물시료 중 비소의 분리 정량을 위한 침전 부선기술의 응용

박상완,최희선,김영만,김영상,Park Sang-Wan,Choi Hee-Seon,Kim Young-Man,Kim Young-Sang 대한화학회 1991 대한화학회지 Vol.35 No.4

침전 부선기술에 의해 물시료 중 극미량 비소의 분리 농축 및 정량에 관하여 연구하였다. 부유물질을 걸러낸 물시료 1.0l를 삼각 플라스크에 취하고 비소를 pH 8.5${\pm}$0.1에서 La(OH)$_3$ 침전과 함께 공침시켰다. 몰비 1:8의 sodium oleate와 sodium dodecyl sulfate 혼합 계면활성제를 가하여 침전을 소수성으로 만든 다음, 부선용기에서 질소기체를 bubbling하여 용액 표면으로 띄웠다. 뜬 침전을 감압에 의하여 유리거르게에 정량적으로 걸러 모으고 작은 부피의 1.0M 황산으로 녹여서 탈이온수로 정확하게 25.00 ml의 표선까지 묽혔다. 농축된 비소를 아르신으로 발생시켜 silver diethyldithiocarbamate의 착물을 만든 다음 분광광도법으로 정량하였다. 검정곡선은 원래의 용액 중에서 20 ng/ml까지 직선성이 좋았다. 분석 결과는 캠퍼스 폐수와 강물 중에서 비소의 함량이 8.2 ng/ml 와 1.0 ng/ml임을 보여 주었고, 이들 시료에 일정량의 비소를 첨가하고 분석한 결과로부터의 회수율은 각각 93${\%}$와 90${\%}$이었다. 이로서 본 방법이 여러 가지 물시료 중의 극미량 비소 정량에 응용이 가능함을 결론지을 수 있었다. The pre-concentration and determination of ultratrace arsenic in water samples was studied by the precipitate flotation technique. The arsenic in 1.0l of water sample, in which all suspended materials were filtered out, was coprecipitated together with La(OH)$_3$ precipitates at pH 8.5${\pm}$0.1. After the precipitate was made to be hydrophobic by adding mixed surfactant of 1 : 8 mole ratio of sodium oleate and sodium dodecyl sulfate, it was floated with the aid of tiny bubbles of nitrogen gas in a flotation cell. The floated precipitate was quantitatively collected on a micropore glass filter by the suction, dissolved with small volume of 1.0M sulfuric acid, and accurately diluted to 25.00ml with a de-ionized water. Total arsenic was spectrophotometrically determinated by forming silver diethyldithiocarbamate complex of arsine generated from arsenic in the concentrated solution. The calibration curve was linear up to 20ng/ml in the original solution. Analytical results showed that contents of arsenic in a campus wastewater and a river water were 8.2ng/ml and l.0ng/ml, respectively, and their recoveries were 93${\%}$ and 90${\%}$ in water samples which a given amount of arsenic was added into. From above result, it could be concluded that this method was applicable to the determination of arsenic in various kinds of water at low ng/ml levels.

시·도교육청 학교지원정책의 성과와 과제: 교육청 정책담당자의 인식을 중심으로

박상완(Park, Sang-wan),박소영(Park, So-Young),김지연(Kim, Jee-Yeon),나민주(Rah, Minjoo) 한국교육학회 2021 敎育學硏究 Vol.59 No.8

본 연구의 목적은 2010년 이후 각 시·도교육청에서 추진해 온 학교지원정책의 추진 배경 및 특징, 성과와 한계를 분석하고 학교지원 강화를 위한 과제를 탐색하는 데 있다. 주요 연구 방법으로 시·도교육청의 학교지원정책 기획 및 집행 담당자를 대상으로 하는 초점집단 면담을 활용하였다. 연구결과, 시·도교육청은 학교지원정책의 적극적이고 능동적인 집행자로서 지역특성과 정책 환경에 맞춰 실행하는 경향이 있었다. 시·도교육청 담당자들은 학교지원정책의 성과로 학교현장의 만족도 향상, 학교현장의 요구를 반영한 교육청의 정책 설계, 실질적인 학교업무경감을, 학교 관점에서 교육청의 업무 인식 및 수행 등을 들었다. 한편, 학교지원정책의 한계로는 학교지원정책 추진 인력·재정 등 자원 부족, 교육청 내 협력·조정의 한계, 학교지원 범위의 모호성에 따른 학교의 높은 기대와 요구, 교육청 편의 중심의 업무 처리 및 지역 편차(교육청수준), 학교자율 의지 및 역량 부족, 교사의 교육활동 전념 미흡(학교수준) 등으로 나타났다. 이러한 분석결과를 바탕으로 학교지원 강화를 위한 과제를 자원 확충, 역량 강화, 공감대 형성, 네트워크 구축을 중심으로 제시하였다. The purpose of this study was to analyze the background, characteristics, achievements, and limitations of the school support policies of metropolitan and provincial offices of education since 2010, and to explore tasks for strengthening school support. As the main research method, focus group interviews were used for those in charge of planning and implementing the school support policies of offices of education. Through this study, it was found that each office of education tended to implement school support policies in accordance with regional characteristics and policy environments. The main achievements of school support policies were found to be improvement of school satisfaction, policy design reflecting the needs of schools, and substantial reduction of school work. The limitations of school support policies were found to be a lack of resources, limited cooperation and coordination within the offices of education, the convenience-oriented work processing of the offices of education, ambiguity regarding the scope of school support (office of education level), a lack of school autonomy and competency, a lack of teacher commitment to educational activities (school level), and others. Based on these results, tasks for strengthening school support, such as securing resources, reinforcing school autonomy and competency, forming consensus, and building networks are suggested.

특허맵 활용을 통한 특허기술의 사업화 전략에 대한 연구

박상완 ( Sang Wan Park ) 포스코경영연구원 2012 POSRI 경영경제연구 Vol.12 No.2

텔레비전 역사드라마의 야담(野談) 수용 과정 연구

박상완 ( Sang Wan Park ) 충남대학교 인문과학연구소 2013 인문학연구 Vol.44 No.2

텔레비전 역사드라마는 과거에 대한 심리적 리얼리티를 확보하고 시청자와 소통함으로써 방송 초기부터 현재까지 꾸준히 제작/방송되는 장르다. 2000년대 이후 역사드라마는 시공간적 배경이 고대에서부터 근현대까지, 궁궐에서 민중의 삶의 공간까지 확장되는 한편 다양한 장르와도 결합하는 양상을 보이고 있다. 이러한 장르적 변화 과정에서 ‘현실에 대한 방식이 서사적 언어로 전화’되 야담(野談)은 일상을 통해 사회와 인간의 참모습을 성찰하고 담론화하는 21세기 문학예술로서의 가치를 지니고있다. 역사드라마 방송 초기부터 중심에 있었던 야담은 1970~1980년대 정통사극의 기획 담론에 의해 주변부화되었다. 교훈을 지니고 있는 정사에 비해 재미와 오락에 치중한 비현실적인 이야기로 치부됨에 따라, 상대적으로 가치가 하락된 것이다. 때문에 1980년대 이후 야담은 장르드라마로서 재구축되기는 하지만 사극의 담론에서는 배제된다. 그러나 1990년대 초반 역사드라마의 침체기와 사회변화를 거치면서 역사드라마는 교훈성과 오락성을 동시에 추구하는 방식으로 변모한다. 이때부터 야담은 교훈성이 있는 전통문화로서 재조명되고 오락물에서 벗어나 사회와 인간을 성찰하게하는 현실의 은유로서의 가치를 획득한다. 꾸준하게 재해석되는 ‘구미호’ 서사와 ‘처녀귀신’ 서사는 이러한 야담의 존재 의의를 보여준다. 두 서사는 인간과 비인간의 대립을 통해 인간다움을 묻는 동시에 사회의 모순을 ‘드러냄’으로써 현실을 비판적으로 ‘성찰’하게 만드는 방식으로 변주된다. <구미호: 여우누이뎐>에서 봉건적 계급사회의 모순을 폭로하고, <아랑사또전>에서 표면적으로 드러난 사회구조를 상위하는 더 큰 권력의 억압 관계를 심급에 배치한 것도 그래서이다. 이처럼 야담은 현실을 은유하는 과거를 매개함으로써 사적 영역으로부터 역사의식을 환기하고 담론의 장을 마련하는 역사드라마의 21세기적 변용 양상을 보여주고 있다. Historical TV drama is a genre which communicates with viewers based on its psychological reality which communicates. It has been produced and aired consistently since the early days of broadcasting. Since the new millennium, in particular, the genre has been characterized by its broader spatial-temporal background from the ancient to the lives of ordinary people, as well as hybridization with a variety of other genres. It is in this evolution that unorthodox tales, defined as `reactions to the reality, expressed in the narrative language`, are a valuable literary art of the 2lst century, as they reflect and generate discourse on the societal and human nature through the stories of daily lives, Unorthodox tales, once a mainstream material in the early days of historical dramas, were marginalized by the discourse on producing orthodox historical dramas in the 1970s and 1980s. Unorthodox stories were devalued as unrealistic tales purely for fun and entertainment, compared to the official versions which had lessons to teach. For that reason, they were excluded from the discourse on historical dramas, though they reclaimed their presence as a sub-genre since the 1980s. Following the low times of historical dramas as a whole, along with social changes in the early 1990s, however, the genre changed in such a way to pursue educational and at the same time entertainment values. Unorthodox stories have since been re-illuminated as a traditional cultural asset with didactic qualities, and historical dreams based on them have regained value as a metaphor of the real world, contemplating the society and its people, as opposed to a mere fantastical entertainment. The Nine-tailed Fox and the Virgin Ghost, the two continuously re-interpreted narratives, show the raison d`etre of unorthodoxy-based historical dramas. Variations of the two narratives provoke critical reflection upon the reality by questioning humanity through the human versus non-human confrontation and exposing the contradiction of the society. It is in this context that Nine-tailed Fox: a Tale on the Fox Sister discloses the contradiction of the feudalistic class system power relations at a higher level than the society`s surface structure. That is how unorthodoxy-based historical drams position themselves as a 21st Century variation of historical dramas, which evokes the historical consciousness from the private domain and creates forum for discourse, by reiterating the metaphor of the present, i. e. the past.

학교 인성교육의 의미와 인성교육정책 개선 방안 탐색: 프랑스의 인성교육 사례를 중심으로

박상완(Park Sang-wan),박균열(Park Kyun-Yeal) 한국교육행정학회 2017 敎育行政學硏究 Vol.35 No.2

본 논문은 프랑스의 인성교육정책 분석을 통해 우리나라에서 최근 강조되고 있는 인성교육 정책의 방향과 의미를 진단하고 인성교육정책 개발을 위한 시사점 도출하는 데 목적이 있다. 프랑스를 사례로 선정한 것은 유럽 국가 중 우리나라와 유사하게 국가교육과정체제를 채택하 고 있고 초중등학교에서 인성교육을 단일 교과 형태로 운영하는 등 우리나라와 인성교육 추 진 기반이 비슷하여 유사성에 기초한 비교분석 사례로 적합하다고 보았기 때문이다. 연구방 법은 문헌분석 방법을 주로 활용하였으며, 인성교육 관련 학술 문헌과 인터넷 자료, 프랑스 교육부 홈페이지, 관련 법령 등의 자료를 광범위하게 수집·분석하였다. 연구 결과, 첫째, 프랑 스 인성교육은 프랑스 공화국이 추구하는 가치·원리를 교육하고 이를 통한 사회통합을 목적 으로 한다. 둘째, 학교급별로 차이는 있으나 초중등학교 12년간 단일 교과로서 시민교육, 도 덕/윤리교육을 통해 인성교육이 이루어지고 있으며, 셋째, 단일교과 외 인성교육으로 기초공 통역량교육, 지속가능발전교육 등이 인성교육과 연계되어 있다. 넷째, 인성교육정책은 중앙정 부를 중심으로 지방교육청, 가정, 지역사회의 다양한 조직, 기관, 협회 등의 협력, 참여 하에 이루어지고 있다. 다섯째, 2013년부터 추진하고 있는 시민교육 인력풀 정책을 통해 다양한 인 성교육 전문 인력풀을 확보하고 인성교육을 홍보, 확산하고 있다. 이러한 프랑스 인성교육정 책 분석을 통한 시사점으로 인성교육의 개념과 범위 명료화, 정규 교육과정에서 인성교육의 강화, 인성교육의 내용과 방법 혁신, 다양한 주체 간 협력, 연계 등을 도출하고 논의하였다. The purposes of this study are to analyze the citizenship/moral education policies in France and to draw policy implications for Korea. French policies citizenship/moral education could be the best case for Korea, as citizenship/moral education is part of national curricula and is taught as a separate subject for 12 years. Literature reviews are adopted as a main research method. Academic articles, newspaper articles, internet materials, and legal information are collected and analyzed according to research questions. Main research findings are as follows: First, the purpose of citizenship/moral education in France is passing on the values of the French Republic. Also, citizenship/moral education is considered to promote social integration and solidarity among French people. Second, citizenship/moral education is taught as a stand-alone subject from primary to high school for 12 years. In addition citizenship/moral education is taught as part of another subject, or as a cross-curricular dimension. Education for sustainable development is also gaining attention as citizenship/moral education recently. Third, policies for citizenship/moral education are set up by state and local authorities and recteurs d'académie have responsibilities in ensuring implementation of national policies at local level and families are also share responsibilities for citizenship/moral education. Based on these findings, policy implications for Korean citizenship/moral education are draws in four areas.

학문공동체로서 학회의 역할과 참여 실태 분석: 교육행정·교원교육·교육재경·교육정치학회를 중심으로

박상완(Park, Sang-wan),김민조(Kim, Min Jo),박소영(Park, So-Young),장우천(Jang, Woo-Chun) 한국교육행정학회 2022 敎育行政學硏究 Vol.40 No.1

본 연구는 학문공동체로서 학회의 역할 및 학회 활동 참여에 대한 학회원의 인식을 바탕으로 학회의 발전 방안 마련을 위한 시사점을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 한국교육행정학회, 한국교원교육학회, 한국교육재정경제학회, 한국교육정치학회의 학회원을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과 분석은 빈도분석과 평균값 등 기술통계를 주로 활용하되, 학회원의 배경 특성에 따른 차이를 분석하기 위해 집단 간 차이분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 학회원의 활동 참여는 회비 납부, 학술대회 단순참여, 논문투고, 학술대회 주제발표 순으로 나타났다. 둘째, 학회의 역할에 대해 학회원들은 교육실제 개선보다 연구자의 학술활동 촉진 및 지원, 해당 분야 학문 발전을 중요하게 생각하였다. 셋째, 학회참여 실태 및 인식에서 학회원의 배경변인(박사학위취득 연도, 직업, 재학 시 학회 참여 경험 등)에 따라 차이가 있었다. 연구 결과를 바탕으로 학문공동체로서 학회의 역할 구현, 학회 역할 인식 및 참여에 대한 집단별 차이, 학회 실천지향성 제고의 방향성 등에 대해 논의하였다. This study investigated the role of academic societies as academic communities and the perceptions of about participation in academic activities, and explored implications for improving academic societies. To this end, a survey was conducted on members of the Korean Educational Administration Society, the Korean Society for the Study of Teacher Education, the Korean Society for the Economics and Finance of Education, and the Korean Society of the Politics of Education. Technical statistics such as frequency analysis and average values, which focused on summarizing and describing the meaning and role of the society, were mainly used, but difference analysis between groups was conducted to identify differences according to the background characteristics of the members. As a result of the study, first, the members’ participation activities were more frequent in the order of payment of membership fees, simple participation in academic conferences, thesis contribution, and presentation for academic conference. Second, regarding the role of the society, the members considered supporting researchers" academic activities and academic development in the field more important than improving the educational reality. Third, there were differences in participation and perceptions on the society according to the background variables.

교사교육에서 이론과 실제의 연계를 위한 사례방법의 활용 가능성 탐색

박상완(Park, Sang-wan) 한국교육행정학회 2021 敎育行政學硏究 Vol.39 No.3

이 연구는 교사교육에서 이론과 실제의 연계에 기여할 수 있는 접근법으로서 사례방법의 가능성과 과제를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 전문교육으로서 사례방법이 처음 발달한 미국을 중심으로 교사교육에서 이론과 실제의 관계, 교사교육에서 사례방법의 발달 배경과 주요 특징을 분석하였다. 아울러 교사교육에서 사례방법을 활용한 주요 연구와 교사교육을 위한 사례 개발의 특징을 분석하고 이를 토대로 교사교육에서 사례방법 활용 가능성과 과제(다양한 교육 사례 개발, 교사교육자 지원 등)를 제안하였다. 이 연구는 교사교육에서 논란이 되어 왔던 이론과 실제의 분리 문제에 대응하여 교사교육 실행 및 교사교육 정책의 현장 적합성을 높이고 교사교육의 전문성을 심화시키기 위한 논의를 촉진한다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to explore the possibilities and tasks of case methods that can contribute to the link between theory and practice in teacher education. For this purpose, the relationship between theory and practice in teacher education and the background and main characteristics of case method in teacher education were analyzed, focusing on the United States, where the case method was first developed as a professional education. In addition, main studies using the case method in teacher education and casebooks for teacher education were analyzed, and based on this, the tasks for using the case method in teacher education(case development, teacher educator support, etc.) were suggested. This study is significant in that it promotes discussions to increase the practicality of teacher education practice and teacher education policies and to deepen the professionalism of teacher education in response to the problem of separation between theory and practice, which has been controversial in teacher education.

교육대학의 교사자격 질 관리체제 분석

박상완 ( Sang Wan Park ) 한국초등교육학회 2009 초등교육연구 Vol.22 No.2

최근 교원자격검정령 개정으로 교사자격 취득을 위한 교과목 및 이수학점 수 조정, 교원양성기관별 교원양성위원회의 의무적 구성, 대학별 교사자격 무시험검정 기준 개발 등 신규 교사자격의 질을 관리가 강화되고 있다. 이와 더불어 최근 초등학교 현장에는 초등 교원교육을 받지 않은 다양한 교수학습 보조 인력들이 유입됨에 따라 이들의 자격과 질을 관리하기 위한 새로운 제도 마련도 요청되고 있다. 이러한 배경에서 본 논문은 교육대학이 신규교사자격에 대한 질 관리뿐만 아니라 현직 교원 및 초등학교에 유입되는 다양한 인적 자원의 자격을 관리하는 데 보다 적극적으로 대응할 필요와 책무가 있다는 점에서 교육대학의 교사자격 질 관리체제를 검토하였다. 구체적으로 본 논문에서는 교사자격 질 관리의 대상, 내용, 주체, 방법 등 네 가지 기준을 설정하고, 각각의 준거에 비추어 현행 법령을 중심으로 교육대학의 교사자격 질 관리 현황과 문제점을 분석하였다. 이러한 분석을 토대로 교육대학의 교사자격 질 관리체제 강화를 위한 과제로서 수행능력에 기초한 교사자격기준 설정, 신규교사자격면허과정에 대한 대학의 질 관리 강화, 개인 수준 및 기관 수준의 교사자격 질 관리 연계 및 강화, 교사자격 질 관리에 있어 교육대학의 역할 확대 등을 과제로 제시하였다. The purpose of this study is to investigate the quality assurance systems of primary teacher certification of the national university of education. With the revision of the Teacher Certification Review Act in 2007, the roles and responsibilities of the national university of education in primary teacher licensure process were increased and augmented. National universities of education are mainly focused on the pre-service teacher education and initial primary teacher certification. But these days, many teaching supporting staffs without primary (teacher) education background are newly employed in primary schools and expected to increase in the future. The qualification and training of these supporting staffs will be the main issues in primary education policies. In this regard, this study analysed the quality of initial teacher certification system of the national university of education from the perspective of "accountability" and proposed the future tasks to consider. After reviewing and analysing the teacher certification process of the national university of education, 4 main tasks were suggested: (1) developing teacher certification standards based on teaching performance at the national level, (2) reinforcing the quality of initial teacher certification process and accountability of the national university of education, (3) strengthening and linking the teacher certification quality assurance system both at the individual and at the university level, (4) increasing the roles and responsibilities of the national university of education in initial teacher certification, renewal of teacher certification, and the newly employed supporting staffs in primary schools.

교육전문직의 관점에서 본 컨설팅장학 운영 특성 분석

박상완(Park Sang-wan),나민주(Rah Min-joo) 한국교육행정학회 2014 敎育行政學硏究 Vol.32 No.3

이 연구는 2010년 9월 이후 교육지원청의 핵심 기능으로 추진되고 있는 컨설팅장학의 운영 특성을 분석하고, 컨설팅장학 운영의 장애요인과 성공요인을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 관련 전문가로부터 3개 시·도교육청에서 각 2개의 교육지원청을 추천받아, 해당 교육청 에서 2010년 하반기 이후 컨설팅장학을 담당한 경험이 있는 전·현직 장학사(관)를 대상으로 면담조사를 실시하였다. 면담조사 질문지는 선행연구와 전문가의 검토를 거쳐 연구진에서 직 접 개발하였고, 해당 교육청의 컨설팅장학 운영 특성, 컨설팅장학의 성공요인과 장애요인 등 으로 구성하였다. 컨설팅장학은 교육청별로 다소 상이하게 운영되고 있고, 일부 교육청에서는 컨설팅장학과 별도로 수시장학, 담임 장학과 같은 전통적 장학을 여전히 유지하고 있는 것으 로 나타났다. 또한 컨설팅장학 운영의 장애요인 또는 성공요인은 컨설팅장학 관련 인적·물적 자원, 컨설팅장학의 절차, 컨설팅장학 실행에 필요한 시간적 여유, 새로운 제도에 대한 구성 원의 태도 등과 관련이 있는 것으로 나타났다. 분석 결과를 토대로 컨설팅장학에서 자발성 원리의 한계와 교육청의 대응에 관해 논의하였다 This study aims to analyze the characteristics of consultative supervision implementation and to find out critical success factors and difficulties. Consultative supervision became one of main function of Local Offices of Education since 2010 to reinforce their services towards schools, teachers, and other educational stakeholder. For this study, 11 supervisors or senior supervisors from three Metropolitan and Provincial Offices of Education (MPOE) and six Local Offices of Education (LOE) were interviewed. The main findings are as follows. First, consultative supervision is implemented a little bit differently in each MPOE and LOE. Traditional supervision is still carried on to ensure educational accountability. This shows that government policy can be distorted or transformed by local bureaucracies lest they accept purpose and value of the policy. Second, successful or unsuccessful implementation of consultative supervision is related with personal and financial resources, attitudes to new policy, spare time for participating in consultative supervision. Third, positive perception of supervisors and networks to share experiences and ideas regarding consultative supervision need to be developed to secure effective consultative supervision implementation. Based on these findings, the concept of consultative supervision, limitations of voluntary participation principle, MPOE and LOE (educational profession) response to new policy (consultative supervision) are discussed.

초등학교의 학교 내 자율성 특성 분석

박상완(Park Sang-wan) 한국교육행정학회 2010 敎育行政學硏究 Vol.28 No.1