통합교육 경험이 장애유아에 대한 일반유아의 인식 및 수용태도에 미치는 영향 = Impact of Inclusive Education Experience on the Awareness and Receptive Attitude of Nondisabled Preschoolers toward Disabled Preschoolers|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통합교육 경험이 장애유아에 대한 일반유아의 인식 및 수용태도에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다.

위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

1. 통합교육 경험이 장애유아에 대한 일반유아의 인식에 어떠한 영향을 미치 는가?
2. 통합교육 경험이 장애유아에 대한 일반유아의 수용태도에 어떠한 영향을 미치는가?

연구대상은 서울시 노원구에 소재한 B유치원에 재원중인 만 5세 2개 학급의 유아 48명이다. 실험집단은 임의 선정한 한 학급 유아 24명(남 12명, 여 12명)이며 비교집단은 나머지 한 학급 유아 24명(남 12명, 여 12명)이었다.

연구도구는 유순영(2009)이 Favazza와 Odom(1997)이 제작한 유아용 수용척도(Acceptance Scale for Kindergaytners: ASK)와 Esposito와 Peach(1983)의 Primary Student Survey of Handicapped Persons(PSSHP)를 번안하여 사용한 ‘장애 인식 및 수용태도’ 검사 도구를 활용하였다.

실험집단은 일반유아 24명과 장애유아 4명이 함께 통합된 환경에서 일정시간 부분통합 형태로 통합교육 활동을 적용하였으며, 비교집단에는 장애유아 없이 일반유아 24명만으로 구성된 환경에서 실험집단과 동일한 교육활동을 적용하였다. 실험처치는 2010면 4월 1일(목)부터 2010년 6월 30일(수)까지 12주간 총 20회를 실시하였다.

자료처리는 실험집단과 비교집단 유아들의 사후검사 점수에서 사전검사 점수를 뺀 증가분에 대하여 t검증을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 통합교육 경험이 장애유아에 대한 일반유아의 인식에 미치는 영향을 분석한 결과 집단별 장애에 대한 인식의 점수는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=5.555, p< .01). 장애유아와 함께 통합된 환경에서 통합교육을 경험한 실험집단의 일반유아들은 통합교육 경험을 통하여 장애유아와 자연스럽게 접촉하는 기회가 거듭되면서 장애에 대한 이해가 생겨나고 장애유아들에게 친밀감을 가지고 어울리는 경험을 통해 일반유아의 장애에 대한 인식이 긍정적으로 변화되었음을 의미한다.

둘째, 통합교육 경험이 장애유아에 대한 일반유아의 수용태도에 미치는 영향을 분석한 결과 집단별 장애유아에 대한 수용태도의 점수는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=5.004, p< .01). 장애유아와 함께 통합된 환경에서 통합교육을 경험한 실험집단의 일반유아들은 통합교육 경험을 통하여 자연스러운 환경 속에서 즐겁고 활기차게 생활하면서 장애에 대한 편견 없이 공동체의 일원으로 그들을 수용하게 됨으로써 일반유아의 장애에 대한 수용적 태도에 긍정적 효과가 있었음을 의미한다.

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본 연구는 통합교육 경험이 장애유아에 대한 일반유아의 인식 및 수용태도에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. ...