초등학교 아동의 공격성 감소를 위한 프로그램 개발 및 효과 검증 = (A) study on program development and its efficary for the elementary schoolchild aggression reduction

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 아동의 공격성을 감소시킬 수 있는 프로그램을 개발하고 초등학교 3～4학년 아동을 대상으로 프로그램을 실시하여 효과를 검증하는 것이다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 먼저 선행연구를 종합하고 분석하여 공격성의 원인을 파악하고 공격성을 통제할 수 있는 방안을 모색하였다. 이러한 분석을 바탕으로 공격성감소프로그램의 구성 요소들을 추출한 후, 추출된 구성 요소를 중심으로 집단 상담 프로그램을 개발하였다.
본 연구는 김창대(2002a)가 제시한 설계모델에 의거하여 목표수립, 프로그램의 구성, 예비연구와 효과의 지속성 검토, 프로그램 실시와 개선의 모형을 바탕으로(김창대, 2002a) 한국청소년정책연구원(2001)의 모델을 보완하여(이창호, 2001) 프로그램을 계획하고 설계하며 실행한 후 그 효과를 검증하였다. 프로그램 내용은 아동이 자신과 타인의 내재된 공격성을 이해하고 수용하며 적절하게 표현하는 방법을 터득할 수 있도록 하였으며 공감능력과 또래관계 능력을 향상시켜 공격성을 감소시킬 수 있도록 구성하였다.
이러한 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 부산광역시 M초등학교 3, 4학년에 재학 중인 422명을 대상으로 공격성 검사, 공감 검사, 또래관계 검사를 실시하여 공격성에서 높은 점수를 얻은 상위 20%의 학생들을 잠정적인 연구 대상으로 선별한 후, 이들 중 공감과 또래관계 검사 결과에서 동질성이 검증되고, 담임교사의 추천과 부모의 동의를 얻은 30명의 아동을 선정하여 실험집단과 통제 집단에 각각 15명씩 무선 배치하였다. 프로그램은 본 연구자가 직접 진행하였으며 매회기 80분씩 주 3회 10회기로 진행하였다. 프로그램 실시 전 사전 검사로 공격성 검사와 공감 검사, 또래 관계 검사를 실시하였고, 프로그램을 마친 직 후 사후 검사를 하였으며, 3주 후에 다시 추후 검사를 실시하여 변화 추이를 관찰하였다.
통계처리는 SPSS/Window 12.0을 사용하여 반복측정식 변량분석(Repeated ANOVA)과 집단 간 평균 비교(t-test)로 검증 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 실험집단과 통제집단은 공격성 감소 프로그램 실시 후 공격성 검사 결과에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 공격성의 하위 요인에서 사전 검사 결과는 실험집단과 통제집단의 공격성 점수가 비슷하였다. 그러나 사후 공격성 검사 점수는 통제집단은 거의 변화가 없었으나 실험집단은 큰 폭으로 감소하여 두 집단 간의 공격성 변화 정도가 통계적으로 유의한 수준인 것으로 나타났다. 또한 추후 검사에서도 공격성의 감소효과가 지속되고 있음을 알 수 있었다.
둘째, 공격성감소프로그램은 공감 능력을 향상시키는 것으로 나타났다. 실험집단과 통제집단의 사전 공감 점수는 비슷하였다. 그러나 사후 검사에서 통제집단에는 거의 변화가 없었으나 실험집단의 공감 검사 점수 향상으로 인하여 두 집단의 공감능력에서 통계적으로 유의한 수준의 변화가 사후-추후에서 이루어졌다. 이것은 본 프로그램이 공감능력 향상에 효과가 있음을 검증하였다고 볼 수 있다.
셋째, 프로그램 처치에 의해 실험집단의 또래관계 점수는 유의하게 상승되었다. 사전 검사에서 실험집단과 통제 집단은 또래관계 점수에서 유의한 차이가 없었다. 그러나 사후 검사와 추후 검사 점수 분석 결과 통제집단은 또래관계 능력 변화정도와 실험집단의 또래관계 능력의 변화 정도가 통계적으로 유의한 수준에서 차이가 있음을 알 수 있었다.
본 연구의 결과로 공격성감소프로그램은 초등학교 중학년 공격적 아동들의 공격성을 감소시키고, 공감능력과 또래관계 능력을 유의하게 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 공격적인 아동이 나날이 증가하여 학교폭력이 심각한 사회문제로 대두되고 있는 현시점에서 아동들의 공격성 감소와 공감능력, 또래관계능력을 향상시킬 수 있는 프로그램의 개발과 실시를 통해 공격적인 아동들의 바람직한 학교생활적응을 도울 수 있다는 것을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop a program to reduce childhood aggression in elementary schools and to verify the efficacy of the application of this program to third and fourth graders.
To accomplish this purpose, previous research was done to analyze the causes of aggressive tendency and the devices which could control it. Based on these analyses, the factors of this aggression reduction program were extracted, and then the group counseling program was developed with the factors focused.
This program was planned and designed, and its efficacy was verified after its application, on the basis of the design model presented by Kim Chang Dae(2002a), whose model includes a series of setting objectives, organizing programs, reviewing preparatory researches and the durability of the effectiveness, and implementing programs and improving them, and the model of National Youth Policy Institute presented by Lee Chang Ho(2001). The contents of this program consisted of enabling children to understand and accept the aggressive tendency embedded in themselves and others, acquire the way to express it properly, and alleviate aggression by improving the abilities in sympathy and peer relations.
The subjects were 30 students evenly divided into an experimental group and a control group. To choose the subjects, pre-tests were carried out for aggression, sympathy and peer relations aimed at third and fourth graders, 422 students in all, in M elementary school in Busan Metropolitan City. Thus, the potential subjects were selected from the top 20 percent brackets in aggressive tendency scores with the recommendation of their homeroom teachers and the consent of their parents, after proving homogeneous as a result of the tests for sympathy and peer relations.
The program was performed by this researcher in person, three times a week, ten times in total, during the study period and each program lasted 80 minutes, Post-tests were carried immediately after the completion of the program, and follow-up tests were implemented three weeks later to observe the change process.
The collected data were analyzed with SPSS /Windows 12.0 program and Repeated ANOVA, and t-test for intergroup mean comparison was employed to evaluate the effect of the program.
The major results of the study were summarized as follows:
First, there was a significant disparity in the results of the aggressive tendency test between the experimental group and the control group after the aggression reduction program was completed. In the pretests, both groups got similar scores in all the subfactors of the aggressive tendency. In the posttest, while the control group showed few changes, the aggressive tendency of the experimental group dropped for the degrees of the change in the aggression between the two groups enough to reach statistically significant level. Also, the follow-up test revealed that the effectiveness of aggression reduction continued.
Second, children's ability in sympathy was improved through the aggression reduction program. The scores of sympathy in the pretest made no difference between the experimental group and the control group. In the posttest, however, few changes were shown among the control group, but such a raise in sympathy scores was shown among the experimental group that the change in sympathy between the two groups appeared at a statistically significant level in posttest and follow-up test. Thus, this program could be evaluated as effective to enhance the ability in sympathy.
Third, the ability in peer relations was developed significantly among the experimental group with the help of program therapy. In terms of the scores of peer relations in the pretest, no significant difference was made between the two groups. According to the posttest and follow-up test, however, the analysis of the scores in peer relations showed that there was a statistically significant gap in the change of peer relations between the two groups.
The findings of the study supported that a program for the reduction of childhood aggression had a significant effect on alleviating the aggressive tendency of third and fourth graders in elementary schools and developing their sympathy and peer relations. Therefore, the development and implementation of efficient programs which were devised to reduce childhood aggression and improve the abilities in sympathy and peer relations, could be recognized to help aggressive children to adjust themselves to desirable school life in the face of school violence as one of severe social problems with more aggressive children on the rise.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 공격성 = 8
• 2. 공감 = 28
• 3. 또래관계 = 31
• 4. 공격성 감소를 위한 개입 = 36
• 5. 연구 가설 = 54
• Ⅲ. 공격성감소프로그램 개발 = 55
• 1. 프로그램 개발 이론 = 55
• 2. 공격성감소프로그램의 개발과정 = 69
• 3. 공격성감소프로그램의 목표 수립 = 74
• 4. 공격성감소프로그램의 구성 = 79
• 5. 예비연구와 프로그램 수정 = 82
• Ⅳ. 공격성감소프로그램의 효과 = 97
• 1. 실험의 절차 및 방법 = 97
• 2. 연구결과 및 해석 = 102
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 122
• 1. 논의 = 122
• 2. 결론 및 제언 = 125
• 참고문헌 = 128
• 부 록 = 147
• ABSTRACT = 184

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