CD5+/CD21-Chronic Lymphocytic Leukemia in a Cat

최소린,배현아,전다슬,김지후,신선우,조아롬,정동인,유도현 한국임상수의학회 2020 한국임상수의학회지 Vol.37 No.6

Feline chronic lymphocytic leukemia (CLL) is a rare disease. Its diagnosis is not simple because of the absence of clinical signs and the presence of mature lymphocytosis. An 11-year-old female spayed Russian Blue cat was referred to the veterinary medical teaching hospital for lethargy, diarrhea, weight loss, and inappetence. Marked lymphocytic leukocytosis and a significantly increased number of small-to-intermediate-sized lymphocytes in the peripheral blood were found on hematological examination. The results of the feline leukemia virus and immunodeficiency virus test were negative. Further, mild splenomegaly was detected. Bone marrow aspirate analysis revealed mature lymphocytosis and a clonally rearranged T cell receptor gene with the polymerase chain reaction (PCR) for antigen receptor rearrangement assay. Flow cytometric immunophenotyping showed a homogeneous population of CD5+/CD21 T-cells in the peripheral blood and bone marrow. According to the results of the aforementioned examinations, CLL was diagnosed. Treatment was not initiated at the time of diagnosis because the clinical signs were mild and did not affect the quality of life. This report describes the clinical findings and use of advanced diagnostic tools such as molecular clonality analysis and immunophenotyping for the diagnosis of feline CLL.

지속가능발전교육 수업에서 표출된 예비유아교사의 ‘지속가능발전교육’에 대한 인식 연구

김정원,최소린 한국영유아교원교육학회 2016 유아교육학논집 Vol.20 No.5

The objective of this study was to investigate the early childhood pre-service teachers’ understanding of education for sustainable development by analyzing the reflection journals and project output collected from ‘the early childhood education for sustainable development’ class. The subjects in this study were 40 pre-service teachers in the field of early child education in N-gu, Seoul, Korea. To analyze the early childhood pre-service teachers’ understanding of education for sustainable development, their reflection journals and project output were collected and analyzed. The results were as follows: First, the pre-service teachers felt uncomfortable at first about sustainable development but came to appreciate the importance of sustainable development through various materials about sustainable development for the future. Second, the pre-service teachers recognized the importance of early childhood education for sustainable development. Third, the pre-service early childhood teachers came to understand the need for a fundamental change of life style as responsible members of society and future early childhood teachers. 본 연구의 목적은 지속가능발전교육 수업의 과정에서 표출된 예비유아교사의 지속가능발전교육에 관한 인식이 어떠한지를 알아보는 것이다. 이를 위하여 본 연구에서는 서울시에 위치한 4년제 유아교원 양성학과에 재학 중인 예비유아교사 40명이 8주간에 걸쳐 진행된 지속가능발전교육 수업에 참여하면서 작성한 반성적 저널과 프로젝트 결과물을 수집하여 분석하였다. 연구결과, 먼저 예비유아교사들은 본 연구의 지속가능발전교육 수업에 참여하면서 초기에는 지속가능발전과 지속가능발전교육에 대하여 막연한 불편함을 느끼고 있었으며 지속가능발전교육의 필요성을 깨닫지 못하고 있는 것으로 나타났으나 수업이 진행되면서 지속가능한 발전에 관한 다양한 자료를 수집하고 분석해보는 기회를 통해 지속가능발전의 의미와 중요성을 깨닫고 지속가능발전교육에 관심을 가지게 되었다. 다음으로 예비유아교사들은 우리 사회의 지속가능한 발전을 위해서는 특히 유아를 대상으로 하는 지속가능발전교육이 중요하다고 생각하게 되었으며, 유아를 위한 지속가능발전교육의 내용으로는 환경적 영역, 사회적 영역, 경제적 영역과 관련된 순으로 중요하게 생각하는 것으로 밝혀졌다. 마지막으로 예비유아교사들은 본 연구의 지속가능발전교육 수업에 참여하면서 자신의 삶을 돌아보는 과정을 통하여 지속가능한 사회를 이루고 유아를 위한 효과적인 지속가능발전교육을 실시하기 위해서는 사회구성원으로서, 그리고 미래의 유아교사로서 스스로가 지속가능한 방식의 삶을 살아야 할 필요성을 깨닫게 된 것으로 나타났다.

예비유아교사의 반성적 저널쓰기를 통한 ‘부모와의 협력과 부모지원’에 관한 성찰 탐구

김정원,최소린 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.3

연구 목적: 본 연구의 목적은 부모교육 수업에서 작성된 반성적 저널을 분석하여 영유아교육기관에서 부모와의 협력과 지원에 관한 예비유아교사들의 성찰을 탐구하는 것이다. 연구 방법: 부모교육 교과목을 수강하는 예비유아교사 23명을 대상으로 수집한 저널을 반복적 비교분석법을 사용하여 분석하였다. 연구 내용: 유아교원 양성과정의 부모교육 수업에 참여한 예비유아교사 23명을 대상으로 부모와의 협력과 부모지원에 관한 성찰 저널을 수집하고 분석하였다. 결론 및 제언: 예비유아교사들은 부모교육 수업의 성찰 과정을 통해 부모와의 첫 만남에 대한 막연한 두려움을 극복하고, 부모에게 마음을 열고 다가가고, 이해하고 공감하며, 신뢰하고 존중함으로써 형성되는 긍정적인 관계 맺음에 관심을 갖고, 전문가로서 협력과 지원을 준비해야 할 필요성을 인식하게 되었다. 이는 예비유아교사를 대상으로 직전단계에서 부모와의 협력과 지원을 위한 부모교육 교과목이 체계적으로 구성되고 적용될 필요가 있음을 시사한다.

예비유아교사 대상 부모교육 교과목 내용에 대한 어린이집 원장과 교사의 요구

김정원 ( Jungwon Kim ),최소린 ( Sorin Choi ) 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.1

연구 목적: 본 연구는 예비유아교사 대상 부모교육 교과목의 내용에 대한 어린이집 원장과 교사의 요구를 알아보는 것이다. 연구 방법: 어린이집 원장과 교사 84명을 대상으로 개방형 질문지를 사용하여 수집한 자료를 반복적 비교분석법을 사용하여 분석하였다. 연구 내용: 어린이집 원장과 교사의 예비유아교사 대상 부모교육 교과목의 내용에 대한 요구를 수집하고 분석하여 부모교육 교과목에 포함되어야 할 내용을 도출하였다. 결론 및 제언: 예비유아교사 대상 부모교육 교과목에는 일상에서 긍정적인 관계맺음을 위한 실천적 지식에 대한 내용, 효과적인 부모상담을 위하여 부모의 상황 및 특성에 대한 이해의 중요성 인식과 구체적인 상담기술 획득을 위한 내용, 현대사회 영유아 부모세대의 특성과 부모역할, 영유아의 발달에 적합한 부모역할에 관한 내용이 포함되어야 한다. 이는 현직 어린이집 원장과 교사의 요구를 반영하여 개발된 부모교육 교과목의 적용을 통해 예비유아교사의 부모관련 역량 함양이 필요함을 시사한다. The purpose of this study is to explore the demands of daycare center directors and teachers regarding the contents of parent education subjects for pre-service early childhood teacher. The data collected using open-ended questionnaires from 84 daycare center directors and teachers were analyzed using repeated comparative analysis. The content to be included in the parent education subject for pre-service early childhood teachers was derived by collecting and analyzing the demands of the directors and teachers of the daycare centers. As results of the study, parent education subjects for pre-service early childhood teachers should include practical knowledge for forming positive relationships in daily life at daycare centers. And for effective parent counseling, the importance of understanding parents’ situations and characteristics and contents for acquiring specific counseling skills should be included. Finally, the characteristics and roles of parents of young children in modern society, and the contents of parental roles suitable for the development of young children should be included. In conclusion, it is important to reflect the demands of daycare center directors and teachers in the content of parent education subjects for pre-service early childhood teachers, and it is necessary to develop parent-related capabilities of pre-service early childhood teachers through the application of parent education courses developed by reflecting these demands.

영아교사의 마음조율에 대한 교사배경과 심리적 특성의 영향

이지현(Lee, Jee-Hyun),최소린(Choi, So-Rin) 한국어린이문학교육학회 2021 어린이문학교육연구 Vol.22 No.3

본 연구는 영아교사의 마음조율에 대한 교사의 배경 및 심리적 특성과의 관계를 살펴보고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 어린이집 0세반에 재원중인 영아 108명과 담임교사 54명을 대상으로 Meins와 Fernyhogh(2015)가 제시한 Mind-mindedness Coding Manual, Version 2.2를 번안 후 사용하여 영아교사의 마음조율을 측정하였다. 연구결과, 첫째, 영아교사의 마음조율은 교사의 연령, 학력과 유의미한 관련이 나타났다. 둘째, 영아교사의 마음조율과 교사의 심리적 특성은 부분적으로 유의미한 관련이 나타났으며, 영아교사의 심리적 특성은 교사의 마음조율에 대해 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 영아교사의 마음조율과 교사 관련 변인들과의 관계를 분석하여 영아교사의 긍정적인 역할 수행에 대한 정보를 제공하였다는 것에 의의가 있다. The purpose of this study was to investigate the effects of teachers’ Individual Characteristics and Psychological Features on the mind-mindedness of infant teachers. The participants of this study were 54 teachers who taught 108 infants under their care at nursery schools in Seoul and Gyeonggi-do. The Mind-mindedness Coding Manual, version 2.2, developed by Meins and Fernyhough in 2015, was translated and used to measure the infant teachers’ mind-mindedness. As a result of this study, first, there was a significant relationship between the teachers’ mind-mindedness and the teachers’ age and academic background. Second, there was a partially significant relationship between the teachers’ mind-mindedness and the teachers’ psychological characteristic, and it was found that it had a partial influence on the early childhood teachers’ mind-mindedness. This study is meaningful in that it provides information on the positive role performance of teachers for the development of infants by analyzing the relationship between infant teachers’ mind-mindedness and various variables.

레오 리오니의 그림책을 활용한 유아인성교육 프로그램의 구성 및 적용 효과

김정원(Kim Jung won),최소린(Choi So Rin),최은실(Choi Eun Sil) 한국유아교육·보육복지학회 2015 유아교육·보육복지연구 Vol.19 No.1

본 연구의 목적은 레오 리오니의 그림책을 활용하여 유아인성교육 프로그램을 구성하고 이를 유아교육현장에 적용한 후 유아의 사회적 유능감 향상에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위하여 본 연구에서는 먼저 유아인성교육, 유아기 사회적 능력, 유아문학, 레오 리오니의 그림책 등과 관련된 다양한 선행연구 및 문헌을 검토하고 이를 고려하여 레오 리오니 그림책을 활용한 유아인성교육 프로그램의 목표를 설정하였다. 그리고 레오 리오니의 그림책에 표현된 유아인성교육과 관련된 주제 및 내용을 검토한 후 설정된 목표를 이루기에 적절한 그림책을 선정하여 유아인성교육 프로그램의 내용을 선정하였고, 유아기 학습자를 대상으로 하는 그림책을 활용한 효과적인 교수학습방법에 관한 선행연구의 제안을 고려하여 프로그램의 교수학습방법을 구성하였다. 다음으로 본 연구에서 구성한 레오 리오니 그림책을 활용한 유아인성교육 프로그램을 유아교육현장에 적용한 후 유아의 사회적 유능감 향상에 미치는 영향을 검증하였다. 그 결과 레오 리오니 그림책을 활용한 유아인성교육 프로그램은 유아의 사회적 유능감 전체와 정서조절, 정서성, 또래관계기술, 그리고 사회적 지식 이해 등의 모든 하위요인과 관련된 사회적 유능감을 향상시키는 데 효과가 있음이 밝혀졌다. 본 연구의 결과는 인성교육의 중요성에 관한 사회적 관심의 고조에 부응하여 개발한 레오 리오니의 그림책을 활용하는 유아인성교육 프로그램이 유아기에 반드시 이루어야 할 필요가 있는 유아의 사회적 유능감 향상에 효과가 있음을 의미한다. A character education program for young children was developed, applied in a practical early childhood education setting, and evaluated. The program was designed using Leo Lionni's picture books with the themes of young children's good character to improve young children's social competence. The purpose of the program established on the basis of various theories and researches in the field of early childhood character education, social competence, literature education, and picture book writer Leo Lionnei and his picture books. The contents of this program were developed by analyzing and categorizing Leo Lionni's picture books with the themes of children's character and social competence. The teaching-learning method of the program designed according to effective teaching-learning methods using picture books for young children. And the program was evaluated according to the purpose of this program through survey. Through evaluation it is verified that the character education program developed in this study using Leo Lionni's picture books for young children was effective in enhancing young children's social competence.

부모애착표상이 예비유아교사의 인성과 교직적성에 미치는 효과

김정원(Kim, Jung Won),이연규(Lee, Yeon Gue),최소린(Choi, So Rin) 한국육아지원학회 2017 육아지원연구 Vol.12 No.1

본 연구는 부모애착표상이 예비유아교사의 인성과 교직적성에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 진행 되었다. 연구대상은 대전광역시에 소재한 2개 대학교의 유아교육전공 학부학생들 373명이며, 설문지를 통해 조사를 진행하였고 수집된 자료는 SPSSWIN 18.0 프로그램을 사용하였다. 먼저, 예비유아교사의 부모와의 애착표상, 인성, 교직적성에 관한 전반적인 양상을 알아보기 위해 평균과 표준편차를 산출하였고, 부모애착표상, 인성, 교직적성 간의 관계와 영향을 알아보기를 파악하기 위해 Pearson의 상관계수와 단계적 중다회귀 분석을 실시하였다. 연구의 결과 부모애착표상은 예비유아교사의 인성과 정적인 상관이 있고, 어머니 애착표상과 아버지 애착표상 모두 예비유아교사의 인성에 영향력을 미치는 것으로 밝혀졌다. 다음으로 부모애착표상은 예비유아교사의 교직적성과 긍정적인 상관이 있고, 어머니 애착표상이 교직적성에 의미 있는 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과는 예비유아교사의 인성과 교직적성을 높은 수준으로 유지하기 위해 예비유아교사가 어린 시절 부모와의 관계에서 경험한 애착의 질에 관한 관심이 필요함을 시사한다. The purpose of this study was to investigate the effects of pre-service early childhood teachers’ parental attachment on their characteristics and teaching aptitude The participants in this study included 373 pre-service early childhood teachers in Dajeon City. These pre-service early childhood teachers completed questionnaires about perceptions of their parental attachment, characteristics, and teaching aptitude. The data were analyzed with descriptive statistics, Pearson’s correlation, and stepwise regression analysis. The results of this study were as follows. First, the correlation analysis revealed that pre-service early childhood teachers’ parental attachment and their characteristics were positively correlated. Stepwise regression analysis showed that pre-service teachers’ perceptions on their attachment to their mothers and fathers influenced their characteristics. Second, the correlation analysis revealed that pre-service early childhood teachers’ parental attachment and their teaching aptitude were positively correlated. Stepwise regression analysis showed that pre-service teachers’ perceptions on their attachment to their mothers influenced their teaching aptitude.

부모애착표상과 가족건강성이 예비영유아교사의 심리적 안녕감에 미치는 영향

김정원 ( Jung Won Kim ),강희신 ( Hee Sin Kang ),최소린 ( So Rin Choi ) 한국어린이문학교육학회 2013 어린이문학교육연구 Vol.14 No.4

본 연구의 목적은 예비영유아교사의 심리적 안녕감, 부모애착표상, 그리고 가족건강성의 전반적인 양상을 알아보고, 부모애착표상과 가족건강성이 예비영유아교사의 심리적 안녕감에 미치는 영향을 분 석하는 것이다. 연구대상은 서울시에 소재한 대학의 예비유아교사 양성과정의 1~4학년에 재학 중인 예비영유아교사 284명이며, 심리적 안녕감, 부모애착표상, 가족건강성을 질문지를 사용하여 조사하였 다. 연구결과는 첫째, 본 연구의 대상인 예비영유아교사들은 개인적 성장과 자아수용과 관련된 심리적 안녕감을 비교적 높은 수준으로 인식하고 있었고, 어머니와의 애착경험을 아버지와의 애착경험보다 보다 안정적으로 형성하고 있었으며, 가족건강성과 관련된 요인들 중에서는 가족구성원들 간의 유대 를 가장 높은 수준으로 인식하고 있었다. 둘째, 부모애착표상과 가족건강성은 예비영유아교사의 심리 적 안녕감과 긍정적인 관계가 있는 것으로 나타나 예비영유아교사가 어머니와 아버지와의 관계에서 형성한 애착경험이 보다 안정적일수록, 그리고 가족건강성을 높은 수준으로 인식하고 있을수록 예비 영유아교사들의 심리적 안녕감의 수준도 높아지는 것으로 나타났다. 특히 가족구성원들 간의 유대관 계와 어머니 애착표상은 예비영유아교사들의 심리적 안녕감에 많은 영향을 미치고 있었다. The purpose of this study was to investigate the effects of pre-service early childhood teachers`` parental attachment and family strength on their psychological well-being in Korea. The participants in this study included 284 pre-service early childhood teachers in Seoul. These pre-service early childhood teachers participated in a survey on their perceptions of their parental attachment, family strength, and psychological well-being. The results of this study are as follows. First, early childhood pre-service teachers` psychological well-being, parental attachment, and family strength were moderately higher than the mean score of the instruments. In the subcategories for the pre-service teachers` psychological well-being, positive interrelationship and individual life purpose had high scores. Pre-service teachers` attachment on their mothers was higher than on their fathers. And pre-service teachers` perceptions of the level of family strength was the highest in the sub-category of family members` positive relationship. Second, the correlation analysis revealed that pre-service teachers` parental attachment and psychological well-being, and family strength and psychological well-being were highly correlated. Stepwise regression analysis showed that pre-service teachers` perceptions on their families positive relationship and their attachment on their mothers influenced psychological well-being.