유아기 통합교육 경험이 초등학교 저학년 아동의 학업성취와 또래관계에 미치는 영향 = The Influence of an Inclusive Education in Kindergarten for Lower Grade Elementary School Students on the Academic Achievements and Peer Relationships

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to find out the influential factors on the academicachievements and peer relationships of lower grade elementary school students whoexperienced the inclusive education in their kindergarten. This study was conductedwith the questionnaires by 55 students with the experiences over one year and65 students without any experiences of an inclusive education in kindergarten forlower grade elementary school students, who studied in two elementary schools inJeon-ju city and one elementary school in Wanju-Gun. In this research, the experienceof an inclusive education means that both able-bodied and disabled students spendall day long doing activities together in kindergarten. The analysis of data through thisresearch was carried out by using SPSS 21.0 and t data verification for independentsamples was done for both of two groups.
And the results are the followings;1. It showed the positive influence on academic achievements of lower gradeelementary school students with the experience of an inclusive education inkindergarten.
It did not show any significant difference in an academic readiness which islocated in the sub-region of an academic achievement. However, it showed thesignificant higher score in an academic understandings and attitudes of thelower grade elementary school students with the experience of an inclusive education in kindergarten.
2. It showed the positive influence on peer relationships of lower grade elementaryschool students with the experience of an inclusive education in kindergarten.
It did not show any significant difference in a peer preference which is locatedin the sub-region of peer relationship. However, it showed the significant higherscore in a peer cooperation and emotional empathy of lower grade elementaryschool students with the experience of an inclusive education in kindergarten.
Therefore, these results suggest that there is the long-term effectiveness of aninclusive education in kindergarten. It is a good supporting grounds to develop thebetter programs and to provide the proper policies of an inclusive education inthe future.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아기 통합교육 경험이 초등학교 저학년 아동의 학업성취와 또래관계에 미치는 영향을 알아보는 목적으로 실시되었다. 연구 대상자는 전주시에 소재한 초등학교 2곳,완주군에 소재한 초등학교 1곳을 편의군집 표집하여 유아기 통합교육 경험이 1년 이상인초등학교 저학년 아동 55명과 통합교육 경험이 없는 초등학교 저학년 아동 65명을 대상으로 설문지를 실시하였다. 본 연구에서의 통합교육 경험이란, 장애유아와 비장애유아가유치원(어린이집)에서 하루 종일 함께 어울리면서 활동하는 전일제 통합교육을 의미한다.
이에 따른 자료 분석은 SPSS 21.0을 활용하여 통계처리 하였고, 양 집단에 대한 독립표본t 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아기 통합교육 경험은 초등학교 저학년 아동의 학업성취에 긍정적 영향을 주는것으로 나타났다. 학업성취의 하위영역인 학습준비에 대해서는 집단 간 유의미한 차이가보고되지 않았으나 학습이해와 학습태도에서는 유아기 통합교육 경험이 있는 아동이 유아기 통합교육 경험이 없는 아동에 비해 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 유아기 통합교육경험은 초등학교 저학년 아동의 또래관계에 긍정적 영향을 주는 것으로 보고되었다. 또래관계의 하위영역인 또래 선호도에서는 집단 간 유의미한 차이가 나타나지 않았지만 또래협동심과 정서적 공감에서는 유아기 통합교육 경험이 있는 아동이 유아기 통합교육 경험이 없는 아동에 비해 유의미하게 높은 점수를 보였다.

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