상호작용 증진을 위한 부모-유아 합동미술치료 프로그램 개발 및 적용효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 상호작용 증진을 위한 부모-유아 합동미술치료 프로그램을 개발 적용하고 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 프로그램 개발은 선행연구 및 문헌연구를 통하여 이론적 근거를 마련하고, 프로그램 구성을 위해 2차례의 예비연구를 통하여 최종안을 도출했다.
최종 구성된 부모-유아 합동미술치료 프로그램은 총 10회기로써, 1～3회기는 부모미술치료와 부모교육으로 구성하였으며, 4～10회기는 부모-유아 합동미술치료로 구성하였다.
최종 개발된 프로그램의 적용 효과를 보기 위해 실험을 실시하였다. 연구대상은 실험집단과 통제집단이 동일하게 부모와 유아(4～6세) 22쌍씩이었다. 실험집단과 통제집단은 프로그램 실시 1주전에 사전검사를 실시하였고, 실험집단은 2014년 10월 16일부터 12월 28일까지 주 1회 100분씩 총 10회기에 걸쳐 프로그램을 실시하였으며, 통제집단은 프로그램을 실시하지 않았다. 사후검사는 프로그램 종료와 함께 사전검사와 동일한 척도와 방법으로 실시하였고, 같은 기간에 통제집단도 사후검사를 실시하였다. 추후검사는 프로그램 종료시점 2개월 후 실험·통제집단에게 사전검사와 동일한 척도와 방법으로 효과의 지속성을 검증하였다.
프로그램 효과 검증을 위해서는 부모-유아 상호작용 척도(Hetherington과 Clingempeel, 1992)와, MIM 평정척도(O'Connor, 2001. Marschak Interaction Method Rating System), Marschak 행동척도(Mckay, Pickens, & SteWart, 1996)를 사용하여 사전ㆍ사후ㆍ추후 비교 검증하였다. 수집된 자료의 분석을 위해서는 SPSS 18.0 Program을 이용하였다. 동질성을 확인하기 위해 비 모수 통계 분석인 Mann-Whitney U 검정을 실시하였고, 각 척도별 사전ㆍ사후ㆍ추후 검사 점수의 차이를 알아보기 위해 비 모수 통계 분석인 Wilcoxon의 부호 순위 검정을 실시하였다.
본 연구의 결과를 연구문제별로 살펴보면 다음과 같다.
<연구문제 1>은 상호작용 증진을 위한 부모-유아 합동미술치료 프로그램의 구성방향에 대한 것이다. 첫째, 최종 구성된 프로그램은 부모자신에 대한 이해를 돕는 부모미술치료, 부모-유아의 상호작용 방법에 대한 이론이 포함된 부모교육, 부모-유아 합동미술치료로 구성하였다. 부모-유아가 함께 참여한 합동미술치료는 부모-유아의 상호작용 방법에 대한 학습과 훈련의 계기가 될 수 있다. 둘째, 본 프로그램에 참여하는 대상은 4～6세 유아와 그 부모 중 한 명이었으며, 집단별로 6쌍의 부모-유아가 참여하도록 하였다. 셋째, 합동미술치료에 활용된 미술매체는 점토, 밀가루반죽, 석고붕대, 과자, 나뭇가지, 도화지, 헝겊 등이며, 회기마다 구조화된 미술매체를 활용한 미술활동에 부모-유아가 함께 협력하며 참여할 수 있도록 구성하였다.
<연구문제 2>는 연구자가 개발한 합동미술치료 프로그램의 적용효과이다. 실험을 실시한 결과, 첫째, 상호작용 증진을 위한 부모-유아 합동미술치료 프로그램은 부모-유아 상호작용의 훈육행동과 애정표현 측면에 긍정적인 효과가 있었다. 실험집단의 경우 훈육행동은 사전 평균 149.09에서 사후 평균 125.32로 유의미하게 낮아졌고(z=-4.075, p<.001), 애정표현은 사전 평균 62.18에서 90.32로 유의미하게 상승하여 프로그램의 효과가 검증되었다(z=-4.109, p<.001). 추후검사를 실시한 결과, 실험집단의 훈육행동은 사후검사와 비교하여 추후 평균 125.32에서 123.95로 유의미한 변화가 없었으나 애정표현은 사후·추후 90.32에서 95.45로 높아져 유의미하게 향상 유지되었음이 검증되었다(z=-3.692, p<.001).
둘째, 상호작용 증진을 위한 부모-유아 합동미술치료 프로그램은 부모-유아 차원(구조, 도전, 개입, 양육)별 상호작용행동에 긍정적인 효과를 주었다. 부모-유아 상호작용 행동 평가를 위해 부모-유아에게 MIM(Marschak Interaction Method Rating System)을 실시한 결과, 실험집단의 경우 평정척도의 합이 사전·사후 평균 31.95에서 36.50으로 높아지는 효과가 있었다(z=-2.384, p<.001). 사후·추후는 평균 36.50에서 51.09로 높아지는 효과가 검증되었다(z=-4.113, p<.001). 이는 부모-유아 상호작용행동에서 상호작용 행동의 유대감이 긍정적으로 유지됨을 의미하는 결과이다.
셋째, 상호작용 증진을 위한 부모-유아 합동미술치료 프로그램은 부모, 유아, 부모-유아 쌍의 상호작용행동에 긍정적인 효과를 가져왔다. 부모, 유아, 부모-유아 쌍의 행동평정척도의 사전·사후 검사를 비교한 결과, 실험집단의 경우 사전·사후 평균 30.77에서 48.23으로 높아졌고(z=-4.021, p<.001), 사후·추후는 평균 48.23에서 52.18로 높아지는 효과가 검증되었다(z=-4.029, p<.001). 이는 부모-유아 상호작용 행동의 질이 긍정적으로 향상 유지됨을 의미하는 결과이다.
따라서 연구자는 상호작용 증진을 위해 개발된 부모-유아 합동미술치료 프로그램이 폭 넓게 적용되어, 다른 어느 시기보다 부모의 영향을 많이 받는 유아와 그들의 부모들이 긍정적인 상호작용 방법을 직접 체험하고, 상호작용을 증진시킬 수 있기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop and apply Parent-Child Conjoint Art Therapy Program for enhancement of interaction, and was to verify the effect. The development of the program arranged theoretical basis through preliminary and literature study, and formulated the final plan through two times of the preliminary research for the composition.
The final constructed Parent-Child Conjoint Art Therapy Program was a total of 10 sessions. 1~3 sessions were comprised of parent art therapy and parent education. An additional 4~10 sessions were composed of Parent-Child Conjoint Art Therapy.
 The experiments were carried out in order to see the effect of the application of the final developed program. The subjects of the study were 22 pairs of parents and children(4~6 years of age) in the same condition for each experimental and control group. The experimental and control group carried out the preliminary test 1 week before implementing the program. The experimental group carried out the program by 100 minutes once a week from October 16 to December 28, 2014. However, the control group had not carried out the program. The post test was implemented on the same scale and method of the preliminary test  end of the program. In addition, the control group was implemented in the same period as well. The further test verified the sustainability of the effect on the same scale and method of the preliminary test after 2 months from end of the program.
Parent-child interaction scale (Hetherington and Clingempeel, 1992), MIM rating scale (O'Connor, 2001. Marschak Interaction Method Rating System), and Marschak behavior scale (Mckay, Pickens, &SteWart, 1996) were used to verify and compare pre-post-further for the effect of the program. Also, SPSS 18.0 Program was used to analyze collected data. Mann-Whiteney U which was non-parametric statistical analysis was implemented for confirming homogeneity and Wilcoxon which was non-parametric statistical analysis was performed to check the difference of pre-post-further test score.
Viewing the results of the study for each research problem is as follows.
<Research problem 1> was regarding the composition and direction of Parent-Child Conjoint Art Therapy Program to increase the interaction. First of all, the final constructed program was parent art therapy for helping parents understand themselves, parent education including a theory with respect to the method of the interaction of parent-child, and Parent-Child Conjoint Art Therapy. The Conjoint Art Therapy participated in parent-child together would be a chance for learning and training regarding the method of the interaction of the parent-child. Second, the subjects in the program were 4~6 years old children and one of the parents, and the parent-child of 6 pairs the participated in each group. Third, art medium utilized in The Conjoint Art Therapy was clay, flour dough, plaster bandages, snacks, branches, and rags. It was comprised for the parent-child to be able to participate in cooperation together in art activities using the structured art medium for each session.
<Research problem 2> was the effect of application of The Conjoint Art Therapy Program that the researcher has developed. As a result of the experiment, first, The Parent-Child Conjoint Art Therapy Program for enhancement of the interaction had a positive effect on disciplinary action of the interaction and expression and affection of the parent. Disciplinary behavior significantly decreased from pre average 149.09 to post average 125.32 for the experimental group (z=-4.075, p<.001), and expression of affection significantly increased  from pre average 62.18 to post average 90.32 (z=-4.109, p<.001). The effect of the program was identified by the data. As a result of the further test, there was no meaningful change from further average 125.32 to 123.95 compared to post test regarding disciplinary behavior. However, expression of affection was verified as an improvement and was maintained importantly due to post-further average 95.45 from 90.32 (z=-3.692, p<.001).
 Second, Parent-Child Conjoint Art Therapy Program for increasing the interaction had a positive effect on the interaction behavior on parent-child level (structure, challenge, intervention, nurture). As a result of implementing MIM(Marschak Interaction Method Rating System) to parent-child in order for assessment of parent-child interaction behavior, the sum of the rating scale had the effect of increasing from pre-post average 31.95 and 36.50 for the case of the experimental group (z=-2.384, p<.001). The effect of growing from post-further average 36.50 to 51.09 was verified (z=-4.113, p<.001). This was a result which meant that the fellowship of the interaction behavior was maintained positively on the interaction behavior of parent-child.
Third, Parent-Child Conjoint Art Therapy Program for enhancement of Interaction resulted in a positive effect on the interaction behavior of parent, child, and parent-child pairs. As a result of comparison of pre-post test of behavior rating scale of parent, child, and parent-child pairs, the case of experimental group rose from pre-post average 30.77 to 48.23 (z=-4.021, p<.001), and the effect of increase in post-furter average from 48.23 and 52.18 was verified (z=-4.029, p<.001). This was the result which meant that the quality of behavior of the parent-child interaction was maintained and improved positively  
In conclusion, the researcher expects that Parent-Child Conjoint Art Therapy Programis widely applied to promote the interaction, and the children who receive a lot of influence of parents than any other time and their parents experience method of positive interaction directly, and to promote the interaction.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 8
• II. 이론적 배경 9
• 1. 부모-유아 관계 9
• 1) 부모-유아 상호작용 10
• 2) 부모-유아 상호작용 행동 14
• 2. 합동미술치료 16
• 1) 미술치료의 개념 16
• 2) 부모-유아 합동미술치료 21
• III. 상호작용 증진을 위한 부모-유아 합동미술치료 프로그램 개발 27
• 1. 프로그램 개발의 절차 27
• 2. 1차 예비연구 29
• 1) 예비연구 목표 29
• 2) 예비연구 시안 29
• 3) 1차 실험 실시 31
• 4) 평가 후 수정보완 내용 37
• 3. 2차 예비연구 37
• 1) 예비연구 목표 38
• 2) 예비연구 시안 38
• 3) 2차 실험 실시 40
• 4) 평가 후 수정보완 내용 49
• 4. 상호작용 증진을 위한 부모-유아 합동미술치료 프로그램 최종안 51
• 1) 목적 및 목표 53
• 2) 회기별 구성 53
• 3) 최종안 65
• 4) 교수방법 66
• Ⅳ. 상호작용 증진을 위한 부모-유아 합동미술치료 프로그램 효과 69
• 1. 연구방법 69
• 1) 연구대상 69
• 2) 연구도구 72
• 3) 연구 설계 및 연구절차 77
• 4) 자료 분석방법 82
• 2. 연구결과 83
• 1) 부모의 훈육행동과 애정표현 측면에서의 효과 83
• 2) 부모-유아의 상호작용행동에서의 효과 86
• (1) 부모와 유아의 차원(구조, 도전, 개입, 양육)별 상호작용행동에
• 미치는 효과 86
• (2) 부모, 유아, 부모-유아 쌍의 상호작용행동에 미치는 효과 90
• Ⅵ. 결론 및 제언 95
• 1. 요약 및 논의 95
• 2. 결론 및 제언 102
• 참고문헌 108
• 부록 125
• ABSTRACT 157

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61. 어린이들의 학습에 비계설정-비고스키와 유아교육. 홍용희(역), Berk, L. E., Winsler, A., 서울: 창지사, , 1995

62. 집단미술치료가 초등학교 위축아동의 위축행동에 미치는 효과, 도복늠, 김동연, 송인숙, 한국미술치료학회, 미술치료연구, 6(2). 141-164, , 1999

63. 모-자 미술치료가 자녀의 문제행동 및 모-자 관계에 미치는효과, 이경애, 순천향대학교 건강과학 대학원 석사학위논문, , 2007

64. 비사회적놀이 아동의 부모-자녀 상호작용증진 프로그램의 효과, 정숙영, 송영혜, 한국아동심리재활학회, 놀이치료연구, 11(1), 37-51, , 2007

65. 어머니의 심리적 환경요인과 아동의 외면적 내면적 부적응행동, 김영희(Yeong Hee Kim), 남소현(So Hyun Nam), 대한가정학회, 대한가정학회지. 152(10), 199-213, , 2000

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70. 교류분석-집단미술치료가 부부친밀감과 의사소통에 미치는 효과, 오명선, 영남대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

71. 소조활동 미술치료가 ADHD 아동의 충동성과 공격성에 미치는 영향, 이영환, 오가영, 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학회지, 40(3), 47-69, , 2005

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73. 영아기 어머니의 신체접촉에 대한 고찰: 국내,외 연구를 중심으로, 김수정 ( Su Chung Kim ), 곽금주 ( Keum Joo Kwak ), 한국심리학회, 한국심리학회지, 29(2), 289-313, , 2010

74. 장애아 어머니의 개별화촉진을 위한 집단미술치료의 효과성 연구, 여임경, 송현주, 서울여자대학교 특수치료전문대학원, 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위논문, , 2011

75. 집단미술치료 프로그램이 아동의 학교부적응 행동에 미치는 효과, 황유경, 동아대학교 대학원 박사학위논문, , 2002

76. 산책활동에서 나타나는 유아의 또래 간 사회적 상호작용 사례연구, 정미리, 숭실대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2014

77. 통합적 미술교육 접근법이 유아의 창의적 그림표현에 미치는 영향, 이진이, 신화식, 한국유아교육학회, 유아교육연구, 18(1), 89-103, , 1998

78. 미술치료 기법을 적용한 부모-자녀 놀이치료 프로그램개발 및 효과, 정남주, 전북대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

79. 미술치료기법을 적용한 부모-자녀 놀이치료 프로그램 개발 및 효과, 이영환, 정남주, 한국미술치료학회, 미술치료연구. 17(2), 379-413, , 2010

80. 부모-유아관계가 유아의 공격성 및 사회적 행동특성에 미치는 영향, 손은경, 우수희, 동부산대학교 논문집 제31집, 19-38, , 2012

81. 치료놀이를 통한 모-아 상호작용 증진 효과 - MIM을 이용한 효과검증, 성영혜, 열린교육, 9(4), 375-390, , 2004

82. 부모-자녀관계 문제 유아와 일반 유아의 어머니 상호작용 특성 분석, 임우경, 한신대학교 일반대학원, 한신대학교 대학원 석사학위논문, , 2013

83. 분리불안 장애 아동의 특성과 부모-자녀 놀이치료 프로그 램의 효과, 백지은, 한양대학교 대학원, 한양대학교대학원 박사학위논문, , 2007

84. 수용언어 및 표현언어능력에 따른 유아의 실행기능과 또래상호작용, 김기예, 충북대학교 대학원, 충북대학교 대학원 박사학위논문, , 2006

85. 어머니의 자녀 양육스트레스 및 역할 만족도 전반에 관한 질적 연구, 김성자, 경남과학기술대학교 사회복지대학원, 경남과학기술대학교 사회복지대학원 석사학위논문, , 2014

86. Family Therapy : Concept and Methods. Boston, London, Sydeny & Allyn & Bacon. 김영애 외, Nichols, M. P., Schwartz, R. C., 서울: 시그마프레스, , 2001

87. 어머니의 원가족 분화경험과 심리적 특성이 양육행동에 미치는 영향, 임미희, 충북대학교, 충북대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2011

88. 집단 미술치료가 어머니의 자기 개방과 모자상호작용에 미치는 효과, 임명희, 최외선, 한국미술치료학회, 영남대대학교 환경대학원 석사학위논문, , 2003

89. 구조화된 집단놀이치료가 경계선지능 아동의 적응행동에 미치는 효과, 권영주, 한국아동심리재활학회, 놀이치료연구, 2(2), 53-71, , 1998

90. 부모의 결혼 만족도와 양육 태도가 아동의 심리적 적응에 미치는 영향, 윤혜영, 윤혜영, 고려대학교, 고려대학교 대학원 석사학위논문, , 2000

91. 섬유매체를 활용한 집단미술치료가 중학생의 정서지능에 미치는 효과, 박치홍, 영남대학교 환경보건대학원 석사학위논문, , 2009

92. 중년기 여성의 자아분화와 결혼만족도 향상을 위한 집단미술치료사례, 오금숙, 영남대학교 대학원 석사학위논문, , 2003

93. 가정에서의 어머니와 아동의 상호작용이 언어 사고능력에 미치는 영향, 김이선, 이화여자대학교 교육대학원, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 1991

94. 부모의 원 가족 분화수준과 자녀양육행동과의 관계. 연세대학교 대학원, 최난경, 석사학위논문, , 2004

95. 유아의 유치원 적응 관련변인에 관한 연구. 학위논문전북대학교 대학원, 손인숙, 박사학위논문, , 2000

96. 미술치료가 불안정애착아동의 애착안정성과 사회적 능력에 미치는 효과, 문선모, 이미애, 한국미술치료학회, 미술치료연구, 12(1), 47-71, , 2005

97. 미술활동이 유아의 과학적 탐구능력 및 과학 활동 참여도에 미치는 영향, 고현, 원광대학교 석사학위논문, , 2005

98. 미술중심 통합문화예술교육이 유아의 창의성과 사회성 발달에 주는 효과, 조수현, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2012

99. 미술치료가 불안정애착 아동의 애착안정성과 사회적 능력에 미치는 효과, 이미애, 경상대학교 대학원 박사학위논문, , 2004

100. 부적응 행동 유아를 위한 미술치료의 사례 분석적 연구. 동아대학교 대학원, 박현주, 박사학위논문, , 2005

101. 가족놀이치료가 정서 및 행동장애 아동과 부모와의 상호작용에 미치는 영향, 선우현, 정서행동장애연구. 23(4), 197-216, , 2007

102. 가족미술치료가 정신지체학생 어머니와 일반형제의 스트레스에 미치는 효과, 김선희, 대구대학교 대학원 석사학위논문, , 2011

103. 아버지의 언어적 상호작용과 유아의 셀프리더 쉽 및 유치원 적응력과의 관계, 문병환, 김세루, 한국보육지원학회지. 7(2), 97-113, , 2011

104. 다양한 유아 미술활동을 위한 교수-학습방법에 관한 연구: 과제활동 중심으로, 송수향, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2004

105. 그림책을 활용한 부모·유아 상호작용 중심의 부모교육 프로그램 개발 및 적용, 김현미, 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

106. 다양한 재료를 통한 미술활동 경험이 유아의 창의성에 미치는 영향에 관한 연구, 장미자, 경기대학교, 경기대학교 대학원 석사학위논문, , 2002

107. 어머니들의 자기 보고에 나타난 유아의 일상적 문제 행동에 대한 훈육 행동 분석, 권정윤 ( Jeong Yoon Kwon ), 김혜순 ( Hye Soon Kim ), 강기숙 ( Gi Sook Kang ), 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 9(2), 213-230, , 2005

108. 초등학교 아동이 지각한 부모의 양육태도와 친사회적행동 및 자아개념과의 관계, 이갑희, 건국대학교 교육대학원, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, , 1997

109. 청소년의 부모-자녀관계에 영향을 미치는 생태체계 변인-부,모,자 녀를 대상으로-, 문수경, 숙명여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2004

110. 놀이치료기법을 적용한 미술치료프로그램이 유아의 문제행동 감소에 미치는 효과, 안선미, 계명대학교 대학원 박사학위논문, , 2009

111. 상호작용중심 미술치료프로그램이 가정폭력피해 모-자의 상호작용에 미치는 영향, 공마리아, 고순배, 최은영, 정서 행동장애연구, 24(4), 285-315, , 2008

112. 태담과 촉각자극의 모-태아 상호작용증진 프로그램이 모아 상호작용에 미치는 효과, 김정순, 부모자녀건강학회, 경희대학교 대학원 박사학위논문, , 2002

113. 모자집단미술치료를 통한 부모자녀관계 및 부모행동통제, 아동스트레스에 관한 연구, 류양순, 한양대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

114. 어머니의 우울과 아동의 부적응간의 관계: 모-자 상호행동관찰 연구, 한국심리학회지, 문경주, 오경자, 임상, 14(1), 41-55, , 1995

115. 몬테소리 유치원에 적용한 집단치료놀이가 유아의 공격성 및 문제행동에 미치는 효과, 이향숙, 한국실천유아교육학회, 한남대학교 대학원 석사학위논문, , 2005

116. 실내·외 자유놀이시간에 나타나는 유아의 또래놀이 가입행동과 사회적 행동과의 관계, 권미나, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 석사학위논문, , 2011

117. 대상관계이론에 기초한 부모교육 프로그램 개발과 효과 검증 : Winnicott 이론을 중심으로, 한성심, 숙명여자대학교 교육대학원, 숙명여자대학교 교육대학원 박사학위논문, , 2001

118. 반응성 애착장애 아동의 모-자 상호작용 향상을 위한 미술놀이 치료 프로그램 개발연구, 탁미라, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2013

119. 자폐 영, 유아와 부모의 사회적 상호작용발달을 위한 가족훈련치료 프로그램 개발 연구, 박랑규, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, , 1999

120. 부모자녀 놀이 치료프로그램이 부모-자녀 상호작용에서의 공감 및 문제행동에 미치는 효과, 백지은, 이정숙, 한국아동학회, 아동학회지. 30(4), 116, , 2009

121. 부자가정의 아버지-자녀 상호작용 증진을 위한 가족치료놀이 효과. 숙명여자대학교 대학원, 권은희, 박사학위논문, , 2007

122. 원가족의 정서적 건강성과 자기분화에 따른 부부 적응 연구. 서울여자대학교 기독교대학원, 권정란, 석사학위논문, , 2005

123. 어머니가 지각한 아동의 기질, 어머니의 정서조절 및 양육행동과 아동의 정서조절간의 관계, 임희수, 박성연, 한국아동학회, 아동학회지, 23(1), 37-54, , 2002

124. 해결중심이론을 적용한 집단미술치료가 모-자녀의 상호작용과 양육스트레스에 미치는 효과, 김성자, 영남대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

125. 부모-자녀 상호작용 주제 중심의 반성적 부문 토론 모임에서 나타난 양육태도 변화과정 탐색, 이재경, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

126. 집단미술치료가 초등학생의 자기표출과 대인관계에 미치는 효과 대구대학교 재활과학 대학원, 여태상, 석사학위논문, , 2001

127. 아버지의 원 가족 분화경험, 부부갈등, 양육행동이 자녀의 행동문제에 미치는 영향의 모형검증, 전연진, 정문자, 대한가정학회지, 43(3), 41-55, , 2004

128. 부모의 원가족 경험이 양육효능감 및 양육행동에 미치는 영향 : 유아기 자녀를 둔 부모를 대상으로, 전주혜, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

129. 점토작업에 의한 정신질환자의 미술치료와 그 효과에 관한 연구: 성인 정신분열증 환자를 중심으로, 이재은, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2003

130. 보육시설-가정연계 감각활동이 영아의 발달과 부모역할 만족도별 영아-부모 상호작용에 미치는 효과, 이숙화, 대구 한의대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

131. 한 부모 가정의 모-자 집단미술치료프로그램이 양육스트레스와 아동의 정서 행동문제에 미치는 영향, 안경숙, 대전대학교 일반대학원, 대전대학교 대학원 석사학위논문, , 2012

132. 부-자녀 집단미술치료 프로그램이 불안애착 유아의 자기조절능력, 부의 공감능력 향상에 미치는 효과, 조복희, 한영숙, 열린 유아교육연구, 13(4), 123-148, , 2008

133. 치료놀이를 병행한 인간중심적 집단미술치료가 시설보호아동의 정서.사회적 적응능력에 미치는 효과, 노현미, 영남대학교 대학원, 영남대학교 대학원 박사학위논문, , 2009

134. 모-자 상호작용 미술치료가 ADHD아동 어머니의 양육스트레스에 미치는 효과. 대구대학교 재활과학대학원, 박미형, 석사학위논문, , 2002

135. 부모의 양육태도와 유아의 기질이 유아의 문제행동 및 적응에 미치는 영향. 중앙대학교 사회개발대학원, 김혜영, 석사학위논문, , 2000

136. 파괴적 행동문제가 있는 아동과 부모를 대상으로 실시한 집단 부모-아동 상호작용치료 프로그램과 검증, 류정일, 한양대학교 대학원 박사학 위논문, , 2010

137. 해결중심이론을 적용한 모-자 집단미술치료가 모의 양육스트레스에 미치는 효과. 예술심리치료연구, 8(3), 김성자, 김갑숙, 통권20호, 89-109, , 2012

138. 치료놀이를 활용한 모-자 상호작용 증진 프로그램의 개발 및 적용 효과 : 발달지체유아와 어머니를 대상으로, 김정혜, 부산대학교 대학원 박사학위논문, , 2005

139. 이음부모교육을 활용한 집단미술치료 프로그램이 부모의 정서적 공감능력과 부모-자녀 의사소통에 미치는 효과, 이희숙, 경성대학교 교육 대학원 석사학위논문, , 2012

140. Family Evaluation: An approach based on Bowen theory. New York & London Company. 남준현, 전영주, 황영훈 역(2005). 보웬의 가족치료 이론, Kerr, M. E., Bowen, M., 서울: 학지사, , 1988

141. 어머니의 자기성찰 수준, 사회적 지지와 어머니의 상호작용 행동과의 관계: 학령전기 발달지연 아동과 일반아동 비교, 손나윤, 성균관대학교 일반대학원, 성균관대 일반대학원 석사학위논문, , 2014

142. 기혼자녀가 지각하는 원가족의 정서적 건강성과 자아정체감이 결혼 후 심리적 안녕에 미치는 영향. 경의대학교 대학원, 김순기, 석사학위논문, , 2001

143. 다문화가정 어머니의 양육스트레스와 놀이신념이 아동의 상호작용행동에 미치는 영향 : 어머니의 상호작용행동의 매개효과, 최은정, 울산대학교 대학원 석사학위논문, , 2012

144. 섬유매체를 활용한 집단미술치료가 저소득층 여성 가구주의 심리적 안녕 감 및 사회 심리적 스트레스에 미치는 영향. 동국대학교 문화예술대학원, 최은희, 석사학위논문, , 2011