음과 같은 결과를 도출하였다.

    첫째, 다문화가정 청소년의 학교생활적응에 대한 위험요인으로 정서 불안, 정체성 혼란, 부모의 지시적 양육태도, 가족 갈등, 집단 따돌림, 학습부진에 대해 고려하였다. 이 위험요인들은 학교생활적응과 모두 부(-)적인 관계가 있는 것으로 나타났는데, 각 위험요인의 수준이 높을수록 다문화가정 청소년들의 학교생활적응 수준이 낮은 것으로 해석할 수 있다. 다문화가정 청소년의 학교생활적응에 대한 보호요인으로는 자아존중감, 사회적지지, 종교생활, 다문화 교육 경험을 고려하였다. 보호요인은 학교생활적응과 정적인 관계가 있는 것으로 나타났는데, 이중 다문화교육 경험은 학교생활적응과 관련이 없는 것으로 나타났다.
    둘째, 다문화가정 청소년의 위험요인과 학교생활적응 간의 관계에서 심리적 보호요인의 매개효과를 확인하였다. 심리적 변인인 자아존중감과 사회적 지지는 여러 위험요인과 학교생활적응 간의 관계에서 부분 또는 완전 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 즉 위험요인과 학교생활적응 간의 관계에서 자아존중감과 사회적 지지가 매개효과를 보임으로써 학교생활적응 수준을 완화시키는 보호요인으로 작용하고 있는 경로를 입증할 수 있었다.
    셋째, 다문화가정 청소년의 위험요인과 학교생활적응 간의 관계에서 환경적 보호요인의 조절효과를 확인하였다. 환경적 변인인 종교생활과 다문화 교육 경험은 여러 위험요인과 학교생활 적응 간의 관계에서 대체로 조절효과를 보이는 것으로 나타났다. 즉, 다문화가정 청소년들이 다양한 위험요인에 노출되어 있다 하더라도, 종교생활, 다문화교육 경험과 같은 여러 환경적 보호 요인들이 다문화가정 청소년들의 학교생활적응에 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 시사한다.
    넷째, 인구사회학적 특성에 따라 다문화청소년의 학교생활적응 차이의 분석결과를 보면, 성별, 학년, 아버지의 학력, 외모에 대한 자신의 지각, 경제 수준 등에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
    이상의 결과를 토대로 다문화가정 청소년의 학교생활적응을 높이기 위한 실천 방안을 제시하였다. 또한 본 연구의 진행과정에서 파악된 한계점에 대해서도 논의하였다. 본 연구는 앞으로도 급격하게 증가하게 될 다문화가정 청소년들의 학교생활적응에 대한 다양한 측면의 대한 요소를 파악하고 실제의 학교생활에 도움을 줄 수 있는 실천 방안에 기초 자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성, 목적, 가설 1
    • 1.1 연구의 필요성 1
    • 1.2 연구의 목적 2
    • 1-3 연구의 가설 4
    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성, 목적, 가설 1
    • 1.1 연구의 필요성 1
    • 1.2 연구의 목적 2
    • 1-3 연구의 가설 4
    • 2. 연구의 범위 및 방법 5
    • Ⅱ. 이론적 배경 6
    • 1. 다문화가정 청소년의 이해 6
    • 1.1 다문화가정의 정의 및 현황 6
    • 1.2 다문화가정 청소년의 특성 9
    • 2. 학교생활적응의 개념과 모델 11
    • 2.1 학교생활적응의 개념 11
    • 2.2 학교생활적응유연성에 관한 이론 모델 12
    • 3. 다문화가정 청소년의 학교생활적응 15
    • 3.1 다문화가정 청소년의 학교생활적응에 영향을 미치는 위험요인 15
    • 3.2 다문화가정 청소년의 학교생활적응에 영향을 미치는 보호요인 19
    • Ⅲ. 연구 방법 23
    • 1. 연구 모형 및 가설 23
    • 1.1 연구 모형 23
    • 1.2 연구 가설 24
    • 2. 측정 도구 28
    • 2.1 학교생활적응 28
    • 2.2 위험요인 28
    • 2.3 보호요인 31
    • 3. 연구 절차 34
    • 4. 분석 방법 35
    • Ⅳ. 연구 결과 37
    • 1. 연구 대상자의 인구사회학적 특성 37
    • 2. 주요 변수의 기술통계 분석 41
    • 3. 주요 변수들 간의 상관관계 분석 43
    • 4. 다문화가정 청소년의 학교생활적응, 위험요인, 보호요인의 관계 46
    • 4.1 위험요인과 학교생활적응의 관계에서 자아존중감의 매개효과 46
    • 4.2 위험요인과 학교생활적응의 관계에서 사회적 지지의 매개효과 57
    • 4.3 위험요인과 학교생활적응의 관계에서 종교 생활의 조절효과 69
    • 4.4 위험요인과 학교생활적응의 관계에서 다문화교육 경험의 조절효과 77
    • 5. 인구사회학적 특성에 따른 평균 차이분석 87
    • 5.1 인구사회학적 특성에 따른 학교생활적응 평균 차이 분석 87
    • 5.2 인구사회학적 특성에 따른 사회적 지지 평균 차이 분석 90
    • Ⅴ. 결론 91
    • 참고문헌 94
    • 부 록 104
    • 영문요약 111
    더보기

    참고문헌 (Reference)

    1. 열린교육, 유덕인, 교학사, 청주: 협신사, , 1995

    2. 교육심리학, 김제한, 양서원, 서울: 문음사, , 1994

    3. 발달심리학, 김경희, 서울: 학문사, , 1999

    4. 발달심리학, 김경희, 서울: 학문사, , 1999

    5. 발달심리학, 김제한, 양서원, 서울: 학지사, , 1998

    6. 청년심리학, 장휘숙, 서울: 학지사, , 2000

    7. 청년심리학, 장휘숙, 서울: 학지사, , 2000

    8. 역 발달심리학, 송길연, 장유경, 정윤경, 이지연, 서울: 시그마프레스, , 2005

    9. 『발달심리학』, 셰퍼, 데이비드 R, 시그마프레스, 서울: 시그마프레스, , 2005

    10. 다문화가족복지론, 최현미, 서울: 양서원, , 2008

    1. 열린교육, 유덕인, 교학사, 청주: 협신사, , 1995

    2. 교육심리학, 김제한, 양서원, 서울: 문음사, , 1994

    3. 발달심리학, 김경희, 서울: 학문사, , 1999

    4. 발달심리학, 김경희, 서울: 학문사, , 1999

    5. 발달심리학, 김제한, 양서원, 서울: 학지사, , 1998

    6. 청년심리학, 장휘숙, 서울: 학지사, , 2000

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    145. 북한이탈 청소년의 문화적응에 영향을 미치는 적응유연성에 관한 통합적연구, 김윤나, 중앙대학교 박사학위 논문, , 2008

    146. 초등학생과 중학생에서 사회적 지지가 일상스트레스 대처행동에 미치는 영향, 김승미, 이화여자대학교 석사학위 논문, , 1998

    147. 초등학생과 중학생에서 사회적 지지가 일상스트레스 대처행동에 미치는 영향, 김승미, 이화여자대학교 석사학위 논문, , 1998

    148. 청소년의 외모에 대한 태도와 지각된 사회적 지지 및 학교생활 적응과의 관 계, 송연수, 이화여자대학교 교육대학원, 이화여자대학교 석사학위 논문, , 2009

    149. 북한이탈 청소년의 문화적응에 영향을 미치는 적응유연성에 관한 통합적 연 구, 김윤나, 중앙대학교 박사학위 논문, , 2008

    150. 고등학생이 지각한 부모 애착, 자아존중감, 성취동기와 진로태도성숙과의 관 계, 김지혜, 이화여자대학교 교육대학원, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2009

    151. 생태학적 변인이 초등학교 저학년 아동의 학교 적응과 학업 성취에 미치는 영향, 최옥희, 경기대학교, 경기대학교 박사학위 논문, , 2007

    152. 다문화가정 아동의 친구 교사와의 관계성이 학교생활적응 유연성에 미치는 영향, 김순복, 한일장신대학교 석사학위 논문, , 2014

    153. 다문화가정 아동의 친구 교사와의 관계성이 학교생활적응 유연성에 미치는 영향, 김순복, 한일장신대학교 석사학위 논문, , 2014

    154. 청소년의 적응유연성과 가정의 심리적 환경, 사회적지지 및 학교적응 간의 관 계, 유다미, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 석사학위 논문, , 2015

    155. 다문화가정 유아의 교육기관 적응과정과 상호작용 행동유형에 관한 근거이론적 접근, 박민정(Park Min Jeoung), 이병인(Lee Byoung In), 한국특수교육학회, 특수교육학연구, 45, 129-151, , 2010

    156. 분할함수 성장모형을 활용한 청소년 불안의 변화 추정과 생태학적 영 향 요인의 검증, 김진호, 홍세희, 한국교육방법학회, 교육방법연구, 24(2), 405-425, , 2012

    157. 고등학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연 구: 사회적 지지를 중심으로, 주현정, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 석사학위 논문, , 1998

    158. 사회적 지지가 다문화가족 아동의 학교적응력, 정서조 절력, 사회적응력에 미치는 영향, 옥경희, 유봉애, 한국가족복지학회, 한국가족복지학, 18(4), 511-538, , 2013

    159. 다문화가정 아동과 일반가정 아동의 학교적응에 관한 비교연구: 자아존중감을 중심으로, 이지애, 고려대학교 대학원, 고려대학교 석사학위 논문, , 2008

    160. 정서 및 인지적 차원으로 구분한 초등학교 왕따 방관자의 유형 및 도움행동 에 관한 연구, 선광식, 경희대학교, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2003

    161. 청소년이 지각한 부모-자녀 간 역기능적 의사소통과 사회불안이 학교적응에 미치는 영향, 이은경, 한국외국어대학교 교육대학원, 석사학위 논문. 한국외국어대학교, , 2012

    162. 국제결혼가족의 부부갈등요인에 관한 연구-한국남성과 필리핀 여성의 부부관 계를 중심으로, 신경희, 조선대학교 석사학위 논문, , 2004

    163. 국제결혼가족의 부부갈등요인에 관한 연구-한국남성과 필리핀 여성의 부부관 계를 중심으로, 신경희, 조선대학교 석사학위 논문, , 2004

    164. 다문화가족 아동의 자아개념, 부모와의 의사소통 및 사회적 지지가 학교적응 에 미치는 영향, 이순비, 대구가톨릭대학교 석사학위 논문, , 2010

    165. 다문화가족 아동의 자아개념, 부모와의 의사소통 및 사회적 지지가 학교적응 에 미치는 영향, 이순비, 대구가톨릭대학교 석사학위 논문, , 2010

    166. 자아존중감 가족의 건강성 사회인구학적 변인이 농촌 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향, 양순미, 유영주, 대한가정학회, 대학가정학회, 41(9), 121-134, , 2003

    167. 한국 국제결혼가정 2세의 한국생활 적응 실태조사 연구: 천안시 거주 통일교 인 가정 중심으로, 인봉숙, 동국대학교 석사학위 논문, , 2001

    168. 한국 국제결혼가정 2세의 한국생활 적응 실태조사 연구: 천안시 거주 통일교 인 가정 중심으로, 인봉숙, 동국대학교 석사학위 논문, , 2001

    169. 빈곤청소년의 학교적응유연성 발달모형 – 보호요인의 부가, 매개, 조절효과 모 형을 중심으로, 김순규, 전북대학교 박사학위 논문, , 2006

    170. 빈곤청소년의 학교적응유연성 발달모형 – 보호요인의 부가, 매개, 조절효과 모 형을 중심으로, 김순규, 전북대학교 박사학위 논문, , 2006

    171. 내현적 자기애가 학교생활적응에 미치는 영향: 무조건적 자기수용과 청소년기 불안의 매개효과, 이청지, 한국교원대학교 석사학위 논문, , 2016

    172. 한미 국제결혼에서 나타나는 의사전달 갈등의 임상적 고찰-사회사업 치료이 론 정립을 중심으로, 박종삼, 한국사회복지학회, 한국사회복지학, 4, 1-13, , 1983

    173. 한미 국제결혼에서 나타나는 의사전달 갈등의 임상적 고찰-사회사업 치료이 론 정립을 중심으로, 박종삼, 한국사회복지학회, 한국사회복지학, 4, 1-13, , 1983

    174. 내현적 자기애가 학교생활적응에 미치는 영향 : 무조건적 자기수 용과 청소년기 불안의 매개효과, 이청지, 한국교원대학교 석사학위 논문, , 2016

    175. 여성알코올중독자와 정상여성의 성역할 정체감, 자아존중감, 사회적지지 및 생활만족도와의 관계, 정선영, 동신대학교 석사학위 논문, , 2003

    176. 여성알코올중독자와 정상여성의 성역할 정체감, 자아존중감, 사회적지지 및 생활만족도와의 관계, 정선영, 동신대학교 석사학위 논문, , 2003

    177. 청소년기 사회불안의 발생과 유지의 심리적 기제: 행동억제기질, 부모 양육태도 및 외상경험의 영향, 오경자, 양윤란, 한국심리학회: 임상, 22(3), 1-9, , 2003

    178. 청소년기 사회불안의 발생과 유지의 심리적 기제: 행동억제기질, 부모 양육태도 및 외상경험의 영향, 양윤란, 오경자, 한국심리학회: 임상, 22(3), 1-9, , 2003

    179. 생활스트레스와 대학생활적응의 관계에서 자아탄력성과 스트레스 대처전략, 사회적지지의 매개효과, 신지연, 대구가톨릭대학교 박사학위 논문, , 2014

    180. 초등사회과 학습부진아들의 사회과에 대한 인식전환의 유형적 특성 -5학년 1학기 공간영역을 사례로-, 이 동 민(Dong-min Lee), 한국지리환경교육학회, 한국지리환경교육학회지, 18(1), 1-22, , 2010

    181. “생활스트레스와 대학생활적응의 관계에서 자아탄력성과 스트 레스 대처전략, 사회적지지의 매개효과”, 신지연, 대구가톨릭대학교 박사학위 논문, , 2014

    182. Development al Psychopathology: from infancy through adoles cence, Third Edition , McGraw-Hill, Inc. 발달정신병리학, 이춘재 외 공역, Wenar, C., 중앙적성출판사, , 1994

    183. Development al Psychopathology: from infancy through adoles cence, Third Edition , McGraw-Hill, Inc. 발달정신병리학, 이춘재 외 공역, Wenar, C., 중앙적성출판사, , 1994

    184. 「의미치료 집단프로그램이 내재적 종교 성향, 긍정적 종교적 대처, 삶의 의미 및 정신건강에 미치는 효과」, 최명심, 손정락, 한국심리학회, 한국심리학회지: 임상, 28(3), 853-875, , 2009

    185. 청소년이 지각한 부모-자녀 간 역기능적 의사소통과 사회불안이 학교적응에 미치는 영향. 한국외국어대학교, 이은경, 석사학위 논문, , 2012

    186. 외국인 이주노동자 자녀의 생활만족도에 관한 연구 : 문화적응 스트레스, 차 별경험, 사회적 지지를 중심으로, 김보미, 서울대학교 석사학위 논문, , 2007

    187. 외국인 이주노동자 자녀의 생활만족도에 관한 연구 : 문화적응 스트레스, 차 별경험, 사회적 지지를 중심으로, 김보미, 서울대학교 석사학위 논문, , 2007

    188. 다문화가정 청소년들의 스트레스와 학교생활적응과의 관계에서 자아존중감, 사회적지원, 스트레스 대처의 매개효과, 이덕희, 한국산학기술학회, 한국산학기술학회논문지,17(1), 544-552, , 2016

    189. 다문화가정 청소년들의 스트레스와 학교생활적응과의 관계에서 자아존중감, 사회적지원, 스트레스 대처의 매개효과, 이덕희, 한국산학기술학회, 한국산학기술학회논문지,17(1), 544-552, , 2016

    190. 다문화가족 아동의 문화변용스트레스 및 문 화자본이 학교적응에 미치는 영향: 긍정적 자기개념의 매개효과를 중심으 로, 이상균, 이채원, 노연희, 박현선, 한국아동복지학회, 한국아동복지학, 38, 235-264, , 2012

    191. 다문화가정 아동이 지각한 부모의 양육태도 및 사회적지지가 학교적응에 미 치는 영향: 자아존중감의 매개효과를 중심으로, 박은혜, 경북대학교 석사학위 논문, , 2009

    192. 한국어역량과 교사 다문화교육 인식이 자기효능감과 학생 - 교사애착관계를 매개로 다문화가정 학생의 학교적응에 미치는 영향, 탁현주, 홍익대학교 박사학위 논문, , 2012

    193. 다문화가정 자녀의 학교생활적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 :아시아 여성과 한국 남성의 이중문화 가정자녀를 중심으로, 정현영, 숭실대학교 석사학위 논문, , 2016

    194. 다문화가정 자녀의 학교생활적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 :아시아 여성과 한국 남성의 이중문화 가정자녀를 중심으로, 정현영, 숭실대학교 석사학위 논문, , 2016

    195. “다문화가정 아동이 지각한 부모의 양육태도 및 사회적 지 지가 학교 적응에 미치는 영향; 자아존중감의 매개효과를 중심으 로”, 박은혜, 경북대학교 석사학위 논문, , 2009

    196. “한국어 역량과 교사 다문화교육 인식이 자기효능감과 학 생-교사애착관계를 매개로 다문화가정 학생의 학교적응에 미치는 영향”, 탁현주, 홍익대학교 박사학위 논문, , 2012

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