국내 대학원 유학생의 내용-언어 통합 교수법에 대한 경험 조사

여열(Yue Li),이용직(Yongjik Lee) 한국문화융합학회 2022 문화와 융합 Vol.44 No.6

본 연구는 내용-언어 통합교수법의 한 가지 형태인, 영어 매개 강의의 개념을 응용하여 국내 대학원 수업에서컨텐츠 지식과 한국어 습득을 동시에 습득할 수 있는 한국어 매개 수업(Korean as a Medium of Instruction: KMI) 개념을 제안하였다. 내용-언어 통합 교수법의 한 가지 형태로, KMI 수업은 국내 대학의 유학생들이 전공 분야에 대한 지식을 학습하는 동시에 학문적 한국어 언어능력도 향상시킬 수 있다. 본 연구는 국내 지방 소재 사립대학인 W 대학에 재학 중인 중국인 대학원 유학생 15명을 대상으로 한 학기 동안 KMI 수업을 적용하여 KMI 수업의 효과성을 검토하는 데 그 목적이 있다. 본 연구는 혼합연구 방법을 적용하여 학기말에는 KMI 수업을 통한 학습자의 컨텐츠 지식, 인지능력, 다문화 이해력과 관련된 인식과 만족도를 알아보기 위해 설문조사를 실시하였으며, 설문지 응답자 중에 인터뷰 지원자를 선정해서 1대1 심층 인터뷰를 진행하였다. 연구의 결과는 첫째, 중국인 유학생들은 KMI 수업을 통해 컨텐츠 지식을많이 배웠다고 응답했다. 둘째, 중국인 유학생들은 KMI 수업을 통해 한국어 능력이 전반적으로 향상되었다고 응답했다. 셋째, 중국인 유학생들은 KMI 수업을 통해 한국 문화에 대해 이해하고 다양한 한국 문화의 관점을 경험할 수 있었다. 넷째, 중국인 유학생들은 KMI 수업에 대해 전반적으로 만족한다고 평가했고, 효과적인 수업이라고생각했다. 결국 KMI 수업을 미래에 재수강할 의지도 강한 것으로 나타났다. 하지만 KMI 수업 적용이 한 학기 정도만 진행되었기 때문에 짧은 기간 동안 유학생들의 학문적 한국어 활용 능력이 급격히 향상되는 것은 아닌 것으로 나타났다. 따라서 연구의 결론은 첫째, KMI 수업은 중국인 유학생들의 컨텐츠 지식 학습에 긍정적인 영향을 미친다. 둘째, KMI 수업은 중국인 유학생의 한국어 능력 향상에 긍정적인 영향을 미친다. 셋째, KMI 수업은 유학생들의 다문화이해 능력에 긍정적인 영향을 미친다. 하지만 초급 한국어 학습자의 경우, KMI 수업을 수강하더라도 단기간에 학문적 한국어 능력이 유의미하게 향상되기 어렵다는 결론을 도출했다. This study explores international Chinese students’ experiences of Korean as a Medium of Instruction (KMI) course in a Korean university. This study focuses on the KMI course that allows students to simultaneously learn Korean academic language and content knowledge. Thus, this study examines the effectiveness of the KMI course for Chinese international students and proposes effective teaching methods that will enable international students to perform academic studies in the future successfully. This study is conducted at the graduate school of W University in Korea. The KMI method is applied to two graduate courses with 15 Chinese international students during the 2021 Fall semester. By using mixed-method, the survey is conducted to determine the perception and satisfaction of the international Chinese students’ experiences in the KMI course related to content knowledge, cognitive ability, and multicultural understanding. Among survey participants, interview applicants are selected and conducted in-depth interviews. The results as shown below. First, Chinese international students develop various content knowledge through the KMI course. Second, Chinese international students can improve their Korean language ability through the KMI course. Third, bilingual KMI courses are more effective in learning Korean vocabulary and grammar than monolingual KMI courses. Third, Chinese international students understand Korean culture and university life through the KMI course. Fourth, Chinese international students are generally satisfied with the KMI course. However, Chinese international students face a challenge that quickly improves their Korean academic ability through the KMI. The conclusions as shown below. First, the KMI course positively affects the content knowledge of Chinese international students. Second, the KMI course has a positive effect on improving the Korean ability of Chinese international students. Third, the KMI course positively affects international students’ understanding of multiculturalism. However, the KMI course may not dramatically impact international students’ academic Korean language skills in a short period.

외국인 유학생의 법적 지위 및 유치 확대와 활용 방안 연구

손흥기 중앙법학회 2023 中央法學 Vol.25 No.4

The purpose of this study is to suggest how to raise the attraction of international students and to suggest the ways to aggressively utilize international students, who graduated from university in Korea, to prevent them leaving Korea for their home or the third countries. This study is focused on literature research in the basis of qualitative analysis on legal materials, academic papers, and national policy data related to attracting and utilizing international students. The existing problems with attracting and utilizing international students are as follows. Firstly, at the stage of attracting international students, universities are mainly eager to recruit a large number of students without a long-term road map. Secondly, there are many universities facing difficulties at the entry stage including visa process as they are unable to invite new international students due to the high rate of illegal stay of previously invited international students. Thirdly, there exist high language barriers at the academic stage due to the lack of Korean language skills of international students, and most international students are from some certain countries. Lastly, there are many international students who decide to stay illegally after graduation due to the difficulties to find a job in Korea. In order to attract more international students, improvements such as installing national agencies to attract international students, making new standards for student visas issuance, and constructing integrated online student visa system, and adopting special admission and 3 strike-out system for universities which mismanage their international students. In order to actively utilize graduated international students, it is necessary to improve the part-time work permit system, establish a new OPT visa, operate a restart program, and expand employment and residence visas for them along with employment permit for their family.

유학생을 위한 기초·교양 강좌의 운영 현황과 과제 ― 연세대학교의 경우

김성수,김현상,한봉환,도경선,유성은 한국교양교육학회 2014 교양교육연구 Vol.8 No.6

In recent years, South Korea has become a popular destination for higher education across the globe. Although the rate slowed down after 2011, the number of international students coming to South Korea to study in college or higher academic institutions has been increasing exponentially since the beginning of the century. For decades, many young South Korean students have chosen academic institutions abroad for quality education. However, the number of international students coming to Korea to study was limited, causing imbalance in the international service trade for the South Korean government. To alleviate the worsening trade deficit in education, the South Korean government launched ‘Study Korea Project’ in 2005 to position South Korea as an attractive destination for higher education. Coincidentally, various types of Korean cultural products started to garner international fame around the same time. The global presence of South Korean corporates such as Samsung and LG helped revamping the image of South Korea. As everything took effect simultaneously, many Korean academic institutions enjoyed the surge of international students. International students, however, found South Korea and its academic institutions difficult to adjust due to their poor language proficiency, lack of understanding of the Korean culture and limited cultural sensitivity of Korean students, staff, and faculty members. The increasing volume of international students is a big challenge to any institutions in South Korea. In order to secure their academic success, it is imperative to help international students understand the Korean culture and its communication style so that they can fully integrate into the South Korean higher education scene. Customized general education courses and programs for international students should be available as well. In this paper, three courses provided to international students in Yonsei University are illuminated; ‘Basic Korean Writing for Foreign Students,’ ‘Inter-Cultural Communication for International Students,’ and ‘Yonsei101 for International Students.’ Detailed information on each course will be provided as well as problems and shortcomings detected during the operation. As do so, new approaches and suggestions on educating international students in South Korean academic institutions will be explored. 최근 몇 년 사이 한국은 세계 여러 나라 젊은이들이 선호하는 인기 있는 고등교육 대상국가가 되었다. 2011년 접어들면서 증가 폭이 줄어들고 있지만, 한국에서 대학 교육 또는 그 이상의 교육을 받고 싶어 하는 외국인 학생들이 최근 몇 년 사이 급증하였다. 그러나 많은 외국인 학생들이 한국 고등교육기관에 적응하는 데 어려움을 겪고 있다. 외국인 유학생들의 한국어 능력이 제한적이고, 한국문화에 대한 이해도 결여되어 있다. 또한, 함께 공부하는 한국인 학생들뿐만 아니라 교직원들 역시 급증하는 외국인 학생들을 대할 수 있는 문화적 감수성이 결여되어 있다. 급증하는 유학생들은 국내 대학들의 기초·교양교육에서 큰 어려움이자 도전의 기회를 제공하였고, 이들의 성공적인 대학생활을 지원하기 위해 다양한 방안을 모색해야만 할 필요성이 제기되었다. 유학생들이 효과적으로 자신을 한국어로 표현하며, 한국문화에 대한 이해와 의사소통 방식을 터득하여 대학생활 초기에 대학의 당당한 구성원으로 설 수 있도록 지원해야 할 필요성이 증대되었으며, 이를 위해 국내의 대학들은 외국인 유학생들을 위한 특화된 교양교육 교과목을 제공하고 있다. 이 논문에서는 외국인 유학생들을 위해 기초·교양교육 과정에서 어떤 노력을 기울이고 있으며, 또 특화된 교과목은 무엇인지 소개하였다. 유학생을 위한 한국어 글쓰기 교과목인 ‘기초한국어글쓰기,’와 ‘글쓰기(특례)’ 강좌의 목표와 방향을 살펴보았으며, ‘유학생을 위한 Inter-Cultural Communication’과 ‘유학생을 위한 Yonsei RC101’을 소개하였다. 이 논문에서는 수업 내용과 운영 방식, 그리고 한계를 언급하는 동시에 이상의 교과목들을 통해 국내 대학들이 시도해볼 수 있는 새로운 접근 방식의 가능성을 제안하고자 하였다.

Identifying Opportunities to Attract and Manage Quality of the Academic and Social Experiences of International Students

Han, You-Kyung,Lee, Catherine Dakyung 한국교육행정학회 2016 Journal of Educational Administration and Policy Vol.1 No.1

The purpose of this study is to inform the direction of programs and policies aimed at improving the academic and social experiences of international students attending Korean universities. The researches that were conducted previously on the internationalization of higher education in Korea—which is largely limited to international students’ motivations for and satisfaction with studying in Korea—offers limited guidance for Korean policymakers and university leaders interested in enhancing the quality of international students’ experience. To overcome the lack of research in this area and fill this gap, the authors of this study administer a survey to 91 international students attending the University of Iowa (UI). This survey asked international students to consider their motivations for studying abroad and choosing IU, the quality of their academic and social experiences, and their anticipated plans following graduation. Results from this survey are compared to responses that Byun et al. (2011) obtained using a similar survey administered to international students at Korea University (KU). The authors draw four main conclusions from the results of this study. First, additional investments in online, promotional materials and scholarship opportunities may increase the visibility and affordability of Korean universities for international students. Second, specialized curriculum accompanied by ongoing supervision may help international students to develop greater knowledge related to a specific field or discipline, thereby enhancing their academic experiences. Third, on- and off-campus internship experiences may help to induce international students to seek employment opportunities in Korea following graduation. Finally, initiatives aimed at improving understanding of relationships with international students may help to reduce discrimination they face from peers and university staff.

베트남 유학생의 교우관계 갈등경험에 관한 현상학적 연구

윤영주 ( Young Ju Yoon ),장소영 ( So Young Jang ) 아시아문화학술원 2016 인문사회 21 Vol.7 No.2

본 연구의 목적은 재한 베트남 유학생과 한국 학생 간의 교우관계, 특히 베트남 유학생의 인식과 경험을 통해 느낄 수 있는 어려움을 심층적으로 탐색하고자 하였다. 이를 위해 수도권 사립대학 학부 과정에 재학 중인 베트남 유학생 7명을 대상으로 현상학적 연구를 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 의사소통에서의 어려움을 겪으며 대화 기피현상과 스스로 왕따가 되는 소외감과 외로움을 겪고 있었다. 둘째, 교우관계에서 다른 나라 유학생들과의 갈등이었다. 서양권이나 일본 유학생, 중국 유학생에 대해서는 호의적인태도를 보이나 자신들에게는 부정적으로 바라본다고 인식하고 있었다. 셋째, 선후배 관계에 따른 갈등으로 자신보다 나이 어린 선배에게 존댓말을 쓰지 않아 오해를 사며 잦은실수로 인해 점점 교우관계에서 멀어지며 대학생활 적응에 영향을 주는 것으로 나타났다. 넷째, 교우관계에서 발생하는 비용이 경제적인 갈등으로 나타났다. 고향에 있는 가족에 대한 미안함과 죄책감으로 용돈을 스스로 해결하고 있기에 경제적인 부담은 한국 친구와의 적절한 교류를 맺는데 장애요인으로 작용하였다. 다섯째, 베트남 유학생에 대한 낮은 사회적 인식과 편견 등의 문화적 차이가 갈등의 현상으로 나타났다. 때문에 베트남 유학생과 한국 학생와의 관계는 피상적이고 제한적인 접촉관계라는 것을 알 수 있었다. 본 연구는 이러한 연구 결과를 바탕으로 학생들 간 분리되어 있는 현상을 지적하고, 향후 외국인 유학생의 한국 학생과의 교우관계를 지원함으로써 이들 학생들의 교육 및 사회문화적경험의 질을 높이는 대학 국제화가 필요함을 강조하였다. This research intends to investigate and compare peer relationships among Vietnamese students who study in Korea as international students, with domestic Korean students. In particular, the difficulties observed through the author’s empirical study by personally communicating with the aforementioned Vietnamese students will be discussed in depth. The methodology is a qualitative exploration of selected case studies: i.e. seven Vietnamese international students attending private universities in the capital/Seoul region. The research results and conclusions can be summarised under the following five topics. Firstly, it is generally observed that Vietnamese international students tend to experience difficulty in communication, and find it hard to adjust to college life. This sometimes leads these students to avoid conversation in public, which may result in a sense of alienation and loneliness among them. Through being (feeling) isolated from peer relationships, the second result of this research shows that it is often the case that Vietnamese international students choose to suspend or even quit their studies. The third result found in this research is that Vietnamese students tend to get confused by the use of specific social titles among juniors and seniors. This can be seen through frequent lapses of not suitably greeting their seniors using respectful terms, which tends to open up gaps in peer relationships with domestic students in college life. Moreover, the fourth result reveals the difficulties which Vietnamese international students experience with their finances. Because of feeling guilty about having to receive money transferred from their families in Vietnam, they find it hard to maintain normal relationships with Korean friends. Therefore, they sometimes build up peer relationships which are abnormal. Fifthly, insufficient understanding of their situations, together with prejudice and negative opinions toward Vietnamese students by domestic students also places obstacles in the way of forming normal peer relationships with Korean friends. The research aims, if possible, to address the issues which occur in peer relationships between international and domestic students in Korea. On the basis of the above discoveries, this research also seeks to identify ways to improve and facilitate what is needed in international universities in order to provide a richer, securer and more effective social and cultural experience for international students in the future.

좋은 수업에 대한 외국인학생들의 인식과 경험 분석 : 중국인 유학생을 중심으로

최성호,장경원,박나리 중앙대학교 한국교육문제연구소 2018 한국교육문제연구 Vol.36 No.2

The purpose of this study is to understand international students’ perception and experience on good teaching and to derive implications on necessary conditions and action plans for good instruction. A focus group interview was implemented with four international students at a university in Korea. They expressed opinions on good teaching during the interview. Researchers put the contents together after discussing opinions about their perceptions and previous experiences in their classes. Results of the study are as follows. First, the characteristics of good teaching are consideration for students, adaptive learning contents and deeper learning, class buddies (from the teachers’ lecture) and authentic team work, active communication and practical activities (from the students’ activity). Second, international students wanted meaningful interactions with professors and Korean students. By realizing international students’ suggestions, there should be quite a few roles to be filled by professors, Korean colleague students, and administrative offices. Therefore, the instructor should analyze the ability of international students, provide supplemental materials, and implement various learning activities to provide good teaching. In addition, it is necessary for their students to support international students by providing information and guidance on instructional contents, team project activities and assignments. On the administrative side international students need to be supported with various schemes such as online lectures, tutoring, mentoring, and counselling programs. 이 연구는 좋은 수업에 대한 외국인학생들의 인식과 경험을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 중국 국적의 외국인학생 4명을 대상으로 4회에 걸쳐 포커스그룹 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰를 통해 도출된 내용을 종합하면 다음과 같다. 첫째, 외국인학생들이 인식하는 좋은 수업은 교수자 강의와 학습자 활동 영역에서 정리할 수 있다. 먼저 교수자 강의 측면에서는 학생에 대한 배려, 학생들의 수준을 고려한 눈높이교육, 학습 내용을 충분히 익힐 수 있는 심화학습, 수업에 도움을 줄 수 있는 한국인학생 지정(수업 Buddy)을 포함한다. 학습자 활동 측면에서는 다양한 상호작용과 협업이 이루어질 수 있는 진정한 팀학습, 학생들 간의 소통 기회, 학습내용을 활용해 볼 수 있는 실습 활동으로 구성된다. 둘째, 좋은 수업의 특성과 관련하여 외국인학생들이 경험한 긍정 사례는 주로 교수자가 외국인학생을 배려하여 질문하고, 자료를 제공하고, 격려하고, 먼저 말을 걸어주고, 학생의 이야기를 들어주는 등 학생과 교수자 간 1:1 상호작용이 이루어진 경우이다. 또한 학생들이 수업에 적극 참여할 수 있도록 학생들 간에 친해지고 상호작용할 수 있는 기회를 제공하고, 다양한 교수방법을 활용한 경우이다. 종합해보면 외국인학생들이 인식하고 경험한 좋은 수업이란 교수자와 학습자, 학습자와 학습자(특히 한국인학생과 외국인학생) 간에 진정성 있게 상호작용을 하는 수업이라는 것을 알 수 있다. 따라서 외국인학생을 위한 좋은 수업이 이루어질 수 있도록 교수자는 외국인학생들의 특성 파악, 학습 자료 제공, 다양한 학습활동을 수행해야 한다. 또한 한국인학생들은 외국인학생들에게 학습내용 설명, 프로젝트활동 및 과제 안내를 제공하고 이들을 신뢰하는 것이 필요하다. 행정차원에서는 외국인학생들의 학습을 돕는 온라인 강의 제공, 다양한 튜토링과 멘토링 프로그램 개발과 실행이 필요하다.

중국인 유학생의 대학생활적응에 관한 연구 -비대면 수업 만족도와 학생지원서비스를 중심으로-

유지현 ( Yu Ji Hyun ),김혜영 ( Kim Hye Young ) 한중사회과학학회 2022 한중사회과학연구 Vol.20 No.1

국내 학령인구의 급감으로 인해 유학생유치가 중요해지면서 급변하는 수업환경에서도 유학생들의 대학생활적응에 대해서는 면밀한 관심이 필요하다. 본 연구는 고등교육기관 내 유학생 비율이 가장 높은 중국인 유학생을 대상으로 비대면 수업 만족도, 학생지원서비스가 대학생활적응에 어떠한 영향을 미치는지와 코로나19 상황에서 경험한 온라인 수업의 개선점과 대학생활적응의 어려운 점을 탐색하였다. 본 연구에서는 주요 변수 간 관계를 탐색하기 위해 2021년 11월 15일부터 26일까지 약 2주간 온라인 설문조사를 중국인 유학생들을 대상으로 실시하였다. 회귀분석을 사용하여 다음과 같은 분석결과를 도출하였는데, 첫째, 비대면 수업의 품질과 수업 시스템 만족도로 구성된 비대면 수업 만족도는 중국인 유학생의 대학생활적응에 유의한 정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 대학의 중국인 유학생 지원서비스 즉, 비교과 프로그램 만족도와 유학생 행정지원 서비스 만족도는 중국인 유학생의 대학생활적응에 정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 비대면 수업의 개선점은 동료 학생과의 원활한 상호작용, 중요한 수업 공지사항의 정확한 전달, 한국어능력을 향상시킬 수 있는 기회 확대 등으로 나타났다. 넷째, 긴급재난 시 대학생활적응의 어려운 점으로 학업 외 다양한 한국문화 체험 기회의 부족, 자가격리 등의 문제로 중국과 한국간 이동의 제한점, 한국인 선후배 또는 동료 학생과의 교류 기회의 부족 등의 순으로 나타났다. 이 연구결과를 토대로 코로나19와 같은 긴급재난 상황에서의 중국인 유학생의 대학생활적응을 촉진시킬 수 있는 함의를 제시하였다. As attracting international students becomes important due to the sharp decline in the domestic school-age population, close attention is needed to the adaptation of international students to college life even in the rapidly changing class environment. This study explored the effects of non-face-to-face class satisfaction and student support services on college life adaptation for Chinese international students with the highest percentage of international students in higher education institutions, and the difficulties of adapting to college life. In this study, an online survey was conducted on Chinese international students for about two weeks from November 15 to 26, 2021 to explore the relationship between major variables. The following analysis results were derived using regression analysis. First, non-face-to-face class satisfaction consisting of the quality of non-face-to-face classes and satisfaction with the class system had a significant positive effect on Chinese international students’ adaptation to college life. Second, the satisfaction of the university’s Chinese international student support service, that is, the satisfaction of the non-subject program and the administrative support service for international students, had a positive effect on Chinese international students’ adaptation to college life. Third, the improvements in non-face-to-face classes were smooth interaction with fellow students, accurate delivery of important class announcements, and expansion of opportunities to improve Korean language skills. Fourth, due to the difficulty of adapting to college life in case of an emergency disaster, the lack of opportunities to experience various Korean cultures other than studies, limitations of movement between China and Korea due to self-quarantine, and lack of opportunities to interact with Korean seniors and juniors or fellow students. Based on the results of this study, implications that can promote Chinese international students’ adaptation to college life in emergency disaster situations such as COVID-19 were presented.

대학 국제화의 진통: 한국 대학생과 외국인 유학생 간 소통 부재 및 갈등 관계를 중심으로

민혜영,셰린즈,박지훈 한국커뮤니케이션학회 2019 커뮤니케이션학연구 Vol.27 No.1

This study explores how domestic and international students communicate with each other in the context of globalization of Korean universities. With a specific focus on a university in Seoul, We explored how both domestic and international students evaluate the global learning environment, the types of relationship and tension between them.Based on in-depth interviews, we reached three main findings. First, due to Korean students’ strong sense of solidarity, international students develop their own sense of in-group identity as a way to protect themselves. Second, Korean students largely prefer White students from Western countries while ignoring international students from non-Western countries. Lastly, Korean students regarded international students as a barrier in their self-development while international students believe that Korean students deliberately exclude international students. 본 연구는 서울 소재 한 종합대학에 재학 중인 한국 학생들과 외국인 유학생들이국제화된 교육환경을 어떻게 이해하고 있는지, 이들 간에 어떤 종류의 교류와 갈등양상이 나타나고 있는지 분석함으로써 국제화된 한국대학의 현주소를 논의한다. 연구결과 세 가지 현상이 발견되었다. 첫째, 지연, 학연에 따라 유대관계를 형성하는 한국 학생들의 ‘끼리끼리 문화’가 문화적 배경이 유사한 외국인 유학생들의 집단의식을 강화하는 주요 요인이 되었고 본인들만의 집단형성을 통해 차별적 관행에서 자기보호를 시도하고 있었다. 둘째, 한국 학생들은 ‘하얀 얼굴’의 서구권 출신 학생들에게는 우호적 인식을 보이면서 비서구권학생들에게는 배타적인 인식을 보였다. 셋째, 한국 학생들은 국내대학으로 공부하러온 외국인 유학생들을 발전의 장애물로 바라보는 경향을 보였고, 외국인 유학생들은 한국 학생들을 배타적인 집단으로 받아들이고 있었다.

대학 교원과 외국 유학생의 경험에 따른 개인 및기관의 다문화 역량 요소에 관한 현상학적 연구

강영신,이혜지 숙명여자대학교 아시아여성연구원 2016 다문화사회연구 Vol.9 No.1

The purpose of study was to explore the differences between the perceptions of professors and international students on multicultural competence using a phenomenological research method. Participants were 8 professors and 9 international students(3 undergraduate students and 6 graduate students). The findings revealed the interview participants’ perspectives on professors’ multicultural competence. First, according to the professors who participated in the interviews, personal multicultural competence of professors includes understanding the concept of multiculturalism, equal treatment toward students, linguistic ability, special consideration for international students, personal traits and characteristics, openness and acceptance, having interest in international students’ personal life, promoting interactions among students, problem solving and coping ability, and experience of living in other countries or studying abroad. Especially, the professors insisted that multicultural competence in terms of institutional dimension be established first in order for professors to better exert their personal multicultural competence. Institutional multicultural competence, for example, includes operation of prerequisite learning program for international students’ university life, providing regular multicultural education, research on the actual state and management of international students, program development for intentional interaction among students, and support for international university life. Second, professors’ multicultural competence that the international students perceive includes consideration for students’ language level, understanding students’ unique cultural background, cultural discrepancy in an academic aspect, personal characteristics, psycho-social support, and having interest in students’ career and employment in Korea. Implications, limitations and suggestions of this study, based on the findings, are provided in conclusion. 본 연구의 목적은 대학 교원의 외국인 유학생과의 교육 경험과 외국인 유학생의 한국인 교수와의 수학 경험을 바탕으로 대학 교원의 다문화 역량에는 어떤 요소들이 포함되는지를 살펴보는 것이었다. 연구 참여자는 4년제 대학에 전임으로 재직 중인 교수 8명과 외국인 유학생 9명(학부생 3명, 대학원생 6명)이 포함되었고, 질적 자료 분석을 위해 현상학적 연구 방법을 사용하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 교수들을 면담한 내용에 따르면, 다문화 역량은 크게 개인적 역량과 제도적 역량으로 구분될 수 있다. 교수 개인적 역량으로서의 다문화 역량에는 다문화 개념 인식, 문화요소를 배제한 동등한 대우, 외국어 능력, 유학생 특별 배려/대우, 개인적 성격특성, 개방성 및 수용성, 유학생 개인 생활에 대한 관심, 학생 간 상호작용 촉진능력, 문제해결 및 대처능력, 개인적 외국체류 또는 유학 경험이 포함되었다. 기관 및 제도적 다문화 역량으로는 유학생의 문화 이해, 유학생의 한국 유학 전 선행 준비 프로그램의 세부 운영, 정기적인 다문화 교육 제공, 유학생 실태 파악 및 관리를 위한 제도 수립, 학생 간 의도적 상호작용 프로그램 개발, 생활 지원을 제시하였다. 둘째, 면담에 참여한 유학생들이 지각하는 교수의 다문화 역량은 언어에 대한 배려, 유학생 고유문화에 대한 이해, 학업 수준에서의 문화적 차이 고려 및 이해, 교수 개인적 자질, 심리사회적 지원, 그리고 진로 및 취업에 대한 관심을 포함하였다. 이 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점 및 추후 연구에 대한 제언을 제시하였다.

대학원 미용관련학과 유학생 활성화 방안

노영희 ( Young-hee Noh ) 한국미용학회 2021 한국미용학회지 Vol.27 No.5

In order to seek activation methods for beauty related graduate level international students, this research was conducted by analyzing the current status of graduate level beauty departments and conducting focus group interviews (FGI) in two separate groups: 8 professors and 12 international students from 7 different graduate schools and the results are as follows. In 2020, current count of active beauty related graduate level departments are 74, with 298 international students representing 29 graduate schools. The biggest motivation for international students attending beauty related graduate school was to become a beauty professional through self development, thus preparing themselves to become a competitive candidate in the job market. The familiarity between the student and professor and department affinity influenced students decision to attend graduate school. Most of the students experienced challenges due to language barriers, and responded that having mentors, assistants and professors speaking their native language would be needed. The recognition of merit scholarships, visa and career continuation policies were low amongst international students. Therefore, in order to further activate and promote beauty related graduate level programs, the needs of international students have to be met by increasing the number of hands-on classes following the latest trends, career continuation programs and opportunities to increase familiarity amongst professors and students. In addition, language programs support, native class assistants and upperclassmen mentorship have to be inter-connected to increase class understanding. At the same time, subsidizing Korean level test and supporting the test process have to be further monitored and promoted to ensure diversified support reaches the international students. With such efforts, beauty related graduate programs will be able to recruit more international students and help the operation of the university while help build more international relationships.