초등학교 저학년 학생의 교실행동에 관한 연구 = A study on the classroom behavior of Elementary School Low Grade students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 저학년 교실에서의 학교규칙 준수와 관련된 학생들의 행동과 사회화 현상을 알아보고자 하는 것이다. 한 사회가 유지, 통합되기 위해서는 다음 세대에 문화와 규범이 전수되어야 하고 이런 보편적 사회화 기능을 담당하고 있는 대표적이 기관이 학교이다. 학교에서 학생들은 교육을 통해 한 사회의 규범과 문화를 배우게 되는데 특히 초등학교 저학년 교실은 학생들이 가정을 떠나 처음 집단 정체성을 형성하게 되고 공통의 규범을 배우게 되는 곳이다. 따라서 교실 규칙 준수와 관련하여 다양한 수용양상을 보이고 여러 가지 문제 행동을 나타낸다.
저학년 학생들의 교실 규칙과 관련된 사회화 현상을 살펴보기 위해서 학교 일과시간의 행동양상을 살펴보았다. 수업시간과 쉬는 시간, 급식시간, 숙제와 관련된 규칙준수와 문제행동은 다양한 모습을 보였는데 학교의 규칙 체계를 수용하는 과정에서 문제 행동도 나타났다. 학교에서 또래들과 학교의 규칙들로 구성되는 상황에서 학생들은 1)거부하기, 2)거짓말하기 3)책임 떠넘기기의 문제적 행동을 보였다. 이 같은 행동은 학생들이 학교의 규칙을 수용하고 학교 사회에 적응해가는 사회화 과정의 일부로 볼 수 있다. 교실의 규칙준수와 관련된 사회화 현상에서 문제적 행위의 원인으로는 1)가정 환경, 2)개인별 특성을 들 수 있다.
교실에서 학생들 상호간의 관계는 친소관계를 파악함으로써 살펴볼 수 있다. 저학년인 만큼 긴밀한 관계의 형성, 유지보다는 ‘학급에서 앉는 자리의 거리’나 ‘같은 학원 수강’과 같은 물리적인 환경의 영향이 컸고 ‘부모들과의 친밀도’가 학생들의 친소관계에도 영향을 미쳤다.
초등학교 저학년 교실의 학교 사회화의 특징은 전문화된 직무수행능력을 개발하는 교육의 목적보다는 규칙준수와 같은 규범적 성격을 강조하는 보편적 사회화의 모습을 보였다. 가정에서 개별교육을 받던 아동들은 학교에서 규칙과 질서, 공통의 문화를 배우게 되는데 이런 사회화 과정에서 과도기적 모습은 부정적 행위로 나타낸다.
사회구성원의 사회화 기능을 담당하고 있는 기관인 학교에서 학생들은 한 사회의 문화적 공동양식과 사회적 신념, 도덕성 등을 배우는데 특히 저학년 교실은 이런 집단 사회성이 형성되는 곳이다. 그러나 현대사회는 이미 보편사회화 보다는 선발과 배치의 기능을 강조하고 있다. 학교 밖에서는 이미 개인의 직업획득을 위한 경쟁과 지위배분 과정이 시작되었고 학생들은 사회적 선발 메커니즘에 동참하였다. 저학년 교실에서 이루어지는 보편사회화의 모습과 교육현실은 괴리를 보이고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 사회화의 의미 4
• 2. 사회화에 따른 학교의 기능 9
• 3. 학교사회화 실천 과정 12
• 가. 학교의 시공간 구조 13
• 나. 교사와 학생의 상호작용 15
• 다. 학생들의 상호작용 18
• 라. 문제적 행위와 교사의 처치 19
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구설계 23
• 2. 연구대상 25
• 3. 자료수집방법 27
• 4. 연구의 제한점 30
• Ⅳ. 연구결과 31
• 1. 학교 일과시간의 적응 양상 31
• 가. 수업시간 31
• 나. 쉬는시간 35
• 다. 급식시간 38
• 라. 숙제검사 40
• 2 .학생들의 상호작용 43
• 가. 친소관계 파악 43
• 나. 원인분석 46
• 3. 문제적 행위와 원인 분석 48
• 가. 거부하기 53
• 나. 거짓말하기 55
• 다. 책임 떠넘기기 56
• 라. 원인분석 57
• 4. 논의 66
• Ⅴ. 결론 및 제언 70
• 1. 요약 70
• 2. 결론 72
• 3. 제언 74
• 참고문헌 75
• ABSTRACT 77