유아 인성교육에 대한 교사와 학부모의 인식과 실태 비교|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

교육은 사람이 살아가는데 필요한 지식이나 기술 등을 가르치고 배우는 활동으로 인성교육이 가장 밑바탕이 되어야 하며 평생을 두고 실천해야 하는 과제이다. 인성교육은 바람직한 품성의 발달을 돕고 이는 영유아기에 어떤 경험과 학습을 하느냐에 따라 인격 형성이 달라지기 때문에 가정과 사회가 함께 노력해야 한다. 이에 본 연구는 유아에게 직접적인 영향을 미치는 교사와 학부모가 유아 인성교육에 대해 어떠한 인식을 지니고 있는지 살펴보고자 한다.

본 연구의 목적을 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 유아 인성교육에 대한 교사의 인식과 실태는 어떠한가?

2. 유아 인성교육에 대한 학부모의 인식과 실태는 어떠한가?

3. 유아 인성교육에 대한 교사와 학부모의 인식과 실태에 어떠한
차이가 있는가?

본 연구는 서울 강동지역과 경기 남부지역의 유치원과 어린이집 교사291명과 학부모 464명을 대상으로 설문 조사를 하였다. 유아 인성교육에 대한 교사와 학부모의 전반적인 인식을 알아보기 위해 류말순(2002)과 임정렬(2002)의 설문지 내용을 기초로 하여 인성교육 활동 내용과 인성의 주요 덕목을 추가하여 유아교육 전공 대학교수 1인과 현장 전문가 2인의 검토를 거쳐 안면타당도를 구하여 만든 설문지를 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS WIN 15.0 프로그램을 사용하였고 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였다. 인성교육에 대한 인식은 t-검증을 실시하였고 인성교육 실태는 카이검증과 분산분석을 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 유아 인성교육에 대한 교사의 인식에서 인성교육의 관심도는 매우 높게 나타났으며 인성교육은 바른 가치관 교육이 바람직하다고 인식하였다. 인성교육의 방안은 전 영역을 통해 지도해야 하며 부모의 가치관이 가장 영향을 미치므로 가정과 연계하여 지도해야 한다는 것으로 나타났다. 교사의 연령과 경력에 따라 인성교육 필요성 인식에 유의미한 차이가 있으며 초임교사는 유아 인성교육에 대한 관심도가 낮아 유아교사 양성기관인 대학의 교수과정에서 인성발달의 중요성을 이해할 수 있는 교육과 현장에서 적용할 수 있는 교수법 등을 충분히 숙지할 수 있어야 하겠다. 유아 교육현장에서의 인성교육 실태는 그다지 이루어지지 않는 것으로 나타났으며, 인성교육은 교사가 실시하는데 인성교육을 위한 교사교육이 거의 없는 것으로 나타났다. 인성교육 실태에 따른 교사의 연령과 경력에 따라 유의미한 차이를 보이지 않았다.
둘째, 유아 인성교육에 대한 학부모의 인식에서 자녀의 인성교육에 관심도는 매우 높게 나타났으며 학부모의 학력과 경제력에 따라 인성교육 인식에 유의미한 차이가 나타났다. 인성교육은 기본생활습관에만 초점을 두고 지도하고 있으며 가정에서 자녀의 인성교육 실태는 그다지 중요하게 이루어지지 않는 것으로 나타났으며 학부모의 경제력에 따른 인성교육 실태는 유의미한 차이를 보이지 않았으나 학부모의 학력에 따라 가정에서의 인성교육 실태에는 유의미한 차이를 보였다.
셋째, 유아 인성교육에 대한 교사와 학부모의 인식에 차이를 살펴본 결과 교사와 학부모 모두 유아 인성교육에 관심도가 매우 높은 것으로 나타났다. 앞으로 인성교육의 방향은 가정과 기관의 연계지도 및 교사와 학부모가 통합적으로 실시해야 한다는 것으로 나타났다. 그러나 인성교육을 어떻게 실시해야 할 것인지에 대한 어려움을 겪고 있으므로 유아 교육기관과 가정이 연계하여 활용할 수 있는 유아 인성교육 프로그램 개발과 이를 지도하기 위한 교사와 학부모 교육이 필요하다는 것을 시사한다.

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교육은 사람이 살아가는데 필요한 지식이나 기술 등을 가르치고 배우는 활동으로 인성교육이 가장 밑바탕이 되어야 하며 평생을 두고 실천해야 하는 과제이다. 인성교육은 바람직한 품성의...