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        문화(文化) : 국제화시대의 일본의 대학문화 이해

        성치국 ( Chi Guk Sung ) 퇴계학부산연구원 2014 退溪學論叢 Vol.0 No.23

        최근 TV, 신문, 인터넷 등의 미디어에서 국제화 또는 글로벌이라는 용어를 접할 기회가 많아졌다. 글로벌화가 현대사회를 사회학적으로 이해해 나가는 새로운 이념이 되고 있는 요즘 일본의 대학도 현대사회의 일부라는 관점에서 글로벌화라는 현상과 전혀 무관하다고 할 수 없다. 실제로 현재에도 일본의 대학에서 공부하는 유학생의 수는 매년 증가하는 추세다. 또 외국의 대학에 유학하는 일본인 학생의 숫자도 조금씩 늘어나고 있는 경향이다. 그러나 이러한 활성화 된 국제화 시대에도 불구하고 여전히 일본사회는 외국인 수용에 대해 폐쇄적인 현상을 보이고 있다. 동시에 이러한 일본인들의 外國觀과 외국인에 대한 소극적인 태도가 가끔 일본의 국제화 진행에 문제가 되는 경우가 있다. 이와 같은 일본인의 일반적인 국제화의 보편적 감각과 함께 일본의 대학도 다른 나라의 유학생과의 문화적?학문적 교류에 대해 소극적 혹은 폐쇄적으로 대하는 경향이 있다. 그러한 점에서는 일본의 대학이 진정한 국제화가 진행되고 있다고 말할 수 없거나 국제화를 목표로 하고 있어도 여러 가지 문제점을 야기 시키고 있다고 할 수 있다. 이미 선행연구에서도 일본 대학의 국제화에 관한 문제점은 지적하고 있는 바와 같이 일본의 대학이 해외의 대학이나 연구기관과의 교류나 상호 협력하는 케이스가 적다는 것은 여러 대학교육관계자도 인지 혹은 인정하는 사실이다. 2000년대 초반 쯤 극에 달한 국제화의 붐은 이미 대부분의 국가와 사회에서 성숙된 진행을 보이고 있으므로, 일본의 지성사회의 일부인 일본의 대학만이 뒤쳐져서는 안 된다고 생각한다. 그러한 연유로 본 논문에서는 일본의 국제화의 현황인식을 일본 대학 중에서도 일본 동북지방의 중심대학이자 舊제국대학의 하나인 도호쿠대학의 케이스로 좁혀서, 일본의 대학의 일본인 학생이 어떻게 글로벌화에 대응해야 할 것인가에 대한 인식을 고찰하고 그 방안을 검토 하고자 한다. 또 단순히 유학생이 늘어나거나 일본인 학생의 일본 이외의 타국으로의 유학기회 증가 혹은 그러한 지원뿐만이 아니라 일본인학생과 유학생이 조화를 이루는 국제화된 대학에 가까워지기 위한 대학의 국제화 전략에 관해서 고찰하도록 한다. Recently, there are many chances to learn about the word “Global and Internationalization” at the media, internet, newspaper and TV. The globalization is became new issue to understand modern society, so It is hard to say Japanese universities are unrelated with phenomenon of globalization because universities are also one of parts of modern society. Actually, the number of students who study at Japanese universities is increasing. And also the number of Japanese students who study abroad is increasing. But, Japanese society has still a closed mind for accepting foreigners despite the world are getting global. This kind of passive attitude to foreigner causes problems progressing internationalization for Japan. Also Japanese universities have this kind of trend that passive and closed for academic and cultural exchange with other countries. In that regard, it is hard to say Japanese universities are getting global and even they are trying to be global, it brings lots of problems. Already advanced research proved the problems which are about internationalization of Japanese universities, and also several university educators recognize those truths that Japanese universities have only few cases that exchange and cooperate with overseas universities or research organizations. The internationalization became an issue for almost all of the nations and societies in the 21st century, so Japanese university must not get left behind alone. For this reason, this report considers about present situation of Japan`s internalization and the way that how students of Japanese universities should take action to globalization by using case of Tohoku University which is one of former imperial universities in Tohoku, Japan. And also not only consider about simply the number of foreign students in Japan or Japanese students who study abroad but also globalization strategy that aim to be the international university which is Japanese students and foreign students are harmonize together.

      • KCI등재

        ‘대학국제화’ 담론과 현실에 대한 대학교수들의 인식과 경험:인문사회계 교수들의 내러티브를 중심으로

        이민경 고려대학교 교육문제연구소 2015 敎育問題硏究 Vol.28 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 연구는 세계화의 진전으로 인한 고등교육체제 변화에 대한 대응전략으로서 한국사회에서 진행되어 온 ‘대학국제화’ 담론과 현실을 행위자들의 경험과 해석에 의해 그 의의와 한계를 분석하고자 하는목적을 지니고 있다. 이를 위해 최근 가파르게 진행되어 온 대학국제화의 가장 적극적인 추진 주체인 동시에 대상인 교수들은 대학국제화 담론을 어떻게 의미화하고 경험하는지를 탐구하여 그 결과를 논의하였다. 질적 연구방법에 의해 서울과 지방에 재직하고 있는 인문사회계 교수 8명을 심층 면접하였고, 그 결과를 1) 대학국제화의 개념과 의미 2) 대학국제화 담론과 정책에 대한 평가 3) 대학국제화 방향성4) 개인적인 대응방식 4가지 범주로 분류하여 분석하였다. 연구결과에 의하면, 대학교수들은 대학국제화의 필요성에는 공감하면서도 한국사회에서 이루어져온 대학국제화 담론과 현실의 방향성에는 다소 비판적인 입장을 취하고 있었다. 특히, 현재 진행되고 있는 대학국제화 담론과 현실은 구체적 내용과 지향이 없이 양적 지표에 의해서만 평가가 이루어지고 있고, 미국화에 편중되어 있기 때문에 대학교육의 본질을 흐리고 있음을 지적하면서 한국적 혹은 지역적 특성에 맞는 대학국제화 모델을 창출해야 한 다는 입장을 보여주고 있었다. 한편, 대학국제화에 대한 개인적인 관점이나 입장과는 별개로 대학국제 화에 대한 개념 정의와 개인적인 대응방식은 매우 다양하게 드러나고 있었다. 이러한 분석결과를 토대 로 한국사회 대학국제화 담론과 정책을 비판적으로 논의하고 이에 따른 정책적 시사점을 제시하였다. The purpose of this paper is to explore the discourse and reality of internationalization of higher education by the experience of actors, university professors in human and social studies.That aims to discuss the signification and limitation of internationalization of higher education focusing on how university professors make sense of their own experience in a global context where the internationalization of education overwhelms as a dominant discourse and policy.After analyzing the participants’ narratives, their interpretation and strategy were classified into four categories: 1) concept of internationalization of higher education 2) evaluation of internationalization of higher education 3) orientation of internationalization of higher education 4) individual strategy. Based on the result, I discussed the meaning and limitation of internationalization in the Koreanuniversity context.

      • 대학의 국제화 전략과 국제화 성과에 관한 분석

        김양선 ( Yang Son Kim ) 한국고등교육정책학회 (구 한국고등교육학회) 2009 高等敎育硏究 Vol.16 No.1

        이 연구는 우리나라 대학의 국제화 전략을 분류하고 국제화 전략에 따른 국제화 성과 및 교수의 교육과 연구 활동을 분석하는 것이다. 분석 결과, 국제화 전략은 중점에 따라 교육중점과 연구중점으로 분류할 수 있고 성격에 따라 외부지향과 내부지향으로 구분할 수 있으며, 분류된 국제화 전략 유형에 따라 국제화 성과는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 또한 대학의 국제화 전략이 교수의 교육 활동의 국제화에 영향을 미치지 않는 반면 연구중점·외부지향의 국제화 전략이 교수의 연구 활동의 국제화에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 우리나라 대학의 국제화 전략이 상위대학의 획일성을 지양하고 각 대학의 목표와 미션에 맞게 수립되어야 하며 교수의 교육과 연구 활동의 국제화 수준을 높이기 위해 대학차원의 전략과 더불어 교수 개인의 특성을 고려한 정책적·제도적 지원이 병행되어야 함을 시사한다. This research is an analysis of international strategies and institutional performance of universities in Korea. The strategies were classified, using Content analysis, based on the focus and characteristics of internationalization strategies of Korean universities. Also, One-way ANOVA was used for analyzing internalization achievement differences according to the universities`s international strategies. The internationalization strategies affecting faculties` education and research activities were analyzed with Regression. The main findings are as follows: 1. Internationalization strategies can be differentiated by the focus: education or research, or the aim : introversion or extroversion. Therefore, there are four different types of internationalization strategies of universities. 2. According to the analysis, there are no difference in internationalization achievement based on Jungangilbo`s ranking of internationalization in 2006 and 2007 by type of internationalization strategies. 3. The analysis result of factors affecting faculty activities of education and research indicate that the universities` internationalization strategies do not affect faculty`s education activities; while research focused and external internationalization strategies do affect faculty`s research activities. Therefore, the findings suggest that universities need to prepare and develop their own internationalization strategies based on universities` functions and purposes.

      • KCI등재

        국제화 교육 프로그램이 국제화 의식에 미치는 영향*

        박영휘 한국국제이해교육학회 2011 국제이해교육연구 Vol.6 No.1

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        21세기 지식․정보화 사회로 접어들면서 정치․경제․사회․문화․교육 등 다양한 분야에서 국제화가 가속화되고 있다. 이러한 흐름 속에서 대학은 기존의 학문기관으로서의 역할 이외에도 새로운 지식 창출과 인적자원개발 등의 역할이 더욱 강조되고 있다. 또 최근 국가 간의 경계가 허물어지고 경쟁이 점 차 치열해지면서, 세계의 많은 대학들이 국제화를 통해 경쟁력을 높이고자 노력하고 있다. 우리나라도 외국인 교원과 유학생 유치를 위해 정부차원의 노력을 하고 있다. 대학들 역시 대학 주도의 국제화 프로젝트를 수립하여 시행하는 등의 노력을 하고 있다. 하지만 이처럼 적극적인 인적․물적 지원에도 불구하고 그 실효성에 대해서 의구심을 갖고 있는 게 사실이다. 본 연구에서는 위에서 언급한 내용에서 비롯된 연구문제를 기본으로 하여 대학의 국제화 교육 프로그램이 국제화 의식에 미치는 영향에 대해서 연구하였고, 연구 결과와 분석을 근거로 대학에서의 외국어 교육 강화, 대학과 초·중등교육 기관을 연계한 국제화 교육 프로그램 개발, 입학 전 국제화 교육 프로그램 강화, 국제화 교육 프로그램의 성과 분석․관리 체계 도입, 국제화 교육프로그램을 위한 사전 준비 프로그램 개발과 같은 정부와 대학 차원의 국제화 교육 전략과 정책을 제안하였다.

      • KCI등재

        대학의 국제화 전략 및 성과 분석

        김양선(Yangson Kim),송재현(Jaehyun Song),이은혜(Eunhye Lee) 한국교육재정경제학회 2011 敎育財政 經濟硏究 Vol.20 No.3

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        이 연구는 대학의 내부자원과 국제화 전략에 근거하여 대학을 유형화하고 각 유형별로 국제화 성과에 차이가 있는지 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 181개 4년제 대학 본교 중 164개 대학을 분석 대상으로 선정하고 해당 대학의 2009년 대학알리미 자료를 활용하였다. 대학별 전략을 유형화하고 대학 간 차이를 살펴보기 위해 키워드분석과 일원배치 분산분석(ANOVA) 및 Kruskal-Wallis 분석을 실시하였다. 그 결과 대학이 추진하는 국제화 전략은 그들이 보유한 물적, 재정, 인적, 조직의 네 가지 내부 자원에 따라 분류할 수 있었으며, 그 중 인적 자원과 조직 자원에 기반한 국제화 전략이 가장 일반적이었다. 또한 각 대학의 내부 자원과 관련전략 유무에 근거하여 대학을 분류하고 그들 간의 국제화 성과를 비교하였을 때, 집단 간의 차이를 발견하였다. 이후 사후 검증을 통해서 자원에 기반한 전략의 유무보다는 자원 확보 그 자체가 국제화 성과에 더 큰 차이를 가져온다는 것을 확인하였다. 이러한 연구 결과는 대학의 성공적인 국제화를 위해서는 무엇보다 필요한 자원을 우선적으로 확보하는 것이 중요하며, 각 대학의 특성과 현실에 맞는 전략 추구가 필요하다는 점을 시사한다. The purpose of this article is to categorize Korean universities based on their internationalization strategies and to explore whether there are differences in internationalization performance by types. To achieve this purpose, 164 out of 181 four-year universities were analyzed with the data published by the center for Higher Educational Information Disclosure. This study classified the strategies for internationalization into the four categories according to the four types of the internal resources that the universities have - physical, financial, human, and organizational resources - and found that the strategies related to the human and organizational resources are the most common among the four categories of the strategies. In this study, the universities are also categorized into the four groups based on the two standards - the levels of the internal resources that each university has and the existence of the strategies pertinent to the resource types. It is found from analyses of one-way ANOVA and Kruskal-Wallis that the internationalization performance of the four groups are different . The result of the posteriori test indicates that the internal resources that universities hold have more impacts on the internationalization performance than the strategies for internationalization. It implies that securing the resources needed for internationalization should be a priority and universities need to develop the realistic strategies for internationalization considering their resources and features.

      • 대학교육의 국제화 전략 영향도 분석

        이기원,서의호,홍대근,이수철 대한산업공학회 2011 대한산업공학회 춘계학술대회논문집 Vol.2011 No.5

        국제화의 영역이 기업을 넘어 대학에까지 확대되면서 현재 많은 국내 대학들은 국제 경쟁력 강화를 위한 국제화 전략을 시행하고 있다. 하지만 대부분 대학이 국제화 전략의 효과성에 대한 선행 분석을 수행하지 않고 과제에 착수하고 있다. 본 연구에서는 국제화 전략이 대학교육 국제화 수준 향상에 미치는 영향 정도를 분석하고, 이를 바탕으로 대학 국제화 전략 수립에 대한 가이드라인을 제시한다. 본 연구는 현재 대학에서 수행중인 국제화 전략을 교육요소 관점에서 파악한 뒤 이를 바탕으로 연구 모형을 개발한다. 설문 조사 및 통계적인 분석을 연구 모형에 적용하여 국제화 영향도를 도출한다. 국제화 영향도는 요인 분석을 통해 총 17개의 전략을 연관성이 있는 3개의 요인으로 분류한 뒤 구조방정식 모형을 바탕으로 계산한다. 본 연구 분석을 통해 대학교육 국제화 가이드라인을 제시하여 국제화 전략의 효과적 수행에 기여한다.

      • 대학교육의 국제화 전략 영향도 분석

        이기원,서의호,홍대근,이수철 한국경영과학회 2011 한국경영과학회 학술대회논문집 Vol.2011 No.5

        국제화의 영역이 기업을 넘어 대학에까지 확대되면서 현재 많은 국내 대학들은 국제 경쟁력 강화를 위한 국제화 전략을 시행하고 있다. 하지만 대부분 대학이 국제화 전략의 효과성에 대한 선행 분석을 수행하지 않고 과제에 착수하고 있다. 본 연구에서는 국제화 전략이 대학교육 국제화 수준 향상에 미치는 영향 정도를 분석하고, 이를 바탕으로 대학 국제화 전략 수립에 대한 가이드라인을 제시한다. 본 연구는 현재 대학에서 수행중인 국제화 전략을 교육요소 관점에서 파악한 뒤 이를 바탕으로 연구 모형을 개발한다. 설문 조사 및 통계적인 분석을 연구 모형에 적용하여 국제화 영향도를 도출한다. 국제화 영향도는 요인 분석을 통해 총 17개의 전략을 연관성이 있는 3개의 요인으로 분류한 뒤 구조방정식 모형을 바탕으로 계산한다. 본 연구 분석을 통해 대학교육 국제화 가이드라인을 제시하여 국제화 전략의 효과적 수행에 기여한다.

      • KCI등재

        한국 고등교육기관 국제화 수준의 결정요인에 관한 실증 연구 : 대학의 제도적 지원을 중심으로

        김정훈(Kim, Jung Hoon),박정민(Park, Jung Min) 연세대학교 동서문제연구원 2012 동서연구 Vol.24 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        In this research, empirical study has been conducted on the determinants of internationalization level in 132 4-year Korean universities as of 2010 focused on the institutional support of universities. The research shows the following results. First, the institutional supports for policy, communication and curriculum affect inbound internationalization level of international professors’ ratio in a positive way. Second, the institutional supports of exchange and organization affect inbound internationalization level of international students’ ratio positively. Finally, the institutional supports for exchange, communication and curriculum affect outbound internationalization level of exchange students’ ratio in a positive way. Contrary to preceding studies regarding internationalization in Korean universities whose case study sample groups consisted of a limited number of top-ranking universities and were based in a certain region, this study covers all 132 nationwide 4-year Korean universities. In addition, the empirical study results shows how the institutional supports for policy, exchange, organization, communication, and curriculum affect the internationalization level of universities. 본 연구는 2010년 현재 132개의 4년제 일반대학을 대상으로 대학의 국제화 수준에 영향을 미치는 결정요인들을 대학의 제도적 지원을 중심으로 실증 분석하였다. 본 연구의 분석 결과, 대학의 정책, 정보, 교과에 대한 제도적 지원은 외국인교수비율의 내부지향적 국제화 수준에 긍정적인 영향을 주며, 대학의 교류, 조직에 대한 제도적 지원은 외국인학생비율의 내부지향적 국제화 수준에 긍정적인 영향을 주고, 대학의 교류, 정보, 교과에 대한 제도적 지원은 교환학생비율의 외부지향적 국제화 수준에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 대학의 국제화에 관한 기존의 선행연 구들이 국제화 지표의 상위 또는 특정 지역의 일부 대학들에 대한 사례 연구들을 중심으로 이루 어졌던 반면, 본 연구는 전국 단위의 대학으로 연구 범위를 확장하여 대학의 정책, 교류, 조직, 정보제공, 교육과정 등 각종 제도적 지원들이 대학의 국제화 수준에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 실증적으로 검증하였다.

      • KCI등재

        국제화·다문화 시대의 교양 교육

        김윤선(Kim, Yun-Sun) 한국교양교육학회 2009 교양교육연구 Vol.3 No.2

        본고는 국제화?다문화 사회를 지향하고 있는 21세기 한국 사회에서 대학 교양교육이 해결해야 할 문제점들을 분석하고 이를 바탕으로 교양교육으로서의 문학 교육을 덕성여자대학교의 <독서와 표현 -문학> 교과목을 중심으로 고찰하였다. 현 한국에서 대학 교양교육은 국제화?다문화 사회라는 시대 변화를 교육적 차원에서 맥락화 하는 노력이 필요하다. 그 예로 본고에서는 덕성여자대학교 교양교과목인 <독서와 표현 -문학> 교과를 분석하였다. 한국의 근대 학문은 시작부터 국제적이었다. 그리고 그 과정은 자국의 학문을 거부하고 신학문으로 표방된 서구학문을 전면적으로 수용하는 데서 출발하였다. 한국 대학 교육은 그 시작에서부터 ‘국제적’인 것을 지향했다. 따라서 근대 고등 교육의 역사를 통해 그 문제점이 무엇이었는지를 파악하는 데서부터 국제화?다문화 시대 대학 교육의 목표를 설정해야 할 것이다. 국제화 시대, 다문화 시대에 문학교육은 현재의 변화된 시대 이념에 기여하고 봉사하는 것이어야 하지만 그것보다 더 우선되어야 하는 가치가 있다. 그것은 궁극적으로 인간에 대한 성찰이고 세상에 대한 연민이며 더 나은 미래를 위한 창조활동이다. 국제화 시대?다문화 시대에 인간은 어떻게 생존하고 성장해야 하며, 타인을 배려하고 궁극적으로 바람직한 이상을 추구할 것인가. 이러한 인문학적 가치에 대한 텍스트로서, 문학 작품은 새시대를 버티고 나아갈 수 있는 정서, 상상력, ‘느껴진’ 사고의 힘을 키워줄 것이며, 그 힘은 공존공생을 위한 연대로 새로운 문화와 역사의 비전을 창출해야 하는 대학 안에서 더 확산?심화되어야 한다. This research analyzed problems a liberal education provided in Korea has when we are aiming for a multi-cultural era of internationalization in this twenty first century. Based on the findings, this paper studied literature education as a liberal education focusing on the class <Reading and expression-Literature> offered in Duksung Women"s University. Liberal education offered in Korea currently needs to be reorganized in consideration of a multi-cultural era of internationalization. As an example, this research analyzed one of classes <Reading and expression - literature > Duksung Women"s University offers in liberal educational curriculum. Modern study in Korea has been very international from the beginning. It has accepted the Western studies that claim to be modern sciences in overall without accepting its own national studies. University curriculums in Korea have been ‘international’ - oriented from the beginning. Therefore, it is necessary to identify the problems by studying the modern high education history and establish an appropriate goal for the university education in this multi-cultural era of internationalization. Though an objective of literature education is to contribute to the modern ideology of society in this multi-cultural era of internationalization, it has other objectives that have priority over. Ultimately, they are self-examination on human beings, sympathy for the society, and creative activities to create better future. Issues such as how human beings should behave to survive, to have consideration for others and to pursue a desirable ideal need to be addressed. Literary works as a text for such humanities value will give power to advance in the new era providing emotional, imagination way of thinking. The power needs to spreaded throughout universities where visions for new culture and history are created based on coexistence and co-prosperity.

      • KCI등재

        대학교육의 글로벌 스탠다드 의미와 유형 분석

        이영호(Lee Young-Ho) 한국비교교육학회 2009 比較敎育硏究 Vol.19 No.3

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 연구는 무엇보다 대학교육에 대한 글로벌 스탠다드(global standards)의 의미와 성격을 분석하고자 하는 데 그 목적을 두고 있다. 그리고 이 연구의 주요 연구 내용은 1) 대학교육의 국제화, 대학교육의 국제경쟁력, 그리고 대학교육의 글로벌 스탠다드에 대한 정의. 2) ENQA와 UNESCO/OECD의 고등교육 질 관리에 대한 지침, OECD의 주요 고등교육 지표, IMD의 대학 경쟁력 평가, 글로벌 대학의 순위 평가 등에 대한 분석을 토대로 대학교육의 글로벌 스탠다드의 유형에 대한 분류, 3) 국제화 추진에 필요한 ‘글로벌 스탠다드’ 개발의 과제로 요약할 수 있다. 이 연구에서는 주요 연구 결론은 다음과 같다. 첫째, 대학교육에 대한 글로벌 스탠다드란 대학교육 질 보증에 대한 국제사회의 요구사항 또는 대학교육의 국제 경쟁력을 진단해 볼 수 있는 국제적 수준의 지표로 정의하고 있다. 둘째, ‘글로벌 스탠다드의 유형’을 ‘질 관리 요구형’․‘평가 인증형’․‘국제 비교형’․‘선진 대학 비교형’․‘글로벌 대학 순위 판정형 ’ 등과 같이 ‘글로벌 스탠다드의 유형’ 분류하고 있다. 셋째, 글로벌 스탠드 개발의 과제로 고등교육 질 보증에 대한 국제적 요구를 충족시킬 수 있는 대학평가제도의 정비에 필요한 글로벌 지표의 개발과 한국 대학교육과 외국의 선진 대학교육을 비교해 볼 수 있는 글로벌 지표 개발의 필요성을 제안하고 있다. This study aims primarily to analyze for the meaning and nature of the global standards for university education. The main contents of this study are as follows: 1) The definition for the internationalization of university education based on the relationship between the globalization, the global standards and the international competitiveness of university education. 2) The classification of the type for the global standards of university education based on the analysis for “Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area”(2005), “UNESCO/OECD Guidelines on Quality Provision in Cross-Border Higher education”(2005), “Education At a Glance”(OECD, 2008) and IMD’s the examination and the global ranking evaluation of university education. 3) The suggestion for development of the global standards of university education required for strategy planning in order to improve the international competitiveness of university education. The following are the main conclusions of this research. The first, the global standards of university education is defined as international requirements for quality assurance of university education or it can be use the indicators of international level to diagnose the international competitiveness of university education. The second, the type of the global standards are classified as the form of the requirement of quality assurance, the accreditation of university education, the comparison of internationally advanced university education, an global university ranking. Third, It is suggested that it is a necessary to develop the global standards of university education in order to the maintenance for the system of university accreditation, compare the university of Korea with another being advanced the university of a foreign country.

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