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      학습동기와 자율성이 직업전문학교 학생들의 직무창의성과 학습만족도에 미치는 인과구조적 영향

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      https://www.riss.kr/link?id=T13733760

      • 저자
      • 발행사항

        서울 : 홍익대학교 대학원, 2015

      • 학위논문사항

        학위논문(박사) -- 홍익대학교 대학원 , 광고홍보학과 , 2015. 2

      • 발행연도

        2015

      • 작성언어

        한국어

      • DDC

        373.246 판사항(22)

      • 발행국(도시)

        서울

      • 형태사항

        vii, 116장 : 삽화 ; 26 cm.

      • 일반주기명

        국·영문초록수록
        지도교수: 이철영
        부록: 설문지.
        참고문헌: 장 89-109

      • DOI식별코드
      • 소장기관
        • 국립중앙도서관 국립중앙도서관 우편복사 서비스
        • 홍익대학교 중앙도서관 소장기관정보

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

      영어
      한국어
      The vocational training institute, one of continuing education institutes with academic credit bank system, started to gain attention since its full-scale implementation in 1998. In this rapidly-changing modern society, its role and significance for lifelong education has been focused.
      Existing studies on education have been conducted in multilateral areas, focusing on learning motivation, self-determination, creativity, and learning satisfaction, but studies targeted at students of vocational training institutes in the field of learning motivation, self-determination, job creativity and learning satisfaction are not generally satisfactory.
      Thus, based on previous studies, this study sets up a goal to explore into the followings associated with learning satisfaction, centering on learning motivation, self-determination and job creativity of students of vocational training institutes, and derived research issues and hypotheses.
      First, the study examines how intrinsic and extrinsic learning motivation, and self-determination of the students are correlated with their learning satisfaction. Second, the study looks into how intrinsic and extrinsic learning motivation, and self-determination of the students are correlated with their job creativity. Third, the study investigates the relation between job creativity and learning satisfaction of the students of vocational training institutes. Fourth, as a result of analysis of researches based on the above three purposes, the study suggests effective advertisement and marketing strategies for major professional programs of vocational training institutes.
      To make sure of the above study purposes, research models have been established to verify the correlation of learning satisfaction with intrinsic and extrinsic learning motivation, self-determination, and job creativity. For this end, a total of seven research hypotheses was set up to identify variables of the influencing relationship. To confirm it, a survey was conducted targeting at 650 male and female students in Baking Science Dept. of vocational training institutes in Seoul, and collected their responses completed through self-administered questionnaires.
      Collected materials were verified in their construct validity through exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis, and its reliability was verified by using Cronbach Alpha Coefficient. For verifying of research model and hypothesis, construct analysis of covariate was conducted.
      The hypothesis verification has showed that the students' intrinsic learning motivation has positively significant influence upon the students' learning satisfaction, while the students' extrinsic learning motivation and self-determination have no significant influence upon it and was dismissed. The study has further revealed that intrinsic and extrinsic learning motivation and self-determination have positive and significant effects on job creativity. On the other hand, it has showed that influences of job creativity upon learning satisfaction has no significance and was dismissed.
      There are many different studies on learning motivation, creativity, learning satisfaction targeting at general students, but there are few studies on students in special areas such as vocational training institutes. Thus, this study explores into learning satisfaction of students of vocational training institutes, focusing on theoretical and empirical study of concepts that may influence upon learning satisfaction of the students. So, this study has academic significance to extend a basic foundation by providing fundamental data on vocational training institutes.
      In addition, based on this academic importance, this study has practical meaning as it suggests useful data for policy making, advertisement and marketing of schools for educational programs by providing meaningful data that can be used as underlying materials to set up marketing strategies of vocational training institutes.
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      The vocational training institute, one of continuing education institutes with academic credit bank system, started to gain attention since its full-scale implementation in 1998. In this rapidly-changing modern society, its role and significance for l...

      The vocational training institute, one of continuing education institutes with academic credit bank system, started to gain attention since its full-scale implementation in 1998. In this rapidly-changing modern society, its role and significance for lifelong education has been focused.
      Existing studies on education have been conducted in multilateral areas, focusing on learning motivation, self-determination, creativity, and learning satisfaction, but studies targeted at students of vocational training institutes in the field of learning motivation, self-determination, job creativity and learning satisfaction are not generally satisfactory.
      Thus, based on previous studies, this study sets up a goal to explore into the followings associated with learning satisfaction, centering on learning motivation, self-determination and job creativity of students of vocational training institutes, and derived research issues and hypotheses.
      First, the study examines how intrinsic and extrinsic learning motivation, and self-determination of the students are correlated with their learning satisfaction. Second, the study looks into how intrinsic and extrinsic learning motivation, and self-determination of the students are correlated with their job creativity. Third, the study investigates the relation between job creativity and learning satisfaction of the students of vocational training institutes. Fourth, as a result of analysis of researches based on the above three purposes, the study suggests effective advertisement and marketing strategies for major professional programs of vocational training institutes.
      To make sure of the above study purposes, research models have been established to verify the correlation of learning satisfaction with intrinsic and extrinsic learning motivation, self-determination, and job creativity. For this end, a total of seven research hypotheses was set up to identify variables of the influencing relationship. To confirm it, a survey was conducted targeting at 650 male and female students in Baking Science Dept. of vocational training institutes in Seoul, and collected their responses completed through self-administered questionnaires.
      Collected materials were verified in their construct validity through exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis, and its reliability was verified by using Cronbach Alpha Coefficient. For verifying of research model and hypothesis, construct analysis of covariate was conducted.
      The hypothesis verification has showed that the students' intrinsic learning motivation has positively significant influence upon the students' learning satisfaction, while the students' extrinsic learning motivation and self-determination have no significant influence upon it and was dismissed. The study has further revealed that intrinsic and extrinsic learning motivation and self-determination have positive and significant effects on job creativity. On the other hand, it has showed that influences of job creativity upon learning satisfaction has no significance and was dismissed.
      There are many different studies on learning motivation, creativity, learning satisfaction targeting at general students, but there are few studies on students in special areas such as vocational training institutes. Thus, this study explores into learning satisfaction of students of vocational training institutes, focusing on theoretical and empirical study of concepts that may influence upon learning satisfaction of the students. So, this study has academic significance to extend a basic foundation by providing fundamental data on vocational training institutes.
      In addition, based on this academic importance, this study has practical meaning as it suggests useful data for policy making, advertisement and marketing of schools for educational programs by providing meaningful data that can be used as underlying materials to set up marketing strategies of vocational training institutes.

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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

      한국어
      영어
      학점은행제 평생학습 교육기관에 속하는 직업전문학교는 1998년 이후 본격적인 시행으로 주목받기 시작했고 급속하게 변화하는 현대사회에서 평생학습을 위한 직업전문학교의 역할과 중요성이 부각되고 있다.
      그동안 교육학, 심리학 등의 분야에서 학습 동기, 자율성, 창의성, 학습만족도 등을 중심으로 다각적으로 진행돼왔지만, 직업전문학교 학생들을 대상으로 한 학습 동기, 직무창의성, 학습만족도에 관한 연구는 전반적으로 미진한 실정이다.
      이에 본 연구는 선행연구을 바탕으로 직업전문학교 학생들의 학습 동기 요인과 자율성, 직무창의성을 중심으로 학습만족도와의 관계에 관한 연구목적을 아래와 같이 설정하고, 연구문제 및 연구 가설들을 도출하였다.
      본 연구의 목적은 다음과 같다.
      첫째, 직업전문학교 학생들의 내재적 학습 동기와 외재적 학습 동기 그리고 자율성이 학습만족도와 어떠한 관련이 있는지 알아본다. 둘째, 직업전문학교 학생들의 내재적 학습 동기와 외재적 학습 동기 그리고 자율성이 직무창의성과 어떠한 관련이 있는지 알아본다. 셋째, 직업전문학교 학생들의 직무창의성과 학습만족도와의 관계성을 파악한다. 넷째, 위 세 가지 연구목적에 근거한 연구결과 분석을 바탕으로 직업전문학교 전공프로그램에 대한 효과적인 홍보 커뮤니케이션 전략방안을 제시한다.
      이상의 연구 목적을 확인하기 위하여 내재적 학습 동기와 외재적 학습 동기, 자율성 그리고 직무창의성과 학습만족도의 관계를 검증하기 위한 연구모형을 설정하였으며, 구성변인들간의 영향관계에 대한 총 7개의 연구가설을 설정하였다. 이를 검증하기 위한 응답자의 설문조사는 서울지역에 있는 직업전문학교 제과제빵학과 남녀 학생 650여명을 대상으로 자기기입식 설문 조사방법으로 자료를 수집하였다.
      수집된 자료는 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통하여 구성타당성을 검증하였으며, 신뢰도 검증은 크론박 알파 계수를 활용하였다. 연구모형과 가설 검증을 위한 방법으로는 공변량 구조분석을 실시하였다.
      가설검증 결과 학생들의 내재적 학습 동기는 학습만족도에 긍정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 외재적 학습 동기와 자율성은 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타나 기각되었다. 그리고 내재적 학습 동기와 외재적 학습 동기 및 자율성은 직무창의성에 긍정적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 반면, 직무창의성이 학습만족도에 미치는 영향은 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타나 기각되었다.
      일반적인 학생들을 대상으로 하는 학습 동기, 창의성, 학습만족도에 대한 연구는 많이 되어왔지만, 직업전문학교라는 특정분야에 관한 연구는 미비한 실정이다. 그러므로 본 연구는 학생들의 학습만족도에 중점을 두고 이에 영향을 미칠 수 있는 개념들에 대한 이론적 실증적 연구에 초점을 두어 학습만족도에 미치는 요인들에 대한 분석을 토대가 되어 직업전문학교의 기초자료를 제공하고 연구 주제 확대의 발판을 마련하는데 학술적 의의가 있다.
      또한 본 연구는 이러한 학술적 의의를 바탕으로 직업전문학교 마케팅 전략 수립에 중요한 기초자료로 사용 가능한, 의미 있는 자료를 제공함으로써 교육 프로그램과 학교홍보마케팅 등에 유용한 정책수립의 중요한 기초자료를 제공하는데 실무적 의의를 갖는다.
      번역하기

      학점은행제 평생학습 교육기관에 속하는 직업전문학교는 1998년 이후 본격적인 시행으로 주목받기 시작했고 급속하게 변화하는 현대사회에서 평생학습을 위한 직업전문학교의 역할과 중요...

      학점은행제 평생학습 교육기관에 속하는 직업전문학교는 1998년 이후 본격적인 시행으로 주목받기 시작했고 급속하게 변화하는 현대사회에서 평생학습을 위한 직업전문학교의 역할과 중요성이 부각되고 있다.
      그동안 교육학, 심리학 등의 분야에서 학습 동기, 자율성, 창의성, 학습만족도 등을 중심으로 다각적으로 진행돼왔지만, 직업전문학교 학생들을 대상으로 한 학습 동기, 직무창의성, 학습만족도에 관한 연구는 전반적으로 미진한 실정이다.
      이에 본 연구는 선행연구을 바탕으로 직업전문학교 학생들의 학습 동기 요인과 자율성, 직무창의성을 중심으로 학습만족도와의 관계에 관한 연구목적을 아래와 같이 설정하고, 연구문제 및 연구 가설들을 도출하였다.
      본 연구의 목적은 다음과 같다.
      첫째, 직업전문학교 학생들의 내재적 학습 동기와 외재적 학습 동기 그리고 자율성이 학습만족도와 어떠한 관련이 있는지 알아본다. 둘째, 직업전문학교 학생들의 내재적 학습 동기와 외재적 학습 동기 그리고 자율성이 직무창의성과 어떠한 관련이 있는지 알아본다. 셋째, 직업전문학교 학생들의 직무창의성과 학습만족도와의 관계성을 파악한다. 넷째, 위 세 가지 연구목적에 근거한 연구결과 분석을 바탕으로 직업전문학교 전공프로그램에 대한 효과적인 홍보 커뮤니케이션 전략방안을 제시한다.
      이상의 연구 목적을 확인하기 위하여 내재적 학습 동기와 외재적 학습 동기, 자율성 그리고 직무창의성과 학습만족도의 관계를 검증하기 위한 연구모형을 설정하였으며, 구성변인들간의 영향관계에 대한 총 7개의 연구가설을 설정하였다. 이를 검증하기 위한 응답자의 설문조사는 서울지역에 있는 직업전문학교 제과제빵학과 남녀 학생 650여명을 대상으로 자기기입식 설문 조사방법으로 자료를 수집하였다.
      수집된 자료는 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통하여 구성타당성을 검증하였으며, 신뢰도 검증은 크론박 알파 계수를 활용하였다. 연구모형과 가설 검증을 위한 방법으로는 공변량 구조분석을 실시하였다.
      가설검증 결과 학생들의 내재적 학습 동기는 학습만족도에 긍정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 외재적 학습 동기와 자율성은 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타나 기각되었다. 그리고 내재적 학습 동기와 외재적 학습 동기 및 자율성은 직무창의성에 긍정적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 반면, 직무창의성이 학습만족도에 미치는 영향은 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타나 기각되었다.
      일반적인 학생들을 대상으로 하는 학습 동기, 창의성, 학습만족도에 대한 연구는 많이 되어왔지만, 직업전문학교라는 특정분야에 관한 연구는 미비한 실정이다. 그러므로 본 연구는 학생들의 학습만족도에 중점을 두고 이에 영향을 미칠 수 있는 개념들에 대한 이론적 실증적 연구에 초점을 두어 학습만족도에 미치는 요인들에 대한 분석을 토대가 되어 직업전문학교의 기초자료를 제공하고 연구 주제 확대의 발판을 마련하는데 학술적 의의가 있다.
      또한 본 연구는 이러한 학술적 의의를 바탕으로 직업전문학교 마케팅 전략 수립에 중요한 기초자료로 사용 가능한, 의미 있는 자료를 제공함으로써 교육 프로그램과 학교홍보마케팅 등에 유용한 정책수립의 중요한 기초자료를 제공하는데 실무적 의의를 갖는다.

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      목차 (Table of Contents)

      • 제 1 장 서론 1
      • 1.1. 연구배경 1
      • 1.2. 연구목적 4
      • 제 2 장 선행연구 고찰 및 이론적 배경 6
      • 2.1. 학습동기 6
      • 제 1 장 서론 1
      • 1.1. 연구배경 1
      • 1.2. 연구목적 4
      • 제 2 장 선행연구 고찰 및 이론적 배경 6
      • 2.1. 학습동기 6
      • 2.1.1. 내재적 학습동기 10
      • 2.1.2. 외재적 학습동기 14
      • 2.2. 자율성 17
      • 2.3. 창의성 22
      • 2.3.1. 창의성의 개념 22
      • 2.3.2. 직무창의성 25
      • 2.4. 학습만족도 30
      • 2.5. 직업전문학교 36
      • 제 3 장 연구모형 및 가설 설정 42
      • 3.1. 연구모형 42
      • 3.2. 연구가설 43
      • 3.2.1. 내재적 학습동기와 학습만족도에 관한 가설 43
      • 3.2.2. 외재적 학습동기와 학습만족도에 관한 가설 44
      • 3.2.3. 자율성과 학습만족도에 관한 가설 45
      • 3.2.4. 내재적 학습동기와 직무창의성에 관한 가설 47
      • 3.2.5. 외재적 학습동기와 직무창의성에 관한 가설 48
      • 3.2.6. 자율성과 직무창의성에 관한 가설 49
      • 3.2.7. 직무창의성과 학습만족도에 관한 가설 50
      • 제 4 장 연구방법 52
      • 4.1. 조사절차 및 분석방법 52
      • 4.1.1. 조사대상 및 자료수집 52
      • 4.1.2. 자료 분석방법 53
      • 4.2. 변수의 조작적 정의와 측정도구 54
      • 4.2.1. 학습동기 54
      • 4.2.2. 자율성 57
      • 4.2.3. 직무창의성 58
      • 4.2.4. 학습만족도 59
      • 제 5 장 연구결과 61
      • 5.1. 응답자의 속성 분석 61
      • 5.2. 측정도구의 신뢰도 및 타당성 분석 62
      • 5.2.1. 타당도와 신뢰도 분석 62
      • 5.2.2. 확인적 요인 분석 65
      • 5.3. 연구가설 검증 결과
      • 5.3.1. 연구모형 검증 71
      • 5.3.2. 연구가설 검증 72
      • 제 6 장 결 론 76
      • 6.1. 연구결과 요약 76
      • 6.2. 연구결과 의의와 제언
      • 6.2.1. 연구결과의 의의 78
      • 6.2.2. 연구의 한계 및 향후 연구제언 86
      • 참고문헌 89
      • ABSTRACT 110
      • 부록: 설문지 113
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      참고문헌 (Reference)

      1. 교실에서의 동기, 김아영, 교육심리학회,17(1),5-36, , 2003

      2. 보통 사람처럼 살기, 이혜경, 엄마로 살기:한국학술정보, , 2009

      3. 직업교육과정과 평가, 이무근, 교육과학사, 서울:교육과학사, , 2000

      4. 학점은행제 성과분석, 백은순, Andragogy Today: InternationalJournalofAdult& ContinuingEducation,11(1),1-26, , 2008

      5. 학점은행제 제도소개, 평생교육진흥원, 네이버검색 2014년 12월 20일,http://www.nile.or.kr, , 2014

      6. 창의적 인성 검사 개발, 하주현, 교육심리연구,14(2),187-200, , 2001

      7. 두산백과사전 두피디아, 두산백과, 네이버검색 2014년 12월 20일,http://www.doopedia.co.kr, , 2014

      8. 모바일 인터넷 시장 동향, 박현주, 정보통신정책연구원, 정보통신정책,19(7),22-25, , 2007

      9. 교사 창의성의 의미와 과제, 최미정, 학습자중심교과교육연구,7(1),431-447, , 2007

      10. 보상이 창의성에 미치는 영향, 성은현, 한국심리학회, 발달심리학회:연차학술발표대회 논문집,266-267, , 2006

      1. 교실에서의 동기, 김아영, 교육심리학회,17(1),5-36, , 2003

      2. 보통 사람처럼 살기, 이혜경, 엄마로 살기:한국학술정보, , 2009

      3. 직업교육과정과 평가, 이무근, 교육과학사, 서울:교육과학사, , 2000

      4. 학점은행제 성과분석, 백은순, Andragogy Today: InternationalJournalofAdult& ContinuingEducation,11(1),1-26, , 2008

      5. 학점은행제 제도소개, 평생교육진흥원, 네이버검색 2014년 12월 20일,http://www.nile.or.kr, , 2014

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