음악수업전문성 향상을 위한 협력적 실행연구 과정에서 나타난 유아교사의 변화 탐색

여선옥 ( Yeo Sunok ),박수경 ( Park Sukyoung ) 한국유아교육학회 2020 유아교육연구 Vol.40 No.6

본 연구의 목적은 음악수업전문성 향상을 위한 협력적 실행연구의 과정에서 나타난 유아교사의 변화를 탐색하는 것이다. 이를 위해 만 5세 담임교사 2명이 음악수업전문성 향상을 위한 협력적 실행연구에 약 6개월간 참여하였다. 주요 자료수집은 교사면담과 수업참여관찰을 통해 이루어졌으며, 수집된 전사자료, 교사 및 연구자 저널, 음악수업 관련 문서자료 등을 기초로 분석을 실시하였다. 그 결과, 연구에 참여한 교사들은 실천을 위한 교사학습공동체 문화를 조성하는 교사로, 음악수업을 기대하고 즐기는 교사로, 유아 중심의 수업을 만들어 가는 교사로 거듭 변화하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 유아교사들이 당면하고 있는 음악수업에 대한 어려움을 살펴보고 이러한 문제를 연구 참여자와 연구자가 함께 해결해나가는 과정을 소개하면서 유아교사의 음악수업전문성 향상을 위한 협력적 실행연구의 가치에 대해 논의하였다. The purpose of this study is to investigate the process of a collaborative action research for early childhood teachers’ professional development of music teaching, and observe the resulting change. To this end, two five-year-old class teachers volunteered to perform a collaborative action research for approximately 6 months, with the aim of improving their music teaching professionalism. Through a qualitative research method, teacher interviews, observational data on class participation, and various documents related to music classes were collected and analyzed. As a result, the two teachers experienced the following changes. First, they emerged as community culture creators leading the cooperation of fellow teachers, freeing them from the sense of obligation to plan and conduct classes alone. Second, they developed toward anticipating and enjoying music class. Third, the participants created children-centered classes. Through the results of this study, the value of collaborative action research to improve the music class expertise of early childhood teachers was discussed by examining the difficulties faced by early childhood teachers and introducing examples of solving these problems.

영유아 음악수업 전문성에 대한 예비보육교사들의 담론 분석

여선옥(Sun Ok Yeo),심윤희(Yun Hee Sim) 한국보육학회 2018 한국보육학회지 Vol.18 No.3

본 연구의 목적은 영유아 음악수업 전문성에 대한 예비보육교사들의 담론을 분석하는데 있다. 이를 위해 S시에 위치한 H대학 아동보육복지과 2학년 학생들을 대상으로 심층면담을 실시하였고, Bogdan과 Biklen(2006)이 제시한 방법에 따라 결과를 분석하였다. 연구의 결과 예비보육교사들은 아직 전문성에 대해 이야기 하는 것이 이르다고 느끼고 있었고, 교사의 전문성은 학교교육의 배움과 현장에서의 경험과 경력이 더해져야 갖추어지는 것이라고 하였다. 또한 영유아 음악수업을 위해 갖추어야 하는 전문성에 대해 첫째, 영유아의 발달과 개인차, 흥미에 대한 지식이 있어야하며, 둘째, 국가수준의 교육과정을 준수하고, 영유아들의 흥미를 반영하여 주제중심으로 통합적인 교육계획을 세울 수 있어야 한다고 하였다. 셋째, 무엇을 어떻게 가르칠지 가르치는 교수방법에 대해 잘 알고 있어야 한다고 하였다. 그리고 이러한 전문성을 갖추기 위해서는 먼저, 교사가 음악을 즐거워해야하고, 음악적 능력을 기르기 위해 악기를 배우며, 다양한 예술적 경험을 해야 한다고 하였다. 그러나 노력에도 불구하고 전문성이 갖추어지지 않을 경우, 영유아들과의 음악수업을 포기하기보다는 동료들과의 협력을 통해 극복해 나가야 한다고 하였다. 본 연구의 결과를 토대로 예비보육교사를 위한 음악교육에 실질적인 방안을 위한 방향을 제시하였다. Purpose: The purpose of this study is to analyze the prospective child care teachers’ discourse on the professionalism of music classes infants and children. For this purpose, in-depth interviews were conducted targeting second-year students in the department of child care and welfare at the H university in S city. Methods: The results were analyzed according to the methods of Bogdan and Biklen (2006). Results: The results of interviews showed, the prospective child care teachers felt that it was too soon to talk about their professionalism and teachers’ professionalism needed further education and experience in the field. Additionally, regarding the professional music classes, the prospective child care teachers were suggested to require the knowledge of infants’ individual development, difference and interest. Secondly, to be able to comply with the national curriculum and build an integrated education plan based on the themes that of infants and children’ interests. Thirdly, to be familiar with the teaching methods guiding what to teach and how to teach. And in order to possess such expertise, the discourse suggested that the teachers should enjoy music themselves, learn musical instruments to develop their musical abilities, and have a variety of artistic experiences. In spite of their efforts, if they do not meet the needs, they should overcome by co-operating with their colleagues rather than giving up the music classes. Conclusion/Implications: This study presents the practical direction of music education for the prospective child care teachers.

자유선택활동시간의 음률영역에서 나타난 유아 또래 간 교수의 의미

여선옥(Yeo, Sunok),박수경(Park, Sukyoung) 한국영유아보육학회 2017 한국영유아보육학 Vol.0 No.103

본 연구는 자유선택활동시간 음률영역에서 나타나는 유아 또래 간 교수의 의미를 탐색해 보는데 목적을 두었다. 이를 위해 K시에 있는 D어린이집의 만4세 샘물반 유아 12명과 담임교사를 대상으로 참여관찰을 실시하였으며, 수집된 관찰일지와 면담자료 등을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 음률영역에서 유아들은 음악을 직접 선택하고 음악적 지식과 정보를 또래에게 알려주는 것으로 나타났다. 둘째, 음률영역에서 유아들은 음악을 통해 느끼는 감정과 아름다움을 서로 전달하고 학습하는 것으로 나타났다. 본 연구는 성인의 관점에서 바라보는 가르치는 음악교수가 아닌 유아의 관점에서 이루어지는 또래 간 교수의 의미를 살펴봄으로써 유아기 음악교육에 대한 시사점을 논의하였다. The current study aimed to explore the meaning of peer tutoring between young children appearing at the music center during the free center play in a young children educational institution. To this end, we observed a class called Spring Water for four years daycare center D located in Gyonggi-do. The participants are composed of twelve young children and a teacher in charge of the class. After analyzing the observation journal, the research journal, and the interview data, we yielded the following results. First, the music play center showed the activity of peer tutoring while the young children selected music and provided knowledge and information to one another. Second, young children delivered and learned feel from the music activity and how to express the beauty of music to each other. The meaning of peer tutoring between young children emerging in the music play center is not just one directional delivery of musical knowledge, information, feeling, and emotion. Instead, the young children shared what they know and enjoyed together in the limited time and space.

유아교사의 2019 개정 누리과정 실천 경험 탐색

여선옥(Yeo, Sun-Ok),심윤희(Sim, Yun-Hee) 한국교원대학교 유아교육연구소 2020 한국유아교육연구 Vol.22 No.4

본 연구의 목적은 유아교사의 2019 개정 누리과정 실천 경험을 탐색하고자 한다. 이를 위한 자료수집은 2020년 9월부터 10월까지 2개월간 유아교육기관에 근무하는 교사8명을 대상으로 반구조화 면담을 실시하였다. 또한, 연구 참여자의 주간 계획안, 유아관찰일지, 교사저널을 수집하여 Bogdan과 Biklen(2007)이제시한 방법에 따라 심층 면담한 전사 자료를 반복적으로 읽어가며 유아교사의 개정 누리과정 실천 경험의범주와 내용을 분석하여 최종 범주를 도출하였다. 그 결과 첫째, 교사들은 2019 개정 누리과정 실천을 하면서유아중심의 의미를 재고하게 되었다. 그동안 알고 있었던 유아중심의 교육을 실천하였고, 촉진자가 되었으며유아와 협력관계를 이루었다. 둘째, 놀이의 정체성을 발견하게 되었다. 유아들에게 놀이는 다른 영역 간연계가 가능하게 하고, 소통의 매체가 되며, 또래 학습이 강화되었다. 셋째, 교사의 자율성에 책임을 느꼈다. 편하지 않은 자율성을 경험하며 교사 전문성 향상을 위해 노력하는 계기가 되었고, 동료와 협력을 이루게되었다. 본 연구결과를 바탕으로 교사의 자율성을 지지하고 전문성을 향상시킬 수 있는 방안을 제안하였다. The purpose of this study is to explore the experiences of early childhood teachers in utilizing the 2019 revised Nuri curriculum. For this purpose, semi-structured interviews were conducted with 8 teachers working at early childhood education institutions for two months from September to October 2020. In addition, the study participants weekly plans, child observation notes, and teachers’ journals were collected. The transcribed in-depth interviews were repeatedly read and emerging themes were categrized according to the method suggested by Bogdan and Biklen(2007). As results, first, teachers were able to reconsider the meaning of child-centeredness by practicing the revised curriculum. Teachers had opportunities to practice what they know about play and child-centeredness, become facilitators to support children’s play, and have cooperative relationships with young children. Second, teachers started to identify what play really means for children. They learned that play makes it possible to connect children with other areas, communicate with one another, and reinforce children’s learning. Third, teachers were able to feel more responsible for their autonomy as educators. Based on the results, ways to develop teacher education programs that can support teacher autonomy and improve professionalism were discussed.

협력적 멘토링을 통한 초임유아교사의 음악수업 교수실행에서 나타나는 반성적 실천의 변화 탐색

여선옥(Yeo, Sun-Ok) 한국유아교육·보육복지학회 2020 유아교육·보육복지연구 Vol.24 No.4

본 연구의 목적은 협력적 멘토링을 통한 초임유아교사의 음악수업 교수실행에서 나타나는 반성적 실천의 변화를 탐색하는 것이다. 이를 위해 연구자는 2018년 2월부터 8월까지 초임유아교사 1명과 협력적 멘토링을 실시하였고 질적 연구 방법에 의해 교사의 반성적 저널, 교사면담 및 수업 참여관찰자료, 음악수업 관련 각종 문서를 수집하고 분석하였다. 연구결과 초임유아교사는 기존의 음악수업 계획을 답습하던 교사에서 자신이 수업을 만들어가는 가는 교사로, 지식전달자로서의 교사에서 촉진자로서의 교사로, 나 홀로 수업 하는 교사에서 실천을 위한 교사학습공동체 문화를 조성하는 교사로, 자신감 없이 음악수업을 진행하는 교사에서 음악수업을 기대하고 즐기는 교사로 변화하였다. 본 연구의 결과를 통해 초임 유아교사 뿐 아니라 영유아 교사들의 음악수업 교수실행 능력을 향상 시킬 수 있는 효과적인 교사교육 방법에 대해 논의하였다. he purpose of this study is to explore the changes in reflective practice that appear in the teaching practice of music class by beginner toddlers through cooperative mentoring. To this end, from February to August 2018, cooperative mentoring was conducted with a beginning early childhood teacher, and by qualitative research methods, reflective journals of teachers, teacher interviews, observation data on class participation, and various documents related to music classes were collected and analyzed. I did. research results beginner early childhood teachers changed from a teacher who followed the existing music class plan to a teacher who made their own classes, from a teacher as a knowledge transferor to a teacher as a facilitator, from a teacher who teaches alone to a teacher who creates a teacher-learning community culture for practice., from a teacher who conducts music class without confidence to a teacher who expects and enjoys music class. Through the results of this study, an effective teacher education method was discussed that can improve the teaching performance ability of not only beginner teachers but also early childhood teachers.

음악수업 계획과 실행과정에서 나타난 유아교사들의 경험과 그 의미

박수경(Park, Su-Kyoung),여선옥(Yeo, Sun-Ok) 한국영유아보육학회 2018 한국영유아보육학 Vol.0 No.108

본 연구의 목적은 음악수업 계획과 실행과정에서 나타난 유아교사들의 경험과 그 의미를 탐색하는데 있다. 이를 위해 유아교육기관에 근무하는 교사들을 대상으로 Strauss와 Corbin(1998)의 근거이론적 접근 방법에 기초하여 심층면담을 실시하였고, 그 결과를 분석하였다. 연구의 결과 유아교사들은 음악수업의 계획과 실행 과정에서 불안과 갈등, 타협, 일상화된 수업 진행을 경험하고 있는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면 첫째, 유아교사들은 스스로 음악수업 계획과 실행에 대한 한계점을 인식하면서 다양하고 질 높은 수업을 갈망하고 있으나 음악적 자신감 부족으로 인해 갈등을 겪고 있었다. 둘째, 유아교사들은 온라인 음악수업자료 활용과 전문가를 통한 음악수업에 의존하고 있었다. 이는 교육외 업무의 과중과 국가수준의 교육과정 실행의 부담감, 개인의 음악적 역량 미비와 교사연수의 부족 등의 이유에서였다. 셋째, 유아교사들은 익숙한 교육내용과 방법을 반복하면서 일상화된 획일적 음악수업을 하고 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 단편적이고 획일화된 유아 음악수업 계획과 실행에 대한 반성과 이를 해결하기 위한 실천 방향에 대해 논의하였다. This study aims to investigate experiences and meanings emerging from a music teaching plan and practice by teachers in some early childhood education institutions. We conducted in-depth interviews with the teachers engaged in institutions for early childhood education and we analyzed our data based on the Strauss and Corbin (1991) grounded theory. Our results showed that the teachers went through experiences such as anxiety, conflict, agreement, and typical classroom experience in the process of a music teaching plan and practice. First, the dissatisfied teachers repeated the music activities and wanted a variety of high quality classes, but they suffered with conflict since they did not have sufficient music teaching competence. Second, the teachers depended on easy online materials and music experts for music classes because they had miscellaneous tasks except for educating, pressure to follow the national educational curriculum, incomplete musical competence, and a lack of teacher education. Third, the teachers provided uniform education by repeating familiar music teaching contents and methods. Through the results of this study, we discussed the reflection and implementation of the fragmented and uniformized early childhood music teaching plan and practical direction for solving it.

유아음악교육 프로그램 효과 관련 연구에 관한 메타분석

조은별 ( Jo Eunbyul ),여선옥 ( Yeo Sunok ),박수경 ( Park Sukyoung ) 미래유아교육학회 2017 미래유아교육학회지 Vol.24 No.3

본 연구에서는 메타분석 방법을 활용하여 유아음악교육 프로그램 관련 연구를 총체적으로 검토하고, 주요 조절변인들의 관계와 효과를 검토해 보고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 2000년부터 2016년까지 국내에서 발행된 석, 박사 논문 및 학술지 113편을 선정하여 유아음악교육 프로그램에 대한 효과 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아음악교육 프로그램의 전체 평균 효과크기는 매우 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 유아음악교육 프로그램 유형에 따른 효과크기는 음악영역 내에서의 프로그램, 타 영역과의 통합 프로그램, 예술영역 내에서의 프로그램 순으로 나타났다. 또한 연령에 따른 효과크기는 만 5세가 높게 나타났으며, 실험회기에 따른 분석결과는 회기가 많을수록 효과크기가 감소하는 경향을 나타내었다. 셋째, 유아의 음악적 능력의 변인별효과크기는 모두 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 현장에서 유아음악교육 프로그램 개발 및 적용과 관련한 다양한 시사점을 논의하였다. In this study, we used meta analysis method to investigate the effects of early childhood music education program in general and review control factors. To this end, we selected 113 domestic publications in Korea which included master`s and doctoral dissertations and papers articles. The results were as follows: First, the overall average effect sizes of the early childhood music education program showed quite high level. Second, significant control factors, which affected the early childhood music education program, showed the effect sizes in the following order: program in the music area, combined program with other areas, program in the art area. and 5 year old showed large effect size based on ages, The results of the experimental period showed that the effect size decreased with the number of sessions. Third, with respect to the dependent factors representing the effects of the early childhood music education program, all the effect sizes of musical capability for early children were significant.

비등온 TGA 방법에 의한 이온교환수지의 열분해 속도론적 해석

양희철(Hee-Chul Yang),여선옥(Sun-Ok Yeo),김상민(Sang Min Kim),ㅣ은희철(Hee-Chul Eun),조용준(Yong-Jun Cho) 한국열환경공학회 2010 한국열환경공학회 학술대회지 Vol.2010 No.춘계

국내기업(國內企業)의 파생상품활용(派生商品活用)의 결정요인(決定要因)에 관한 실증분석(實證分析)

유원철 ( Won Cheol Yun ),여선옥 ( Seon Ok Yeo ) 한양대학교 경제연구소 2010 경제연구 Vol.31 No.2