통합교육 경험 유무에 따른 초등학생들의 장애아동 수용태도에 관한 연구 = A study on receptive Attitude Toward Elementary School Students with Disabilities Children and Integrated Education's.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to observe the difference in the attitude toward acceptance disabled children between elementary school students with past experience and those who no experience in disabled children.
First, The difference in the attitude toward acceptance disabled children between a general characteristics
Second, The difference in the attitude toward acceptance disabled children between elementary school students with experience and no experience
The conculsion of this study are as follows:
First, the whole disable children receptive attitude of the general child appeared be on usual level.
Second, The difference of attitude of acceptance toward the student attending the disabled children between elementary school students in accordance with school years reveled a favorable tendency in all areas, in the order 5th grade class.
Third, In christian religion group receptive attitude toward elementary school students with disable children in school life take positive view.
Fourth, In the attitude of acceptance of elementary school students toward acceptance disabled children attending the special class in accordance with gender, girl student showed more positive tendency than boy student in all territories.
Fifth, In the attitude of acceptance of elementary school students toward acceptance disabled children attending the special class in accordance with extrovert children more positive tendency than an introvert children
sixth, In the attitude of acceptance of elementary school students toward acceptance disabled children attending the special class in accordance with satisfaction measurement in school life, high satisfaction level children showed more positive tendency
seven, The length of experience dose not serve as a major factor in making a difference elementary school students attitude toward acceptance disabled children
Eighth, It was visible, affirmative disable accommodating degree in elementary school students who is past integated education no experience more positive tendency than experience in life, studying, recognition whole territory

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구의 의의 및 목적 = 1
• 제2절 연구문제 = 4
• 제3절 연구의 한계 = 5
• 제2장 이론적 배경 = 6
• 제1절 통합교육의 개념 = 6
• 1. 장애아동의 통합교육 = 6
• 1) 통합교육의 개념 = 6
• 2) 통합교육의 배경 = 8
• 2. 통합교육의 당위성 = 10
• 3. 통합교육의 효과 = 14
• 4. 통합경험의 논의 = 17
• 제2절 장애아동에 대한 일반아동의 수용태도 = 19
• 1. 일반아동의 또래 수용의 중요성 = 19
• 2. 장애아동과 일반아동의 상호 작용 = 20
• 3. 장애아동애 대한 일반아동의 수용태도에 관한 선행연구 = 22
• 1) 성별에 따른 일반아동의 장애아동 수용태도 = 23
• 2) 연령에 따른 일반아동의 장애아동 수용태도 = 25
• 3) 접촉경험에 따른 일반아동의 장애아동 수용태도 = 27
• 4) 종교에 따른 일반아동의 장애아동 수용태도 = 29
• 제3장 조사방법 = 31
• 제1절 조사대상 = 31
• 제2절 조사도구 = 31
• 제3절 조사방법 및 절차 = 32
• 제4절 자료 분석 = 33
• 제4장 연구결과 및 논의 = 34
• 제1절 일반아동의 일반적 특성 = 34
• 1.일반 아동의 일반적 특성 = 34
• 2.일반 아동의 통합경험에 따른 현황 = 36
• 제2절 일반아동의 장애수용정도 = 37
• 제3절 일반적 특성에 따른 장애수용정도 = 42
• 제4절 분석결과에 대한 논의 = 49
• 1. 일반아동의 장애아동수용태도 = 49
• 2. 통합경험에 따른 일반아동의 장애아동수용태도 = 50
• 3. 학년에 따른 일반아동의 장애아동수용태도 = 51
• 4. 통합기간에 따른 일반아동의 장애아동수용태도 = 52
• 5. 종교에 따른 일반아동의 장애아동수용태도 = 53
• 6. 학교생활만족에 따른 일반아동의 장애아동수용태도 = 54
• 7. 성별에 따른 일반아동의 장애아동수용태도 = 54
• 8. 성격에 따른 일반아동의 장애아동수용태도 = 56
• 9. 장애수용도 간의 상관관계 = 56
• 제5장 결론 및 제언 = 58
• 제1절 요약 및 결론 = 58
• 제2절 제언 = 60
• 참고문헌 = 62
• Abstract = 67
• 설문지 = 69