Synthesis, Molecular Structure and Mesomorphic Phase Behavior of${\eta}^1$-Benzylideneaniline Palladium(II) Complexes

유용식,임준환,한봉환,이명수,최문근,Yu, Yong Sik,Im, Jun Hwan,Han, Bong Hwan,Lee, Myeong Su,Choe, Mun Geun Korean Chemical Society 2001 Bulletin of the Korean Chemical Society Vol.22 No.12

The synthesis and characterization of very stable Pd(Ⅱ) η1-imine complexes of bis(3,4-dialkyloxybenzylidene-3', 4'-dialkyloxyaniline)dichloropalladium(Ⅱ) with alkyl chain of hexyl (8), octyl (9), decyl (10) and dodecyl (11) groups, a nd of bis(4-ethyloxybenzylidene-4'-ethyloxyaniline)dichloropalladium(Ⅱ) as a model complex are described. The molecular structure with twisted board-like geometry of the complex resulting from the coordination of Pd(Ⅱ) with η1-imine bonding was confirmed by X-ray crystallographic analysis of the model complex. In contrast to the imine ligands, all the complexes with an exception of 11 display a thermally stable monotropic smectic A mesophase without any decomposition of the complex. These results, characterized by a combination of differential scanning calorimetry, optical polarized microscopy, and powder X-ray scattering experiments, are discussed.

유학생을 위한 기초·교양 강좌의 운영 현황과 과제 ― 연세대학교의 경우

김성수,김현상,한봉환,도경선,유성은 한국교양교육학회 2014 교양교육연구 Vol.8 No.6

In recent years, South Korea has become a popular destination for higher education across the globe. Although the rate slowed down after 2011, the number of international students coming to South Korea to study in college or higher academic institutions has been increasing exponentially since the beginning of the century. For decades, many young South Korean students have chosen academic institutions abroad for quality education. However, the number of international students coming to Korea to study was limited, causing imbalance in the international service trade for the South Korean government. To alleviate the worsening trade deficit in education, the South Korean government launched ‘Study Korea Project’ in 2005 to position South Korea as an attractive destination for higher education. Coincidentally, various types of Korean cultural products started to garner international fame around the same time. The global presence of South Korean corporates such as Samsung and LG helped revamping the image of South Korea. As everything took effect simultaneously, many Korean academic institutions enjoyed the surge of international students. International students, however, found South Korea and its academic institutions difficult to adjust due to their poor language proficiency, lack of understanding of the Korean culture and limited cultural sensitivity of Korean students, staff, and faculty members. The increasing volume of international students is a big challenge to any institutions in South Korea. In order to secure their academic success, it is imperative to help international students understand the Korean culture and its communication style so that they can fully integrate into the South Korean higher education scene. Customized general education courses and programs for international students should be available as well. In this paper, three courses provided to international students in Yonsei University are illuminated; ‘Basic Korean Writing for Foreign Students,’ ‘Inter-Cultural Communication for International Students,’ and ‘Yonsei101 for International Students.’ Detailed information on each course will be provided as well as problems and shortcomings detected during the operation. As do so, new approaches and suggestions on educating international students in South Korean academic institutions will be explored. 최근 몇 년 사이 한국은 세계 여러 나라 젊은이들이 선호하는 인기 있는 고등교육 대상국가가 되었다. 2011년 접어들면서 증가 폭이 줄어들고 있지만, 한국에서 대학 교육 또는 그 이상의 교육을 받고 싶어 하는 외국인 학생들이 최근 몇 년 사이 급증하였다. 그러나 많은 외국인 학생들이 한국 고등교육기관에 적응하는 데 어려움을 겪고 있다. 외국인 유학생들의 한국어 능력이 제한적이고, 한국문화에 대한 이해도 결여되어 있다. 또한, 함께 공부하는 한국인 학생들뿐만 아니라 교직원들 역시 급증하는 외국인 학생들을 대할 수 있는 문화적 감수성이 결여되어 있다. 급증하는 유학생들은 국내 대학들의 기초·교양교육에서 큰 어려움이자 도전의 기회를 제공하였고, 이들의 성공적인 대학생활을 지원하기 위해 다양한 방안을 모색해야만 할 필요성이 제기되었다. 유학생들이 효과적으로 자신을 한국어로 표현하며, 한국문화에 대한 이해와 의사소통 방식을 터득하여 대학생활 초기에 대학의 당당한 구성원으로 설 수 있도록 지원해야 할 필요성이 증대되었으며, 이를 위해 국내의 대학들은 외국인 유학생들을 위한 특화된 교양교육 교과목을 제공하고 있다. 이 논문에서는 외국인 유학생들을 위해 기초·교양교육 과정에서 어떤 노력을 기울이고 있으며, 또 특화된 교과목은 무엇인지 소개하였다. 유학생을 위한 한국어 글쓰기 교과목인 ‘기초한국어글쓰기,’와 ‘글쓰기(특례)’ 강좌의 목표와 방향을 살펴보았으며, ‘유학생을 위한 Inter-Cultural Communication’과 ‘유학생을 위한 Yonsei RC101’을 소개하였다. 이 논문에서는 수업 내용과 운영 방식, 그리고 한계를 언급하는 동시에 이상의 교과목들을 통해 국내 대학들이 시도해볼 수 있는 새로운 접근 방식의 가능성을 제안하고자 하였다.

평생학습시대 자기주도학습능력 함양을 위한 교양교과목 운영 사례연구

권진희,이주영,지용승,한봉환 한국교양교육학회 2020 한국교양교육학회 학술대회자료집 Vol.2020 No.6

RC교육 프로그램의 효과 연구

권진희(Jinhee Kwon),한봉환(Bonghwan Han),홍혜경(Hyekyung Hong) 한국열린교육학회 2023 열린교육연구 Vol.31 No.3

본 연구는 RC교육에 참여한 학생의 관점에서 RC교육 프로그램의 교육적 효과를 사례연구방법을 토대로 분석하였다. 연구결과를 요약하여 제시하면 다음과 같다. 첫째, RC교육 프로그램은 대학1학년 학생들에게 '폭넓은 교우관계와 소속감', '자기이해와 성장동기', '공동체의식', '자신감과 도전정신'을 형성하며, 다양한 사고에 노출될 기회를 제공함으로써 '개방적 사고와 융합적 사고'를 촉진하는 것으로 나타났다. 둘째, 학생들이 의미있게 생각하는 RC교육 프로그램의 특징적 요소로는 '융합학습’, '체험학습', '상호학습과 협력학습', '전환학습', '공유학습과 학습의 확장' 등으로 나타났다. 1학년 학생들은 RC교육 프로그램 참여를 통해 다양한 새 친구들을 만나고 함께 활동하면서 교우관계를 형성하고, 대학에 대한 소속감과 성장동기를 형성하였다. 이러한 결과는 대학1학년 학생의 RC프로그램 참여가 학생의 학문적, 사회적 통합에 도움이 되는 후속활동으로 연결되어 장기적으로 긍정적 교육 효과를 낳을 수 있음을 시사한다. 마지막으로 이 연구에서 도출된 결과에 기초하여 RC교육 프로그램 개발과 운영에 주는 시사점과 후속연구 과제를 논의하였다. This study analyzed the educational effects of the RC education program from the student's point of view using the case study method. The research results are as follows. First, the RC education program forms 'broad friendships and sense of belonging', 'self-discovery and motivation for growth', 'sense of community', and 'confidence and challenge spirit' of first year college students. In addition, it promotes open thinking by providing students with opportunities to be exposed to 'multiple perspectives'. Second, the characteristics of effective RC education programs are ‘convergence learning’, ‘experiential learning’, ‘cooperative learning’, and ‘shared learning and extended learning’ First-year students who participated in the RC education program made new friends, formed trust while doing RC activities together, and formed a sense of belonging to the university and gained motivation for academic activities. These results suggest that first-year students' participation in the RC program can lead to follow-up activities that help students' academic and social integration, which can have a positive educational effect in the long run. Finally, based on the findings of this study, implications for the development and operation of RC education programs and follow-up research tasks were discussed.

교양교육시스템 변화에 따른 대학생의 역량, 만족도 및 성적의 변화

정경미,양현정,김수연,김은정,홍혜경,한봉환 한국교양교육학회 2017 교양교육연구 Vol.11 No.2

The current study investigated on the competence, satisfaction, and grade point average(GPA) of the first-year college students, influenced by changes made in the general education system. The study took place in a four-year university located in Seoul, Korea, from 2007 to 2015. Specifically, three periods were identified: a period before reinstation of department-based system and reorganization of general education(2007-2009), a period after such change occurred and before first implementation of residential college(RC) education(2010-2012), and a period after executing RC education(2013-2015). The results showed that first, competence and the GPA improved significantly across the periods while satisfaction increased only to the second period and decreased in the third period. Second, the interaction between the level of GPA and the periods of the general education system on the amount of self-reported competence and satisfaction had been investigated. Results showed that only the satisfaction has a significant interaction, which means that students with higher grades responded to be more satisfactory about their first year at school overall. However, the higher the grades were, the lower the rate of the decline was in the third period. Lastly, the interaction between the gender and the periods of the general education system on the amount of self-reported competence, satisfaction, and the GPA had been investigated. The results showed that all of the variables had significant interactions. The male students had significantly higher competence and satisfaction reported than the female students, while female students had significantly higher GPA across all periods. Meanwhile, the female students showed higher increase of competence and lower decline of satisfaction in the third period. As for the GPA, the male students showed improvements in the second period. Overall, the results indicate the effectiveness of the changes made in the general education system and suggest future directions. 본 연구에서는 서울 시내 1개 종합대학에서 2007년부터 2015년까지 교양교육시스템의 변화가 대학 신입생의 역량, 만족도 및 성적에 어떤 영향을 끼쳤는지 조사하였다. 구체적으로는 교양교육시스템에 큰 변화가 있었던 2010년(학과제 실시와 교양교육개편)과 2013년(RC교육실시)을 중심으로 3개 시기로 분류하고, 학생들의 역량과 만족도, 그리고 성적의 차이를 비교하였다. 그 결과, 첫째, 역량과 성적은 분기에 따라 유의미하게 향상되었으며, 만족도는 2분기에서 증가, 3분기에서는 감소하였다. 둘째, 성적의 높고 낮음에 따라 학생들의 분기에 따른 역량 및 만족도의 변화가 유의미하게 다른지를 알아보았다. 그 결과, 역량의 경우 성적과 분기에 따른 상호작용은 유의미하지 않았으나, 만족도 변화는 성적과 분기에 따라 유의미한 상호작용이 발견되었다. 즉, 모든 분기에 걸쳐 성적이 높은 학생들이 일관되게 높은 만족도를 보고하였으나, 성적이 높을수록 3분기 감소율이 낮아졌다. 마지막으로, 성별에 따라 학생들의 분기에 따른 역량 및 만족도와 성적의 변화가 유의미하게 다른지 조사하였다. 그 결과, 역량 및 만족도 그리고 성적의 변화 모두 성별과 분기에 따른 유의미한 상호작용이 발견되었다. 남학생의 경우 모든 분기에 걸쳐 일관되게 여학생보다 높은 역량과 만족도를 보고하였으나, 성적은 여학생이 유의하게 높았다. 여학생의 경우, 남학생보다 역량 부분에서 3분기 증가율이 더 높았으며, 만족도는 3분기 감소율이 더 낮은 양상을 보였다. 성적의 경우, 남학생이 2분기에 더 높은 성적 증가율을 보였다. 본 연구결과는 해당 대학에서 실시한 교양교육제도개편의 긍정적 결과를 보여주며, 추후 교양교육제도변화의 방향을 제시해 준다.

코로나19 상황에서 비대면 Residential College 교육의 효과와 의미

김은정(Kim Eunjeong),권진희(Kwon Jinhee),한봉환(Han Bonghwan),홍혜경(Hong Hyekyung) 한국문화융합학회 2021 문화와 융합 Vol.43 No.8

본 연구에서는 코로나19 사태로 인해 비대면으로 진행된 연세대학교 2020년 레지덴셜칼리지(Residential College) 교육의 효과와 의미를 분석하였다. 이를 위해 RC 교육에 참여한 학생들의 RC교육과 대학생활에 대한기대, RC교육 효과와 만족도, 역량변화에 관한 설문조사를 실시하여 기술통계분석, 빈도분석, 집단간 차이분석을하였다. 연구결과, RC교육은 학생들에게 동료 학생들과의 소통, 대학에 대한 소속감 형성, 대학생활 체험, 심리적지지, 새로운 배움의 경험을 제공했고, 비대면 RC교육을 통해 교우관계가 형성된 집단은 RC교육 참여도와 효과, 역량 향상도, 만족도가 상대적으로 더 높게 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 온라인 비대면 상황에서도 학생의 교육참여를 이끌 수 있는 대학교육의 방향을 제시하였다. This study investigated the effects and meanings of Residential College (RC) education, which Yonsei University conducted online in 2020 under the Covid-19 pandemic. The year-end survey was conducted on the expectations of RC education and university life, the effects of RC education, satisfaction, and competency change of students who participated in RC education. As a result of the study, RC education is a new learning opportunity for communication with fellow students, forming a sense of belonging at the university, experience of university life, and psychological support. The group where friendship was formed through online RC education was relatively higher in RC education participation, competency change, and satisfaction. Based on these results, even colleges and universities where it is difficult to have an RC education system can seek out and apply active educational programs to promote student engagement in college education.

자유전공학부 학생들을 위한 전공탐색 : 연세대학교 학부대학 사례를 바탕으로

홍혜경(Hong, Hye Kyung),나정은(Nah, Jeong Eun),방희경(Bang, Hee Kyung),한봉환(Han, Bong Hwan) 한국교양교육학회 2008 교양교육연구 Vol.2 No.2

From the academic year of 2009, a good many Korean Universities introduced the Open major Division. Based on 10 years experience of teaching and advising in the University College at Yonsei University, we believe that developing and applying a suitable major exploration program should be the key factor for successful settlement of the Open major Division. Yonsei University s major exploration curriculum, program, and advising system were introduced as a guideline to the major exploration process. The freshman survey and the first-year experience assessment in Yonsei University revealed that the freshmen long for a high quality education, professional lecture sessions, advice on choosing majors and career developing, and so on. Universities introducing the Open major Division should establish the major exploration process to meet the students expectation.