다문화가정 아동과 일반가정 아동의 학교적응에 관한 비교연구 : 자아존중감을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

세계화의 진전과 국가간의 인적교류 활성화로 인하여 우리사회는 빠르게 다문화 다인종 사회로 변하고 있다. 그 결과 국제가정의 급증과 함께 그들자녀의 학교적응문제가 사회적 문제로 대두되기 시작하였으나 다문화가정 아동들에 대한 기존 연구는 거의 찾기 어려운 실정이다. 이에 본 연구는 다문화가정 아동과 일반아동의 자아존중감과 학교적응간의 관계에 대한 비교· 분석을 통하여 학교적응에 도움이 될 수 있는 사회복지학적 함의를 찾아냄을 목적으로 하였다.
이를 수행하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 다문화가정 아동과 일반아동의 집단간에 자아존중감과 학교적응은 차이가 있는지, 둘째, 다문화가정 아동과 일반가정 아동의 개인적 특성의 요인이 학교적응에 미치는 영향력과 셋째, 자아존중감과 학교적응 간에는 유의미한 상관관계가 있는지를 살펴보고자 하였다.
이와 같은 과정을 통해 얻어진 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 일반가정 아동과 다문화가정 아동의 집단 간 학교적응의 경우 전체학교적응에는 차이가 없는 것으로 나타났으나 학교수업, 교우관계, 학교규범준수의 영역에서 다문화가정 아동의 평균이 일반가정 아동의 평균보다 유의미하게 높은 것으로 나왔다.
둘째, 다문화가정 아동과 일반가정 아동의 개인적 특성(학년, 성적, 성별, 자아존중감) 중 다문화가정 아동의 경우에는 자아존중감, 성별, 학년의 순으로 학교적응에 영향을 미치는 요인임이 판명되었으며, 일반가정 아동의 경우에는 자아존중감, 학년, 성적의 순으로 학교적응에 영향을 미치는 요인임이 판명되었다.
셋째, 다문화가정 아동과 일반가정 아동 모두 전체 자아존중감과 전체학교적응 간에 매우 높은 정적 상관관계가 있음을 알 수 있었다.
본 연구결과를 토대로 일반아동과 마찬가지로 다문화가정 아동의 자아존중감과 학교적응을 향상시키기 위해서는 이중 언어 학습지원과 학습능력 향상을 위한 방과 후 프로그램이 운영되어야 할 것이며, 집단 따돌림 예방을 위한 교사 · 급우 · 대학생과의 멘토링제 실시 등의 다문화교육프로그램의 개발에 힘써야 할 것임을 제언하였다.