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박태순,김승희 한국영유아교원교육학회 2022 유아교육학논집 Vol.26 No.4
The study aims to develop environmental indicators suitable for young children in a community. The researchers developed environmental indicators for young children including 5 areas and 69 questions. The process involved six steps, which included a survey on the importance of and satisfaction with the environmental indicators for young children. A total of 500 carers with young children in Gwangju metropolitan city participated in the survey. Results showed that the environmental indicators for young children reflect the current level and reality of community caring environments. This study overcomes the limitations of existing environmental indicators developed by experts with a focus on consumers, and the limitations of existing environmental indicators without consideration of the characteristics of young children’s developmental level. Therefore, this study can be used as a source of basic data for policy targeting young children as it considers diverse environmental factors that affect young children’s growth and development in a community. 본 연구의 목적은 지역사회 영유아에 적합한 환경지표를 개발하는 것이다. 연구자는 광주광역시에 거주하는 영유아 양육자 500명을 대상으로 증요도와 만족도 조사를 시행하는 등 6 단계 절차에 따라 5개 영역, 69개 문항으로 구성된 영유아 환경지표를 개발하였다. 이는 현재지역사회 양육환경의 수준과 실태가 영유아 환경지표에 반영되었음을 의미한다. 이처럼 수요자 중심으로 영유아 환경지표를 개발함으로써 본 연구는 전문가 중심으로 개발된 아동 관련환경지표의 한계를 극복한다. 또한, 아동 관련 환경지표 대부분이 아동과 청소년을 대상으로개발되어 영유아기 발달단계의 특성을 고려하지 못한 한계를 극복한다. 따라서 본 연구는 지역사회 영유아가 성장하고 발달하는 데 영향을 미치는 여러 환경 요인을 진단하는 영유아 환경지표를 개발함으로써 효과적인 영유아 정책의 기초자료로 이용될 수 있다는 데 그 의의가있다.
보육교사의 직무스트레스, 영유아학대에 대한 인식과 영유아학대 실제행동에 대한 자기평가와의 관계
서동미,연선영 한국영유아교원교육학회 2016 유아교육학논집 Vol.20 No.1
본 연구는 보육교사의 직무스트레스, 영유아학대에 대한 인식과 영유아학대 실제행동에 대한 자기평가와의 관계를 알아보고자 보육교사 278명을 대상으로 연구하였다. 연구결과 첫째, 보육교사들은 어린이집 조직체계와 직장문화는 적절하다고 인식하였으나, 직무요구와 직무불안정에 대한 스트레스를 높게 인식하고 있었다. 둘째, 보육교사들은 전반적으로 영유아학대에 대해 잘 인식하였으며 이중 신체학대와 성학대를 정서학대와 방임보다 더 잘 인식하고 있었다. 영유아학대 실제행동에 대한 보육교사의 자기평가 결과는 신체학대와 성학대에 비해 정서학대와 방임을 더 많이 한다고 하였다. 셋째, 보육교사의 직무스트레스, 영유아학대에 대한 인식과 영유아학대 실제행동에 대한 자기평가와의 상관관계는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 이는 보육교사의 직무스트레스가 높을수록 실제 영유아학대를 자주 할 수 있으며, 영유아학대에 대한 인식이 높을수록 영유아학대를 덜 한다는 것을 의미한다. 본 연구결과는 보육교사의 직무스트레스를 줄이기 위하여 근무환경을 개선하고, 영유아학대에 대한 구체적인 사례 중심의 교육이 필요함을 시사한다. The study aims to examine the relationship among job stress levels of day care center teachers, recognition and self-assessment of the infant abuse. The participants were 278 day care center teachers. As a result of the study, first, day care center teachers were had low awareness of stress about the organizational system and occupational climate but they were had high awareness of the stress about the job demands and job insecurity. Second, child care center teachers were generally well aware about the infant abuse and they were aware of physical abuse and sexual abuse, more than the emotional abuse and neglect. And they had a lot of emotional abuse and neglect, than physical abuse and sexual abuse. Third, relationships among child care teacher’s job stress, recognition and self-assessment of teaching behaviors showed statistically significant results. The higher job stress of the child care center teachers can often lead to abused infants and young children. And, the higher infant abuse awareness of the teacher will lead to less abusive behavior. These findings suggest that it is important to support seeking ways to improve the working environment to reduce job stress and to explore ways to increase the awareness of teachers about the infant abuse and to find teaching strategy for infant behavior.
영유아의 교육 및 보육과 코로나19 관련 연구의 키워드 네트워크 분석
조경진 한국영유아교원교육학회 2022 유아교육학논집 Vol.26 No.3
The purpose of this study was to suggest promising research insights related to young children’s lives during COVID-19 as well as to infection diseases prevention based on analysis of the recent research trends in early childhood education and care during COVID-19. To this end, a total of 129 journal papers and theses related to early childhood education and care during COVID-19 published between March 2020 and February 2022 were collected and investigated via keyword network analysis using UCINET 6. The results of this study are as follows. First, ‘COVID-19’ was the most frequent keyword in this field of research, and ‘distance learning’, ‘in-service early childhood teachers’, and ‘pre-service early childhood teachers’ were also frequently represented in the journal papers and theses. Second, as a result of analyzing the centrality of keywords for early childhood education and care during COVID-19, the three terms, ‘COVID-19’, ‘distance learning’, and ‘in-service early childhood teachers’ were included among the top keywords. Third, based on the results of the analysis of the ego network focused on ‘COVID-19’, ‘distance learning’, and ‘in-service early childhood teachers’, ‘COVID-19’ showed high-level weight connections between ‘in-service early childhood teachers’ and ‘distance learning’. ‘Distance learning’ showed high-level weight connections between ‘COVID-19’ and ‘pre-service early childhood teachers’. Finally, ‘in-service early childhood teachers’ showed high-level weight connections between ‘COVID-19’ and ‘distance learning’. Based on these findings, further research is needed related to young children’s development and psychological aspects as well as to their parents, teachers, and early childhood education centers in the context of early childhood education and care during COVID-19. 본 연구의 목적은 영유아의 교육 및 보육과 코로나19 관련 연구동향을 분석하여 향후 연구될 코로나19와 영유아의 삶에 대한 연구주제와 추후 감염병 발생 시 효과적인 관리 대처방안을 위한 연구주제에 시사점을 제공하고자 한다. 이를 위해 2020년 3월부터 2022년 2월까지 발간된 영유아의 교육 및 보육과 코로나19 관련 학술논문과 학위논문 총 129편을 살펴보고, UCINET 6를 활용하여 키워드 네트워크 분석을 수행하였다. 연구결과 첫째, 키워드의 빈도는 ‘코로나19’가 가장 높았으며, ‘원격수업’, ‘현직영유아교사’, ‘예비유아교사’ 등도 높은 빈도를 차지하였다. 둘째, 키워드 네트워크의 중심성을 살펴본 결과 주요 키워드는 ‘코로나19’, ‘원격수업’, ‘현직영유아교사’였다. 셋째, 대표 키워드 ‘코로나19’, ‘원격수업’, ‘현직영유아교사’ 를 중심으로 에고 네트워크 분석을 실시한 결과, ‘코로나19’는 ‘현직영유아교사’와 ‘원격수업’ 간의 연결강도가 높게 나타났으며, ‘원격수업’은 ‘코로나19’, ‘예비유아교사’ 간의 연결강도가높게 나타났고, ‘현직영유아교사’는 ‘코로나19’와 ‘원격수업’ 간의 연결강도가 높게 나타났다. 연구결과를 토대로 영유아의 교육 및 보육과 코로나19 관련 연구의 범위를 확대 및 심화하여영유아의 발달 및 심리적 측면과 부모, 교사, 교육기관 등에 관한 연구의 필요성을 제언하는바이다
초임 영유아교사의 영유아-교사 관계 증진을 위한 동료장학 병행 자기점검 체크리스트 활용 경험과 변화 탐색
마은희(Ma, Eun-Hee),허계형(Heo, Kay-Hyung) 한국영유아교원교육학회 2018 유아교육학논집 Vol.22 No.3
본 연구의 목적은 초임 영유아교사의 영유아-교사 관계 증진을 위한 동료장학 병행 자기 점검 체크리스트의 활용 경험과 변화를 알아보는 것이다. 연구대상은 경기도의 한 어린이집에 근무하는 경력 1년 미만의 초임 영유아교사 5명이며, 총 9주 동안 18회기에 걸쳐 영유아-교사 관계 증진을 위한 체크리스트를 활용한 자기점검과 3차에 걸친 동료장학을 병행 실행하였다. 본 연구의 자료는 동료장학에서의 초임 영유아교사의 발언, 장학 종료 후 초점집단면담, 초임 영유아교사의 자기점검 체크리스트이다. 연구결과로 첫째, 초임 영유아교사의 자기점검 체크리스트 활용 경험은 ‘일단 해보기’, ‘실제 활용하기’, ‘내 것으로 만들기’의 단계적 변화가 있었으며, 동료장학 병행이 이런 변화에 중요한 기여하였다. 둘째, 초임 영유아교사의 동료장학 병행 자기점검 체크리스트 활용을 통해 영유아-교사 관계의 긍정적 변화가 있었으며, 영유아의 문제행동에 대하여 긍정적 대처와 예방을 위한 노력이라는 변화를 보였다. 이상과 같은 연구결과를 토대로 초임 영유아교사의 영유아-교사 관계 증진을 위한 동료장학병행 자기점검 체크리스트를 활용한 장학 실천 방안을 제안하였다. This study aims to explore on the experience and the change of early childhood beginning teachers by using self monitoring checklist with peer coaching on building positive relationship with young children. Participants were five early childhood beginning teachers of a Children’s House located in Gyeonggi province. Study was consisted in 18 sessions of using the self-monitoring checklist and 3 times of peer coaching sessions for 9 weeks period. Self-monitoring checklists results, focus group interview materials, and peer coaching discussion data were analyzed. The results of this study are as follows. First, developmental stage of ‘encountering’, ‘familiarization’, and ‘generalization’ was revealed among the participants. In particular, peer coaching played a significant role for the change. Second, the results showed that using self monitoring checklist with peer coaching encouraged early childhood beginning teachers to build positive relationship with their children, and on the prevention and intervention skills of dealing with challenging behaviors. Practical strategies using self monitoring checklist with peer coaching were suggested for promoting positive relationship between early childhood beginning teachers and young children. Study limitations and suggestions for further study were additionally discussed.
홍혜경,지성애,김영옥 한국영유아교원교육학회 2004 유아교육학논집 Vol.8 No.1
This study was designed to analyze curricula of early childhood teacher education programs, to investigate the needs and expectations for highquality professional preparation from teacher educators and practitioners, and to suggest alternatives to early childhood teacher education. The courses offered by six 2yearcolleges, six 3yearcolleges, and seven 4year universities for early childhood teacher education were analyzed. One hundred and twenty principals and 130 teachers from kindergartens and day care centers in Kwangju were surveyed and two teacher educators from 2yearcolleges, three from 3yearcolleges, and two from 4yearuniversities were interviewed to determine their needs and expectations for professional preparation. The results showed that the curricula of 2yearcollege programs offered more practical courses for teaching and learning of young children and fewer courses for general knowledge in humanities, social sciences, art etc. than a 4yearuniversity. The teacher educators and practitioners thought that more courses and wellsupervised field experiences for teachers of infants and toddlers should be included in teacher education programs for young children. The following alternatives are suggested; 2and 3yearcolleges need to offer more courses for general knowledge in art, humanities, social studies and for theoretical knowledge in early childhood education; 4yearuniversities need to offer more field experiences in practical knowledge; all early childhood teacher education programs need more courses in theoretical knowledge and field experiences for teachers of infants and toddlers. 본 연구는 영유아 교원양성 대학의 교과과정을 분석하고, 보육시설과 유치원의 원장 및 교사, 양성대학 교수들의 요구를 시사하고, 이를 기초로 대안을 제시하고자 하였다. 연구결과에 의하면, 2, 3년제 대학의 교양 및 일반선택 교과의 비중이 낮았으며, 교육과정과 교수학습 방법이 영역에 더 치중하는 것으로 나타났다. 한편 현장의 요구로는 영유아교사 모두 유아교육과 출신을 선호하였으며, 현장 경험과 실습교과의 강화가 필요하다고 보았고, 특히 영아교사인 경우 영아 대상 어린이집의 실습이 적절하다는 지적이었다. 이들 요구를 수렴한 대안의 제시가 추후 영유아 교원 양성 교육과정에 반영되어져야 할 것이다.
남자영유아교사 관련 경험 유무에 따른 어머니, 아버지, 여교사, 여원장의 남자영유아교사에 대한 인식의 차이
채진영,이강이 한국영유아교원교육학회 2009 유아교육학논집 Vol.13 No.2
The purpose of this study was to investigate and compare how previous exposures of mothers, fathers, female teachers and female directors to male teachers in ECEC would affect their perceptions of: the necessity of male teachers, the positive and negative aspects of male teachers, and the degree of permissibility of physical contact between the male teacher and children. Data collected from a questionnaire sent to a sample of 417 participants were analyzed through frequencies, an independent sample t-test, the two-way ANOVA and the Duncan test by using SPSS 12.0. The findings are as follows. 1) Each group having previous exposure to male teachers responded more often in favor of the necessity of male teachers 2) Mothers, fathers and female teachers showed statistically significant differences in their responses regarding the positive and negative aspects of male teachers. That is, those groups lacking previous exposure to male teachers responded negatively to male teachers, while those having previous exposure responded more positively 3) In terms of physical contact between male teachers and children, female directors having no previous exposure were less permissive. Overall, mothers, fathers, female teachers and female directors having previous exposure to male teachers were more positive towards male teachers in general. 본 연구는 남자영유아교사 관련 경험 유무에 따라 어머니, 아버지, 여교사, 여원장은 남자영유아교사의 필요성 여부, 남자영유아교사에 대해 예상되는 긍정적․부정적인 측면, 남자영유아교사와 영유아와의 신체접촉 허용에 관해 어떠한 인식을 가지고 있는지를 알아보기 위해 실시되었다. 총 417명을 대상으로 질문지를 배포해 t-test와 이원변량분석(Two-Way ANOVA)을 실시한 결과 남자영유아교사 관련 경험이 있을수록 모든 집단에서 남자영유아교사의 필요성을 더 많이 인식하고 있는 것으로 나타났다. 남자영유아교사에 대해 예상되는 긍정적․부정적인 측면 모두에서 어머니와 아버지, 여교사가 경험의 유무에 따라 유의미한 차이를 나타내 경험이 있을수록 긍정적으로 인식하였고, 경험이 없을수록 부정적인 인식이 높았다. 남자영유아교사와 영아와 유아와의 신체접촉 허용에 관해서는 경험이 없는 여원장일수록 허용하는 수준이 낮았다. 전반적으로 모든 집단에서 남자영유아교사의 경험이 있을수록 긍정적으로 인식하는 경향이 나타났다.
임유경,채영란,임성혜 한국영유아교원교육학회 2009 유아교육학논집 Vol.13 No.1
The purpose of this study was to investigate the viewpoint on development of early childhood according to various variables. Stratified sampling was performed for the childcare center in urban and rural communities by the types of center, and then a total of 1,400 questionnaires were distributed for the parents using the selected childcare centers and 1,031 questionnaires were finally collected. The major results of this study are as follows: First, The score of the whole viewpoint on development of early childhood according to variables is 5.08 to 6.13. The parents thought that the development of early childhood is very important, recognized parental duties and rated play value high. Second, there was statistically significant difference in the period of stay in whole viewpoint on development of early childhood according to variables. 본 연구에서는 어머니의 제반변인에 따른 영유아 발달 관점에 대해 살펴보고자 한다. 연구대상은 S시와 G시의 보육시설 54개소, 그리고 C도의 농어촌 지역의 보육시설 45개소의 1,031명의 어머니를 대상으로 하였다. 연구결과 첫째, 연구대상 어머니의 제변인에 따른 영유아 발달 관점은 7 평정 중 5.08에서 6.13으로 나타나 전체적으로 어머니들이 영유아 발달을 중요하게 여기며 영유아 발달에서 어머니의 역할을 인정하고 놀이의 가치를 높이 평가하는 것으로 밝혀졌다. 또한 어머니의 제반변인에 따라 영유아 발달에 대한 관점에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 어머니의 영유아에 대한 올바른 이해를 도울 수 있는 발달과 관련한 기초 자료를 제공할 것으로 본다.
키워드 네트워크 분석을 활용한 영유아권리 관련 연구동향 분석
이은정,김낙흥 한국영유아교원교육학회 2019 유아교육학논집 Vol.23 No.6
The purpose of this study is to analyze the trends of research into young children's rights from 2005 to 2018. To conduct this study, frequency analysis and keyword network analysis of 132 articles related to young children's rights published in KCI journals were utilized. The results are as follows. First, studies on young children's rights showed a quantitative increase from 2010. Second, the most frequently appearing keywords were 'young children's rights', 'young children's teacher', and the 'respect of young children's rights'. Third, the results of the keyword network analysis, keywords about 'respect of young children's rights', 'young children's rights', and 'young children's teacher' appeared frequently and had a high centrality. The results of this study are meaningful in that at a time when social interest and awareness about the rights of young children's is increasing, trends in the journal articles related to the subject have been identified and suggestions on the direction of future research have been proposed. 본 연구의 목적은 2005년부터 2018년까지 영유아권리 관련 연구동향을 분석하는 데 있다. 이를 위해 해당 연도의 KCI 등재(후보)지에 게재된 영유아권리 관련 연구 총 132편을 대상으로 빈도분 석과 키워드 네트워크 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아권리 관련 연구 는 2010년대에 들어 양적인 증가를 보였으며, 조사연구 방법이 가장 많이 활용되었으며, 권리개념 에 대한 연구주제를 가장 많이 다루고 있었다. 둘째, ‘영유아권리’, ‘영유아교사’, ‘영유아권리존중’ 키워드가 가장 빈번하게 출현하였다. 셋째, 키워드 네트워크의 중심성 분석 결과, ‘영유아교사’, ‘영 유아권리’, ‘영유아권리존중’ 키워드가 높은 중심성을 나타냈다. 본 연구의 결과는 영유아권리에 대 한 사회적 관심과 인식이 증가하고 있는 현시점에서 해당 주제와 관련된 학술지 연구들의 동향을 파악하고 향후 진행될 연구의 방향에 대한 시사점을 제공하였다는 데 의의가 있다.
영유아교사의 영유아 권리침해 인식의 모호성과 그 근거에 관한 혼합연구
김호현,장희선 한국영유아교원교육학회 2017 유아교육학논집 Vol.21 No.2
This study adopted mixed methods to investigate the reasons why early childhood teachers responded 'ambiguous' in survey asking if suggested items were related with rights violation of young children. In the quantitative phase, 278 early childhood teachers participated in survey to derive 7 types of rights violation. During this process, it was found that the participants could not determine some items as violating rights or not. 10 items that the participants responded to as ’ambiguous’ with highest frequency were selected for interview topics to figure out why. In the qualitative phase, 7 early childhood teachers who responded the survey participated in a focus group interview and discussed the ambiguity of the selected items. The results are as follows. First, teachers perceived 'group features' the most ambiguous, and 'heteronomous features' and 'negligent features' the next. Second, the reasons early childhood teachers thought ambiguous on the survey items selected are thematized as 'considering both sides', 'conflict between regulation and exception', 'assumption of situations', 'no way out', and 'misunderstanding the items.' The results imply that rights education for teachers should include standards for rights selection, democracy education, dilemma discussion based on practical situations, and ways for teacher to judge situations. 영유아들의 권리 보장을 위해 교사들의 윤리적 판단은 매우 중요하다. 그러나 권리침해인지 아닌지 판단하기 어려운 상황이 있다. 따라서 영유아 교사들의 권리인식을 살펴보는 일뿐만 아니라 판단이 어려운 이유를 살펴볼 필요가 있다. 이에 이 연구는 영유아 교사가 인식하는 영유아 권리침해 정도를 양적 연구를 통해 알아보았고 이 과정에서 드러난 교사들이 특정상황에 대해 권리침해 여부가 모호하다고 평정한 이유를 질적 면담을 통해 밝힌 혼합연구이다. 이를 위해 이 연구는 양적 연구단계에서 278명의 영유아 교사를 대상으로 권리침해정도에 대한 설문을 실시한 뒤 7개의 권리침해 범주유형 80개 문항별로 모호하게 인식한 빈도와백분율을 분석하였다. 이 중 가장 모호하게 인식하는 문항을 선별하여 질적 연구 단계에서설문에 참여한 영유아 교사 7인과의 포커스그룹 면담(FGI)을 통해 그 이유를 밝혔다. 연구결과 첫째, 양적 연구 결과 영유아 교사는 '집단성' 범주유형의 영유아 권리침해를 가장 모호하게 인식하였고, 다음으로 ‘타율성’ 및 ‘방임성’ 범주유형을 모호하게 인식하였다. 둘째, 질적 연구 영유아 교사가 영유아 권리침해 여부를 모호하다고 인식한 근거는 ‘양단의 입장 고려’, ‘규칙과 예외 사이의 갈등’, ‘상황의 가정’, ‘사면초가’, ‘문항에 대한 이해부족’으로 나타났다. 이연구는 영유아교실에서 일어날 수 있는 구체적인 권리 상황을 제시함으로써 권리침해인지 아닌지를 판단하기 어려운 상황이 있음을 보여주었고, 판단이 어려운 이유를 살펴보았다는 점에서 권리 실제는 딜레마적 측면을 포함할 수 있음을 제시하였다. 이 결과는 교사권리교육에함의를 줄 수 있다.
황보영란(Young Ran Hwangbo) 한국영유아교원교육학회 2012 幼兒 敎育學論集 Vol.16 No.5
본 연구는 유치원 교원이 유치원 교원의 징계와 법적 구제에 대해 어느 정도 인식하고 있는지 알아보고 그 인식이 교원의 경력, 학력, 근무기관의 설립유형에 따라 차이가 있는지 알아보아 유치원 교원의 신분보장을 위한 방안을 마련하는데 목적이 있다. 본 연구는 부산, 경남 소재의 유치원 교원 240명을 대상으로 설문조사를 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교원의 징계와 법적 구제에 대한 인식은 평균보다 약간 높았다. 의무위반이 징계사유가 된다는 것에 대한 인식이 가장 높았고 구체적인 징계의 종류나 요건 및 절차, 그리고 징계시효에 대한 인식이 상대적으로 낮았다. 그리고 징계처분에 대한 구제 절차에 대한 인식도 상대적으로 낮았다. 둘째, 징계 및 법적 구제에 대한 유치원 교원의 인식은 4~6년의 경력을 가진 교원의 인식이 낮았고, 11년 이상의 경력을 가진 교원의 인식이 높았다. 셋째, 징계 및 법적 구제에 대한 유치원 교원의 인식은 학력이 높을수록 높았다. 마지막으로 징계 및 법적 구제에 대한 유치원 교원의 인식은 국·공립유치원 교원이 사립유치원 교원보다 높았다. This study examines how well kindergarten teachers recognize the teacher`s disciplinary action and the remedy for disciplinary action. It further characterizes their recognition by comparing the difference in the degree of their recognition based on their work experience, academic backgrounds, and establishment type of kindergarten. Through the study, it aims to provide ways to guarantee kindergarten teachers` status in their institution. The study was based on 240 kindergarten teachers who work in the Busan and Kyung Nam area. The study found the three following points. First, kindergarten teachers` recognition on the teacher`s disciplinary action and the remedy for disciplinary action is actually slightly higher than the average. Kindergarten teachers are highly aware that breach of duty can be a cause for disciplinary action. However, they do not fully recognize specific disciplinary type, disciplinary requirement, disciplinary procedure, and disciplinary prescription. Also, the kindergarten teachers` recognition on disciplinary procedure is relatively low as well. Secondly, kindergarten teachers with four to six years of work experience do not recognize the disciplinary action and the remedy of the disciplinary action as well as others. Meanwhile ones with eleven or more years of work experience recognize the most among all. Third, the recognition of the disciplinary action and the remedy of the disciplinary action is relatively high for teachers with higher academic backgrounds. Lastly, teachers who work at national or public kindergartens are more aware of the disciplinary action and the remedy of the disciplinary action than teachers who work at private kindergartens.