유아교육을 위한 콘텐츠 저작 도구

한선아(Sun-Ah Han) 한국콘텐츠학회 2009 한국콘텐츠학회논문지 Vol.9 No.12

본 논문은 시맨틱 웹 서비스 환경에서 유아교육을 위한 각각의 서비스를 표현하는 메타 정보를 기술한 서비스 템플릿 객체 모델을 기반으로 그래픽한 서비스 템플릿 저작도구 시스템을 구현하였다. 제안한 시스템은 자동으로 웹 서비스를 선택하고 구성하여 적절한 서비스 플랜을 생성하여 로봇 서비스를 제공한다. 또한 STDL을 기반으로 URC용 서비스 템플릿 생성, 추가, 삭제, 수정 등의 기능뿐만 아니라 서비스템플릿 리소스들에 대한 그래픽한 처리 기능을 제공한다. 서비스 템플릿 과정에서 사용자 편의적인 환경제공을 위해 플로우 뷰 스타일, 그리드 뷰 스타일, 텍스트 뷰 스타일 등의 편집 환경을 구현했다. 또한 실제 로봇 구동에 필요한 로봇API를 참조하고 이를 기반으로 추상 서비스 블록을 구체화하여 서비스 템플릿을 쉽게 작성할 수 있는 기능을 제공하게 된다. 따라서 서비스의 시맨틱 정보를 기반으로 서비스 에이전트의 지능적이고 자율적인 서비스를 제공할 수 있다. This paper implements the graphic service template authoring tool based on the service template object model of describing the meta information of the services for early childhood education in the semantic web service environment. Our proposed system provides the robot services by constructing web services automatically and making the appropriate service plans. Moreover, it can create, append, delete, and update the service templates of URC based on STDL, and provide the graphic function on service template resources. In order to provide the user friendly environment in the service template phase, we implement the various editing environment : flow view style, grid view style, and text view style. We also provide the easy editing function by realizing abstract service block based on the robot API. Finally we can offer the intelligent and autonomous service of service agent based on semantic information.

M. Buber 철학으로 바라본 이야기나누기 수업의 의미 : ‘대화’와 ‘만남’을 중심으로

한선아(Han, Sun-Ah) 한국어린이문학교육학회 2019 어린이문학교육연구 Vol.20 No.2

본 연구에서는 M. Buber 철학의 관점에서 이야기나누기 수업에 담긴 대화와 만남의 의미를 알아보고자 하였다. 이를 위해 2017년 9월 첫째 주부터 2017년 11월 셋째 주까지 10주에 걸쳐 전개된 교사 2인의 이야기나누기 수업을 질적 분석하였다. 연구 결과, ‘너를 들으려 하지 않는 대화’에서는 ‘나는 묻고, 너는 답하고’, ‘나는 나, 너는 너’, ‘권력을 가진 교사, 규칙에 갇힌 유아들’과 같이 나와 너의 만남이 없는 시간이 나타났다. 반면 ‘너를 진정으로 들으려 하는 대화’에서는 ‘초대하기/초대에 응하기’, ‘함께 결정하기’, ‘유아의 사고 과정 인정하기’ 등과 같이 유아와 교사 간 ‘나’와 ‘너’의 만남이 나타난다는 점을 도출해낼 수 있었다. 본 연구 결과를 통해 이야기나누기 수업이 유아와 교사가 서로의 실존적 존재를 마주하며 대화적 관계를 통해 진정한 인격 간 만남이 전개되는 장이 될 수 있어야 함과, 나아가 유아교육 현장의 두 주체자인 유아와 교사 모두가 의미 있게 존재하는 참다운 관계 중심 교육으로 거듭나야 함을 제안한다. This study focused on M. Buber’s philosophy to find out the meaning of ‘encounter’ along with the patterns of ‘dialogues’ in circle-time. To this end, the circle-time of two teachers was qualitatively analyzed, which took place over 10 weeks from the first week of September 2017 to the third week of November 2017. Studies show that dialogues that do not listen to you have no time for me to encounter you, such as ‘I ask, you answer’, ‘I’m you’, and ‘I’, and ‘power teacher, ; young children locked in rules.’ On the other hand, dialogues that really want to listen you have led to an encounter of ’me’ and ‘you’ between a teacher and young children, such as ‘invitation, ; accept invitation’, ‘decisions together’ and ‘admit the young children’s thinking processes’. The results of this study suggest that circle-time should be a place where young children and teachers have an existential existence with each other and that genuine educational encounters can be developed through a dialogue relationship. Furthermore, we should return back to a true relationship-oriented education.

3∼5세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 유아 언어교육 활동 내용 분석

한선아(Sun-Ah Han),곽정인(Jung-In Kwak) 한국콘텐츠학회 2013 한국콘텐츠학회논문지 Vol.13 No.7

본 연구의 목적은 2012, 2013년 3~5세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 유아 언어교육 활동의 내용분석을 통해 유아 언어교육에 대한 시각을 재조명해보고자 함이다. 이를 위하여 2013년도에 발행한 3~5세 누리과정 교사용 지도서의 생활주제별로 3세 10권, 4세 11권, 5세 11권의 총 32권에 제시되어 있는 언어교육 활동 966개를 분석대상으로 하였다. 분석기준은 내용체계별, 활동유형별에 따라 언어교육 활동의 구성을 분석하였다. 분석결과, 내용체계별 하위영역의 구성은 말하기, 듣기, 읽기와 쓰기의 순으로 언어교육 활동을 하는 것으로 나타났다. 활동유형별 구성은 ‘동화·시’, ‘이야기나누기’, ‘언어영역’ 순으로 나타났다. 결론적으로 언어교육 활동에 대한 내용체계와 활동유형이 한두 가지 활동에 편중되어 있으며, 연령에 따라서도 비중이 다르게 나타났다. 이러한 결과를 토대로 유아교육 현장에서 언어교육의 현 상황을 점검해보고, 유아 언어교육과 교사용 지도서의 올바른 방향을 제공하는데 기초자료로 활용하고자 한다. The purpose of this study is to review the perspective on early childhood language education by analyzing language activities specified in the Teacher’s guide to Nuri Curriculum for Children between Age 3 to 5. In the pursuit of this purpose, 966 language educational activities suggested in 32 guidebooks(10 for age 3, 11 for age 4, 11 for age 5 - divided by life themes) have been chosen as the analysis object and analyzed based on the following category; subordinate scope, and activity type. This analysis showed that children aged 3~5 start their language activities in the order of talking, listening, reading and writing (under the subordinate scope category), and favors activities in the order of ‘fairy tale/poem’, ‘story telling’ and ‘verbal section’. In conclusion, it has been proven that each category is concentrating on 1~2 activities and the proportion varies depending on the age. Based on the above result, we intend to examine the current situation of language education and use this study as the preliminary data to provide a proper direction for early childhood language education.

Application of Service-Learning to the Program for Training Early Childhood Teachers

한선아 ( Sun-ah Han ) 한국유아교육학회 2018 INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION Vol.24 No.S

In this study, I explore a plan to apply service-learning in the program for training early childhood teachers, as there are increasing attempts to have a new understanding of community service and incorporate service activities into college education. With a focus on the characteristics as a learning method discovered through the theoretical examination of service-learning and cultivating practical knowledge that constitutes the core of the early childhood teacher training program, I have contrived phased procedures that pursue both service activities and learning and can equally benefit student, faculty, and local community. By conducting both the learning of early childhood social education and service activities according to the procedures, I explore the appropriateness of service-learning in promoting the effectiveness of learning in the early childhood teacher training program.

유아 이해하기 -‘유아 문화’에 대한 해석학적 이해

한선아(Sun-Ah Han) 한국콘텐츠학회 2009 한국콘텐츠학회논문지 Vol.9 No.12

유아를 ‘이해한다’는 것은 최근 유아교육에서 매우 중요한 한 이슈가 되고 있다. 이는 유아를 발달단계상 특징으로만 이해하는 것에는 한계가 있으며, 기존의 양적 연구방식만으로는 해결할 수 없는 심층적 이해가 필요하다는 공감에서 비롯된 것이다. 본 연구에서는 유아를 총체적으로 이해하기 위한 하나의 방식으로서 해석학적 관점으로 유아문화 읽기를 제안하였다. 이를 통해 우리의 이해 대상인 유아의 과거, 현재, 그리고 미래를 포함한 심층적 이해와 해석이 가능하며, 그들의 삶과 문화를 공유하는 하나의 소통 방식이 되길 기대한다. Understanding' the child has recently become one of the most important issues at the early childhood education. It comes from sympathizing with the opinion that understanding the child only by the characteristics of the developmental stages has a certain limit and it needs the deep understanding which can not be solved by the existing quantitative researching method only. This study suggests reading the child's culture from the point of the hermeneutical view as one method in order to understand the child wholistically. By this, it is possible to understand and to analyze the child deeply, our subject to understand, including the past, the current and the future of the child, and I hope that it will become one communicating way to share the life and the culture of the child.

R-러닝 학생 동아리 프로그램 참여가 예비유아교사들의 R-러닝 전문성에 미치는 영향

한선아(Sun-Ah Han),강민정(Min-Jung Kang),유희정(Hee-Jung You) 한국콘텐츠학회 2013 한국콘텐츠학회논문지 Vol.13 No.12

본 연구는 R-러닝 대학 동아리 운영 프로그램 참여가 예비유아교사의 R-러닝 전문성에 어떠한 영향을 미치는가를 지식, 기능, 태도의 측면에서 알아본 것이다. 연구 결과, 지식 부분에서는 ‘로봇기반교육 시 교사의 역할에 대하여 알고 있다’, ‘로봇기반교육이 유아의 발달에 미치는 영향에 대하여 알고 있다’, ‘로봇기반교육의 필요성에 대하여 알고 있다’가 높게 나타났고, 기능 부분은 ‘로봇과 컴퓨터를 연결하여 수업에 활용할 수 있다’가, 태도 부분에서는 ‘로봇을 활용하여 수업하는 것에 대해 긍정적으로 생각한다’가 높게 나타났다. 또한 예비유아교사의 R-러닝 전문성에서 동아리 참여 전보다 후가 높은 점수를 나타냈으며, 예비유아교사의 R-러닝 전문성 중 지식보다 기능과 태도 부분에서 더 많이 향상되었다. 즉, R-러닝 대학 동아리 운영프로그램 참여는 예비유아교사들의 R-러닝에 대한 지식, 기능, 태도 측면에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타나 R-러닝 전문성을 위한 동아리 운영 프로그램은 효과적이라 하겠다. The purpose of this study was to examine how participation in R-Learning university club management program affects to R-Learning professionalism of pre-teachers in field of early childhood education related to knowledge, function, and attitude. Upon investigation for knowledge part, those answers: ‘I know the role of teachers when education based on robot, ‘I know how much education based on robot affects to development of early childhood’, and ‘I know the necessary of education based on robot’ appear highly. ‘I can give lessons by connecting robot and computer’ for function part, and ‘I think using robot for class positively’ for attitude part show highly. Also, professionalism of the pre-teachers improved after participating in R-running club, especially, function and attitude part. Thus, R-Learning university club management program is effective by the research.

한국 전래동화의 이해를 위한 해석학적 접근의 적용에 관한 연구

한선아 ( Sun Ah Han ) 한국어린이문학교육학회 2007 어린이문학교육연구 Vol.8 No.1

본 연구는 한국 전래동화를 이해하기 위한 하나의 방법론적 관점으로서 해석학의 가치를 논한 것이다. 한국 전래동화가 지니는 다양한 목소리와 의미를 비롯한 역사성을 이해하기 위해 해석학은 다음과 같은 측면에서 조망될 필요가 있다. 첫째, 전래동화에서의 텍스트성, 둘째, 전래동화에서의 이해의 문제, 셋째, 전래동화에서의 해석학적 순환과 지평융합, 넷째, 전래동화 해석의 타당성 문제, 다섯째, 연구자의 개방적 자세 등이다. 이러한 해석학적 이해를 통해 한국 전래동화의 이해는 물론, 다양한 문학작품, 더 나아가 우리나라 전통 유아교육 사상과 문화 등을 바르게 이해하고 유아교육 현장에 적용하는 하나의 방법론적 가치 철학으로 자리매김할 수 있을 것이다. This study discusses the methodological suggestion of hermeneutics for the understanding the meaning of the Korean folk stories. The new paradigm for understanding the Korean folk stories based on the major views of the modern hermeneutics is as follows: First, the Korean folk stories as text. Second, the characteristics of understanding. Third, the hermeneutic circle and horizon. Fourth, the validity matter of hermeneutics. Fifth, the researcher`s attitude, openness and subjectivity The procedure of understanding on the Korean folk stories from this point of view is as follows: First, analyze the meaning structure according to the Korean folk stories to understand. Second, categorize the analyzed meaning structures according to the conceptual analogy and the logical possibility to integrate. Third, in order to deepen the understanding on the categorized contents, ask and review the categorized contents of the text met at the researcher`s current horizon in the contemporary, social and ethical context and construct the more deepened and extended horizon of the meaning by the consistent conversation. Fourth, search for the intersection point related to the clear meaning at the deepened and extended horizon of the meaning, translate it into a theme, and consistently inspect whether the objective meaning structure of the text is distorted, deformed or really be conformed. Each step is not finished by the only one work, but the theme is selected or the meaning is modified by the repeated trials, and the even richer and more deepened meaning which the researcher may miss should be compensated by requesting the professionals for advice if necessary. Finally, logically categorize the contents revealed from the previous steps and construct them into the unified one. It includes the procedure for dialectically fusing with various theoretical data. This activity extends the researcher`s horizon on various meanings revealed from the Korean folk stories, by which will improve the validity of the study and win the reader`s sympathy.

순천대학교 문화공원 설계

김연진,한선아,김현,Kim, Youn-Jin,Han, Sun-Ah,Kim, Hyun 한국조경학회 2010 韓國造景學會誌 Vol.38 No.4

대학 캠퍼스계획은 과거 대학의 기능과 건축물의 미관 만을 강조하였으나, 녹화, 에코를 중시하는 과정을 거쳐 이제는 지역주민의 문화와 커뮤니티 공간으로 전환되었다. 본 연구는 국립 순천대학교 문화공원 조성사업 현상설계 당선작으로 선정된 계획안의 설계전략과 내용을 분석한 것이다. 국립 순천대학교 문화공간 조경 설계의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 대학 시설의 개방 차원을 넘어서 지역과의 적극적인 연계 방안을 모색하고자 하였다. 물리적 환경의 연계만이 아니라 학교와 지역의 역사, 문화를 시민과 함께 공유할 수 있는 계층별 프로그램을 공유하는 거점공간으로 조성하였다. 둘째, 건축물과 옥외시설물에 통합된 이미지를 부여하기 위하여 형태 및 색채계획을 수립하였다. 디자인 모티브는 대학을 대표하는 상징성이 충분한 '세권의 책'을 선정하여 3권의 책이 만들어내는 6개의 선과 이들이 만들어 내는 육각형, 원의 형태를 설계에 적용하였다 색채의 경우 조화성, 심미성과 함께 가시성을 높일 수 있도록 건축물에 대해서는 소재색인 적갈색을 적용하고 시설물의 경우 주조색은 검정색과 파랑색, 강조색은 흰색와 노랑색을 적용하여 순천 도시 이미지를 선도하고자 하였다. 셋째, 일반적으로 대학 캠퍼스가 가지는 폐쇄성을 극복하고 지역과 소통할 수 있도록 누구나가 자연스럽게 방문하고 체험이 가능한 베리어프리(barrier free) 설계를 지향하였다. College campus landscape plans once focused mainly on campus functionality and aesthetically pleasing buildings. Yet now, after the rise of greater emphasis on afforestation and eco-friendly planning, building spaces for the local culture and community has become the core of the plan. This study analyzed the design strategies and details of the landscape plan that was selected through the contest to select a design plan for the cultural park at Sunchon National University. The key considerations for the landscape Design for the cultural space at Sunchon National University areas follows. First, the design plan sought ways to reach out to the local community, going one step beyond just opening up campus facilities. This means more than just the opening of physical facilities and environments. It was designed to serve as a base to organize diversified programs by generations and groups with an aim to share the history and culture of the college, the local community and the region. Second, shapes and colors were designed to establish a unified image between buildings and outdoor facilities. "Three Books" was selected as the key motif as books were believed to be the most representative symbol of colleges while 6 straight lines, hexagons and circles inspired by the shape of three books were used in the design. In terms of colors, reddish-brown was used for buildings to enhance visibility along with harmony and esthetic appreciation. For facilities, black and blue were used as dominant colors and white and yellow as point colors to promote the image of Sunchon City. Third, with an aim to overcome the limitation of the overall college campus as a closed space, it was designed to be a barrier-free space, remaining open to everyone and encouraging visits and experiences for active communication with the local community.

유아교사가 인식하는 유치원 안전교육 표준안에 대한 연구

강민정(Min-Jung Kang),한선아(Sun-Ah Han) 한국콘텐츠학회 2017 한국콘텐츠학회논문지 Vol.17 No.6

본 연구의 목적은 교육부 유치원 안전교육 7대 표준안에 대해 유아교사가 인식하는 중요도와 실행도의 차이를 비교, 분석하고 유아교육현장에서 바람직한 안전교육을 위해 우선적으로 지원할 항목과 장기적 개선이 요구되는 항목을 살펴보는데 있다. 이를 위해 유치원 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 유치원 안전교육 표준안의 중요도와 실행도 차이를 분석하기 위해 평균, 표준편차, 대응표본 t-검정을 실시하였고, 우선적 지원과 장기적 지원 및 개선의 필요성을 분석하기 위해 ‘중요도와 실행도(Importance-Performance Analysis: IPA) 매트릭스’ 분석방법을 실시하였다. 연구결과, 유아교사들이 인식하는 교육부 유치원 안전교육 7대 표준안의 중요도와 실행도는 모든 영역과 항목에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 유치원 현장에서 바람직한 안전교육을 위해 우선적으로 지원되어야 할 영역과 항목은 폭력 및 신변안전 영역의 2개 항목, 약물 및 사이버 중독 영역의 1개 항목으로 나타났다. 또한 장기적 개선이 요구되는 영역과 항목은 응급처치 영역의 6개 항목, 폭력 및 신변안전 영역의 1개 항목, 직업안전 영역의 3개 항목, 약물 및 사이버 중독 영역의 3개 항목, 재난 안전 영역의 1개 항목으로 나타났다. The purpose of this study is to compare and analyze the difference between the importance perceived by pre-school teachers and their actual performance in regards to the 7 Guidelines of Safety Education set out by the Ministry of Education, and through the analysis, to identify the items that need priority support and those that need long-term improvement efforts for exemplary safety education for young children. For this, mean average and standard deviation were calculated and paired sample t-test conducted, and IPA(Importance-Performance Analysis) matrix method was performed to analyze the priority and long-term support items and improvement needs. The study results show differences in all areas and all items in the 7 Guidelines of Safety Education by the MoE in the pre-school teachers perceived importance and actual performance. Areas and items that are identified to be in need of priority support for exemplary safety education in pre-schools; 2 items under ‘Violence and Personal Safety’ area and I item under ‘Substance and Internet Addictions’ area. Areas and items that are identified to be in need of long-term improvement efforts are; 6 items under ‘First Aid and Emergency Treatment’ area, 1 item under ‘Violence and Personal Safety’ area, 3 items under ‘Workplace Safety Culture’ area, 3 items under ‘Substance and Internet Addictions’ area and 1 item under ‘Disaster and Safety’ area.

영아기 자녀 양육을 위한 육아지원서비스 이용 및 선호 유형에 대한 연구

백은주(Baik Eun-Joo),한선아(Han Sun-Ah),강민정(Kang Min-Jung) 한국열린유아교육학회 2011 열린유아교육연구 Vol.16 No.4

본 연구는 영아기 자녀를 둔 부모들의 육아지원서비스에 대한 이용 유형과 선호 유형, 그리고 육아지원서비스 유형 선정에 관련되는 변인을 살펴봄으로써, 육아지원서비스 정책의 수혜자이자 실효성의 주체가 되는 부모들의 육아에 대한 요구 및 선호를 분석하였다. 본 연구에 분석 된 자료는 육아정책연구소 한국아동패널연구(PSKC) 1차년도 데이터의 일부이며, 조사 대상의 표본은 2008년도 4월부터 7월 중에 전국에서 표집 된 산부인과에서 출생한 2,078 신생아 가구로 하였다. 자료의 분석은 SPSS 14.0으로 분석하였고, 빈도분석, 카이제곱 검정, 독립표본 t-검정(independent t-test)과 일원배치 분산분석(One-way ANOVA)을 적용하였다. 그 결과, 영아기 자녀의 주 양육자는 대부분 어머니였으며, 대리양육의 경우 보육시설보다는 개인대리양육을 선택하는 것으로 나타났으며 많은 부모들이 모성보호제도와 육아지원서비스 확대를 희망하는 가운데 특히 가정과 같은 분위기에서 안전하게 보호되는 것을 중요한 점으로 인식하고 있었다. 또한 부모의 다양한 관련 변인에 따라 선호하는 육아지원 서비스의 유형에 차이가 있었다. This study examines demands and preferences for childcare support policy of parents with infants. We look into the variables related to the utilization type and the preference type of parents and their final choices for their childcare support service in which they are the beneficiaries and the subjects of its effectiveness. As a result, most of major childcare persons for infants are the mothers, and in the case of the surrogate childcare, the parents prefer private facilities as to child-care centers. Majority of the parents regard it important that their infants are protected safely, in particular, at the home-like atmosphere as they want the motherhood protection system and the childcare support service to be expanded. Also, there is the difference in the types of the favorite childcare support service according to the various variables of parents. The suggestion of this study result is as follows. First, it is necessary to develop the financial support system and the skillful human resource training system for the childcare support through the private surrogate childcare. Second, the direct support is required for parents who hope to take care of their children directly at home. Third, the systematic study is needed to provide the support system efficiently by the age of target infants. Fourth, the various situations and their consequent requirements of parents, i.e. the direct users of the childcare support service, are required to be analyzed systematically and specifically to prepare the individual childcare support policy.