상담에 기초한 학교 단회 개인상담 모형 개발과 효과 = Development of single-session individual counseling model in schools based on Han counseling and its effects

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 전문상담교사가 학교 현장에서 전문적인 기능을 발휘하도록 돕기 위해 한국의 학교현장에 맞는 단회 개인상담 모형을 개발하고, 이를 상담과정에 적용하여 그 효과를 검증하려는 것이다.
이러한 목적을 달성하기 위해서 연구한 내용은 다음과 같다.
첫째, 학교 단회 개인상담 모형을 개발한다.
둘째, 개발한 상담모형은 학교현장에 적용하여 질적분석(사례연구）방법을 통해 그 효과를 검증한다.
셋째, 개발한 상담모형은 학교현장에 적용하여 ‘자아정체성’과 ‘대인관계변화’ 2개의 준거변인으로 그 효과를 검증한다.
이와 같은 연구내용들을 해결하기 위해 다음과 같은 방법으로 연구가 진행되었다.
첫째, 단회 개인상담 모형을 구성하기 위해 선행연구들을 고찰하여 그들의 우수성과 보완점을 탐색하였다. 다음으로 학교현장에서 활동하고 있는 전문상담교사 12명을 선정하여 반구조화 질문지를 사용하여 상담현황과 단회 학교 개인상담 모형에 대한 요구를 조사하였다. 그리고 문헌연구와 요구사정을 바탕으로 상담 이론을 접목하여 4단계로 구성된 예비모형을 개발하였다. 개발된 모형은 전문가들의 타당화 과정을 거쳐 5단계로 수정되어 최종모형이 제시되었다.
둘째, 개발된 단회 개인상담 모형의 효과를 검증하기 위해 인문계 여자 고등학교 구성원인 학부모, 학생, 교사 각 2명을 대상으로 상담 사전·사후·추후에 ‘자아정체성’과 ‘대인관계변화’ 검사를 실시하여 측정치를 비교하였다. 또한 개발된 모형대로 개인상담을 진행한 후 상담의 전 과정을 녹음하여, 전문가들의 합의 과정을 통해서 질적인 분석을 실시하였다.
본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 개발된 모형은 총 5단계로 사전, 상담, 지도, 리더십, 사후 단계로 구성된다.
둘째, 개발된 모형의 질적 분석 결과, 내담자들의 변화에 효과적이었다.
셋째, 단회 개인상담 모형은 내담자들의 ‘자아정체성’과 ‘대인관계변화’를 긍정적으로 향상시키는데 효과적인 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to develop a single-session individual counselling model appropriate to the real situation of Korean schools in order to assist counselling specialists perform their expertise in schools and to verify the effect of this model when it is applied to the real school counselling cases.
Let us consider the following points of this research.
First, I will develop a single-session individual counselling model for schools.
Second, I will verify the effect of this model through qualitative analyses (case studies) when the model is applied to the real schools.
Third, I will utilize two criteria such as 'self-identity' and 'personal relationship change' in order to verify the effect of my model applied to schools.
Let me introduce the following details to show the research process.
First, I researched the previous studies in order to find their merits and demerits in building and improving a single-session individual counselling model. After this, I selected twelve counselling specialists now working in schools and surveyed the current situations of school counselling and their demand of a single-session individual counselling model, using semi-structured questionnaires. With the literature study and the demand survey, I developed a prototype of a 4-step model based on 'Han Counselling Theory'. This prototype was improved into a 5-step model through a validity check by other counselling experts.
Second, in order to verify the effect of a developed single-session individual counselling model, I checked and compared the values of two criteria such as 'self-identity' and 'personal relationship change' of two students, two teachers, and two parents in an academic high school, respectively three times (before counselling, after counselling, and later on). I recorded the full time of these counselling activities through the model I developed, and analyzed the counselling activities qualitatively under the agreement with other counselling experts.
Now I conclude this research with the next results.
First, this model consists of five steps such as beforehand, counselling, guidance, leadership, and ex post step.
Second, the qualitative analysis proves that this model is effective in changing an interviewee's attitude.
Third, a single-session individual counselling model has a great effect on improving an interviewee's 'self-identity' and 'personal relationship change'.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적과 내용 5
• 3. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 학교상담 7
• 2. 단회상담 12
• 3. 상담 17
• 4. 학교 단회 개인상담 모형 개발에 관한 연구동향 32
• Ⅲ. 단회 개인상담 모형 개발 40
• 1. 단회 개인상담 모형 개발 절차 40
• 2. 모형 개발을 위한 요구사정 43
• 3. 모형 개발의 기본입장 58
• 4. 예비모형 구안 60
• 5. 모형의 타당화 62
• 6. 최종 모형의 제시 64
• Ⅳ. 단회 개인상담 모형 적용의 효과 79
• 1. 연구방법 79
• 2. 연구절차 83
• 3. 연구결과 84
• Ⅴ. 요약 및 논의 107
• 1. 요 약 107
• 2. 논 의 108
• Ⅵ. 결 론 114
• 참고문헌 115
• 부록1 125
• 부록2 128
• 부록3 129
• 부록4 130

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