제3국 출생 북한이탈주민 자녀의 정서행동 문제에 대한 맥락적 이해 및 개입전략

오인수(Oh, Insoo),노은희(Ro, Eun Hee) 한국교육학회 2020 敎育學硏究 Vol.58 No.1

본 연구의 목적은 제3국 출생 북한이탈주민 자녀들의 정서행동 문제에 대한 맥락적 이해를 통해이들을 위한 효과적인 개입전략을 탐색하고자 하는 것이다. 이를 위해 현재 정부산하 기관과 교육기관에서 제3국 출생 북한이탈주민 자녀와 이들의 부모인 북한이탈주민을 오랜 기간 동안 직접 만나서상담하고 교육하고 있는 상담 및 교육전문가들을 대상으로 면담을 실시하였다. 수집된 자료는 근거이론 접근 방식으로 분석하였으며, 그 결과 127개의 개념과, 44개의 하위범주, 23개의 범주가 도출되었다. 중심현상은 ‘또래관계로부터의 소외감과 고립감, 심리적 장애로 인한 내재화·외재화 증상, 현실도피를 위한 과몰입 행동, 독특한 이주배경으로 인한 정체성의 혼란, 학습부진 및 학교 부적응’으로 분석되었다. 인과적 조건은 ‘부모와의 분리로 인한 불안정 애착, 언어의 차이로 인한 의사소통의 어려움, 문화적 차이로 인한 적응의 어려움’이었고, 맥락적 조건은 ‘무국적으로 인한 학교 입학의 어려움, 제3 국 체류 시 열악한 성장 환경, 생활고를 겪는 부모 자신의 스트레스’로 나타났다. 중재적 조건은 ‘한국생활에 대한 동기와 목표의식 정도, 부모와의 상호작용 정도, 제3국에서의 교육정도 및 한국 입국 연령, 활용 가능한 지역 서비스에 대한 정보, 적응과 학업을 위한 경제적 지원 정도’였다. 작용/상호작용전략은 ‘제3국 커뮤니티에 집착하며 적응을 회피함, 다양한 원인에 기초한 일탈행동, 한국사회 적응시도, 관련 지원 기관에 적극적으로 도움 요청’으로 분석되었으며, 그 결과는 ‘한국 사회 정착, 적응실패 후 제3국으로 되돌아감, 돌아갈 곳도 없고 안정적 정착도 못한 상태’로 분석되었다. 이러한 제3 국 출생북한이탈주민 자녀의 정서행동문제에 대한 맥락적 이해를 바탕으로 이들을 위한 효과적 개입전략 및 시사점을 도출하였다. The purpose of this study is to explore effective intervention strategies for North Korean children born in third countries based on contextual understanding of their emotional-behavioral problems. For this purpose, interviews with experts at government and educational institutions were held in order to investigate their experience with children of North Korean defectors born in third countries and their parents. The collected data were analyzed Grounded Theory, resulting in 127 concepts, 44 subcategories and 23 categories. The central phenomenon was analyzed as “the sense of alienation and isolation from peer relationships, internalizated and externalized symptoms due to psychological disorders, excessive immersion of game and smartphone addiction, confusion of identity due to unique migration background, poor learning and inadequate school performance”. Causal conditions were “unstable attachment due to separation from parents, difficulty in communicating due to language differences, difficulty in adapting due to cultural differences”, and contextual conditions were “difficulty school adjustment due to lack of prior school experience, poor growth environment when staying in a third country, and stress of parents own living difficulties”. Intervening conditions were “the degree of motivation and sense of goals for Korean life, the degree of interaction with parents, the quality of education in a third country and the age of Korean entry, information on available regional services, and the degree of financial support for adaptation and study”. The action/interaction strategy was analyzed as “avoiding adaptation by sticking to the third countries community, deviant behavior based on various causes, attempts to adapt to Korean society, and actively requesting help from related support organizations” and the result was “Korea s social settlement, returning to the third Country after failure to adaptation, and unstable status having no place to go back”. Based on a contextual understanding of the emotional-behavior problems of children of North Korean defectors born in the third country, effective intervention strategies and implications were suggested.

개념도 방법을 활용한 인도주의 리더십 개념 분석

오인수(Insoo Oh),궁선혜(Sunhye Kung),반지윤(Jiyoon Ban),양수연(Sooyeon Yang) 연세대학교 교육연구소 2021 미래교육학연구 Vol.34 No.3

본 연구는 인도주의 리더십을 실천하고 있는 현장의 인도주의 리더를 대상으로 이들이 생각하는 인 도주의 리더십의 개념을 개념도 분석 방법으로 탐색하고자 하였다. 이를 위해 인도주의를 실천하는 기관의 실무경력이 10년 이상이면서 중간관리자급 이상의 직급인 연구참여자 11명을 대상으로 개 별·집단 인터뷰를 실시하였다. 개념도 분석 절차에 따라 인도주의에 대한 150개의 개념 진술문을 도 출한 후 46개의 핵심 진술문을 최종 확정하였다. 확정된 진술문에 대해 인터뷰참여자 11명을 포함 한 총 30명을 대상으로 진술문 유사성 분류작업을 수행하고 다차원 척도법과 위계적 군집분석을 사 용하여 2차원(조직적-심리적 차원, 개인외적-개인내적 요인 차원)의 개념도가 도출되었다. 최종 8개 의 개념 군집이 확인되었으며, 46개의 진술문에 대한 중요도와 수행도를 평정하여 비교하였다. 본 연구는 인도주의의 중요성이 재조명되는 시점에서 그 개념을 최초로 실증적 방법으로 탐색한 점에서 의의를 지닌다. The purpose of this research was to explore the concept of humanitarian leadership recognized by humanitarian leaders who conduct humanitarian leadership in practices by using concept mapping analyzing method. In this research, 11 participants having over 10 years work experiences and ranked over mid-levels in a humanitarian organization were interviewed individually or as a group. 46 focal statements were confirmed from 150 extracted outcome statements. 30 participants including 11 interview participants sorted 46 focal statements by similarity and rated their importance and performance. Using multidimensional scaling and hierarchical cluster analysis, a concept map of humanitarian leadership constructed two dimensions(organizational-psychological dimensions, intra-personal and inter-personal factors) and eight clusters. It is significant to explore the concept of humanitarian leadership for the first time using empirical methods.

근거이론에 기반한 초등학교 저학년 학교폭력 특징에 대한 교사의 인식 탐색 연구

오인수(Oh, Insoo),이승연(Lee, Seung-yeon),김화영(Kim, Wha-young),김혜미(Kim Hyemi) 이화여자대학교 교육과학연구소 2016 교육과학연구 Vol.47 No.4

The purpose of this study was to explore characteristics of school violence in lower elementary grade students. Participants were eight elementary school teachers in a metropolitan area and data consisted of interviews focusing on characteristics of school violence in lower grade students. The interviews were analyzed based on Grounded Theory. The central phenomenon was identified as less typical bullying in terms of imbalance of power, repetition, and intentional harm such as one-time violence without intention based on an equivalent power relationship. The causal conditions were their developmental characteristics such as cognitive ego-centrism, less empathic understanding and impulsivity. The contextual conditions were found to be as their recognition of power differences(social), increased perception of group(cognitive), and mimetic activity(behavioral). The intervening conditions were identified as external influence by parents, teachers, media and community such as parenting style and violence exposure. The action-interaction was found to consist of four characteristics: dominance of verbal violence and visible violence, exclusion from group play, and more relational violence in females. Four features characterize the consequences : perpetrators are more prominent than victims, perpetrators’ and victims’roles a re r eversible, emergence of gateway behaviors which expand to typical violent behaviors and cyberbullying. Implications for providing effective strategies to elementary lower grade students were discussed based on the results.

이주배경청소년 상담자의 역량에 대한 개념도 분석

오인수(Insoo Oh),반지윤(Jiyoon Ban),김현수(Hyeonsu Kim),박연옥(Yeonok Park),이은지(Eunji Lee),송아름(Areum Song),김주희(Juhee Kim) 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소 2023 교육발전 Vol.43 No.1

본 연구는 이주배경청소년 상담자의 역량을 개념도를 통해 밝히고 그러한 인식의 중요도와 수행도를 탐색하는 것이 목적이다. 이를 위해, 이주배경청소년 상담을 실천하는 기관의 실무경력 평균 3년 이상인 연구참여자 9명을 대상으로 초점 집단 인터뷰를 수행하였다. 개념도 분석 절차에 따라 이주배경청소년 상담자 역량에 대한 117개의 개념 진술문을 도출한 후 58개의 핵심 진술문을 최종 확정하였다. 확정된 진술문에 대해 28명을 대상으로 유사성 분류를 수행하고 다차원 척도 분석, 위계적 군집분석을 순차적으로 적용하여 2차원(인간적 자질-전문적 자질, 이주배경에 대한 지식과 태도-상담기법)의 개념도가 도출되었다. 최종적으로 6개의 개념 군집이 확인되었으며, 58개의 진술문에 대한 중요도, 수행도, 중요도-수행도 차이를 각각 평정하였다. 본 연구는 이주배경청소년 상담자의 중요성이 재조명되는 시점에서 그 핵심개념을 실증적으로 탐색하였다는 점에서 의의를 지닌다. The purpose of this research was to explore the competence of counselors for youths from migrant backgrounds through concept mapping and to explore the importance and performance of such perceptions. In this research, focus group interview (FGI) was conducted on 9 participants with an average of more than three years of practical experience in institutions that practice counseling for youths from migrant backgrounds. According to the conceptual map analysis procedure, 117 concept statements on the competency of counselors for youths from migrant backgrounds were derived, and 58 focal statements were finalized. A similarity classification task was performed on 28 confirmed statements, and two-dimensional conceptual map (human quality-professional quality, knowledge and attitude toward migration background-counseling skills) was derived using multidimensional scaling and hierarchical cluster analysis. Finally, six conceptual clusters were identified, and the average value of importance and performance, and the difference between importance and performance for 58 statements were evaluated and compared, respectively. This study is meaningful in that it explored the concept in an empirical way at a time when the professional qualities of counselors for youths with migrant backgrounds are revisited.

근거이론적 접근을 통한 대학생들의 ‘대2병’ 경험 분석 연구

오인수(Oh, Insoo),손지향(Son, Jiehyang),조유경(Cho, Yukyoung) 이화여자대학교 교육과학연구소 2018 교육과학연구 Vol.49 No.2

The purpose of this study was to analyze the experience of “Sophomore Syndrome” among college students based on Grounded Theory(GT). Eight college students who reported undergoing “Sophomore Syndrome” participated in the study and in-depth interviews focusing on their subjective experience of the syndrome was analyzed based on Grounded Theory(GT). As for the causal conditions, it was found that over-protective parenting styles, achievement-oriented education and career decisions based on career popularity rather than individual aptitude, were likely to worsen the syndrome. Contextual conditions such as competitive culture in college, low employment rate due to economic recession, and preference for certain professions works also influenced the degree of the syndrome. Thus, college students undergoing “Sophomore Syndrome” demonstrated a central phenomenon such as low self-esteem, increased frustration and anxiety, decreased concentration and avoidance in interpersonal relationships. Regarding action/ interactions strategies, participants devoted themselves to enhancing qualifications, securing stable jobs, satisfying parent’s expectations, or utilizing a leave of absence to avoid painful realities. Intervening conditions such as internal conflicts, major mismatch, and psychological burden on parents were exacerbating the central phenomenon. As a result, they ended up sacrificing themselves in order to live up to social expectations, blindly applying for jobs, exploring their own values or postponing career exploration in the midst of chaos and anxiety. This study is significant in that it investigated the “Sophomore Syndrome” from an academic perspective for the first time, thereby providing implications for understanding college students who have a hard time adjusting to college from their second year. Implications and suggestions for a future study were also discussed based on the results.

직무자율성과 급진적/점진적 창의성간의 관계: 팀 몰입의 조절효과에 관한 다수준 연구

오인수 ( Insoo Oh ),김민수 ( Minsoo Kim ),권나영 ( Nayoung Kwon ),윤현주 ( Hyunju Yoon ) 한국중소기업학회 2016 中小企業硏究 Vol.38 No.4

경영환경이 점차 불확실해지고 경쟁이 치열해 지면서, 조직 내 급진적 아이디어의 개발이 점차 강조되고 있다. 이에 단일한 창의성 개념에서 벗어나 급진적 창의성(radical creativity)과 점진적 창의성(incremental creativity)을 구분하여 연구할 필요성이 제기되고 있다. 본 논문에서는 개인의 직무자율성이 급진적 창의성, 점진적 창의성에 어떤 영향을 미치는지, 또한 팀수준에서의 팀몰입 정도가 그들의 관계를 어떻게 조절하는지를 살펴보고자 하였다. 연구를 위해 다양한 업종과 부서로부터 설문자료를 수집하였다. 먼저 확인적 요인분석 결과, 직무자율성, 급진적 창의성, 점진적 창의성이 서로 구별되는 개념임을 확인하였다. 개별 구성원들은 팀에 소속되어 있는 존재이므로, 위계적 선형모형(HLM: Hierarchical Linear Modeling)을 통해 개인수준과 팀수준 변수를 동시에 고려하는 다수준(multilevel) 분석을 실시하였다. 분석결과, 직무자율성은 급진적 창의성과 점진적 창의성 모두와 긍정적인 관계가 있었다. 팀수준의 팀몰입 정도는 직무자율성과 급진적 창의성간의 관계를 유의미하게 조절하는 효과가 있었다. 반면에 가설과는 달리, 팀몰입 정도가 직무자율성과 점진적 창의성간의 관계를 조절효과는 지지되지 않았다. 마지막으로 본 연구의 시사점, 한계와 향후 연구방향을 제시하였다. 본 연구를 통해, 팀 내에서 개인의 급진적 창의성이 잘 발휘되기 위해서는 직무자율성을 부여하는 노력을 더욱 장려할 필요가 있으며, 특히 팀 전체의 팀몰입 정도를 높일 필요가 있음을 알 수 있었다. 향후 급진적/점진적 창의성과 관련된 다양한 연구들이 진행되기를 기대한다. As business environment becomes more uncertain and competitive, the development of radical ideas in organization becomes more emphasized, and the necessity of studying on creativity by differentiating between radical creativity and incremental creativity beyond a broad and unitary construct has been proposed. The purpose of this paper was to examine the effects of job autonomy on radical creativity and incremental creativity at individual level, and the moderating effect of team commitment at team-level to those relationship. For this study, survey- based data were collected from various industries and teams in Korea. At first, performing confirmatory factor analyses, we checked for construct independence and discriminant validity of job autonomy, radical creativity, and incremental creativity. Then, we performed multilevel analyses using HLM (Hierarchical Linear Model) considering individual level and team level simultaneously because each individual was nested in a team. The results showed that job autonomy was positively related to radical creativity and incremental creativity. In addition, team commitment at team-level significantly moderated the relationship between job autonomy and radical creativity. On the contrary to hypotheses, the moderating effects of team commitment on the relationship between job autonomy and incremental creativity was not supported. Finally, we discussed the implications and limitations of this study, and future research direction. Through the study results, we were able to ensure that job autonomy is to be more provided to facilitate individual radical creativity in team, and specifically team commitment is to be more promoted at team-level. We expect that various studies on radical/incremental creativity will be progressed.

초기학교생활 적응을 돕는 초등학교 1학년 학생의 특징에 대한 개념도 연구

오인수 ( Oh Insoo ),김현수 ( Kim Hyeonsu ),반지윤 ( Ban Jiyoon ) 인하대학교 교육연구소 2023 교육문화연구 Vol.29 No.4

본 연구의 목적은 초기학교생활 적응을 돕는 초등학교 1학년 학생의 특징을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 연구에서 활용한 방법은 개념도 방법이다. 연구절차는 다음과 같다. 첫째, 아이디어 생성을 위해 초점질문을 개발하고 면담을 진행하였다. 면담 연구참여자는 초등학교 현장 경험이 풍부한 1학년 담임교사 11명으로, 초점질문을 바탕으로 반구조화된 면담을 실시하였다. 둘째, 아이디어 진술문을 추출하였다. 최초 59개의 진술문은 연구자 3인의 합의를 거쳐 총 44개의 진술문으로 확정하였다. 셋째, 유사성 분류 및 중요도-수행도 평정을 실시하였다. 이 과정에 참여한 연구참여자는 총 26명으로, 모두 초등학교 1학년 담임경력을 가진 초등학교 교사였다. 넷째, 결과분석 및 해석을 실시하였다. 연구참여자의 유사성 분류 결과를 바탕으로 유사성 행렬을 작성하고 다차원척도분석 및 위계적군집분석을 실시하여 개념도를 완성하였다. 또한 중요도 및 수행도 평균을 분석하였다. 최종적으로 총 6개 군집을 포함하는 2차원(가정환경특징-학생개인특성, 사회정서역량-적응촉진환경)의 개념도를 작성하였다. 각 군집을 기준으로 개념도 및 중요도와 수행도 분석결과의 시사점을 1) 유아교육기관과 초등학교 간 연계, 2) 과도한 사교육 참여의 지양, 3) 집행기능의 향상, 4) 사회적 유능감의 향상, 5) 교사에 대한 아동의 긍정적 인식 제고, 6) 부모와 협력적 관계 형성의 6가지 주제를 중심으로 논의하였다. The purpose of this study is to explore the elementary school first graders’ characteristics that help them adjust to early school life. The concept mapping method was used in this study. The research procedure is as follows. First, focusing questions were developed and interviews were conducted to generate ideas. Semi-structured interviews were conducted with 11 first grade homeroom teachers who had extensive field experience. Second, idea statements were extracted. Initially, there were 59 statements, but through consensus among 3 researchers, a total of 44 statements were confirmed. Third, similarity classification and importance-performance rating were conducted. Notably, 26 research participants participated in this process, and all of them were elementary school teachers who had experience as a first grade homeroom teacher. Fourth, analysis and interpretation of results were implemented. Based on the similarity classification results, a similarity matrix was created, and multidimensional scaling analysis and hierarchical clustering analysis were performed so that a concept map was completed. In addition, importance and performance averages were analyzed. Finally, a two-dimensional concept map (home environment characteristics-student individual characteristics, social vs. emotional competency vs. adjustment-promoting environment) including a total of 6 clusters was drawn up. Based on each cluster, 6 themes were derived: 1) linkage between early childhood education institutions and elementary schools, 2) avoidance of excessive participation in private education, 3) improvement of executive function, 4) advancement of social competence, 5) enhancement of children's positive perception of teachers, and 6) formation of a cooperative relationship with parents. According to these themes, implications of the analysis results of the concept map, importance, and performance were discussed.

사회 연결망 분석을 활용한 GOLDEN 성격유형의 네트워크 분석

오인수(InSoo Oh),반지윤(JiYoon Ban),손지향(JieHyang Son) 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소 2023 교육발전 Vol.43 No.2

본 연구는 사회 연결망 분석에 기반하여 GOLDEN 성격유형 검사의 포괄척도와 세부척도 유형에 대한 2-mode 네트워크 구조를 탐색하는 것이 목적이다. 이를 위해, 20~60대 연령층 1,450명을 대상으로 GOLDEN 성격유형검사를 실시하였다. 수집된 결과 프로파일 자료는 NetMiner 4.5 프로그램을 활용하여 2-mode 네트워크 분석하여성격유형 구조를 계량화, 시각화하였다. 이때, 포괄척도는 노드(node)가 되고 세부척도값은 링크(link)의 가중치(weight)로 저장된다. 분석 절차는 데이터 전처리, 네트워크분석, 시각화 단계로 구분하여 진행하였다. 그 결과 첫째, GOLDEN 성격유형의 포괄척도와 세부척도 간 연결정도를 분석하여 포괄척도에 따라 가장 두드러지는 성격유형과 세부척도를 확인하였다. 둘째, GOLDEN 성격유형의 네트워크 구조를 통해 포괄척도에 따라 2-mode의 연결 중심성 위치를 확인하였다. 본 연구는 GOLDEN 성격유형의 네트워크 구조를 실증적으로 탐색하였다는 점에서 의의가 있으며, 기존의 타당도검증 결과를 뒷받침하는 기초 자료로 활용될 것으로 기대한다. The purpose of this study is to examine a 2-mode network structure for the comprehensive and detailed scales of Golden personality types based on social network analysis. To achieve this purpose, the Golden Personality Type Profiler was conducted on 1,450 people in their 20s to 60s from May 8th to June 22nd, 2020. The collected result profile data was analyzed using the NetMiner 4.5 version for a 2-mode network analysis, and the personality type structure was quantified and visualized. In this process, the comprehensive scale became a node, and the detailed scale value was stored as the weight of the link. The analysis procedure was divided into data preprocessing, network analysis, and visualization steps. The results of this study are as follows: First, the most prominent personality types and detailed scales were identified according to the comprehensive scale by analyzing the degree of connection between the comprehensive scale and the detailed scale of Golden personality type; Second, through the network structure of Golden personality type, the location of connection centrality of a 2-mode was confirmed according to the comprehensive scale. This study is meaningful in that it empirically examined the network structure of Golden personality type and is expected to be used as basic data to support the results of the existing validity verification.

공격성과 사회적 유능감의 수준에 따른 또래 괴롭힘 가해경험 및 문제해결방식의 차이

오인수(Oh Insoo),임영은(Lim Youngeun) 고려대학교 교육문제연구소 2016 敎育問題硏究 Vol.29 No.2

본 연구는 군집분석을 통해 공격성과 사회적 유능감의 수준에 따라 자연 발생한 네 집단별 또래 괴롭힘 가해경험 및 문제해결방식의 차이를 분석하였다. 이를 위해 수도권 초등학생 및 중학생 434명을 대상으로 또래 괴롭힘 가해 경험여부, 공격성, 사회적 유능감, 문제해결방식을 측정하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 공격성과 사회적 유능감에 따른 집단별 또래 괴롭힘 가해경험은 공격성이 가장 높은 ‘공격적 일반형’ 집단이 가장 많았고, 사회적 유능감이 가장 높은 ‘비공격적 유능형’ 집단이 가장 적은 것으로 확인되었다. 둘째, 공격성과 사회적 유능감의 수준에 따른 집단별 문제해결방식을 비교한 결과 사회지지 추구적, 적극적, 공격적, 소극적, 회피적 방식에서 모두 집단별로 유의한 차이를 보였다. 이러한 결과를 토대로 또래 괴롭힘 문제 해결을 위한 효과적 개입방법을 논의하였다. The purpose of this study was to investigate the relationships of problem-solving styles in bullying, aggression and social competence. For this purpose, 434 elementary and middle school students in Seoul participated and their bullying experience, aggression, social competence, and problem-solving styles were measured. A series of analysis including Cluster analysis, Chi-square test, One-way ANOVA with Scheffe post-hoc test was conducted. The major findings of this study were as follows. First, the participant was categorized into four sub-groups in terms of the level of aggression and social competence. There were significant differences among four groups in bullying experience. In particular, ‘Aggressive general group’, which aggression level is the highest, had the most experience. And ‘Non-aggressive competent group’, which social competence level is the highest, had the lowest experience. Second, there were significant differences among four groups in problem solving styles such as social support seeking coping styles, active coping styles, passive coping styles and evasive coping styles. Based on the results, implications for effective counseling, educational interventions and recommendation for the future studies were suggested.

토픽 모델링을 통해 분석한 교과연계 사이버폭력 예방 수업에 대한 학생의 인식

오인수(Oh, Insoo),조규복(Cho, Kyubok),반지윤(Ban, Jiyoon) 부산대학교 교육발전연구소 2021 교육혁신연구 Vol.31 No.2

연구목적: 본 연구의 목적은 교과연계 사이버폭력 예방 수업에 대한 학생의 인식을 도출하는 것이다. 연구방법: 2020년 9월~10월 동안 교직경력 5년 이상의 현직 교사의 지도하에 ‘2020 교과연계 사이버어울림 프로그램’에 참여한 총 1,212명(중학생 880명, 고등학생 332명) 학생의 사이버어울림 적용 수업에 대한 서술형 의견을 수집하였고, 총 2,107개(‘좋았던 점’ 1,171개, ‘개선할점’ 936개)의 사례를 LDA 기반 토픽 모델링을 활용하여 분석하였다. 연구결과: 핵심 키워드 분석 결과, 친구들과 사이버폭력에 대한 해결 방법을 생각하는 수업에 대해 긍적적이지만 너무 내용이나 생각할 것이 많아서 시간이 부족한 수업에 대해서는 부정적으로 인식하고 있었다. 또한 ‘좋았던 점’과 ‘개선할 점’의 주제별로 각각 4개의 토픽이 가장 적합한 것으로 나타났고 도출된 토픽을 살펴보면 다음과 같다. 먼저 ‘좋았던 점’의 경우, ‘사이버상 젠더 관련 차별·혐오 표현의 폭력성 인식’, ‘사이버폭력 유형 및 위험성 인식과 대처 역량 증진’, ‘온라인 기반 디지털 매체의 장점과 역기능 인식’, ‘체험 활동을 통한 사이버폭력 피해의 심각성 이해 및 공감 향상’의 네 가지 토픽으로 나타났다. 반면 ‘개선할 점’의 경우, ‘체험 기회의 부족으로 공감 및 표현의 어려움’, ‘난이도 높은 용어와 많은 학습 분량으로 인한 어려움’, ‘시간 부족으로 인한 부실한 수업 운영’, ‘내용이 많고 사이버폭력과의 연계성 부족’의 네 가지 토픽으로 나타났다. 논의 및 결론: 교과연계 사이버폭력 예방 수업을 운영함에 있어 사이버 성폭력과 혐오 표현 등의 민감한 주제를 포함하여 반 친구들과 함께 생각하고 개념과 지식을 습득하도록 하지만, 그 수업의 시간을 고려하여 내용의 양과 학생 활동 등을 적절하게 배분하는 것이 중요하다. 본 연구는 양적 자료에 대한 통계 분석에 치중하였던 기존 연구와는 달리, 학생들의 서술형 의견(비정형 자료)을 토픽 모델링을 활용하여 분석 및 시각화를 시도하여 교과연계 사이버폭력 예방 수업을 위한 구체적인 시사점 등을 도출한 점에서 의의가 있다. Purpose: The purpose of this study is to explore students perceptions in cyberbullying prevention classes. Method: Students descriptive opinions on program were collected from 1,212 students (880 middle school students, 332 high school students) who participated in the “2020 Subject-related Cyber-aulim Program” under the guidance of subject teachers with more than five years of teaching experience. A total of 2,107 cases (1,171 “positive points” and 936 “improvement points”) were analyzed using LDA-based topic modeling. Results: Keyword analysis results showed that finding solution to cyberbullying with their friends was regarded as positive, while learning too much content or lacked time was regarded as negative. Four topics were found to be the most appropriate for positive points and improvement points” respectively, and the topics were as follows. First, the four topics for “positive points” were: “Awareness of Gender-based discriminative and hate expressions in cyberspace, Awareness of cyberbullying types and risks, and enhancement of coping skills, Awareness of advantages and disadvantages of online-based digital media, and “Understanding of the seriousness of cyberbullying through experiential activities and improving empathy.” On the other hand, the four topics for improvement points were: Difficulty in empathizing and expressing due to lack of experiential opportunities, Difficulty due to high level of terminology and the burden of learning, Low quality of class due to short class time, and “Too much learning content and lack of connection with cyberbullying. Conclusion: When teaching subject-related cyberbullying prevention class, it is important to think and acquire concepts and knowledge with classmates, including sensitive topics such as cyber sexual violence and hate speech, but it is important to properly allocate content, student activities, etc. in consideration of the class time. Unlike previous studies that have focused on statistical analysis of quantitative data, this study is significant in that students descriptive opinions (non-formal materials) were analyzed and visualized using topic modeling, thereby deriving specific implications for subject-related cyberbullying prevention classes.