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      집단 전통놀이 활동이 유아의 사회성 발달과 정서지능에 미치는 영향 = The effects of traditional group play on preschoolers' development of social skills and emotional intelligence

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      https://www.riss.kr/link?id=A103820149

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of the study is to understand the effects of traditional group play on preschoolers, acquisition and development of social skills and emotional intelligence. The experiment was conducted on 40 four-year-old preschoolers, divided into an experimental group consisting of 21 preschoolers and a control group of 19 preschoolers. The subjects in the experimental group participated in 48 sessions of an outdoor traditional group play program, conducted 3 times per week over the course of 16 weeks while the subjects in the control group did not participate in any special activities and simply followed their daily routines. The data were collected in the pre- and post-trial assessments; subsequently, the averages and standard deviations were analyzed for covariance to test for significant differences between the two groups. The results show that first, traditional group play has significant effect on an infant’s sociality.
      Second, traditional group play indicates a significant impact on the development of an infant’s emotional intelligence. The results clearly signify that traditional group play positively influences the development of social skills and emotional intelligence through facilitating group formations and peer interactions.
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      The purpose of the study is to understand the effects of traditional group play on preschoolers, acquisition and development of social skills and emotional intelligence. The experiment was conducted on 40 four-year-old preschoolers, divided into an ex...

      The purpose of the study is to understand the effects of traditional group play on preschoolers, acquisition and development of social skills and emotional intelligence. The experiment was conducted on 40 four-year-old preschoolers, divided into an experimental group consisting of 21 preschoolers and a control group of 19 preschoolers. The subjects in the experimental group participated in 48 sessions of an outdoor traditional group play program, conducted 3 times per week over the course of 16 weeks while the subjects in the control group did not participate in any special activities and simply followed their daily routines. The data were collected in the pre- and post-trial assessments; subsequently, the averages and standard deviations were analyzed for covariance to test for significant differences between the two groups. The results show that first, traditional group play has significant effect on an infant’s sociality.
      Second, traditional group play indicates a significant impact on the development of an infant’s emotional intelligence. The results clearly signify that traditional group play positively influences the development of social skills and emotional intelligence through facilitating group formations and peer interactions.

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      국문 초록 (Abstract)

      전통놀이가 유아의 발달과정에 매우 중요하다는 기존의 연구 결과에도 불구하고, 집단 전통놀이가 유아의 발달에 미치는 영향에 대한 연구는 많지 않다. 본 연구에서는 집단 전통놀이 활동이 유아의 사회성 발달과 정서지능에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 본 연구를 위해 만4세 유아 40명(실험집단 21명, 통제집단 19명)을 선정하였고, 실험집단을 대상으로 비석치기, 투호놀이, 술래잡기, 윷놀이, 남대문놀이, 꼬리잡기, 강강술래, 남생이놀이 등으로 구성된 집단 전통놀이 프로그램을 주 3회 48차시 실시하였다. 연구도구는 유아의 사회성 척도와 유아의 정서지능 척도를 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 집단 전통놀이 활동이 유아의 사회성 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 집단 전통놀이 활동이 유아의 정서지능에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아가 집단을 이루며 또래 간의 상호작용을 용이하게 끌어내는 집단 전통놀이는 유아의 사회성과 정서발달에 긍정적인 영향을 미친다는 점을 시사한다.
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      전통놀이가 유아의 발달과정에 매우 중요하다는 기존의 연구 결과에도 불구하고, 집단 전통놀이가 유아의 발달에 미치는 영향에 대한 연구는 많지 않다. 본 연구에서는 집단 전통놀이 활동...

      전통놀이가 유아의 발달과정에 매우 중요하다는 기존의 연구 결과에도 불구하고, 집단 전통놀이가 유아의 발달에 미치는 영향에 대한 연구는 많지 않다. 본 연구에서는 집단 전통놀이 활동이 유아의 사회성 발달과 정서지능에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 본 연구를 위해 만4세 유아 40명(실험집단 21명, 통제집단 19명)을 선정하였고, 실험집단을 대상으로 비석치기, 투호놀이, 술래잡기, 윷놀이, 남대문놀이, 꼬리잡기, 강강술래, 남생이놀이 등으로 구성된 집단 전통놀이 프로그램을 주 3회 48차시 실시하였다. 연구도구는 유아의 사회성 척도와 유아의 정서지능 척도를 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 집단 전통놀이 활동이 유아의 사회성 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 집단 전통놀이 활동이 유아의 정서지능에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아가 집단을 이루며 또래 간의 상호작용을 용이하게 끌어내는 집단 전통놀이는 유아의 사회성과 정서발달에 긍정적인 영향을 미친다는 점을 시사한다.

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      참고문헌 (Reference)

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      2 최기영, "협동적 집단게임이 유아의 공동작업 행동에 미치는 영향" 한국유아교육학회 25 (25): 143-164, 2005

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      5 엄정애, "한국의 전통 아동놀이 고찰" 21 (21): 117-140, 2001

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      7 이경우, "한국어린이의 전통적 집단놀이에 관한 연구" 이화여자대학교 한국문화연구원 1987

      8 유안진, "한국고유의 아동놀이" 정민사 1981

      9 이기숙, "한국ㆍ중국ㆍ일본ㆍ대만 유아의 일상생활 비교" 한국유아교육학회 32 (32): 49-71, 2012

      10 이경우, "한국 전래동요의 통합적 활용을 위한 큰 책" 한국어린이육영회 1994

      1 이만수, "협력적 신체활동 경험이 유아의 또래유능성에 미치는 영향" 한국산학기술학회 15 (15): 883-890, 2014

      2 최기영, "협동적 집단게임이 유아의 공동작업 행동에 미치는 영향" 한국유아교육학회 25 (25): 143-164, 2005

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      4 유안진, "한국의 전통육아방식" 서울대학교출판부 1986

      5 엄정애, "한국의 전통 아동놀이 고찰" 21 (21): 117-140, 2001

      6 김광언, "한국의 민속놀이" 인하대학교출판부 1982

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      8 유안진, "한국고유의 아동놀이" 정민사 1981

      9 이기숙, "한국ㆍ중국ㆍ일본ㆍ대만 유아의 일상생활 비교" 한국유아교육학회 32 (32): 49-71, 2012

      10 이경우, "한국 전래동요의 통합적 활용을 위한 큰 책" 한국어린이육영회 1994

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      15 엄정애, "전통유아놀이의 연구와 실제" 창지사 2010

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      22 김유경, "전통놀이 활동이 유아의 신체발달에 미치는 영향" 중부대학교 교육대학원 2007

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      32 최상미, "전래놀이노래가 유아의 정서지능에 미치는 영향" 경남대학교 교육대학원 2006

      33 이상호, "전래놀이 101가지" 사계절 2011

      34 손혜영, "자연물을 이용한 전통놀이가 유아의 감성지능에 미치는 영향" 공주대학교 교육대학원 2007

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      37 최미선, "유치원의 전통놀이 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과" 관동대학교 교육대학원 2005

      38 박영희, "유치원 전통놀이 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과" 2 (2): 89-109, 2005

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      51 최기영, "두레 정신의 교육적 함의" 9 : 33-54, 2007

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      56 이혜경, "감성교육 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향" 한국교원대학교 교육대학원 2003

      57 藤志美子, "育" 書房 1996

      58 李恩和, "傳統놀이의 幼兒敎育現場 適用을 위한 연구" 延世大學校 大學院 1990

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      60 Parten, M. B., "Social participation among pre-school children" 27 : 243-269, 1932

      61 Mayor, J., "Emotional development and emotional Basic" Harper Collins 3-34, 1997

      62 Kohn, M., "A social competence scale symptom checklist for the preschool child" 6 : 430-444, 1972

      63 이경우, "5개국 전래동요에 관한 연구" 창지사 1995

      64 보건복지부, "3-5세 연령별 누리과정 해설서" 보건복지부 2012

      65 보건복지부, "3-5세 누리과정 총론" 보건복지부 2013

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      연월일 이력구분 이력상세 등재구분
      2028 평가예정 재인증평가 신청대상 (재인증)
      2022-01-01 평가 등재학술지 유지 (재인증) KCI등재
      2019-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2018-01-11 학회명변경 영문명 : The Korean Society For Eco-Early Childhood Education -> The Korean Society For Eco Early Childhood Education & Care KCI등재
      2017-11-08 학술지명변경 외국어명 : The Journal of Eco-Early Childhood Education -> The Journal of Eco Early Childhood Education & Care KCI등재
      2016-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2012-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2011-04-12 학술지명변경 외국어명 : The Journal of Ecological Early Childhood Education -> The Journal of Eco-Early Childhood Education KCI등재후보
      2011-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2010-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (등재후보2차) KCI등재후보
      2009-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2007-05-02 학회명변경 영문명 : The Korean Society For Ecological Early Childhood Education -> The Korean Society For Eco-Early Childhood Education KCI등재후보
      2007-01-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 2.02 2.02 2.3
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      2.23 2.22 2.524 0.49
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